4006

Bilim Fuarları Destekleme Destekleme Programı

Bilim ve toplum için nitelikli öğrenme deneyimlerini destekleyen proje programı.

4006

4006 destek programı kapsamında gerçekleştirilen bir etkinlikten kare.

4006

4006

Destek Programları

Desteklenen projeler

Bilim ve Toplum Başkanlığı destek programları kapsamında desteklenen projeleri inceleyebilirsiniz.

Tüm projeleri gör

Tümü 4004 4005 4006 4007 4008 4009

4004

Sezsiz Çöküşe Dur De!

İzmir’deki hızlı kentleşme, iklim değişikliği ve bilinçsiz tüketim alışkanlıkları, kara, kıyı ve deniz ekosistemleri üzerinde ciddi baskılar oluşturmaktadır. Bu proje, 10. sınıf düzeyindeki öğrencilerin, iklim değişikliği ve kentsel yayılımın çevresel etkilerine karşı bilinçli kaynak kullanımı, enerji verimliliği ve geri dönüşüm gibi uygulamalarla bilimsel bir bakış açısı geliştirmelerini ve doğayı korumayı yaşam tarzı haline getirmelerini amaçlamaktadır. Öğrenciler, çevresel değişimleri sistematik olarak izleyebilecek, mekânsal verileri değerlendirebilecek ve doğal kaynakları verimli kullanacak çözüm önerileri geliştirebilecektir. Bu hedeflere ulaşmak için doğa temelli öğrenme yaklaşımları, sanal gerçeklik uygulamaları, arazi gözlemleri, atölyeler ve mekânsal analiz yöntemleri gibi etkinlikler kullanılacaktır. Döngüsel ekonomi perspektifinden hareketle, öğrenciler enerji verimliliği ve kaynakların verimli kullanımı gibi kavramları öğrenip, bu anlayışı insan odaklı döngüsel sistemler içinde nasıl uygulayabileceklerini keşfedeceklerdir. Su, toprak ve bitki varlığının korunmasında döngüsel ekonomi ilkeleriyle gerçekleştirilecek uygulamalar arasında atığın kaynağa dönüşümü, suyun yeniden kullanımı, kompost üretimi, biyolojik arıtma, mikro tarım ve daha az atık üretme gibi pratikler yer alacaktır. Bu süreç, öğrencilere günlük yaşamlarındaki "kullan-at" alışkanlıklarının yerine kaynakları daha verimli ve uzun süre kullanmanın önemini öğretmeyi hedeflemektedir. Sonuç olarak, öğrenciler çevresel, sosyal ve ekonomik boyutlarıyla sürdürülebilir yaşam tarzlarını benimseyerek, ekolojik döngüleri destekleyen çözümler geliştirme yeteneği kazanacaklar ve her biri ekolojik sorumluluk sahibi bireyler olarak yetişecektir.

Yeşil Geleceğin Mühendis Kızları

Bu proje; Türkiye Yüzyılı Maarif Modelinin Bütüncül Eğitim, Üretken Öğrenme, Dijital Yetkinlik, Bilimsel ve Teknolojik Okuryazarlık ilkeleriyle uyumlu, Avrupa GreenComp yeşil yeterlilikler çerçevesinin sistemsel düşünme, gelecek odaklılık, eyleme geçme ve sürdürülebilirlik yeterliliklerini destekleyen ve TÜBİTAK 4004ün bilimsel süreç becerilerini geliştirme, uygulamalı öğrenme ve ekolojik farkındalık oluşturma kazanımlarına dayanan bir proje olarak tasarlanmıştır. Kız çocuklarının eğitimde fırsat eşitliğine katkı sağlaması, STEM alanlarına yönelik özgüven katılım ilgi düzeylerinin artırılması hedeflenirken çevresel sürdürülebilirlik bilinci kazandırmak amaçlanmaktadır. Projenin hedef kitlesi; Bartın il merkezi ve ilçelerinde yaşayan,5.sınıftan 6.sınıfa geçmiş, sosyoekonomik durumu düşük, stem ilgisi ve akademik başarısı yüksek 30 kız öğrencidir. Projede, STEM yaklaşımının temel ilkeleri doğrultusunda mühendislik tasarım döngüsüne dayalı uygulamalı atölyeler, dijital uygulamalar, enerji verimliliği, iklim değişikliği, geri dönüşüm, doğa temelli çözümler (NBS) ve sıfır atık temalarında etkinlikler gerçekleştirilecektir. Nicel veriler, Roller ve meslektaşları (2018) tarafından geliştirilen ve Ergün, A. (2021) tarafından Türkçeye uyarlanan STEM kariyer ilgi ve tercihleri anketi (SKİTA) ile toplanacaktır. Nicel verilerin analizinde SPSS programından faydalanılacaktır. Verilerin normal dağılım gösterip göstermediğine göre Parametrik ya da Non- parametrik testler yapılacaktır. Nitel veriler ise araştırmacı tarafından hazırlanan yarı yapılandırılmış görüşme formu ve yansıtıcı günlükler ile toplanacaktır. Nitel verilerin analizinde içerik analizinden faydalanılacaktır. Proje sonunda öğrencilerin; STEM alanlarına yönelik farkındalıkları artmış, Dijital yeterlilikler kazanmış, GreenComp temel yeterliliklerini günlük yaşama aktarabilen, Sürdürülebilirlik ve çevre bilinci yüksek, Problem çözme ‘ işbirliği ‘ yaratıcılık ‘ iletişim becerileri güçlenmiş bireyler olarak geri dönmeleri hedeflenmektedir.

Eco-Academy: Akıllı Ekosistemler Atölyesi Ve Sürdürülebilirlik Kampı

EKO-ACADEMY: Akıllı Ekosistemler Atölyesi ve Sürdürülebilirlik Kampı, Antalya’daki 12 Fen Lisesinden 9. ve 10. sınıfa devam eden 13 kız ve 13 erkek öğrenciyi ve öğretmenlerini bir araya getiren; doğa temelli bilim eğitimi sunan çok yönlü bir projedir. Program, Akdeniz Üniversitesi ve Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi akademisyenlerinin bilimsel danışmanlığıyla yürütülecektir. Proje, Antalya’nın Kaş ilçesine bağlı Patara ve Sütleğen Köyü ile Muğla’nın Seydikemer ve Dalyan bölgelerinde gerçekleştirilecektir. Patara’daki kumul ekosistemi, Sütleğen’deki maki’garig alanı, Katran Ormanı, Kaş kıyılarındaki sualtı ekosistemi ve Muğla-Seydikemer’de bulunan Saklıkent Kanyonu’ndaki akarsu ekosistemi gibi farklı doğal ortamlarda saha çalışmaları yapılacaktır. Bu çalışmalar AR/VR laboratuvar uygulamaları, STEM atölyeleri ve bilimsel gözlem etkinlikleriyle desteklenecektir. 28 Eylül’2 Ekim 2026 tarihleri arasında 5 gündüz ve 4 gece olarak planlanan kamp sürecinde öğrenciler, akademisyenler ve alan uzmanlarından teorik bilgi edinerek; saha uygulamaları, gözlem temelli deneyimsel öğrenme ve sorgulayıcı öğrenme yöntemleriyle bilimsel süreç becerilerini geliştirecektir. Öğrenciler su ve toprak analizi, plankton incelemesi, mobil uygulamalarla tür tanımlama, sensörlü çevre ölçümleri, GPS veri toplama, mikroskobik analiz, 360° kameralarla çekilmiş panoramik görüntülerden oluşturulmuş VR uyumlu eğitim içerikleri ve AR ekosistem modelleme gibi üst düzey uygulamalar gerçekleştirecektir. Ayrıca tüplü dalış (12 metreye kadar) yoluyla sualtı ekosistemini doğrudan gözlemleme olanağı elde edeceklerdir. Kamp süreci boyunca öğrenciler ekip çalışması, iletişim ve liderlik becerilerini uygulamalı olarak deneyimler. Proje sonunda bireysel ve ekip temelli analitik düşünme, problem çözme ve ekosistem koruma farkındalığı kazanırlar. Öğrenciler bilimsel posterler, saha gözlem raporları ve STEM tabanlı akıllı ekosistem maketleri üretir; bu maketler saha verileriyle dijital modellemeyi birleştirerek ekosistem işleyişini temsil eder. Ayrıca ‘Akıllı Ekosistemler Eğitim Kitabı (E-Kitap)’ için veri sağlarlar. Elde edilen tüm içerikler mini belgesel, dijital fotoğraf arşivi ve yayınlar aracılığıyla yaygınlaştırılır; Antalya’daki diğer Fen Liselerine sunulacak EKO-SET eğitim paketiyle sürdürülebilir bir etki oluşturulur.

Geleceğin Bilim İnsanları İçin Yapay Zekâ Ve Yeni Nesil Bilimsel Yaklaşımlar

Bu projenin amacı, İstanbul'daki Bilim ve Sanat Merkezlerine devam eden 9-12. sınıf özel yetenekli lise öğrencilerinin yapay zekâ, büyük veri ve veri bilimi alanlarında sistematik, bütüncül ve bilimsel temelli bir öğrenme deneyimi edinmelerini sağlamaktır. Günümüzde hızla gelişen veri odaklı teknolojiler, genç bireylerin yalnızca kullanıcı değil aynı zamanda üreten, sorgulayan ve bilimsel süreçleri okuyabilen bireyler olmalarını gerektirmektedir. Proje, bu doğrultuda katılımcıların yapay zekâ algoritmalarını, büyük veri işleme yöntemlerini ve veri temelli karar mekanizmalarını pedagojik açıdan anlamlandırmalarını ve uygulamalarla derinleştirmelerini hedeflemektedir. Projenin kapsamı, veri toplama, veri temizleme, istatistiksel analiz, model kurma, makine öğrenmesi teknikleri, görselleştirme ve sonuçların yorumlanması gibi bilimsel döngünün tüm aşamalarını içermektedir. Tüm süreçler, gerçek veri setleri üzerinde uygulamalı çalışmalarla desteklenecek; öğrenciler laboratuvar ortamında akademisyenlerle birlikte çalışarak bilimsel sorgulama becerilerini geliştireceklerdir. Bu güçlü akademik etkileşim ortamı, proje tabanlı öğrenmeye aşina olan özel yetenekli öğrencilerin daha üst düzey bir bilimsel deneyim kazanmasına olanak tanımaktadır. Projenin yöntemi, küçük grup çalışmaları, uygulamalı atölyeler, veri analizi oturumları, yapay zekâ tabanlı araçların kullanımı, uzman seminerleri ve bilimsel ürün geliştirme süreçleri üzerine yapılandırılmıştır. Katılımcılar belirledikleri bir problem alanına ilişkin veri çözümleri üretecek, oluşturdukları modelleri bilimsel posterler ve kısa sunumlar aracılığıyla aktaracaklardır. Böylece öğrencilerin bilimsel iletişim becerileri güçlenecek, eleştirel düşünme ve veri temelli akıl yürütme kapasiteleri gelişecektir. Projenin beklenen çıktısı; özel yetenekli öğrencilerin yapay zekâ ve veri bilimi alanlarında temel bilimsel yetkinliklerini artırmak, bu teknolojilerin ardındaki matematiksel ve algoritmik yapıları kavramalarını sağlamak, disiplinler arası düşünme becerilerini desteklemek ve geleceğin bilim insanları olarak nitelikli bir gelişim göstermelerine katkı sunmaktır. Bu yönüyle proje, özel yetenekli gençlerin yükseköğretim ve araştırma alanlarına yönelik ilgilerini artırmayı hedefleyen bütüncül bir öğrenme ortamı oluşturmaktadır.

Doğanın İzinde: Afet Farkındalığı Eğitimi

a) Amacı: Toplumların, afetlere karşı direncinin artırılması ve etkili bir afet yönetimi ile afetlerin olumsuz etkilerini en aza indirmek mümkündür. Afet konusunda farkındalığı artan toplumlarda, bireylerin afetlere karşı tutum ve davranışları da değişecektir. Bu açıdan özellikle küçük yaşlardan itibaren çocukların afet farkındalığının ve bilincinin artırılması oldukça önemlidir. Türkiye Cumhuriyeti Cumhurbaşkanlığı Strateji ve Bütçe Başkanlığı tarafından hazırlanan On İkinci Kalkınma Planı`nın (2024- 2028) Afet Yönetimine ilişkin başlığı altında ‘839.3.Eğitimin tüm kademelerinde afet farkındalığının artırılmasına ilişkin çalışmalar yürütülecektir.’ hedefine yer verilmiştir. Bu projede; katılımcıların doğal afetlere yönelik farkındalıklarının artırılması ve afet yönetimi becerilerinin geliştirilmesi amaçlanmaktadır. Böylece katılımcıların afet öncesinde, afet sırasında ve afet sonrasında doğru karar verme becerileri artırılarak afetlere karşı bilinçli ve hazırlıklı bireyler olarak yetişmelerine katkıda bulunmak hedeflenmektedir. b) Kapsamı ve Hedef Kitlesi: Projenin, tek dönemli olarak 5 Ekim- 9 Ekim 2026 tarihleri arasında yapılması planlanmaktadır. Projenin hedef kitlesini 2026- 2027 eğitim öğretim yılında Çanakkale ili merkez ilçeye bağlı ortaokullarda öğrenim gören 7.sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Katılımcılar; 5 Çanakkale Bilim ve Sanat Merkezi ve 25 diğer ortaokullarda öğrenim gören öğrenciler olmak üzere toplam 30 öğrenciden oluşmaktadır. c) Yöntemi ve Sonucu Projede doğal afetlere yönelik farkındalıklarının artırılması ve afet yönetimi becerilerinin geliştirilmesine yönelik alanında uzman akademisyenler, eğitmenler ve uzmanlar tarafından disiplinler arası etkinlikler gerçekleştirilecektir. Katılımcılar katılacakları alan çalışmaları ile okul dışı öğrenme ortamlarında doğal afetlerin etkilerinin gözlemleme ve inceleme imkanı bulmanın yanı sıra teknoloji destekli uygulamalar gerçekleştireceklerdir. Katılımcıların öğrencilerin afet bilincini ölçmek amacıyla Dikmenli vd. (2018) tarafından geliştirilen ‘Afet Bilinci Algı Ölçeği’ katılımcılara ön test ve son test olarak uygulanacaktır. Elde edilen veriler istatistiksel analiz programları yardımıyla analiz edilecektir. Ön test ve son test sonuçları karşılaştırılarak öğrencilerdeki değişim karşılaştırılacaktır. eProje sürecinde etkinliklerin içeriğine göre öz değerlendirme, akran değerlendirme, gözlem formu gibi farklı ölçme araçları kullanılacaktır. Böylece öğrencilerin gelişimleri çok yönlü bir şekilde değerlendirilecek, projenin amaç ve hedeflerine ulaşıp ulaşmadığı ortaya konacaktır.

Küçük Adımlarla Bir Damladan Geleceğe

Günümüzde su ihtiyacının artışına rağmen ulaşılabilir su kaynaklarının nüfus artışı, sanayileşme ve iklim değişikliği gibi faktörlerin etkisiyle giderek azaldığı bir gerçektir. İklim değişikliği sonucu ortaya çıkan aşırı hava olayları, kuraklık gibi etkileri de beraberinde getirmiştir. Su kıtlığına karşı alınabilecek önlemlerden biri, küçük yaşlardan itibaren su tüketim alışkanlıkları ve davranışlarının eğitim yoluyla şekillendirilmesidir. Bu proje önerisi, ortaokul öğrencilerine su tasarrufu, su kaynaklarının korunması ve su ekosistemi ile ilgili çeşitli etkinlikler aracılığıyla eğitim vermek amacını taşımaktadır. Temel hedefler arasında, hedef kitleye su kıtlığının yaşamsal faaliyetlere olan olumsuz etkilerini çeşitli etkinliklerle göstermek, su kaynaklarının korunmasında bireysel sorumluluklarımıza dair farkındalık oluşturmak ve doğal çevreye karşı duyarlılık geliştirmektir. Proje kapsamında, Çanakkale İli Merkez köylerinde taşımalı eğitim veren okullardan, 2026-2027 Eğitim-Öğretim yılında 6. ve 7. sınıfa kayıtlı öğrencilerden oluşan 32 öğrenci belirlenecektir. Belirlenen tarihlerde (05-09 Ekim 2026) Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Terzioğlu Yerleşkesi ve ilgili okulda gerçekleştirilecek olan 5 günlük eğitim etkinlikleri; bilimsel gezi, saha çalışmaları, STEAM, mobil uygulama, argümantasyon, doğa gözlemi, bilgi işlemsel düşünme yöntemlerini içermektedir. Etkinlik öncesi ve sonrasında ölçme ve değerlendirme testleri uygulanacak olup, 27 Ekim 2026 tarihinde öğrencilerin aktif rol aldığı bir günlük çalıştay düzenlenecektir. Bu çalıştayda, öğrencilerin elde ettikleri deneyim ve üretimlerini sergilemeleri ve tüm proje ekibinin katılımıyla ilgili kuruluşların davet edileceği bir platform oluşturulacaktır. Bu proje, su döngüsü, sucul canlı çeşitliliği ve ekolojisi, günlük yaşam ve tarımda su verimliliği gibi konuları günümüzde yaygın olarak kullanılan teknolojilerle entegre ederek öğrencilerin sorgulama, sorumluluk alma ve harekete geçme isteklerini tetikleyecek ve onların gelecekteki rollerinde etkin olmalarını sağlayacaktır.

Sürdürülebilir Tarımda Yenilikçi Yaklaşımlar: Yapay Zekâ Ve Biyoteknoloji Uygulamaları

Tarımda güncel teknolojilerin gelişim trendi, giderek artan bir ölçekte yapay zeka uygulamalarına yönelmektedir. Yapay zeka uygulamalarına kıyasla daha eski bir geçmişe sahip olan biyoteknoloji çalışmaları ise büyük bir hızla gelişimini sürdürmektedir. Tarım uygulamalarını daha işlevsel, daha sürdürülebilir ve etkili hale getirmek için kullanılan yapay zeka ve biyoteknoloji, farklı alt bileşenleri kapsayan iki ayrı kompleks kavramdır. Her iki kavramın da tüm dünyada tanınır hale gelmesine karşın, bu kompleks yapılara ilişkin nitelikli bilgiye sahip geniş bir kesim olduğu söylenemez. Bu nedenle, tarım alanında da bu özelleşmiş bilgi ve donanıma sahip olmanın bireyleri bir adım öteye taşıyacağı düşünülmektedir. Bu noktada, toplumdaki bireyleri eğiten ve onları geleceğe hazırlayan öğretmenlerin önemi ortaya çıkmaktadır. Geleceğin tarım uygulayıcılarını yetiştirecek olan tarım teknolojisi öğretmenleri, tarım alanında projeler üreten fen bilgisi ve biyoloji öğretmenleri, Türkiye genelinde pek çok öğrenciye ulaşmakta ve kendi bilgi birikimlerini öğrencileriyle paylaşmaktadır. Ayrıca tarım teknolojisi öğretmenleri öğrencilerin staj yaptığı kurumları düzenli olarak ziyaret ederek sektör temsilcileri ile birebir görüşmeler yapmakta, öğrencilerin mesleki gelişim süreçlerini yerinde takip etmektedir. Bu nedenle, öğretmenlerin güncel tarım teknolojilerine hâkim olması sektör’okul iş birliğinin niteliğini doğrudan artıran kritik bir unsur hâline gelmektedir. Bu branş öğretmenlerinin güncel teknolojilerden yapay zeka ve biyoteknolojiye evrilen süreçte gelişmeleri yakından takip eden bir konum almaları, onların yetiştireceği öğrencilerin de niteliğini belirleyecektir. Bu bağlamda, projenin amacı sürdürülebilirliği teşvik eden güncel teknolojilerin tarım öğrenme ortamlarına entegrasyonunu kolaylaştırmak için öğretmenlerin tarımda kullanılan yapay zekâ ve biyoteknoloji uygulamalarına ilişkin farkındalıklarının artırılması, sektörel yeniliklerle buluşturulmaları ve alana özgü bilgi ile deneyim kazanmalarının sağlanmasıdır. Proje kapsamında alan uzmanları ve eğitmenler tarafından gerçekleştirilecek etkinlikler aracılığıyla katılımcılara uygulamalı ve interaktif öğrenme deneyimleri sunulması planlanmaktadır. Katılımcı seçim sürecinde ise temel bilgisayar bilgisi düzeyini ölçmeye yönelik kısa bir ön test uygulanacak; böylece katılımcılar arasındaki seviye farklılıkları en aza indirilerek öğrenme sürecindeki hazırbulunuşluk sorunlarının önüne geçilecektir. Projenin gerçekleştirileceği Yalova ili, tarım araştırmaları, süs bitkileri yetiştiriciliği ve kapalı alan tarımı uygulamaları ile ön plana çıkmaktadır. Aynı zamanda, il bünyesinde bulunan bitki yetiştiriciliğine özgü araştırma merkezi, tarım uygulamalarında yeni teknolojiler üreten kilit bir konumdadır. Bu nedenle, Yalova tarım araştırmalarına ilişkin örnek uygulamaların sunumu ve uygulama alanlarına yakınlığı açısından Türkiye genelindeki tarım teknolojisi öğretmenleri, fen bilgisi ve biyoloji öğretmenlerine önemli deneyimler sunabilecek bir şehir konumundadır. Hedef kitle olarak belirlenen ilgili branş öğretmenlerinin geleceğin tarım uygulayıcılarına ulaşabilmeleri ve proje sonuçlarının geniş bir kesimi etkilemesi beklenmektedir.

Hava Trafiğini Keşfet: Uygulamalı Simülatör Etkinlikleri

Hava trafik yönetimi, hava sahasında uçakların emniyetli, düzenli ve verimli bir şekilde hareketini temin etmek için kullanılan sistemlerin, prosedürlerin ve hizmetlerin bütünüdür. Hava trafik yönetimi ile ilişkili tüm faaliyetler, uçakların emniyetli operasyonlarının yanı sıra tüketecekleri yakıt ile doğrudan ilgilidir. Hava trafik yönetiminde yapılan iyileştirmeler, yakıt tüketiminin dolayısıyla da karbon emisyonunun azaltılması gibi çevresel etkiler üzerinde doğrudan veya dolaylı etkiye sahiptir. Ancak, hava trafik yönetimi, havacılığın diğer bölümlerinde eğitim gören öğrenciler arasında genellikle daha az bilinen bir alandır. Bununla birlikte bu alan, havacılığın diğer tüm bileşenleriyle doğrudan ilişkilidir. Bu nedenle, havacılık öğrencilerinin hava trafik sisteminin işleyişini keşfetmeleri, farklı unsurlar arasındaki etkileşimleri uygulamalı olarak deneyimlemeleri ve böylece disiplinler arası bir bakış açısı geliştirebilmeleri büyük önem taşımaktadır. Bu proje, öğrencilerin uçuş planlamasından hava trafik yönetimine kadar uzanan süreci uygulamalı etkinlikler ve simülatör çalışmalarıyla yaparak’yaşayarak keşfetmelerini, böylece hava trafiğinin emniyetli ve verimli yönetimine ilişkin temel süreçleri deneyimlemelerini sağlamayı amaçlamaktadır. Ayrıca, havacılığın çevresel etkileri ve bu etkileri azaltmaya yönelik yaklaşımlar, katılımcıların simülatörde hava trafiğini yönetirken uygulamalı olarak gözlemleyebilecekleri ve deneyimleyebilecekleri bir biçimde ele alınacaktır. Projenin hedef kitlesini, üniversitelerin havacılık fakülteleri ve sivil havacılık yüksekokullarında öğrenim gören lisans öğrencileri oluşturmaktadır. Proje kapsamında düzenlenecek etkinliklerde, EUROCONTROL tarafından geliştirilen ve hava trafik kontrol ortamını birebir modelleyen gelişmiş bir simülasyon sistemi olan Escape simülatörü kullanılacaktır. Bu uygulamalı etkinliklerde edinilen kazanımları ölçmek için katılımcılara ön test-son test yöntemi kullanılacaktır. Projenin beklenen çıktıları arasında, öğrencilerin hava trafik yönetimi süreçlerini uygulamalı çalışmalarla deneyimlemeleri, havacılıkla ilgili daha bütüncül bir bakış açısı geliştirmeleri ve hava trafiğinin çevresel etkilerini etkileşimli etkinlikler yoluyla kavramaları yer almaktadır. Bu deneyimlerin, katılımcıların gökyüzünde gerçekleşen operasyonel süreçleri daha net kavramalarına ve gelecekteki mesleki gelişimlerine katkı sunacak temel kazanımlar edinmelerine olanak sağlaması beklenmektedir.

Atalardan Torunlara Sürdürülebilirlik: Yerel Değerlerle Sürdürülebilirlik Eğitimi

Birleşmiş Milletler Genel Kurulu, Eylül 2015 te doğal kaynakların kullanımında kritik eşiklerin aşıldığını vurgulayarak Sürdürülebilir Kalkınma için 2030 Gündemi (BM, 2015) ile üç temel hedefe ulaşmak üzere 17 Sürdürülebilir Kalkınma Hedefi belirlemiştir. Gezegenimizde yaşamın devamı, refah ve barış için bir eylem planı niteliğindeki bu hedeflerin genç nesiller tarafından bilinmesi, hem sürdürülebilirliğin anlaşılması hem de Dünya’nın geleceği açısından kritik önem taşımaktadır. Bu proje önerisi ile, yerel bir bakış açısıyla küresel etkilere odaklanarak, öğrencilere mevcut ve gelecekteki çevresel, ekonomik ve toplumsal bağlamda sürdürülebilirlik farkındalığı kazandırmak amaçlanmıştır. Bu bağlamda, öğrenciler Aydın ilinin yerel ve sürdürülebilir değerleri olan zeytin ve pamuk bitkilerine dayalı sürdürülebilirlik eğitimi alacaklardır. Projenin gerçekleştirilmesinde karma yöntem araştırmalarından Paralel Karma Desen temel alınacaktır. 2026-2027 eğitim-öğretim yılı Ekim ayında Aydın ilinde 5 gün sürecek projede 9 eğitmen ve Efeler ilçesinde ilkokul 4. sınıf öğrenimine devam eden 30 öğrenci yer alacaktır. Eğitim sürecinde, öğrencilerin ekolojik öğelerle birebir etkileşime geçerek sürdürülebilirlik bağlamında yaratıcı çözümler geliştirmesini desteklemek üzere yaratıcı drama, saha gezileri, atölye/tasarım çalışmaları, müzik etkinlikleri ve bilişim teknolojileri temelli uygulamalara yer verilecektir. Projenin başlangıcında ve bitiminde projenin belirlenen hedeflere ulaşmada ne düzeyde başarılı olduğunu belirlemeye yönelik nicel ve nitel veri toplama araçları kullanılacaktır. Elde edilen verilerin analizinde betimsel ve kestirimsel istatistikler kullanılacaktır. Projemizin, genç nesil grubu olarak hedef kitleye sürdürülebilirlik, yerel değerlerin korunmasının sürdürülebilirlik açısından önemi ve sürdürülebilirlik için bireysel sorumluluklar gibi konularda farkındalık kazandırması beklenirken, onlar aracılığı ile bu farkındalığın ailelerine, okullarına ve paydaşlarla yapılacak iş birlikleri ile yerel topluma yayılmasına katkı sağlaması beklenmektedir.

Sürdürülebilirlik Odağında İklim

İklim değişimi, sanayi devriminden itibaren artarak, insanlığın karşı karşıya kaldığı en önemli küresel sorunlardan biridir. Küresel olarak bu tehdit bizi daha sürdürülebilir yaşam tarzına zorlayarak yeni bir düzen oluşturma mecburiyetinde bırakmaktadır. Ulusal-uluslararası sözleşmeler, uyum stratejileri ve projeler ile bu küresel soruna çözüm arayışları devam etmektedir. 12. Kalkınma Planı ve İklim değişikliği başkanlığının yayınladığı ‘İklim değişikliğine uyum stratejisi ve eylem planı’ incelendiğinde kent, su kaynakları yönetimi, tarım ve gıda güvencesi, biyoçeşitlilik ve ekosistem hizmetleri, halk sağlığı, enerji, turizm, kültürel miras, sanayi, ulaşım ve iletişim, sosyal kalkınma ve afet risk azaltma gibi planların yapıldığı görülmektedir. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli medeniyet perspektifiyle, sürdürülebilir kalkınma, çevresel bilinci ve bilimin rehberliğiyle bütüncül bir şekilde disiplinler arası olarak ele alır. Yapılan bu planlamalara bakıldığında iklim değişikliğiyle ilgili farkındalığın oluşturulmasında eğitimin kritik rolü kaçınılmazdır. Bu projenin nihai amacı öğrencilerin iklim değişikliği konusunda farkındalık kazanmalarına, kavram geliştirmelerine ve iklim değişikliğine karşı uyum stratejisi geliştirmelerine katkıda bulunmaktır. Projeye İstanbul’daki Bilim ve Sanat merkezlerinde 7. ve 8. sınıfa giden 24 ortaokul öğrencisi katılacaktır. Projenin hedeflerine yönelik; disiplinler arası, proje tabanlı öğrenme, araştırma ve sorgulamalar, saha gezisi, iş birliği yöntemlerinin uygulandığı toplam 20 atölye, alanında uzman eğitmenler tarafından 5 gün boyunca yürütülecektir. Süreci ve süreçte gerçekleştirilen etkinlikleri değerlendirmek için her günün sonunda yansıtıcı günlükler toplanırken, öğrencilerin iklim değişikliği konusunda farkındalıklarının ve kavramların gelişimini ölçmek için ön ve son test olarak Kelime ilişkilendirme testi ve İklim okuryazarlığı ölçeği kullanılacaktır. Projenin sonunda katılımcıların; iklim değişikliği konusunda farkındalıklarının artması, kavram gelişimi ve iklim değişikliğine karşı uyum stratejileri geliştirmesi beklenmektedir. Etkinlikler sonucu oluşan ürünler sergilenecek ve sosyal medya hesaplarında paylaşılacaktır. Doğaya karşı daha duyarlı olması beklenen katılımcıların, sosyal çevresinde örnek davranışlar göstererek okullarında iklim değişikliyle ilgili bir pano hazırlayarak yaygınlaştırma faaliyetlerine katkıda bulunması beklenecektir. Projenin sonucunda elde edilen veriler bildiriye dönüştürülecek ve ulusal bir kongrede sunularak projenin yaygın etkisi genişletilecektir.

Doğada Duyguların Sesi: Pozitif Disiplin Ve Sosyal Duygusal Öğretim Yaklaşımları İle Doğa Temelli Eğitim

Bu proje, okul öncesi öğretmenlerinin doğa temelli öğrenme ortamlarında doğal materyalleri kullanarak pozitif disiplin ve sosyal-duygusal öğretim (SDÖ) becerileri edinmelerini amaçlamaktadır. Etkileşimli etkinliklerle katılımcıların aktif öğrenme ilkelerine göre bir öğrenme süreci yaşamaları hedeflenmiştir. Projenin hedef kitlesini, Türkiye’nin farklı coğrafi bölgelerinde Milli Eğitim Bakanlığına bağlı resmi anaokullarında ve anasınıflarında görev yapan 30 okul öncesi öğretmeni oluşturmaktadır. Bu öğretmenler, okul öncesi dönemde doğa temelli öğrenme ortamlarını oluşturma, doğal materyalleri eğitim sürecine entegre etme, doğal materyalleri kullanarak pozitif disiplin ve sosyal-duygusal öğretim (SDÖ) becerilerini sınıf uygulamalarına yansıtma konularında farkındalık ve uygulama becerisi kazanacaklardır. Örneklem, amaçlı ve çok çeşitli örnekleme yöntemiyle belirlenecektir. Projenin uygulama alanı; ağaç çeşitliliği ve doğal materyaller bakımından zengin olan Ankara’nın Kızılcahamam ilçesinde bulunan Kızılcahamam Kent Ormanı, Kızılcahamam Soğuk Su Milli Parkı ve Aluç Dağı Tabiat Parkı olarak belirlenmiştir. Toplam 5 gün sürecek olan eğitimde katılımcılar; doğa temelli etkinlikler, yaratıcı drama, eğitsel oyun, oyunlaştırma, sergi ve gösteri, beyin fırtınası, probleme dayalı öğrenme, tartışma, sanat, STEAM, doğa hayatı gözlemi ve yansıtıcı oturumlar aracılığıyla çocuklarda öz farkındalık, empati, öz-denetim, sorumlu karar verme, ilişki kurma, işbirliği becerilerini geliştirme becerisi kazanacaklardır. Projenin değerlendirilmesi amacıyla "Kirkpatrick Eğitim Program Değerlendirme Modeli" kullanılacaktır. Eğitimlerin etkililiğini belirlemek amacıyla değerlendirme süreci hem nicel hem de nitel veri toplama araçlarının birlikte kullanıldığı karma yöntem ile yürütülecektir. Bu yöntemin seçilmesindeki amaç, katılımcı öğretmenlerin doğa temelli öğrenme, pozitif disiplin ve sosyal-duygusal öğretim becerileri (SDÖ) konularındaki bilgi, tutum ve beceri düzeylerindeki değişimi çok yönlü biçimde ortaya koymaktır. Değerlendirme sürecinde ön test- son test uygulaması, katılımcı günlükleri ve yansıtıcı formlar, gözlem formları, görüşme yapılacaktır. Projeye Gazi Üniversitesi, Kızılcahamam Belediyesi, Sincan İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü, Sincan Belediyesi destek verecektir. Projenin kısa filmi oluşturularak projenin internet sitesi ve sosyal paylaşım ağ gruplarında paylaşılacaktır. Proje sonuçları, özgün araştırma makalesi olarak yazılıp yaygınlaştırılacaktır.

Bolu Aladağlarda Yeşil Sınıf Eğitimi 3

Çevre sorunları çağın en büyük problemlerinden biri hâline gelmiştir. Bu problemlerin çözümü için izlenmesi gereken en iyi yol yaşadığı çevreye duyarlı, çevre bilincine sahip bireyler yetiştirmektir. Bireylerin yaşadıkları çevreyi tanımaları, doğa ile bağlarını kuvvetlendirmeleri ve doğanın dilini öğrenebilmeleri sürdürülebilir bir yaşam için büyük önem arz etmektedir. Sadece okul içerisinde verilen çevre eğitimi, doğa ile desteklenmediğinde istenilen hedeflere ulaşamayacaktır. İyi planlanmış bir yeşil sınıf (doğa) eğitimi; bireyin doğadaki yerini fark etmesini, doğadaki işleyişi görmesini, doğaya karşı olumlu tutum geliştirmesini ve doğa farkındalığına sahip olmasını sağlayacaktır. Bu tarz doğa eğitimleri alan bireyler çevresel konularda daha hassas olmakta ve bu konulara karşı harekete geçmektedir. Doğanın sürdürülebilirliği gelecek kuşakların çevreye olan tutumu ile doğrudan ilişkilidir. Bu projenin amacı; kuş gözlem alanlarını, araştırma ormanını, tabiat müzelerini, doğal çevreyi ve bilimsel bilgiyi kullanarak katılımcıların doğayla ilişki düzeylerini olumlu yönde arttırmaktır. Projenin hedef kitlesi Bolu ili sınırlarında yer alan ve 7. sınıfta öğrenim gören öğrenciler arasından oranlı tabakalı örnekleme yöntemine göre belirlenmiş 24 öğrenciden oluşmaktadır. Katılımcılar; köy/belde ortaokullarında öğrenim gören öğrenciler (12 kişi), merkez ilçe ortaokullarında öğrenim gören öğrenciler (6 kişi) ve Bolu bilim ve Sanat Merkezi genel yetenek öğrencileri (6 kişi) arasından seçilecektir. Proje ekibinde 1 yürütücü, 1 uzman, 16 eğitmen, 1 sağlık personeli ve 5 rehber olmak üzere 24 kişi yer almaktadır. Bu projede nitel ve nicel araştırma yöntemlerinin bir arada kullanıldığı karma araştırma deseni kullanılacaktır. Ölçme değerlendirme aracı olarak ‘Doğaya Bağlılık Ölçeği, Ekolojik Ayak İzi Hesaplama Cetveli, Öğrenci Günlükleri, Yarı Yapılandırılmış Görüşme Formu ve Memnuniyet Anketi’ kullanılacaktır. Katılımcılar; Bolu ilinde bulunan Aladağlar da ekosistemler, bitkiler, böcekler, kuşlar, ağaçların oluşturduğu ekosistemler, gökcisimleri ve sanatsal çalışmalarla ilgili, Seben Fosil Araştırma Ormanında ise fosil oluşum süreçleri ve yapay kazı alanlarında kazı teknikleriyle ilgili uygulamalı eğitim alacaklardır. Proje sonunda öğrencilerin; kazanımlarını gerçek yaşam becerilerine dönüştürmeleri, doğa bilincine sahip olmaları ve doğayla ilişki düzeylerindeki kazanımlarını paylaşmaları beklenmektedir.

Bozokta İklim Değişikliklerine Uyum: Bilim Ve Teknoloji Entegrasyonlu Uygulamalar III

Küresel iklim değişikliği, kuraklık ve aşırı hava olaylarıyla tarımsal üretimi ve gıda güvenliğini tehdit eden en büyük krizdir. Bu krizle mücadelede sadece karbon emisyonlarını azaltmak yeterli olmamakta, değişen koşullara "uyum" sağlayan yenilikçi tarım teknolojilerinin kullanımı zorunlu hale gelmektedir. Ülkemizin tarım potansiyeli yüksek bölgelerinde, bu teknolojilerin sürdürülebilirliği ancak temel eğitim seviyesinden başlayan güçlü bir farkındalık eğitimiyle mümkündür. Önceki fazlarından elde edilen akademik birikimle olgunlaşan bu proje, iklim uyum stratejilerini teknolojiyle harmanlayarak daha genç bir kuşağa indirmeyi hedeflemektedir. Projenin temel amacı; Yozgat ilinde taşımalı eğitim kapsamında öğrenim gören, kırsal kesimde yaşayan ve ailesi tarım-hayvancılıkla uğraşan dezavantajlı 30 ortaokul 7. sınıf öğrencisinin, iklim değişikliği kaynaklı sorunlara karşı teknoloji entegrasyonlu çözüm üretmelerini sağlamaktır. 7 ‘ 12 Eylül 2026 tarihlerinde gerçekleştirilecek altı günlük yoğunlaştırılmış bilim kampında öğrenciler; "Doğaya Dönüş: Bokashi Kovanı" ile atık yönetimini, "Akıllı Ağıl ve Yeşil Kümesler (Akıllı ve Sürdürülebilir Tarım Uygulamaları)" ile otomasyon teknolojilerini, "Kuraklıkla Mücadele: İklim Dostu Su Filtresi Tasarımı" ile mühendislik döngüsünü ve "Topraksız Tarım" ile sürdürülebilir üretim tekniklerini bizzat deneyimleyeceklerdir. Disiplinler arası bir yaklaşımla kurgulanan etkinliklerde sorgulama, problem çözme ve işbirlikli öğrenme yöntemleri esas alınacaktır. Katılımcıların seçiminde fırsat eşitliği ilkesi, gönüllülük ve ailelerinin tarımsal faaliyet durumu gözetilecektir. Projenin etkinliği hedef kitleye uyarlanmış "İklim Değişikliği Farkındalık Ölçeği", süreç temelli "Gruplar İçi Teknolojik Tasarım Uygulamalarını Değerlendirmeye Yönelik Analitik Rubrik" ve yarı yapılandırılmış görüşmelerle ölçülecektir. Sonuç olarak bu proje teknolojik imkanlara erişimi kısıtlı olan bölge öğrencilerini üniversite ortamında akademisyenlerle buluşturarak, onlara iklim değişikliklerine uyum kapsamında tasarım ve kodlama becerileri kazandırmayı ve geleceğin vizyoner, iklim dostu üreticileri olmalarına katkı sunmayı amaçlamaktadır

Sesin Çok Boyutlu Dünyasında Keşif Yolculuğu

Amaç: Bu proje; sesin bilimsel yapısını, doğadaki karşılıklarını, kültürel- sanatsal boyutlarını, çevresel etkilerini ve günlük yaşamla bağlantılarını birlikte ele alarak öğrencilere deneyimsel ve çok boyutlu bir öğrenme deneyimi sunmayı amaçlamaktadır. Proje, farklı zekâ ve öğrenme türlerini göz önünde bulunduran yapısıyla, ses konusunu temel alarak katılımcıların bilimsel düşünme becerilerini geliştirmeyi, estetik, kültürel ve çevresel farkındalıklarını artırmayı ve uzak hedef olarak kariyer planlamalarına yönelik farkındalık oluşturmayı amaçlamaktadır. Kapsam ve Hedef Kitle: 12 ay sürecek projenin uygulama zamanı 7- 11, Eylül 2026 olarak belirlenmiştir. Uygulamalar, Kocaeli ilinde Derince Bilim ve Sanat Merkezi, Kocaeli Bilim Merkezi ve Ormanya alanlarında gerçekleştirilecektir. Projenin hedef kitlesi Kocaeli’nde öğrenim gören ortaokul düzeyinde 7. Sınıfa devam eden 24 ortaokul öğrencisidir. Öğrencilerin seçiminde fırsat eşitliği ve kapsayıcılık ilkeleri gözetilecektir. Kız erkek öğrenci sayılarının eşit olmasına dikkat edilecektir. Kapsayıcılığı sağlayabilmek amacıyla özel eğitim ihtiyacı bulunan BİLSEM ve devlet konservatuvarına devam eden öğrencilerinin katılımı desteklenecektir. Yöntem ve Beklenen Sonuç: Gardner’in Çoklu Zekâ Kuramı ve Kolb’un Deneyimsel Öğrenme Döngüsü projenin öğrenme modelini oluşturan kuramsal temellerdir. Projede yer alan geliştirilen etkinlikler, öğrencilerin farklı zekâ alanlarına ve deneyimsel öğrenme süreçlerine göre tasarlanmıştır. Proje ölçme-değerlendirmesinde nitel ve nicel ölçme değerlendirme araçları birlikte kullanılacaktır. Etkinlikler deney, saha çalışması, sanat temelli etkinlikler, STEAM yaklaşımı ve dijital üretim süreçlerini içermektedir. Proje sonunda katılımcıların bilimsel süreç becerilerini kullanmaları; işbirlikçi etkinlikler yoluyla iletişim ve ekip çalışması becerilerini geliştirmeleri beklenmektedir. Doğa temelli uygulamalarla doğa okuryazarlığı farkındalıklarını artırmalarına katkı sağlayacaktır. Proje kapsamında ortaya çıkacak sunum, poster, model veya gözlem günlükleri gibi öğrenci ürünleri, öğrenme çıktılarını görünür kılarak projenin kalıcı etkisini desteklenmesi beklenmektedir. Bu yönleriyle projenin, eğitim ve iş kariyerlerini mühendislik veya sanat alanında ilerletmesi beklenen katılımcıların farkındalık kazanması beklenmektedir.

Köprü Bilim Olarak Astronominin Disiplinler Arası Doğasını Keşfetme

Günümüzde bilim ve teknolojideki hızlı gelişmeler ve değişen öğrenme yaklaşımları, eğitim-öğretim etkinliklerinin tek yönlü bilgi aktarımından çıkıp öğrencilerin problem çözme, eleştirel düşünme, uzamsal algı ve mantıksal akıl yürütme gibi üst düzey becerilerini geliştirmeye yönelmesini zorunlu kılmıştır. Astronomi; fizik, matematik, coğrafya, biyoloji, mühendislik arkeoloji, tarih ve felsefe gibi pek çok alanla doğal bağlantılar kuran bir köprü bilim (gateway science) olarak bütünleşik ve uygulamalı öğrenme için güçlü bir zemin sunmaktadır. Bu projenin amacı, astronominin merak uyandıran özelliğinden ve disiplinler arası doğasındann yararlanarak, ortaokulda görev yapan farklı disiplinlerden öğretmenlerin, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli öğretim programındaki temel astronomi kavramlarının öğretimine yönelik öğretim planları tasarlamalarını sağlamaktır. Proje kapsamında astronomi ve uzay bilimleri bağlamında farklı disiplinlere ait kazanımların birlikte ele alındığı yaklaşımlar hem teorik hem de uygulamalı etkinlik/atölyelerle tanıtılacak ve öğretmenler tarafından sınıf içi etkinliklere nasıl dönüştürüleceği tartışılacaktır. Bu doğrultuda öğretmenlere; astronomi ile ilgili kavramların modeller, deneyler, gözlem ve gösterim/görsellerle somutlaştırılması, gök olaylarının günlük yaşamla ilişkilendirilmesi, gözlem etkinliklerinin öğrenme çıktısına dönüştürülmesi ve farklı disiplinlerin tek bir öğrenme durumunda bütünleştirilmesi konularında aktiviteler sunulacaktır. Bu amaç doğrultusunda, öğretmenlerin öğrencilerde merak uyandıran, eleştirel düşünmeyi teşvik eden, bilimsel okuryazarlığı güçlendiren etkinlikleri öncelikle anlamlandırması ve ardından planlamasına olanak sağlayacaktır. Ayrıca disiplinler arası iş birliğini güçlendirmek amacıyla öğretmenlerin ortak ders planı hazırlama, örnek olay çözümleme ve gözleme dayalı öğrenme senaryoları geliştirme süreçleri desteklenecektir. 7-12 Temmuz 2026’da Bursa Gökmen Uzay ve Havacılık Eğitim Merkezi’nde (GUHEM) yürütülecek proje; Fen Bilimleri, Matematik, Sosyal Bilgiler, Resim, Müzik ve Bilişim Teknolojileri branşlarından toplam 25 ortaokul öğretmenine yönelik olacaktır. Etkinlikler ve atölyeler; AstroSanat, Astrokimya, Astrofizik, Astrobiyoloji, Arkeoastronomi, Astronomi ve Sosyal Bilimler, Astronomi ve Matematik temalarında; Vatandaş Bilimi, yapay zeka, STEAM gibi yaklaşım, yöntem ve tekniklerle astronominin diğer disiplinlerle entegrasyonu sağlanacaktır. Projenin, öğretmenlerin mesleki gelişimini güçlendirmesi ve astronomi konularında bilimsel okuryazarlığa dayalı bir öğrenme kültürünün yaygınlaşmasına ve tutumlarının gelişmesine katkı sağlaması beklenmektedir.

Disiplinlerarası Perspektifle Bilimi Keşfet

Disiplinlerarası Perspektifle Bilimi Keşfet projesi, ortaokul düzeyindeki öğrencilerin temel bilimsel kavramları disiplinlerarası bir yaklaşımla anlamlandırmalarını, bilimi gündelik yaşam pratikleriyle ilişkilendirerek deneyimlemelerini ve bilimsel süreç becerilerini uygulamalı öğrenme yöntemleriyle geliştirmelerini amaçlayan dört günlük bütüncül bir bilim okulu programıdır. Proje; soyut bilimsel olguların somut öğrenme deneyimlerine dönüştürülmesi, öğrencilerin merak’sorgulama’keşfetme motivasyonunun artırılması, eleştirel ve yaratıcı düşünme becerilerinin desteklenmesi ve bilime yönelik olumlu tutumun güçlendirilmesi gibi temel hedefleri merkeze almaktadır. Program kapsamında, çağdaş bilim eğitimi anlayışlarıyla uyumlu STEM/STEAM tabanlı uygulamalar, deneysel çalışmalar, doğa ve çevre gözlemleri, robotik ve tasarım atölyeleri, bilimsel argümantasyon çalışmaları, yaratıcı drama etkinlikleri gibi etkileşimli öğrenme süreçleri uygulanacaktır. Bu etkinliklerle öğrencilerin, disiplinlerarası ilişkilendirme yapabilmeleri, bilimsel problemlere çok yönlü yaklaşabilmeleri ve bilişsel süreçlerini yapılandırılmış öğrenme ortamlarında geliştirebilmeleri hedeflenmektedir. Projenin hedef kitlesi, Isparta ilinde öğrenim gören ve ortaokul seviyesinde 5. ve 6. sınıf düzeyinde eğitim görmekte olan 25 ortaokul öğrencisidir. Program sonunda öğrencilerin bilimsel süreç becerilerinde (gözlem, sınıflama, çıkarım, hipotez kurma, model geliştirme vb.) anlamlı gelişim göstermeleri, bilime yönelik ilgi ve motivasyonlarının artması, disiplinlerarası düşünme anlayışını içselleştirmeleri ve bilimsel bilgi ile günlük yaşam arasında kalıcı bağlar kurmaları beklenmektedir. Proje çıktılarına dijital ortamda erişim sağlanmasıyla, elde edilen kazanımların sürdürülebilirliği artırılacak; uygulama sonuçları, eğitimciler ve ilgili paydaşlarla paylaşılmak suretiyle yaygın etki güçlendirilecektir

Bilimin Renkli Yapı Taşları

Eğitimde birbirinden farklı yöntem ve tekniklere yer verilmektedir. Bu çeşitlilik, öğrenme sürecini zenginleştirerek öğrencilerin eğlenceli ve kalıcı öğrenme deneyimleri yaşamalarını sağlar. Farklı yöntem ve tekniklerin kullanılması, farklı öğrenme stillerine sahip öğrencilerin kendilerine uygun öğrenme yolları bulmalarına imkân tanır. Ayrıca bu yöntemler; eleştirel düşünme, problem çözme, analiz, değerlendirme ve sentez gibi üst düzey düşünme becerilerini harekete geçirerek 21. yüzyıl becerilerinin gelişimine katkı sağlar. Uygulamalı etkinlikler, drama, deney ve proje gibi yöntemler ise öğrencilerin çoklu duyularını kullanmalarını ve deneyimleyerek öğrenmelerini sağladığı için bilgilerin kalıcılığını artırır. Özü kavramsal temele dayanan ve büyük bir konu ya da problemi parçalara ayırarak öğrencilere aktarımı kolaylaştıran Kompütasyonel Ders Tasarımı, problem çözme ve algoritmik düşünmeyi destekleyen yenilikçi bir yaklaşımdır. Bu modelden yola çıkarak, fen bilimleri konularında LEGO eğitim setlerinin öğretmenler tarafından derste nasıl etkili bir şekilde kullanılabileceğini ortaya koymak amaçlanmaktadır. Proje kapsamında Lego parçaları ve setleri, bir oyun materyali olmanın ötesine geçerek eğitim materyaline dönüştürülecektir. Bu sayede öğretmen ve öğretmen adaylarının, öğrencilerinde problem çözme, iş birliği ve bilimsel süreç becerilerini destekleyen öğrenme ortamları oluşturmalarına katkı sağlanacaktır. Projede iki ayrı yöntem kullanılacaktır. İlk yöntemde, klasik atölyelerle konuların detaylı anlatımı ve uygulaması gerçekleştirilecektir. İkinci yöntemde katılımcıların, atölyede işlenen konuyu LEGO eğitim setlerini kullanarak sınıflarında uygulayabilecekleri bir eğitim materyali veya öğrenme aracı tasarlamaları beklenecektir. Atölyeler Fen Bilimleri dersinde yer alan kazanımlar kapsamında belirlenmiştir. Proje, 8’11 Temmuz 2026 tarihleri arasında Konya Bilim Merkezinde yürütülecek olup, Konya ve çevre illerde görev yapan 1-10 yıl arasında deneyime sahip 40 Fen Bilimleri öğretmeni ile 20 Fen Bilgisi lisans 3. ve 4. sınıf öğrencisi ve 20 lisansüstü öğrencisinden oluşan toplam 80 katılımcı ile gerçekleştirilecektir. Proje kapsamında katılımcıların farklı yöntem ve teknikleri kullanarak derse entegre edebilme becerilerinin gelişmesi, problemi küçük parçalara ayırma, modelleme ve algoritmik düşünme becerisi kazanabilmeleri, soyut olan fen bilimleri konularını lego setlerini kullanarak materyale dönüştürebilme ve modellemeye dayalı öğretim tasarımları geliştirebilmelerine katkı sağlayacağı düşünülmektedir.

Fonksiyonel Lif Mühendisliği: Nanolif Ve Mikrolifler Ile Yüksek Performanslı Malzemelerin Tasarımı, Üretimi Ve Kapsamlı Karakterizasyonu

Nano ve mikrolif üretim teknolojilerinin temel prensiplerini ve uygulamalarını katılımcılara doğrudan laboratuvar deneyimleriyle aktarmayı amaçlayan bu proje, katılımcılar için kapsamlı bir bilim okulu programıdır. Eğitimler İstanbul Teknik Üniversitesi Tekstil Mühendisliği Bölümü bünyesinde bulunan TEMAG Laboratuvarı altyapısı kullanılarak yürütülecektir. Proje kapsamında katılımcılar; elektrospinning, elektro-blowing, solution blowing, santrifüj yöntemi, elektro-santrifüj ve meltblowing gibi çözeltiden ve eriyikten lif üretim tekniklerini hem teorik hem de uygulamalı olarak öğreneceklerdir. Ayrıca melt spinning ve wet spinning gibi sürekli lif çekim teknikleri de deneyimlenecek; polimer çözeltilerinin hazırlanması, viskozite ölçümü, uygun çözücü seçimi, gibi üretim öncesi hazırlık süreçleri bizzat katılımcılar tarafından uygulamalı olarak gerçekleştirilecektir. Daha sonra üretilen nano ve mikrolifli yüzeyler üzerinde SEM görüntüleme ile detaylı morfolojik analiz, hava geçirgenliği, partikül filtrasyon verimliliği, su temas açısı ölçümü, yüzey şarj analizi, numune kalınlığı ve gramaj ölçümleri gibi karakterizasyon yöntemleri uygulanacaktır. Ek olarak, laboratuvarda bulunan kalender cihazı ile üretilen numunelerde kalınlık ve gözenek optimizasyonu ve kompozit malzemelerin hazırlanmasına dair uygulamalar yapılacaktır. Proje; tekstil, malzeme, polimer, kimya, çevre ve biyoteknoloji gibi farklı disiplinlerden gelen ön lisans, lisansüstü ve doktora sonrası araştırmacılara yöneliktir. Projede nano ve mikrolifli yüzeylerden hava filtresi, yara örtüsü, gıda paketi elde edimesine yönelik ulusal ve uluslararası proje yürütücüleri eğitim verecektir. Bu eğitimler ile katılımcılar hem literatürdeki güncel yayınlar hem de ulusal’uluslararası projeler ışığında nano ve mikrolif teknolojilerinin filtrasyon, biyomedikal, gıda paketi, su arıtma, sensörler, akustik malzemeler ve sürdürülebilir üretim gibi çok geniş bir uygulama yelpazesini teorik ve uygulamalı olarak öğrenme fırsatı bulacaktır. Proje kapsamında verilecek eğitim sonunda katılımcıların ileri düzey teknik tekstil uygulamalarına yönelik bilgi düzeylerinin artması, araştırma becerilerinin gelişmesi ve nano/mikrolifli malzemelerle ilgili bilimsel farkındalıklarının güçlenmesi beklenmektedir.

Bilimle Üreten, Pazarla Büyüyen Eller

Bu proje, ortaokul öğrencilerinin tarım okuryazarlığını geliştirmeyi, üretim süreçlerini bilimsel temelde deneyimlemelerini ve modern tarım teknolojilerini uygulamalı olarak tanımalarını amaçlayan multidisipliner bir öğrenme programı olarak tasarlanmıştır. Öğrenciler; bitki yetiştiriciliği, budama’çapalama, mantar yetiştiriciliği, toprak analizleri, organik madde analizi ve hasat uygulamaları gibi temel üretim aşamalarını uygulamalı olarak deneyimleyip üretimin tüm boyutlarını bütünsel bir yapıda öğreneceklerdir. Bunun yanında; sensör tabanlı veri ölçümü, serada dijital tarım uygulamaları ve tarımda makine öğrenmesi gibi teknolojik süreçleri tanıyarak üretim’teknoloji ilişkisinin önemini kavrayacaklardır. Proje; bitkisel üretim, tarım teknolojileri, girişimcilik, marka oluşturma, pazar simülasyonu, satış ve finansal farkındalık gibi üretimden pazara uzanan tüm süreçleri içeren geniş bir öğrenme alanı sunmaktadır. Projenin hedef kitlesi, Sevgi Evleri’nde ikamet eden 10’14 yaş grubu ortaokul öğrencileridir. Sosyal duygusal desteğe ihtiyaç duyan bu öğrenciler için üretim becerilerini keşfetme, bilime yönelik özgüven geliştirme ve toplumsal hayata aktif katılım sağlama fırsatı sunan kapsayıcı bir eğitim ortamı oluşturulmuştur. Projenin temelleri; laboratuvar çalışmaları, saha uygulamaları, serada veri toplama, Tarım Müzesi gezisi, grup çalışmaları, problem çözme etkinlikleri ve gerçek bir pazar ortamını simüle eden uygulamalar üzerine yapılandırılmıştır. Bu yöntem, öğrencilerin bir ürünün tohumdan hasada, analizden pazarlamaya kadar uzanan yaşam döngüsünü bilimsel ve ekonomik boyutlarıyla kavramasını sağlayacaktır. Beklenen sonuç, öğrencilerin sürdürülebilir tarım bilinci kazanması, modern tarımsal teknikleri tanıması, çevresel sorumluluk geliştirmesi ve üretici/tüketici ilişkisini bütüncül bir bakış açısıyla değerlendirebilmesidir. Proje sonunda öğrencilerin; tarıma, bilime, teknolojiye ve üretime karşı daha bilinçli, sürdürülebilir yaşam ilkelerini benimseyen, problem çözme ve yenilik geliştirme süreçlerine aktif katılabilen, geleceğin üretim ve çevre odaklı teknolojilerine uyum sağlayabilecek bireyler hâline gelmeleri hedeflenmektedir.

Enerji Avcıları; Bir Sürdürülebilirlik Hikayesi

Sanayi devriminden sonra hızlanan tüketim ve üretim süreçlerinin doğa üzerindeki olumsuz etkileri son yüzyılda daha görünür oldukça sürdürülebilir kalkınma kavramı önem kazanmış, `çevresel sürdürülebilirlik’ anlayışı yaygınlaştırılmaya çalışılmaktadır. BM’nin ülkemiz için ortaya koyduğu 2030 Sürdürülebilir Kalkınma hedefleri arasında ‘Erişilebilir ve Temiz Enerji, Sorumlu Üretim ve Tüketim’ hedefleri yer almaktadır. Yenilenebilir enerji, enerji kaynaklarının çeşitliliğinin arttırılarak ve fosil yakıtların çevre üzerindeki olumsuz etkilerinin azaltılarak sürdürülebilirliğin sağlanması, ülkemizin enerji gereksiniminin yerli kaynaklarla karşılanarak dışa bağımlılığın azaltılması açısından büyük önem arz etmektedir. Ülkemiz gibi gelişmekte olan ve enerjide dışa bağımlı ülkeler için yenilenebilir enerji ve enerji verimliliği öncelikli alanlardandır. Enerji verimliliğinin ve yenilenebilir enerji kaynaklarının kullanımının artırılması ülkemizin ekonomik yükünü azaltacak ve çevresel sorunlara çözüm üretebilecektir. Samsun, 25 enerji santraliyle (HES, GES, RES, TES ve BES) kurulu güç ve enerji kaynaklarının çeşitliliği bakımından Türkiye’deki sayılı illerdendir. Dolayısıyla enerji, verimlilik ve çevre kavramları üzerinde önemle durulması gerekmektedir. Bu projede sürdürülebilir kalkınma hedefleri konusunda farkındalık oluşturulması, enerji kaynaklarının bilinçli kullanımı, yenilenebilir ve yenilenemez enerji kaynakları arasındaki kritik farkların anlaşılması, enerji verimliliği, sıfır atık ve çevre konularında disiplinler arası yaklaşım ve etkileşimli uygulamalarla öğrencilerin bilgi ve deneyim sahibi olmaları amaçlanmıştır. 20-25 Temmuz 2025 tarihlerinde gerçekleştirilecek etkinliklere Samsun ilinde öğrenim gören 32 (16 kız-16 erkek) 7. sınıf öğrencisi katılacaktır. Dezavantajlı, akademik başarıları ve bilimsel araştırmalara ilgisi yüksek öğrencilere öncelik verilecektir. Projede termik, rüzgâr, güneş, hidroelektrik ve biyogaz enerji santrallerine geziler düzenlenerek santrallerin çalışma prensipleri hakkında bilgilendirmeler yapılacaktır. Enerji üreten model tasarımları (STEAM), deneyler, işbirlikli grup etkinlikleri, oyun, drama ve sanatsal faaliyetler; öğrencilerin çektikleri fotoğraflardan oluşan fotoğraf sergisi ve ölçme değerlendirme etkinlikleri gerçekleştirilecektir. Film/belgesel gösterimleri ve tartışma oturumlarıyla öğrencilerin iklim krizi, su kıtlığı ve sıfır atık gibi küresel sürdürülebilirlik konularını enerji temasıyla ilişkilendirerek eleştirel düşünme becerilerinin gelişmesi beklenmektedir. Proje sonucunda öğrencilerde sürdürülebilir kalkınma hedefleri, enerji çeşitliliği ve çevre konularında farkındalık oluşması, enerji okuryazarlığı ve disiplinlerarası beceri gelişimi görülmesi beklenmektedir.

Genxplore: Fen Lisesi Öğrencileri İçin Genetik Keşif Ve Biyoteknoloji Farkındalık Programı

Biyoteknoloji tematik alanında kurgulanan bu proje; Türkiye genelindeki fen lisesi öğrencilerinin moleküler biyoloji ve genetik mühendisliği disiplinlerine yönelik bilimsel yetkinliklerini artırmayı, araştırma temelli öğrenme kültürünü geliştirmeyi ve bu stratejik alanda erken farkındalık oluşturmayı amaçlamaktadır. Proje, teorik bilginin ötesine geçerek, öğrencilerin bilimsel süreçleri bizzat deneyimlemelerini ve disiplinler arası bir bakış açısı kazanmalarını hedeflemektedir. Çalışmanın hedef kitlesini, analitik düşünme ve akademik potansiyeli yüksek fen lisesi öğrencileri oluşturmaktadır. Proje kapsamında, öğrencilerin üniversite laboratuvar olanaklarından ve akademik birikimden doğrudan faydalanabileceği, teori ve pratiği bütünleştiren kapsamlı bir eğitim modeli tasarlanmıştır. Metodolojik olarak proje, sorgulayıcı ve uygulamalı eğitim stratejilerini esas almaktadır. Eğitim süreci; model organizma incelemeleri, transformasyon, mikrobiyal kültürleme ve genetik veri analizleri gibi ileri laboratuvar tekniklerinin yanı sıra, vaka analizleri ve biyoetik tartışmalarla zenginleştirilmiştir. Bu yaklaşım sayesinde, katılımcıların biyoteknolojik yöntemleri uygulama düzeyinde kavramaları, etik sorumluluk bilinci geliştirmeleri ve eleştirel düşünme becerilerini pekiştirmeleri beklenmektedir. Nihai olarak projenin, öğrencilerin kariyer yönelimlerini şekillendirerek, ülkenin stratejik öncelikleriyle uyumlu, nitelikli bilim insanı yetiştirme kapasitesine ve bilimsel üretim ekosistemine katma değer sağlaması öngörülmektedir.

Göller Yöresinin Yakarışı 4

Göller ve göl ekosistemleri doğal, ekonomik ve sosyal hayat için vazgeçilmez bir öneme sahiptir. Ancak küresel ısınma ve iklim değişiklikleri sonucu oluşan kuraklıktan ve yanlış uygulamalardan etkilenen göller günden güne çekilmekte, su seviyeleri düşmekte ve kurumaktadır. Göllerin doğa, ekosistem ve insanlık için önemi hakkında farkındalık oluşturmak ve doğaya karşı bilinçli insanların sayısını artırmak, hem günümüz hem geleceğimiz için önemlidir. Projede Göller Yöresindeki kuraklığın su ve su ürünlerine olan etkileri, tükenen su canlısı türleri, göllerin oluşumları ve çevreye etkileri, tarım, turizm gibi ekonomik alanlara etkileri, kirlilik ve sebepleri gibi konular ele alınarak katılımcıların farkındalıklarının artırılması amaçlanmıştır. İlki 2022 yılında gerçekleştirilen Göller Yöresinin Yakarışı adlı projenin ikincisi 2024 Ağustos ayında, projenin üçüncüsü 2025 Ekim ayında gerçekleştirilmiştir. İlkinde sadece göller yöresine giren illerden katılımcılar seçilmiş, ikinci ve üçüncü projede Türkiye genelinden katılımcılar seçilerek proje gerçekleştirilmiştir. Teklif edilen bu projede de yine Türkiye genelinden katılımcılar belirlenecektir. Planlanan bu projenin hedef kitlesini Milli Eğitim Bakanlığına bağlı okullarda görev yapan farklı branştan 24 öğretmen oluşturacaktır. Göller Yöresindeki göllerin çekilme, kuruma sebepleri; kuraklığın tarım, ekonomi, çevre, insan ve canlılar üzerindeki etkileri ve alınacak tedbirler ile ilgili etkinlikler alanında uzman eğitmenler tarafından hem teorik hem de uygulamalı olarak yerinde eğitim ilkesiyle gerçekleştirilecektir. Desteklenmesi halinde dördüncüsünün gerçekleştirileceği bu projede 1 yürütücü, 3 uzman, 29 eğitmen, 4 rehber, 1 sağlık personeli yer alacaktır. Projede toplamda 33 tane etkinlik gerçekleştirilecektir. Sulak alanların oluşumu, tarım, ekonomi, çevre, canlı popülasyonu ve yaşamı üzerindeki etkisi; kuruması ve sonucunda oluşabilecek problemlere ve buradaki ekosistemin varlığının devamı için yapılabilecekler hakkında dikkati çekmek adına da büyük önem arz eden projenin kabul olması halinde eğitimlerin Isparta ve Burdur il sınırlarında yer alan Burdur Gölü, Salda Gölü, Gölcük Gölü Tabiat Parkı, Eğirdir Gölü, Eğirdir Su Ürünleri Araştırma Enstitüsü, Kovada Gölü Milli Parkı, Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Yeşilova MYO, Isparta Uygulamalı Bilimler Üniversitesi Biyogaz ve Kompost Araştırma Laboratuvarı’nda gerçekleştirilmesi planlanmıştır.

Eko-Enerji Dedektifleri Yenilenebilir Çözümleri Keşfediyor

Bu projenin temel amacı üstün yetenekli ortaokul öğrencilerinin bilimsel etkinlikler aracılığı ile yenilenebilir enerji kaynakları konusunda farkındalık kazanmalarını sağlamak; merak, araştırma, sorgulama, bilimsel muhakeme ve yaratıcılık becerilerinin gelişimini desteklemektir. Tematik çağrı alanlarından Enerji Dönüşümü alanında hazırlanan projenin alt amaçları; katılımcıların yenilenebilir enerji kaynaklarını ve bu kaynakların kullanımının önemini fark etmelerini, yenilenebilir enerji kaynaklarının kullanım şeklini, çeşitli yenilenebilir enerji kaynağı sistemlerinin çalışma prensiplerini öğrenmelerini sağlamak, fen bilimlerini matematik, teknoloji ve mu’hendislik ile bu’tu’nles’tirerek problemlere karşı disiplinler arası bakıs’ ac’ısı kazanmalarına destek olmaktır. Bununla birlikte drama, yaratıcı yazma ve sanat etkinlikleri ile öğrencilerin konuya olan ilgisini arttırmak da projenin hedefleri arasındadır. Projenin hedef kitlesi Aydın il merkezinde ve ilçelerindeki Bilim ve Sanat Merkezlerine devam eden 30 ortaokul öğrencisidir. Proje 24-28 Ağustos 2026 tarihlerinde konaklamasız olmak üzere beş gün olarak planlanmıştır. Proje etkinliklerin gerçekleştirileceği yer Aydın Ticaret Borsası Bilim ve Sanat Merkezidir. Proje konusu kapsamında saha gezileri de etkinlikler arasındadır. Projede ölçme değerlendirme çalışmaları; ön-test ve son-test olarak uygulanacak Yenilenebilir Enerji Kaynakları Farkındalık Ölçeği, Yenilenebilir Enerji Bilgi Düzeyi Testi, proje öncesi ve sonrası öğrencilerin çizeceği yenilenebilir enerji kaynakları temalı resimler, öğrenciler tarafından doldurulacak dijital günlükler ve eğitmen gözlem notlarından oluşmaktadır. Proje etkinlikleri kapsamındaki öğrenci ürünleri proje bitiminde Aydın Ticaret Borsası BİLSEM sergi alanında sergilenecek, dijital çalışmalar projenin web sitesinde yayınlanacaktır. Bunun yanı sıra Milli Eğitim Bakanlığı tarafından ‘BİLSEM'lerin Altyapısının Güçlendirilmesi Projesi’ kapsamında Aydın Ticaret Borsası Bilim ve Sanat Merkezi bünyesinde kurulan Yenilenebilir Enerji Kaynakları Atölyesindeki öğretim materyallerinin, alanında uzman eğitmenler aracılığı ile proje kapsamında öğrencilerin kullanımına sunulması ve yenilenebilir enerji sistemlerinin çalışma prensibinin kavratılması konusunda BİLSEM Yenilenebilir Enerji Atölyesinin kurulma hedeflerinin karşılanmasına da katkı sağlanacağı öngörülmektedir.

Teleskoplar Elimizde İstikbal Göklerde-4-Yatılıdaki Yıldızlar

İnsanların evreni anlamaları için astronomiyi bilmeleri gerekmektedir. Astronomi, araçlar ile gözlemler yapılmasını gerektirebilen ve bu yönüyle öğrencilerin de ilgisini çeken bir bilim alanıdır. Ülkemizde, ilkokul, ortaokul ve lise düzeyinde, fen bilimleri ve yer bilimlerini kapsayan derslerdeki belli kazanımlar çerçevesinde astronomi kavramları öğretilmektedir. Ancak, araç gereçlerin ve öğretim materyallerinin sayıca ve çeşit olarak az olması ya da hiç olmaması, astronomi kavramlarının öğretimindeki en önemli engellerden biri olarak kabul edilebilir. Bu kapsamda bu projenin amacı, pansiyonlu okullarda kalan ve astronomiye ilgi duyan lise öğrencilerinin; alanda saygın kurumların (TÜBİTAK Ulusal Gözlemevi gibi) desteğini alarak astronomi ve astronomi eğitimi alanında uzman eğitmen ve proje personeli önderliğinde; etkinlikler, gözlemler ve teknoloji desteği ile astronomi biliminin felsefe, tarih, matematik ve fen bilimleri boyutunda gelişim süreçlerini fark etmelerini sağlamak, kavramsal anlamalarını geliştirmek ve yanlış anlamalarını gidermek, araştırma-sorgulama isteklerini teşvik etmek, bilgiyi görselleştirilmelerini sağlamaktır. Projenin hedef kitlesini, 2025-2026 eğitim öğretim yılında, Burdur il merkezinde ortaöğretim kurumlarında parasız veya paralı yatılı olarak pansiyonlu okullarda kalan 10. ve 11. sınıfta öğrenim gören 24 lise öğrencisi oluşturmaktadır. Katılımcı öğrencilerin Burdur il merkezindeki fen lisesi, sosyal bilimler lisesi, anadolu liseleri, mesleki ve teknik liseler ile imam hatip liseleri gibi pansiyon imkânı sunan farklı ortaöğretim kurumlarından dengeli biçimde seçilmesine dikkat edilecektir. Ayrıca katılımcı kız ve erkek sayısının yakın sayıda olmasına özen gösterilecektir. Projenin öğrencilerin kavramsal anlamalarına etkisini ölçmek amacıyla `Temel Astronomi Kavramları Üç Aşamalı Kavram Yanılgısı Testi’, `Kelime İlişkilendirme Testi’ ve `Astronomi Bilim Günlükleri’ ölçekleri kullanılacaktır. Ölçekler öntest-sontest olarak uygulanarak katılımcıların proje öncesi ve sonrası kavramları ilişkilendirme ve kavram yanılgılarındaki değişme durumları karşılaştırılacaktır. Proje sonunda sosyal medya hesaplarından ve web sayfasından etkinlikler ile ilgili paylaşımlar yapılmaya devam edilecektir

Yeni Bir Gelecek Fikri: Alternatif Enerji-2

Dünya nüfusunun hızla artması, sanayi ve teknolojide yaşanan gelişmeler ve modern yaşam standartlarının yükselmesi, enerjiye duyulan ihtiyacı her geçen yıl artırmaktadır. Bu nedenle ülkeler, yenilenemez enerji kaynaklarının yarattığı çevresel ve ekonomik sorunlara çözüm getirebilmek amacıyla alternatif enerji kaynaklarına yönelmeyi bir tercihten öte zorunluluk olarak görmeye başlamıştır. Yenilenebilir enerji teknolojileri ve nükleer enerji, bu bağlamda küresel ölçekte olduğu gibi Türkiye’de de önemli bir dönüşüm alanı hâline gelmiştir. Bu proje, artan enerji ihtiyacına sürdürülebilir ve bilimsel temelli çözümler üretme hedefi doğrultusunda, öğrencilerin alternatif enerji kaynaklarına ilişkin bilgi düzeylerini artırmayı, enerjiye yönelik yanlış kanıları azaltmayı ve özellikle nükleer enerji konusunda objektif bir farkındalık geliştirmeyi amaçlamaktadır. Hedef kitlenin, projenin uygulanabilirliğini artırmak ve erişimi kolaylaştırmak amacıyla İstanbul ilinde öğrenim gören ve nitelikli lise statüsündeki Bilim ve Sanat Merkezi, Fen Lisesi ve Anadolu Liselerine devam eden 9. ve 10. sınıf düzeyindeki 25 öğrenciden oluşturulması planlanmaktadır. Proje kapsamında öğrenciler; enerji türleri, enerji kaynakları (rüzgâr, hidrolik, güneş, jeotermal, biyokütle ve nükleer enerji), enerji dönüşümleri, enerji tasarrufu ve enerji verimliliği gibi konuları içeren, yenilikçi yöntemlerle desteklenmiş uygulamalı bir eğitim programına katılacaklardır. Programda nicel ve nitel veri toplama yöntemleri birlikte kullanılacak; farkındalık ölçeği, tutum ölçeği, öz değerlendirme formları, görüş formları ve gönüllü öğrencilerle gerçekleştirilecek yarı yapılandırılmış görüşmeler aracılığıyla projenin etkisi bilimsel olarak değerlendirilecektir. Projenin ikinci kez uygulanacak olması, ilk uygulamada elde edilen olumlu geri bildirimler ve öğrencilerde gözlenen öğrenme kazanımlarının daha geniş bir öğrenci grubuna ulaştırılması gerekliliğinden kaynaklanmaktadır. Ayrıca ilk yılın deneyimleri doğrultusunda içerikler güncellenmiş, etkinlikler düzenlenmiş ve eğitim sürecine yenilikçi uygulamalar entegre edilmiştir. Projenin yaygınlaştırılması amacıyla etkinlik planları ve tüm uygulamalar e-kitap formatına dönüştürülerek proje web sayfasında ve sosyal medya (Instagram, X) gibi çevrimiçi platformlarda paylaşılacaktır. Ayrıca katılımcı öğrencilerin kendi okullarında alternatif enerji temalı sergi, pano ya da şenlik gibi etkinlikler düzenlemeleri ve ilgili alanlardaki ulusal veya uluslararası yarışmalara katılmaları teşvik edilerek projenin etkisinin daha geniş kitlelere ulaşması sağlanacaktır.

Doğanın Dilini Öğreniyorum-3

Proje; Bursa ili doğal yaşam ortamında katılımcıların doğayı tanıma ve koruma bilincinin gelişmesi, mevcut doğal kaynakların sürdürülebilir kalkınma programına uygun olarak kullanımda tutulması ve gelecek nesillere aktarılması gerektiği bilincini aşılamayı hedef alan ekolojik temelli bir eğitim çalışmasıdır. Doğa eğitimiyle proje katılımcılarının, farklı bilimsel etkinlikleri yaparak-yaşayarak aktif öğrenmeleri, bu süreçte çevre okuryazarlık düzeylerindeki değişime katkı sağlanması ve doğa eğitimiyle ilgili kazanımlara yönelik farkındalıklarının artırılması amaçlanmaktadır. Proje kapsamında, çevre ve doğanın gündelik yaşamımızdaki öneminin kavratılması, çevre ve doğanın korunmasının gerekliliği üzerine etkinliklerin yapılması planlanmaktadır. Doğa eğitiminde işlenecek konular, katılımcıların doğal ortamları bir laboratuvar gibi algılayarak sorgulayıcı bir yaklaşımla etkin biçimde inceleyip değerlendirebilmelerine olanak tanıyacak şekilde özenle seçilmiştir. Böylece, gözleme dayalı bütüncül öğrenme yaklaşımının öne çıkarılması amaçlanmıştır. Seçilen bölge örneklerinden hareketle, ekosistemdeki doğal döngüler içinde insanın yeri ve konumu üzerinde durulacaktır. Ekosistem, canlı ve cansız etmenler, doğal denge, biyolojik çeşitlilik, ekolojik çeşitlilik, jeomorfolojik oluşumlar, atık yönetimi, rüzgar enerjisi, yaban hayatı, orman yangınları, çevre kirliliği, küresel iklim değişikliği, doğal, tarihi ve kültürel miras, milli parklar ve korunan alanlar gibi kavramlar üzerinde durularak doğanın dilinin, mevcut ilişkilerindeki örgün yapıların ve işlevlerinin, bilimsel bir yaklaşımla katılımcılara aktarılması suretiyle kalıcı öğrenmenin güçlendirilmesi hedeflenmektedir. Proje, 31 Ağustos- 5 Eylül 2026 tarihleri arasını kapsayan tek etkinlik döneminde, Bursa ilinde yürütülecektir. Planlanan etkinlikler Bursa İli Osmangazi, Nilüfer ve Yıldırım ilçesinde bulunan, sınavla öğrenci alan farklı okul türlerindeki devlet liselerinde öğrenim gören ve bu ilçelerde ikamet eden, 10.Sınıftan 11. Sınıfa geçen 36 (18 kız-18 erkek) lise öğrencisinin katılımıyla gerçekleştirilecektir. Projenin, katılımcıların biyolojik çeşitliliğin önemine yönelik farkındalıklarını artırması, biyolojik çeşitliliği korunmasına ilişkin sorumluluk ve yetkinlikler kazandırması, ekolojik okuryazarlık düzeylerini geliştirmesi ve bilime karşı olumlu tutumlar edinmelerini teşvik etmesi beklenmektedir.

İklimin Geleceği İklim Elçileri

a)Sıfır atık, geri dönüşüm, enerji verimliliği, atmosfer’hava olayları ve farklı ekosistemlerin (deniz, kutup, sulak alan) işleyişi gibi temaları STEM yaklaşımı, yapay zekâ ile dijital öğrenme ortamları ve uygulamalı etkinlikleri bütüncül olarak deneyimleme yoluyla kazandırararak iklim değişikliği, sürdürülebilir yaşam ve çevresel sorumluluk konularında bilimsel farkındalık oluşturmak; bu farkındalığı günlük yaşam davranışlarına yansıtarak birer ‘iklim elçisi’ niteliği kazandırmak amaçlanmıştır. b)Projenin katılımcıları Samsun ilçelerinde yer alan Bilim ve Sanat Merkezlerinde eğitim alan gönüllü olarak projeye seçilecek olan 6.sınıf öğrencileridir. Hedef kitle belirlenirken, bilim ve sanat merkezi öğrencilerinin zihinsel ve duygusal açıdan özellikli, bireysel ve toplumsal sorunlara daha duyarlı ve çözüm odaklı projeler geliştirebilme potansiyeline sahip olmaları göz önüne alınmıştır. Katılımcı seçiminde daha önce bu tür bir proje eğitimine katılmamış, çevresel sorunlara duyarlı, çözüm odaklı fikir veya proje üretmek isteyen öğrenci olmaları önem arz edecektir. Katılımcı seçiminde kız ve erkek öğrenci sayısının eşit olmasına dikkat edilecektir. c)Proje karma yöntem araştırmasına (iç içe gömülü desen) göre tasarlanmıştır. Bu süreçte teori ve uygulamalar birlikte ele alınarak, nicel-nitel veriler toplanacaktır. Projenin nicel boyutunda ölçekler; nitel boyutunda etkinlik sonu değerlendirme formları ile görüşme formları kullanılacaktır. Nicel veriler SPSS, nitel veriler içerik analizi ile çözümlenecektir Bu proje; sıfır atık, geri dönüşüm, enerji verimliliği, atmosfer ve ekosistem temelli STEM etkinliklerinin yapay zekâ araçlarıyla desteklendiği çok boyutlu bir çevre eğitim programıdır. Öğrencilerin, Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları doğrultusunda çevresel farkındalık, sorumlu tüketim davranışları, temiz enerji kullanımı, ekosistemlerin korunması ve iklim eylemi konusunda bilgi ve beceri kazanması hedeflenmektedir. Proje, sürdürülebilir bir geleceğe yönelik bütüncül bir öğrenme deneyimi sunmaktadır. Yaşadıkları deneyimlerle edindikleri farkındalıkları iklim sorunlarına yönelik proje ya da iklim kulüpleri gibi bireysel çalışmalara dönüştürerek yaygın etki oluşturmaları birer iklim elçisi olmayı taahhüt etmeleri, projenin nihai amacını oluşturmaktadır.

Su Kahramanları Sakarya’da: Özel Yetenekli Öğrencilerin Suya Yönelik Tutum Ve Bilim Kimliklerinin Desteklenmesi

a.Amacı: Su, yaşamın temel kaynaklarından biridir. Bütün canlılar, varlığını sürdürmek için suya doğrudan ya da dolaylı olarak ihtiyaç duyar. Örneğin su ekosistemlerin temel ham maddelerinden biridir. Aynı zamanda ekonomik değer taşır, elektrik üretiminde kullanılır. Suyun hayatımızdaki önemi büyük olduğundan; su ile ilgili sorunlar da yaşamımızı tehlikeli şekilde etkiler. Örneğin su kirliliği canlıların yaşam alanlarının yok olmasına su kıtlığı, suya erişimi ciddi şekilde kısıtlar. Tüm bu sebepler suyun önemini gösterir. Sakarya; nehirler, göller ve sulak alanlar dahil olmak üzere zengin ve çeşitli su kaynakları sayesinde hayati bir su kaynağı olarak öne çıkmaktadır. Fakat son dönemlerde yağış rejimlerindeki düzensizlik, artan su talebi ve Sapanca Gölü'ndeki su seviyesi azalmaları, su kaynaklarının korunmasının önemini vurgulamaktadır. Ayrıca, ülkemiz genelinde iklim değişikliğinin etkileriyle su kıtlığı riski giderek artmaktadır. Bu bağlamda, Sakarya ilinde gerçekleştirilerek, özel yetenekli ortaokul öğrencilerin suya yönelik olumlu tutumlar geliştirmesi ve bilim kimliklerinin desteklenmesi amacıyla proje tasarlanmıştır. b. Kapsamı ve hedef kitlesi: Proje, 25 özel yetenekli ortaokul öğrencinin katılımıyla yürütülecektir. Özel yetenekli öğrencilerin fen bilimleri alanındaki potansiyel kariyer eğilimlerinin yüksek olması, sorunların çözümünde aktif rol alma ve liderlik becerilerinin normal gelişim gösteren bireylere kıyasla daha yetkin olması nedeniyle hedef kitle olarak seçilmiştir. Beş gün sürecek ve konaklamasız olarak gerçekleştirilecek eğitim programı; bilimsel geziler, deneyler ve STEAM etkinlikleri gibi yaparak-yaşayarak öğrenmeyi destekleyen yöntemlerle yapılandırılmıştır. Bir yürütücü, üç uzman, üç rehber, sağlık personeli ve 12 eğitmen projede görevlidir. c.Yöntemi ve beklenen sonucu: Çalışmada, karma yöntemler araştırmalarından eş zamanlı/paralel desen kullanılacaktır. Suya Yönelik Tutum Ölçeği, Bilim Kimliği Ölçeği, Su Döngüsü Kavram Haritası, öğrenci günlükleri ve yarı yapılandırılmış görüşme formu veri toplama aracı olarak uygulanacaktır. Beklenen çıktılar arasında, öğrencilerin suya yönelik olumlu tutumlarının artması, su döngüsünü daha bütünsel kavrayarak farkındalıklarının artması ve bu alanda bilimsel meraklarının pekişmesiyle bilim kimliklerinin güçlenmesi hedeflenmektedir. Böylece, su kaynaklarının korunması ve sürdürülebilir kullanımı konusunda bilinçli, bilimsel bilgiye sahip etkili vatandaşların yetiştirilmesi amaçlanmaktadır.

Biyolojik Göstergeler; Bitkilerle Doğanın Dilini Öğreniyorum 2

Doğa Eğitimi ve Bilim Okulları Destekleme Programı çağrı amacına uygun olarak hazırlanan mevcut projenin temel amacı, katılımcılara, çevrelerinde olan biyolojik göstergelerle doğayı okumaları ve bir parçası oldukları doğanın işleyişini yakından hissetmelerini sağlamaktır. Doğal çevrenin giderek bozulduğu yüzyılımızda, doğadan giderek uzaklaşan bireylere çevrelerindeki biyolojik çeşitliliği göstermek, önemini anlatmak ve canlıların korunmasında etkin rol almalarını sağlamaktır. Ayrıca, temel bilimlerin önemini anlatmak ve uygulamalı bilimlerle koordinasyonunu göstermek de projemizin temel amaçları arasındadır. Canlıların milyonlarca yıllık evrimleri sonucunda kazandıkları adaptasyonların morfolojik yansımalarına dikkat çekmek ve bu yansımalardan, yenilikçi fikirler üretme bakış açısına sahip bireylerin yetişmesine olanak sağlamak da amaçlarımız arasındadır. Bu projenin kapsamı, bitki ve likenler de dahil olmak üzere bitki benzeri (fotosentetik protistler ve siyanobakteriler) organizmalar üzerinden biyolojik göstergeleri tanıtmaktır. Çevremizdeki göstergeleri okumak, insanlığın binlerce yıllık gelişiminde, hayatta kalmak adına sonsuz yararlar sağlamıştır. Bugün de farklı bakış açılarıyla biyolojik göstergelerin okunması, doğadaki değişimleri erken aşamada anlaşılmasına, yaşamın sürdürülebilirliği ve çevre koruma konusunda bilinçli kararlar almamıza olanak tanıyacaktır. Proje, ortaöğretim 10. ve 11. sınıfa geçmiş öğrenciler için hazırlanmıştır. Belirli bir birikime sahip oldukları düşünülen hedef kitleye baktıklarını görmeleri, gördüklerini anlamaları ve anladıklarını da algılamalarının önemi kavratılacak ve çevrelerinde olup bitene daha duyarlı olmaları sağlanacaktır. Bu sınıflarda eğitim gören öğrencilerin seçilmesinin en önemli nedenlerinden biri üniversite hayatlarına oldukça yaklaşmış olmalarıdır. Önerilen proje, ülkemizde üniversite sınavlarına yoğun bir şekilde hazırladığımız öğrencilerimizin, etraflarında olup bitenin farkına varmaları adına hazırlanmıştır. 06-10 Temmuz 2026 tarihleri arasında (5 gün) gerçekleştirilmesi planlan projede, 1 yürütücü, 3 araştırmacı, 6 eğitmen, 4 rehber ve 1 sağlık personeli yer almaktadır. Projenin desteklenmesi durumunda, Türkiye genelinde çağrıya çıkılacak ve toplam 24 öğrenciye eğitim verilecektir. Katılımcıların doğaya daha fazla temas etmeleri adına, etkinliklerin büyük bir kısmı uygulamalı olarak hazırlanmıştır. Proje sonucunda katılımcılarımızın, çevrelerine duyarlı ve belirli göstergeleri okuyabilen, farkındalığı artmış bireyler olarak doğa korumada gönüllü kişiler olmaları beklenmektedir.

Dijital Kaşifler Geleceğin Şehirlerini Tasarlıyor

Günümüzde şehir yaşamı, veri temelli karar mekanizmaları, sensör tabanlı izleme sistemleri, yapay zekâ uygulamaları ve sürdürülebilir enerji çözümlerinin bütüncül biçimde kullanıldığı akıllı şehir teknolojileriyle yeniden şekillenmektedir. Bu dönüşüm, geleceğin toplumlarında yer alacak bireylerin yalnızca kullanıcı değil, aynı zamanda tasarımcı ve üretici roller üstlenebilmesini gerekli kılmaktadır. Dolayısıyla öğrencilerin erken yaşlarda bilimsel süreç becerileri, mühendislik tasarım döngüsü, problem çözme, veri okuryazarlığı ve dijital yetkinlikler gibi üst düzey becerilerle tanıştırılması kritik bir eğitimsel ihtiyaç hâline gelmiştir. Bu bağlam, projenin hem bölgesel hem ulusal düzeyde neden önemli olduğunu ortaya koymaktadır. Projenin temel amacı, ortaokul öğrencilerinin akıllı şehir bileşenlerini disiplinler arası bir bakış açısıyla tanımalarını, gerçek yaşam problemleri üzerinden bilimsel ve mühendislik temelli çözüm üretme deneyimi kazanmalarını ve teknolojiyi bilinçli, güvenli ve yaratıcı biçimde kullanmalarını sağlamaktır. Bu amaç doğrultusunda program; rüzgâr türbini tasarımı, Arduino ile sel erken uyarı sistemi geliştirme, MQ-135 sensörüyle hava kalitesi izleme, insansız hava aracı tasarlama, astronomi gözlemleri, yapay zekâ mantığını temel alan dijital-fiziksel geri dönüşüm uygulamaları, mobil uygulama geliştirme ve VR destekli dijital müze deneyimi gibi etkinliklerle yapılandırılmıştır. Yöntemsel olarak program, probleme dayalı öğrenme, mühendislik tasarım döngüsü, saha temelli gözlem, bilgi işlemsel düşünme, oyunlaştırılmış görevler ve deneyimsel öğrenme ilkelerini bir araya getiren bütüncül bir yaklaşım benimsemektedir. Ölçme-değerlendirme süreci ön test’son test uygulamaları, rubrik temelli ürün değerlendirmeleri ve yansıtıcı nitel verilerle çok yönlü olarak yürütülecektir. Proje sonunda öğrencilerin bilimsel süreç becerilerinde, STEM tutumlarında, yapay zekâ farkındalıklarında ve yaratıcı problem çözme yetkinliklerinde anlamlı gelişme göstermeleri beklenmektedir. Üretilen prototiplerin TEKNOFEST ve TÜBİTAK 2204 gibi yarışmalara dönüştürülebilir nitelikte olması projenin sürdürülebilir yaygın etkisini güçlendirecektir

Yangın Döngüsü: Teknoloji Destekli Yangın Ekolojisi Eğitimi Ve Ekolojik Restorasyon

Bu projenin temel amacı; iklim değişikliğiyle birlikte sıklığı ve şiddeti artan orman yangınlarına karşı toplumda oluşan korku ve bilgi kirliliğini, bilimsel merak ve bilinçli farkındalığa dönüştürmektir. Proje, yangın sonrası doğal onarım süreçlerini (süksasyon), ekosistem döngülerini ve biyoçeşitlilik dinamiklerini bilimsel veriler, teknolojik uygulamalar ve yaratıcı sanat-temelli etkinliklerle bütünleştirerek katılımcılara aktarmayı hedefler. Nihai amaç, öğretmenlerin bu ‘bütüncül yangın yönetimi’ vizyonunu sınıflarına taşıyarak gelecek nesillerde sürdürülebilir bir doğa koruma bilinci oluşturmasıdır. Projenin hedef kitlesi, çocukların doğa algısının şekillendiği kritik dönemde rol alan ve geniş bir çarpan etkisine sahip olan sınıf öğretmenleridir. Kapsam, Türkiye’nin bitki zenginliği, yangın ekolojisi, uzaktan algılama teknikleri ve ekolojik restorasyon uygulamalarını içeren 5 günlük disiplinlerarası bir eğitim programından oluşmaktadır. Yöntem kapsamında öğretmenler; 2021 ve 2025 yangın alanlarının drone ve saha gözlemleriyle analizini yapacak, doğal ormanlar ile ağaçlandırma sahalarını karşılaştırarak biyoçeşitliliğin ekosistem direncindeki rolünü değerlendireceklerdir. Yaratıcı Drama ile ‘Süksasyon Oyunu’ gibi uygulamalar kavramları somutlaştıracak; kâğıt’kalem’pusula ile gerçekleştirilen ‘Mini CBS’ uygulamasıyla yerel yangın risk haritaları oluşturulacaktır. Katılımcılar ayrıca karayosunlarının erozyonu azaltmadaki etkisini sahada gözlemleyecek ve tohum topu’fidan yetiştirme atölyeleriyle ekolojik restorasyona aktif katkı sağlayacaktır. Beklenen sonuç, öğretmenlerin ekolojik okuryazarlık düzeylerinin artması, geliştirdikleri materyalleri sınıflarında uygulayarak bilimsel temelli bir doğa eğitimi seferberliği başlatmaları ve öğrencilerde korku yerine merak temelli bir doğa farkındalığı geliştirmeleridir

Robot Köpeklerle Geleceğe Adım: Yürüyen Teknolojiler

Amacı: Sunulan proje ile ortaokul ve lise öğrencilerine bacaklı robotları ve ilgili robotik teknolojileri tanıtarak, onların bilim ve teknolojiye olan ilgilerini artırmak ve bu alanda temel bilgi ve beceriler kazandırmaktır. Kapsamı: Proje kapsamında dört ana başlık altında çalışmalar gerçekleştirilecektir. i) Teorik Eğitim: Robotik teknolojilerin temelleri, bacaklı robotların çalışma prensipleri ve kullanım alanları hakkında bilgi verilecektir. ii) Pratik Uygulamalar: Öğrenciler, bacaklı robotların programlanması ve kontrolü konularında uygulamalı eğitim alacaklardır. iii) Proje Çalışmaları: Öğrenciler, simülatif ortamda kendi bacaklı robot projelerini tasarlayıp hayata geçireceklerdir. Bu süreçte, problem çözme ve yaratıcı düşünme becerilerini geliştireceklerdir. iv) Yarışma: Proje sonunda öğrencilerin geliştirdiği projeler gerçek bacaklı robot üzerinde uygulanacak, test ortamında en başarılı performans gösteren projeler ödüllendirilecektir. Hedef Kitlesi: Güncel teknolojilere olan ilgiyi meslek seçimi öncesinde uyandırabilmek amacıyla projenin hedef kitlesi olarak ortaokul ve lise öğrencileri (13-16 yaş arası) seçilmiştir. Yöntemi: Projede belirlenen kapsamın (etkinliklerin) her katılım grubu için 2 takvim gününde tamamlanması planlanmıştır. Bir katılım grubunda seçim kriterlerine göre belirlenmiş olan öğrenciler 20 kişilik bir grup halinde çalışmalara katılacaklardır. Bu çalışmalarda önce uzmanlardan teorik eğitimler alınacak, ardından eğitmen ve rehberler gözetiminde pratik uygulamalar yapılmasına geçilecektir. Sonrasında öğrenci grubu daha küçük alt gruplara bölünerek proje geliştirme çalışmalarına başlanacaktır. Son olarak da alt grupların kendi aralarındaki yarışma aşamasına geçilecektir. Belirtilen işleyiş, bir etkinlik döneminde ardışık olarak 2 kez, toplamda da 2 etkinlik döneminde (9 aylık proje dönemi içerisinde) 4 kez tekrarlanacaktır. Beklenen Sonuçları: Projenin beklenen sonuçları dört madde halinde özetlenebilir: i) Öğrencilerin robotik teknolojilere, özellikle de bacaklı robotlara olan ilgisinin ve farkındalığının artması. ii) Öğrencilerin tasarım ve programlama becerilerinin gelişmesi. iii) Öğrencilerin takım çalışması, problem çözme ve yaratıcı düşünme becerilerinin gelişmesi. iv) Teknolojiye meraklı ve yenilikçi bireylerin yetişmesi.

Sürdürülebilir Bir Dünya İçin Doğanın İçinde Geleceğin Peşinde-2

Dünyada doğal kaynakların hızla tükenmesi ,çevre kirliliği, enerji kaynaklarının giderek azalması ,atık yönetimindeki yetersizlikler, iklim değişikliği....gibi konular dünyanın karşı karşıya olduğu en önemli sorunlar arasında yer almaktadır. Bu sorunlara karşı erken yaşta bilinç geliştirmek, sürdürülebilir bir gelecek için kritik öneme sahiptir. Bu proje ile hedef kitleye yaşadığımız Çukurova ve çevresinde sürdürülebilirlik, biyoçeşitlilik, doğal kaynakları koruma, atık yönetimi ve geri dönüşüm, yenilenebilir enerji ,iklim değişikliği, ve doğal yaşam gibi konularda okul dışı öğrenme ortamlarında öğrencilere disiplinler arası bir çalışma ile, çevre bilinci kazandırarak çevre okuryazarlığını arttırmak Dünyanın sürdürülebilirliği konusunda farkındalık yaratmak, bilime karşı olumlu tutum geliştirmelerine yardımcı olmak amaçlanmıştır. Yüreğir Sofulu Çöplüğü Biyogaz Santrali, Çukurova Biyoçeşitlilik Tanıtım Merkezi, Yumurtalık Lagünü, Çatalan HES, Çatalan Su Arıtma Tesisi, Çukurova Üniversitesi Ziraat Fakültesi Uygulama Sahası, Adana Meteoroloji 6. Bölge Müdürlüğü, Yumurtalık Lagünü, Konya Karapınar Rüzgâr Erozyon Sahası, Çukurova Üniversitesi Su Ürünleri Fakültesinde kazandırılması hedeflenen amaçlara uygun etkinlikler yapılacaktır. Projenin hedef kitlesi Adana il merkezindeki liselerde 2025- 2026 Eğitim-Öğretim yılında öğrenim gören 9. ve 10.sınıf öğrencileridir. Hedef kitlenin %20’si dezavantajlı gurup olan 6 Şubat 2023 tarihinde yaşadığımız Kahramanmaraş merkezli depremden etkilenen, evi zarar gördüğü için Adana içinde başka yere taşınmak zorunda kalan veya depremden etkilendiği için başka şehirden Adana’ya gelen öğrenciler, %30`u Piri Reis Anadolu Lisesi öğrencilerinden %50’si Adana il merkezindeki liselerde öğrenim gören öğrencilerden oluşacaktır. Proje 29 Haziran - 4 Temmuz 2026 tarihleri arasında 30 öğrenci ile 6 günde gerçekleştirilecektir. Proje; gezi, gözlem, drama, grup çalışması, artırılmış gerçeklik, atölye ve arazi çalışmaları, sanatsal faaliyetler, oryantiring, eğitsel oyunlar, online etkileşim, mobil uygulamalar, STEAM, animasyon, CBS (Coğrafi Bilgi Sistemleri), Tasarım Odaklı Düşünme (Design Thinking) gibi yöntem ve tekniklerle yürütülecektir. Proje etkinlikleriyle katılımcıların bilimsel süreç becerilerini aktif kullanmaları, yaparak- yaşayarak anlamlı öğrenme gerçekleştirmeleri beklenmektedir. Hedef kitlenin; sürdürülebilir çevrenin önemini anlamaları, doğaya karşı duyarlı olmaları, çevre okuryazarlığı kazanmaları ve kazandıkları deneyimleri çevrelerine aktarmaları amaçlanmaktadır.

Sarıyer’de Yeşilin İzinde: Yerelden Genele Orman Farkındalığı

Yeşil Vatan" bakış açısıyla hazırlanan bu projenin temel amacı, İstanbul’daki Bilim ve Sanat Merkezlerinde eğitim gören özel yetenekli öğrencilerin, Sarıyer’in zengin orman varlığını birer açık hava laboratuvarı olarak kullanarak orman ekosistemini yerel ölçekten küresel ölçeğe uzanan bütüncül bir bakış açısıyla kavramalarını sağlamaktır. Uygulama alanı olarak seçilen Atatürk Arboretumu, Belgrad Ormanı ve İÜ-C Orman Fakültesi arazileri, projenin "yaşayan laboratuvarları" olarak işlev görecektir. Bu sahalarda edinilen deneyimler, BİLSEM atölyelerindeki teknoloji, sanat ve felsefe çalışmalarıyla birleştirilerek disiplinlerarası bir eğitim modeli (STEAM, P4C, Biyomimikri) ortaya konacaktır. Eğitim sürecinde katılımcılar; geleneksel herbaryum tekniklerinden yapay zeka tabanlı tür analizlerine, yangın simülasyonu kodlamasından sanatsal tasarıma uzanan geniş bir yelpazede hem veri toplayacak hem de üretim yapacaklardır. Projenin başarısı ve öğrencilerin kazanımları; yansıtıcı günlükler, tutum ölçekleri, ön test-son test uygulamaları ve ürün değerlendirme rubriklerini içeren karma bir ölçme-değerlendirme yaklaşımıyla analiz edilecektir. Çalışmanın nihai çıktısı olarak; teknolojiyi doğayı koruma adına bir araç olarak kullanan, çevreyle duygusal bağ kurmuş ve edindiği birikimi ‘Yeşil İz Elçisi’ sıfatıyla çevresine aktaran çevre okuryazarı bireylerin yetiştirilmesi öngörülmektedir

Doğanın Sesi: İklim Değişikliğini Anlamak Ve Öğrenmek

Sanayi Devrimiyle birlikte üretim makineleşmeye başlamış, bu makineleşmenin enerji ihtiyacını karşılamak amacıyla fosil yakıt tüketimi, tarihte eşi görülmemiş bir şekilde artmıştır. İnsan nüfusunda büyük bir patlama yaşanmış ve bu durum, doğal kaynakların bilinçsiz ve hızlı bir şekilde tüketilmesine neden olmuştur. Küresel iklim değişikliğinin etkilendiği birçok farklı faktör bulunmaktadır. Etkilenen faktörlerin başında ise canlılar gelmektedir. İklim değişikliği sürecinde canlıların yaşam alanları tahrip olmuş, biyoçeşitlilikte dramatik azalmalar meydana gelmiştir. Bu yüzden bu tür zararların önüne geçebilmek ve sürdürülebilir çevre bilinci oluşturabilmek için iklim değişikliğinin en somut ve gözlemlenebilir sonuçları olan ekolojik bozulmaları ve biyoçeşitlilik kaybını hedef alan deneyimsel doğa eğitimleri hayati önem taşımaktadır. Bu nedenle, projemiz iklim değişikliğinin somut etkilerini, özellikle biyoçeşitlilik ve ekosistem sağlığı üzerinden incelemeyi hedeflemektedir. Doğa eğitiminde benimsenecek yaklaşım çok önemlidir. Çocukların iklim değişikliği sürecini derinlemesine anlamlandırabilmeleri için doğa eğitimi sanat, felsefe ve canlı bilimlerini kapsayacak şekilde planlanmalıdır. Kaliteli bir doğa eğitimi, çocukların doğayla etkileşimini artırarak, onlarda çevre bilinci ve sürdürülebilirlik anlayışı geliştirir. Doğada yapılan etkinlikler, çocukların doğayı daha iyi anlamalarına ve çevre sorunlarına karşı duyarlı olmalarına yardımcı olur. Tüm bunların ışığında bu projenin amacı; Manisa'daki ortaokul öğrencilerini kapsayan doğa kampı ile, öğrencilerin iklim değişikliğinin etkilerini deneyimsel olarak öğrenmelerini, doğayla etkileşimlerini artırarak çevreye duyarlı bireyler haline gelmelerini ve bu bilinci çevrelerine yaymalarını sağlamaktır. Projenin hedef kitlesi Manisa ili içerisinde yer alan 36 ortaokul 7.sınıf öğrencileridir. Proje katılımcıları köy ortaokulları öğrencileri (18 kişi) ve özel yetenekli öğrenciler (18 kişi) arasından seçilecektir. Proje ekibinde 1 yürütücü, 1 uzman, 11 eğitmen ve 9 rehber olmak üzere 21 kişi yer almaktadır. Katılımcılar; Manisa ve İzmir illerinde bulunan Spil Dağ Milli Parklar, Sevişler Baraj Gölü, Kozak Yaylası ve Kırkağaç Çam Koruluk Alanın da ekosistemler, bitkiler, böcekler, ağaçlar, ormanlar, kuşlar, balıklar, sanatsal ve felsefi çalışmalar ile ilgili, uygulamalı eğitim alacaklardır. Proje sonunda, öğrencilerin çevresel bilgi ve becerilerini gerçek hayatla bütünleştirmelerini ve çevrelerindeki insanları bilinçlendirmelerini beklenmektedir.

Okulum Doğa Materyalim Doğal-2

Bu proje TÜBİTAK (4004) tarafından desteklenen 224B200 nolu projenin devamı niteliğindedir. Projenin hedef kitlesi birleştirilmiş sınıflı köy okullarında görev yapan sınıf öğretmenleridir. Türkiye geneline bakıldığında birleştirilmiş sınıfların oranı resmi ilkokulların ortalama üçte biri kadardır. Yapılan araştırmalar göstermektedir ki birleştirilmiş sınıfta görev yapan öğretmenlerin en büyük sorunu fiziki imkân ve materyal yetersizliğidir. Oysaki bu okulların en büyük avantajı doğa ile iç içe olmasıdır. Temel eğitim için en zengin sınıf olabilecek, sınırsız ve sürdürülebilir materyal sunabilecek öğe doğadır. Bu açıdan bakıldığında birleştirilmiş sınıflarda görev yapan öğretmenlerin, doğanın eğitim ortamı ve materyali olabileceği farkına varmalarını sağlamak sorunlarına çözüm olacaktır. Dolaylı olarak ise kırsal kesimdeki öğrencilerin başta temel eğitimde olmak üzere yaşamları boyunca gerekli olan doğa bilinci oluşturmaları ve sürdürülebilir bir geleceğe yönelmeleri açısından faydalı olacaktır. Projenin temel amacı birleştirilmiş sınıf öğretmenlerinde doğanın sınırsız bir sınıf ve materyal olduğu konusunda farkındalık uyandırarak fiziki imkân ve materyal eksikliği sorunlarına çözüm olmaktır. Öğretmenlerin doğa deneyimine dayalı eğitim konusunda öz-yeterlik algısını geliştirmek, doğanın eğitimde kullanımını anlatmak, doğal kaynakların eğitim aracı olarak değerini vurgulamak, yaratıcı öğrenme alanları oluşturmak projenin alt amaçlarıdır. Projeye Türkiye genelinden gönüllü 25 birleştirilmiş sınıf öğretmeni mesleki kıdem, cinsiyet, farklı görev yerleri, motivasyon yüksekliği gibi kriterler doğrultusunda dahil edilecektir. Proje 29 Haziran 2026 ‘ 03 Temmuz 2026 tarihleri arasında 5 gün tek grup halinde gerçekleşecektir. Projenin amacına ulaşıp ulaşmadığını belirlemek amacıyla ‘Doğa Deneyimine Dayalı Çevre Eğitimine Yönelik Öz-yeterlik Algısı Ölçeği’, ‘Doğa İlgisi Ölçeği’ ve ‘Biyoçeşitlilik Okuryazarlığı Ölçeği’ öntest sontest olarak uygulanacak ve yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılacaktır.

Bilim Samsunla Griden Yeşile

Proje Özeti Literatürde 'doğa yoksunluğu sendromu' olarak tanımlanan ve dijital ekranlara sıkışmış günümüz gençliğini tehdit eden doğaya yabancılaşma sorununa bilimsel bir çözüm sunmak projenin temel hareket noktasıdır. "Bilim Samsun’la Griden Yeşile" projesi; doğayı sadece uzaktan izlenen bir manzara olmaktan çıkarıp, keşfedilmeyi bekleyen canlı bir "açık hava laboratuvarına" dönüştürmeyi amaçlar. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin "köklerden geleceğe" vizyonuyla örtüşen bu girişim; öğrencilerin doğadaki neden-sonuç ilişkilerini STEAM disipliniyle analiz etmelerini, ekolojik okuryazarlığı bir yaşam kültürü haline getirmelerini ve doğaya karşı "tüketen" değil "koruyan, üreten ve ilham alan" bireyler olarak yetişmelerini hedeflemektedir. Projenin hedef kitlesini, Samsun’da yaşayan ve şehirleşmenin getirdiği mekânsal kısıtlılıklar nedeniyle doğadan uzak kalmış 11-14 yaş aralığındaki 40 ortaokul öğrencisi oluşturmaktadır. Proje kapsamı; Samsun Nebiyan Dağı’nın endemik ve zengin florasını merkez üssü alarak; fen, teknoloji, mühendislik, sanat ve matematiği (STEAM) doğanın kalbinde sentezleyen bütüncül bir eğitim programıdır. Katılımcılar, dört duvar arasındaki teorik bilgiyi; orman ekosisteminde, biyomimikri atölyelerinde ve sürdürülebilir enerji tasarımlarında yerinde (in-situ) deneyimleyerek içselleştireceklerdir. Projede; sorgulamaya dayalı öğrenme, tasarım odaklı düşünme ve biyomimikri tabanlı disiplinler arası yöntemler kullanılacaktır. Öğrenciler; "Kuşlardan İHA’lara" ile aerodinamiği kuş kanatlarından öğrenecek, "Doğada Fibonacci" ile bitkilerdeki matematiksel altın oranı keşfedecek ve "Güneş Enerjili Tekneler" ile yenilenebilir enerjiyi somutlaştıracaklardır. Süreç; bilimsel geçerliliği kanıtlanmış güvenilirliği .93 olan "Doğa İlgisi Ölçeği" ile nicel, "Doğa Kaşifi Günlüğü" ile nitel olarak izlenecek ve raporlanacaktır. Proje sonunda öğrencilerin; problem çözme, analitik düşünme ve bilimsel süreç becerilerinin gelişmesi, doğaya yönelik bilişsel, duyuşsal ve değersel ilgilerinin artması ve edindikleri bu vizyonla çevrelerinde sürdürülebilir bir gelecek inşa eden `Doğa Elçileri’ne dönüşmeleri beklenmektedir

Bilimi Doğada, Geleceği Köklerde Aramak: Kutup Yıldızlarıyla EtnoSTEAM 2

Bilimi Doğada, Geleceği Köklerde Aramak: Kutup Yıldızlarıyla EtnoSTEAM projemiz BİLSEM’de eğitim alan üstün yetenekli öğrenciler için metodolojik olarak Doğa temelli öğrenme ile EtnoSTEAM yaklaşımını esas almaktadır. Projemizin felsefik temeli ‘Köklerden Geleceğe’ olarak ifade edilmektedir. Projemizin amacı, Newton’un devlerin omuzlarında yükselme metaforu gibi, öğrencilerimizin bilimsel geçmişten güç alarak geleceğe yönelik yenilikçi ve lider bireyler olmalarını sağlamaktır. Toplumumuzun geleceğine yön vermek için bir ‘Kutup Yıldızı’ olarak nitelediğimiz üstün yetenekli öğrencilerimiz köklerinden gelen bilimsel gelişimi deneyimleme fırsatı bularak 21. yy yetkinliklerini kazanmaları hedefimizdir. Projemiz İstanbul İlinde BİLSEM’lerde eğitim gören 5. ve 6. sınıf öğrencilerinden 12 kız 12 erkek olmak üzere 24 kutup Yıldızını hedef kitle olarak belirlemiştir. Projemizin 6 günden oluşan etkinlik takviminin 28 Eylül 2026 ile 3 Ekim 2026 tarihleri arasında uygulanması planlanmaktadır. Programımızda kutup yıldızlarının, köklerden gelen bilim tarihini keşfetmeleri, doğa temelli etkileşimli STEAM uygulamaları ile becerilerin gelişimi, çevreye karşı duyarlılıkların artırılması, bilimsel gezi ve saha çalışmaları sayesinde, bilimsel yöntemin temel unsurlarını kullanarak doğayı anlayan; araştırma ve gözlem yapma alışkanlığı geliştiren; meraklı, yaratıcı, bilime ilgi duyan; çevre sorunlarının bilincinde olan ve doğaya saygı duyan; empati kurabilen ve sorumluluk alabilen bireylerin olarak yetişmeleri amaçlamaktadır. Esenyurt İlçe MEM yürütücülüğünde; İstanbul İl Milli Eğitim Müdürlüğü, Arel Üniversitesi, İstanbul Üniversitesi, İstanbul Bilgi Üniversitesi ile yapılan işbirlikleri oluşturulan projemizde; Arif Nihat Asyalı Doğa ve Fen Okulu, Çatalca Kurşunlugerme Sukemeri, Enerji Müzesi, İslam Medeniyeti Bilim ve Teknoloji Müzesi, İ.Ü Gözlem Evi, Blokzincir Teknolojileri ve İnovasyon Merkezi, Arel Üniversitesi POTKAM, alanlarında bilimsel gezi ve saha çalışmaları ile disiplinlerarası bir yaklaşımla Etno-STEAM etkinlikleri gerçekleştirilecektir. Etkinlik programımızda köklerden gelen bilimsel deneyim ile geleceğin ihtiyaçları bütüncül bir anlayışla harmanlanmış olup kutup yıldızlarımızı problem çözme, yaratıcı düşünme, işbirliği ve çevresel farkındalık vb. 21. yüzyıl becerilerini geliştirerek toplumumuza yön vermeleri amaçlanmaktadır. Projemizin sonuçları yalnızca hedef kitleye değil, yayımlanacak olan makale ile alanyazına ve eğitim politikalarına da model teşkil edecektir.

Marie Curie Psikoloji Ve Moleküler Biyoloji Bilim Okulu II

Bilimsel problemlerin çözümünde disiplinlerarası yaklaşımların kritik öneminden hareketle tasarlanan Marie Curie Psikoloji ve Moleküler Biyoloji Bilim Okulu, 2019’da TÜBİTAK4004 desteğiyle gerçekleştirilmiştir. Bilim Okulunda, algı kavramının moleküler biyoloji ve psikoloji alanları özelinde ortak ve tamamlayıcı bir yaklaşımla toplam 60 kız öğrenciye anlatılarak kız öğrencilerin bilimle doğrudan temas etmeleri, bilime özendirilmeleri, bilim alanlarını tanımaları ve bilimdeki bütüncül yaklaşımı kavramaları amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda, öğrenciler moleküler biyoloji laboratuvarında farklı organizmalar ile deneysel uygulamalar ve gözlem yapmışlar; psikoloji laboratuvarlarında ise sanal gerçeklik uygulamaları ve işbirlikli grup çalışmaları içerisinde yer almışlardır. Bilim Okulunun son günü düzenlenen proje pazarlarında öğrencilerin ürettikleri fikirler ve Bilim Okulu’nun tamamlanmasının ardından gerçekleştirilen yaygınlaştırma faaliyetleri, Bilim Okulunun amacına ulaştığına dair izlenim oluşturmuştur. Sonuç olarak, öğrencilerin laboratuvar deneyimleri, VR uygulamaları ve proje pazarı ürünleri; ayrıca ön-test/son-test analizleri, bilim okulunun kız öğrencilerde bilimsel merak ve öz-yeterlik algısını anlamlı biçimde güçlendirdiğini göstermiştir. Bu güçlü etki, projenin ikinci aşamasının geliştirilmesi için motivasyon oluşturmuştur. Marie Curie Psikoloji ve Moleküler Biyoloji Bilim Okulu II, bilim dünyasında kız çocuklarının temsilini artırmaya yönelik ulusal ve uluslararası stratejik hedeflerle uyumlu olarak tasarlanmıştır. Projenin özgün yönü, ‘Ben Kimim’’ sorusunu hem moleküler düzeyde birey-grup ilişkileri hem de psikolojide benlik-kimlik gelişimi üzerinden bütünleştirerek ele almasıdır. Böylece öğrencilerin hücresel organizasyondan sosyal kimliğe uzanan çok katmanlı bilimsel kavrayış geliştirmesi amaçlanmaktadır. Bu yaklaşım, toplumsal cinsiyet açığını azaltmayı hedefleyen programlara pedagojik açıdan yenilikçi bir katkı sunmayı hedeflemektedir. Projede, sosyoekonomik açıdan dezavantajlı bölgelerdeki kız öğrencilerin katılımına belediyeler aracılığıyla öncelik verilecek; fırsat eşitliği ön planda tutulacaktır. Dokuz ay sürecek projede iki beş günlük etkinlik dönemi (29 Haziran-3 Temmuz ve 6-10 Temmuz 2026) planlanmıştır. Her dönem 30’ar öğrenci psikoloji ve moleküler biyoloji laboratuvarlarında dönüşümlü olarak eğitim alacaktır. Programın sonunda öğrencilerin bilimsel yönteme yönelik tutumlarında ve araştırmaya yönelik meraklarında artış ve benlik bilinci ile toplumsal farkındalıklarında gelişme beklenmektedir. Bu bütüncül yaklaşım, projenin yenilikçi niteliğini güçlendirmekte ve sürdürülebilir yaygın etki potansiyelini artırmaktadır.

Bilim Atlası Kampı: Keşfet, Uygula, Geleceği Şekillendir!

a) Amaç: Proje, Milli Teknoloji Hamlesi vizyonu ve Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin beceri odaklı yaklaşımı zemininde; PISA 2022 raporlarında işaret edilen "teori-pratik kopukluğunu" gidermeyi hedeflemektedir. Temel amaç; öğrencilerin sadece bilimsel süreç becerilerini geliştirmek değil, zihinlerindeki bilim algısında köklü bir "Kavramsal Değişim" yaratmaktır. Proje, katılımcıların pasif bilgi alıcısı olmaktan çıkıp; Vatandaş Bilimi (Citizen Science) uygulamalarıyla veri üreten, sorgulayan ve "geleceğin bilim insanı" kimliğini içselleştiren bireylere dönüşmelerini amaçlamaktadır. b) Kapsam ve Hedef Kitle: Etkinlikler, 1-4 Temmuz 2026 tarihlerinde Konya Bilim Merkezi’nin ileri teknoloji altyapısında gerçekleştirilecektir. Hedef kitle; Fen ve Anadolu liselerinden (9-12. sınıf), bilişsel hazırbulunuşluğu yüksek 60 öğrenciden oluşmaktadır. Katılımcı seçiminde şeffaflığı ve fırsat eşitliğini maksimize etmek adına; insan yanlılığını minimize eden "Yapay Zeka Destekli Karar Destek Sistemi" kullanılacaktır. Bu özgün modelde; akademik başarı (%40) bir ön koşul, öğrencinin motivasyonu ve bilimsel merakı (%60) ise asıl belirleyici unsur olacaktır. Ayrıca gruplamada "Akran Mentörlüğü" stratejisi izlenerek sınıflar arası bilgi transferi sağlanacaktır. c) Yöntem ve Beklenen Sonuç: Projede, sorgulamaya dayalı atölyeleri akademik seminerlerle harmanlayan hibrit bir eğitim modeli uygulanacaktır. Süreç, Akademik Üst Kurul tarafından pedagojik açıdan denetlenmektedir. Çıktıların değerlendirilmesinde Karma Yöntem (Fen Kimliği Ölçeği, Nitel Görüşmeler) kullanılacaktır. Projenin en özgün çıktısı ise; öğrencilerin üreteceği mikro-öğretim videolarıyla başlatılacak olan "Dijital Bilim Seferberliği" (#BilimleMeydanOku) hareketidir. Bu sayede proje, fiziksel sınırları aşarak dijital platformlar üzerinden on binlerce gence ulaşan sürdürülebilir bir etki yaratacaktır.

Kültürel Mirasın İzinde: Erzurum

Yaşanılan kentin mimari katmanlarının tarihsel mekân ve zaman bağlamında keşfedilmesi, kültür ve medeniyet arasındaki ilişkinin anlaşılması, kentin tarihsel süreçteki değişiminin algılanarak kültürel mirasın korunmasının ve sürdürülmesinin öneminin fark edilmesi geçmiş ile gelecek arasında anlamlı bir bağ kurulması açısından önem taşır. ‘KÜLTÜREL MİRASIN İZİNDE: ERZURUM’ adlı bu projede, 10-12 yaş çocuklara yaşadıkları tarihi kentin mimari mirasını deneyimleyerek öğretmek amaçlanmaktadır. Nasıl ki bir ağacın kesitinden yaşını okuyabiliyorsak kültürel miras aracılığıyla da geleneğin serüvenini okumak mümkündür. Bu serüvende öğrencilerin yaşadıkları kentteki somut kültürel varlıkları tarihle iç içe gezerek, dokunarak, eğlenerek ve öğrenerek bir farkındalık kazanmalarının sağlanması planlanmaktadır. Proje katılımcıları, Erzurum kenti mimarisini daha önce ziyaret etmiş 15 ve ziyaret etmemiş 15 kişi olmak üzere 10-12 yaş çocuklardan oluşacaktır. Katılımcılar Erzurum Pasinler ilçesi ile şehir merkezinde yer alan iki devlet okulundan seçilecektir. Proje kapsamında gerçekleştirilecek etkinliklerin öğrencilerin seviyesine uygun, eğlenceli ve uygulamaya yönelik olmasına dikkat edilmiş, içerik olarak uzman görüşü alınmış, etkinliklerde bilimsel gezi ve saha çalışmalarının yanı sıra oyunlaştırma, yaratıcı drama, öyküleme, eğitsel oyun, sergi/gösteri, sanat, tahmin et - gözle - açıkla gibi katılımcıların aktif olarak iş birliği içerisinde çalışabilecekleri pek çok öğretim yöntem ve tekniğine yer verilmiştir. Projenin etkililiğini değerlendirmek amacıyla nitel ve nicel verilerin birlikte incelendiği karma desen kullanılacaktır. Nitel analiz yöntemlerinden içerik analizi ile mimari mirasa ilişkin bilgi düzeyleri ve kültürel farkındalıkları derinlemesine incelenecektir. Kültürel miras farkındalıklarında meydana gelen değişimi nicel analiz ile ölçmek için ise projenin başlangıcı ve bitiminde katılımcılara ‘Kültürel Miras Farkındalık Ölçeği’ uygulanacaktır. Elde edilen veriler SPSS programında değerlendirilecektir. Böylece daha önce mimari miras ile ilgili deneyimi olan ve olmayan iki grubun bilgi, deneyim ve farkındalıklarındaki değişim de incelenmiş olacaktır. Proje sonunda katılımcıların yaşadıkları kentin mimarlığını deneyimleyerek zihinlerinde oluşacak kent imgesi ile toplumsal mirasın yer edinmesine, kültürel miras farkındalığının oluşturulmasına, kültürel miras eğitiminin desteklenmesine ve kültürel varlık bilincinin nesilden nesile aktarımının sürdürülebilirliğine katkı sağlanacaktır.

Startuplab: Liseliler İçin Yapay Zekâ Girişimciliği Atölyesi

Bu projenin temel amacı; lise öğrencilerine yapay zekâ teknolojilerine dair temel düzeyde teorik bilgiler ve pratik beceriler kazandırmak; bu teknik yetkinlikleri, yapay zekâ girişimciliği modeli çerçevesinde ticarileştirilebilir ürün ve hizmetlere dönüştürebilecekleri bir vizyon kazandırmaktır. Bu kapsamda katılımcıların, üretken yapay zeka araçları ve otonom yapay zekâ ajanları (AI Agents) gibi teknolojileri kullanarak basit düzeyde uygulama geliştirmeleri; süreç içerisinde Ar-Ge, inovasyon ve özellikle yapay zekâ dikeyindeki iş modelleri gibi ekosistemin temel dinamiklerini kavramaları hedeflenmektedir. Nihayetinde öğrencilerin, teknoloji ve girişimi birleştiren bu hibrit yapıyı özümseyerek, fikirlerini somut bir iş modeline dönüştürüp sunum (pitching) deneyimi yaşamaları; böylece teknoloji girişimciliği alanında farkındalık ve cesaret kazanmaları amaçlanmaktadır. Proje, Malatya’daki sınavla öğrenci alan liselerden seçilecek toplam 25 gönüllü 11. sınıf öğrencisiyle yürütülecektir. Bu hedef kitle, hem akademik donanımı hem de teknoloji’girişimcilik potansiyeliyle ileri düzeyde uygulamalı çalışmalar için uygun bir profil sunmaktadır. Program; yapay zekânın temel mantığın; örüntü tanıma, veri işleme ve karar verme süreçleri üzerinden kavratan uygulamalı YZ oturumları, Vibe Coding çalışmaları, no-code prototipleme uygulamaları ve AI Agent tasarımı gibi uygulamalı atölyeleri içeren teknik çalışmaların yanı sıra; yapay zekâ temelli iş fikri geliştirmeyi öğreten girişimcilik uygulamaları, iş modeli kanvası çalışmaları, prototip’fikir eşleştirme oturumları, oyunlaştırılmış takım etkinlikleri ve girişimcilerle söyleşilerin gerçekleştirileceği teknokent saha gezisi gibi öğrenme deneyimlerini barındırmaktadır. Proje sonunda öğrencilerin yapay zekâya ilişkin temel teknik yetkinliklerinin güçlenmesi, yapay zekâ araçlarıyla basit prototipler geliştirebilecek düzeye gelmeleri ve teknoloji temelli problem çözme becerilerinin artması beklenmektedir. Ayrıca yapay zekâ temelli girişimcilik uygulamalarına katılım yoluyla öğrencilerin girişimcilik konusunda farkındalıklarının, motivasyonlarının ve teknoloji odaklı girişimlere yönelik ilgilerinin artması hedeflenmektedir. Bu kazanımların gençlerde bilimsel merak, yenilik üretme isteği ve girişimcilik cesareti oluşturması; uzun vadede ise yapay zekâ tabanlı teknolojiler, dijital ürünler ve inovasyon odaklı iş modelleri alanında ülkemizin nitelikli insan kaynağına katkı sunarak Türkiye’nin küresel yapay zekâ pazarındaki rekabet gücünü desteklemesi öngörülmektedir.

Çöp Değil Hazinem: Doğanın Fısıldadığı Dönüşüm Hikayesi

Proje, Sakarya ili Serdivan ilçesinde okul öncesi eğitim alan çocukların, döngüsel ekonomi kavramını somut deneyimlerle kazanmaları; atıkların dönüşebilir ve yeniden kullanılabilir kaynak olduğunu keşfetmeleri; sorumlu tüketim davranışları hakkında erken yaşta bilinçli farkındalığın temellerinin atılması ve ekolojik düşünmenin kazandırılması amacıyla, bilimsel gezi / saha çalışması, artırılmış gerçeklik deneyleri, doğa gözlemi, STEAM etkinlikleri, sanat etkinlikleri gibi farklı yöntemlerle öğretim süreçlerinin zenginleştirilerek çocukların çok yönlü gelişimlerinin desteklenmesi amaçlanmaktadır. Okul öncesi dönem, çocukların karakter gelişiminin temelini oluşturan kritik bir dönem olmasının yanı sıra; çocukların sosyal normları, değerleri, çevreye yönelik gözlemleri ve doğaya yönelik ilk girişimleri deneyimlemesi sebebiyle çevreye duyarlılığın ve ekolojik farkındalığın da temelini oluşturmaktadır. Bu bağlamda ‘atık’ teması çerçevesinde okul öncesi düzeyde çok yönlü uygulamalar (sanat, arttırılmış gerçeklik, deney, STEAM) ile çocukların sürdürülebilir çevre ve atıklar hakkında farkındalıklarının oluşturulmasını hedeflemektedir. Doğanın bilimsel olarak gözlemlenmesi ve doğada çocukların farklı deneyimleriyle davranışa dönüştürecekleri proje süreci metafor soruları ve çoklu likert tipi ölçek ile değerlendirilerek çocukların kazanımlarından oluşan sergi ile somutlaştırılması sağlanacaktır. Projenin hedef kitlesini; 60-66 ay 15 kız, 15 erkek çocuk oluşturmaktadır. Çevresel farkındalık, sorumluluk ve sürdürülebilir davranışların temellerinin atıldığı kritik bir gelişim dönemi olmasından dolayı bu yaş grubu seçilmiştir. Kent merkezinde yaşayan çocukların doğayla etkileşimlerinin sınırlı olması; çevre duyarlılığı, atık yönetimi ve döngüsel ekonomi konusunda doğal öğrenme fırsatlarının azalması sebebiyle hedef kitle seçiminde: kent merkezinde yaşayan, doğal döngüleri gözlemleme şansı sınırlı olan ve sürdürülebilirlik bilincini kazanması gereken dönemde olan çocuklar özellikle tercih edilmiştir. Proje sürecinde doğa ile atığın değere dönüşümüne ilişkin faaliyetlerin; geri ve ileri dönüşüme dair iç donanımla yapılmış olan Sakarya Çevre Dostu Anaokulunda, Sakarya İl Ormanı Tabiat Parkında, Sapanca Göl Kenarında, Doğal Yaşam Kampüsünde ve Beşköprü okul dışı öğrenme alanlarında STEAM, deney, gözlem, yaparak yaşayarak öğrenme gibi disiplinlerarası yaklaşımlar kullanılarak gerçekleştirilmesi planlanmıştır. Proje değerlendirmeleri sonunda hazırlanan rehber kitapçık ve planlanan e Twinning projeleri ile etkilerinin yaygınlaştırılması hedeflenmektedir.

Sürdürülebilir Tarım Ve Yeşil Gelecek

Sürdürülebilir tarım; tarımsal ekosisteme zarar vermeden, doğanın kendini yenilemesine imkân sağlayan tarımsal sistemler ve uygulamalardan oluşmaktadır. Bu bağlamda sürdürülebilir tarım anlayışını kazandırabilmek amacıyla çevre dostu tarım uygulamalarının benimsenmesi ve gıda güvenliğini sürdürülebilir bir şekilde sağlama konusunda gerekli bilgi ve becerilerin kazandırılması gerekmektedir. Bu doğrultuda dezavantajlı okullarda görev yapan fen bilimleri öğretmenlerinin Birleşmiş Milletler Sürdürülebilir Kalkınma Hedefleri doğrultusunda, sürdürülebilir tarım uygulamalarıyla ilgili alan uzmanlarından bilgi edinmeleri ve yapılan uygulamaları yerinde inceleyerek farkındalıklarının artırılması amaçlanmaktadır. Ayrıca sürdürülebilir tarım bilincinin oluşturulmasının yanında mevcut ve gelecek için ön görülen problemlere çözüm üretme ve sistemler tasarlama becerisinin de geliştirilmesi hedeflenmektedir. Projenin hedef kitlesini, Türkiye genelinde Millî Eğitim Bakanlığı bünyesinde çalışan, dezavantajlı ortaokullarda görev yapan 30 fen bilimleri öğretmeni oluşturmaktadır. Konaklamalı olarak yürütülecek projede verilecek eğitimler 22-26 Haziran 2026 tarihlerinde Kahramanmaraş ilinde gerçekleştirilecektir. Proje kapsamındaki uygulamalı eğitimler Sütçü İmam Üniversitesi Ziraat Fakültesi uygulama atölyeleri ile Doğu Akdeniz Geçit Kuşağı Tarımsal Araştırma Enstitüsü uygulama serasında gerçekleştirilecektir. Uygulama öncesinde yapılacak inceleme, gezi ve gözlemler Kahramanmaraş Orman Bölge Müdürlüğü’ne bağlı birçok endemik bitkiyi bünyesinde barındıran Başkonuş Tabiat Parkı’nda gerçekleştirilecektir. Katılımcılar sürdürülebilir tarım uygulamalarıyla ilgili alanında uzman kişilerden uygulamalı bilgi alacak ve tarımsal geri dönüşüm süreçleriyle ilgili gözlemler yaparak günlük yaşam problemlerine somut çözümler bulmaya çalışacaklardır. Bu çözümleri bulurken teknolojiyi kullanma, bilimsel süreç becerileri, sürdürülebilir yaşam becerileri ve mühendislik tasarım becerilerini geliştirecek etkinlikler yapacaklardır. Projenin eğitim süreci; katılımcıların proje tabanlı öğrenmesini amaçlayan, 5E öğrenme modelini temel alan ve aktif öğrenme yöntemlerinin kullanılarak, sorgulama merkezli öğrenme yöntemleriyle katılımcılar sürece aktif olarak katılacaklardır. Ayrıca hazırlanan etkinlikler 21. yüzyıl becerilerinden problem çözme, teknolojiyi etkin kullanma, eleştirel düşünme, inovasyon, iş birliği, iletişim ve yaşam boyu öğrenme becerilerinin geliştirilmesine yönelik planlanmıştır. Proje süresince gerçekleştirilen uygulamaların etkisini ölçmek amacıyla sürdürülebilir kalkınma farkındalık ölçeği, bilimsel süreç becerileri testi ile görüşme ve gözlem yöntemi kullanılacaktır. Elde edilen verilerden proje sonunda bilimsel bildiri ve makale hazırlanacaktır.

Arkeo-Gastronomi: Kültürel Mirasın Mesleki Eğitime Entegrasyonu

Projemiz, Mesleki ve Teknik Anadolu Liselerinin Gıda Teknolojileri ve Yiyecek İçecek Hizmetleri alanı öğretmenlerinde İzmir'in arkeolojik, kültürel ve doğal zenginliklerle yoğrulmuş gastronomi mirasını keşfederek farkındalıklarını yükseltmeyi, öğretmenlerin mesleki yetkinliklerini disiplinler arası bir yaklaşımla güçlendirerek geleneksel bilgilerin modern uygulamalarla birleştirilmesini ve böylelikle kültürel mirasın mesleki eğitime entegrasyonunu amaçlamaktadır. Bu keşif ile insan yerleşimi ve beslenme süreçlerinde doğa ve çevre etkilerine dair bilimsel bakış açısı geliştiren katılımcılar, kültürel ve doğal miras alanlarından elde ettikleri deneyim ve bilgileri mesleki eğitim çalışmaları ile bütünleştirerek mesleki eğitimin niteliğinin artırılmasına da katkıda bulunacaklardır. Proje kapsamında İzmir il sınırları içerisinde kültürel-doğal ve gastronomi geçmişi açısından önemli özellikler barındıran Tarihi Kemeraltı Çarşısı, Klazomenai Antik Kenti-Urla, Birgi- Ödemiş ve Tire seçilmiştir. Katılımcıların; eğitmenler eşliğinde arkeolojik ve tarihi mekânlarda gastronomi kültürü açısından önemli olan merkezleri ve kültürel miras ögelerini keşfetmesi, coğrafi işaret tescilli ürünlerin yer aldığı alanlarda botanik ve doğa incelemeleri, gıda üretiminde bilimsel saha çalışmaları gibi etkinliklerle yaparak yaşayarak anlamlı öğrenmeler gerçekleştirmeleri sağlanacaktır. Bu proje ile gıda teknolojileri ve yiyecek içecek hizmetleri alanı öğretmenlerinin, tarihten günümüze gelen kültürel, doğal miras ögelerini mesleki eğitim uygulamalarına başarılı bir şekilde yansıtabilecek yetkinlikler kazanması sağlanarak, kültürel mirasın korunması ve yaygınlaştırılması yönündeki çabalara da uzun vadede önemli bir katkı sunulması amaçlanmaktadır. Projenin hedef kitlesini Türkiye genelinde Mesleki ve Teknik Anadolu Liseleri Gıda Teknolojileri ve Yiyecek İçecek Hizmetleri alanında öğretmenlik yapan 24 kişi oluşturmaktadır. Proje kapsamında, okullarında gıda üretim teknolojileri, bitkisel yağ-süt işleme, beslenme gibi dersleri veren Gıda Teknolojileri öğretmenleri ile aşçılık atölyesi, coğrafi işaret tescilli ürünlerle yemek hazırlama, gastronomi turizmi ve sürdürülebilir gastronomi gibi dersleri veren Yiyecek İçecek Hizmetleri alanı öğretmenleri bir araya gelecektir. Katılımcı seçiminde cinsiyet ve öğretmenlerin mesleki alan grubunun dengeli olmasına dikkat edilecek ve katılımcıların görüşme formuna göre amaç ve istekleri hakkında bilgi alınacaktır. Projede tek gruplu ön test-son test araştırma modeli kullanılacak ve öz değerlendirme formu uygulanacaktır.

Nehrin Çocukları 3: Eğit, Koru, Kurtar

Türkiye’nin afet riskleriyle şekillenen coğrafyasında, afet bilinci ve risk azaltma kültürünün okullar aracılığıyla yaygınlaştırılması kritik bir önem taşımaktadır. 1999 Marmara depremleri ve 6 Şubat 2023 depremlerinin ortaya koyduğu hazırlık eksiklikleri, afet eğitiminde okul temelli yaklaşımların güçlendirilmesini zorunlu kılmıştır. Bu çerçevede proje, 2024 ve 2025 yıllarında TÜBİTAK tarafından desteklenen ‘Nehrin Çocukları Risklere Karşı’ ve ‘Nehrin Çocukları 2: Risklerden Çözüme Öğretmenlerle Birlikte’ çalışmalarında elde edilen uygulama deneyimi ve ölçme-değerlendirme bulguları temel alınarak yapılandırılmıştır. Önceki uygulamalarda farklı yaş gruplarıyla gerçekleştirilen çalışmalar, öğretmenlerin afet hazırlık ve risk azaltma süreçlerindeki belirleyici rolünü açık biçimde ortaya koymuş; bu doğrultuda üçüncü aşamada hedef kitle olarak 2025’2026 döneminde Millî Eğitim Bakanlığı tarafından görevlendirilen Afet Farkındalık Eğitimi Okul Sorumlusu Öğretmenler belirlenmiştir. Proje, afet yönetimi, risk analizi ve bilimin topluma aktarımı süreçlerini desteklemek amacıyla yapay zekâ tabanlı eğitim teknolojileri, XR laboratuvar deneyimleri, Coğrafi Bilgi Sistemleri (CBS) tabanlı afet modellemeleri, saha gezileri, drama, akıl ve zekâ oyunları, mobil uygulamalar ve öğrenme analitiği gibi yenilikçi araçları bütüncül bir yapıda bir araya getirmektedir. İstanbul Teknik Üniversitesi Ulusal Coğrafi Bilgi Teknolojileri Merkezi, Düzce Üniversitesi XR Laboratuvarı, AFAD Sakarya İl Müdürlüğü ve Kocaeli Büyükşehir Belediyesi Sismolojik Araştırma Merkezi gibi kurumlardan sağlanan uzmanlık desteği, projenin akademik ve uygulamalı yönünü güçlendirmektedir. Uygulama süreci boyunca öğretmenlerin afet hazır bulunuşluk düzeylerinin geliştirilmesi, yapay zekâ okuryazarlıklarının artırılması, risk azaltma temelli sınıf içi etkinlikler planlaması ve okul ölçeğinde afet yönetim planları hazırlama becerilerinin güçlendirilmesi hedeflenmektedir. Proje sonunda katılımcı öğretmenlerin okullarında Afet Yönetim Köşeleri oluşturarak öğrencileriyle birlikte Afet Risk Azaltma Takımları kurmaları ve edindikleri bilgi ile materyalleri okul topluluğuna aktarmaları beklenmektedir. Bu yaklaşım, afet bilincinin öğretmen, öğrenci, veli ve okul personeli arasında yaygınlaşmasına ve sürdürülebilir bir hazırlık kültürünün oluşmasına katkı sağlayacaktır. Nehrin Çocukları 3, önceki uygulamalardan elde edilen deneyim ve ölçme-değerlendirme sonuçlarını temel alarak, afet yönetimi eğitimini yapay zekâ ve yenilikçi yöntemlerle bütünleştiren, kapsamlı ve uygulanabilir bir afet okuryazarlığı modeli sunmaktadır.

Yeryüzünün Hikâyesi: Bilim, Edebiyat Ve Teknolojiyle Afetlere Dirençli Bir Bursa

Bu proje, disiplinler arası bir yaklaşım ile Türk dili ve edebiyatı, sosyal bilimler, bilişim ve fen bilgisi alanlarını bütünleştirerek, Bursanın doğal ve çevresel risklerinden hareketle özellikle 6. sınıf öğrencilerinin bilişsel gelişim özelliklerine uygun olarak afete dirençli yaşam bilinci oluşturmayı hedefleyen disiplinler arası bir çalışmadır. 6. sınıf düzeyi, soyut düşünme becerilerinin yeni gelişmeye başladığı, çevresel farkındalığın ve problem çözme yetilerinin hızla arttığı bir dönem olduğu için projedeki bilimsel, kültürel ve uygulamalı etkinliklere en uygun yaş grubudur. Katılımcılar, deprem, orman yangını ve kuraklık konularını hem bilimsel hem kültürel boyutlarıyla inceleyerek doğayı anlamanın ve korumanın insan yaşamındaki önemini sorgulamaktadır. Projenin hedef kitlesi, Bursadaki Bilim ve Sanat Merkezlerinde öğrenim gören 30 öğrenci olup, seçilmelerinde bilimsel düşünme becerileri, disiplinler arası çalışmalara yatkınlık ve yaratıcı üretime açıklık temel kriter olarak alınmıştır. Bu doğrultuda 30 öğrenci; projeye katılma motivasyonlarını, afet temalı konulara ilişkin merak düzeylerini, eğitimden beklentilerini, daha önce bilim doğa afet eğitimi etkinliklerine katılım durumlarını ve öğrendiklerini okul ya da çevreyle paylaşmaya yönelik isteklerini ortaya koyan başvuru formundaki sorulara verdikleri yanıtlar doğrultusunda seçilecektir. Veri toplama araçları, nicel ve nitel yöntemlerle bütüncül olarak uygulanacaktır. Projenin katılımcılar üzerindeki etkisini ve niteliği belirlemek için afet yönetimi ve ilk yardım konularını kapsayan ön-test/son-test ile beş kademeli Likert tipi Genel Afete Hazırlık İnanç Ölçeği (İnal ve Doğan, 2018) aracılığıyla toplanacak ve bağımlı örneklemler için t-testi ile analiz edilecektir. Etkinler sonunda elde edilecek nitel veriler betimsel analiz ile değerlendirilecektir. Proje süresince uygulanacak yöntemler arasında deneysel uygulamalar, saha çalışmaları, oyunlaştırma, animasyon ve benzetim, dijital üretim yer almakta öğrencilerin afetleri bilimsel ve kültürel boyutlarıyla analiz etmeleri, yaratıcı çözümler geliştirmeleri ve toplumsal sorumluluk bilinci kazanmaları hedeflenmektedir. Projenin beklenen sonucu, bilgi düzeyinde artış, sosyal ve çevresel farkındalıkta gelişim ve üretilen içeriklerin sürdürülebilir toplumsal etki yaratmasıdır. Proje sonunda katılımcılar, doğa-insan-bilim ilişkisini bütüncül biçimde kavrayarak Bursa’nın sürdürülebilir geleceğine dair önerilerini sunar.

Doğanın İzinde Biyomimikri 3

Öğrencilerin doğadaki enerji akışını, doğal depolama mekanizmalarını, verimlilik prensiplerini ve sürdürülebilir tasarım örüntülerini anlamalarını sağlayarak enerji dönüşümü temelli problemlere yaratıcı çözümler üretmelerini hedeflemektedir. Proje kapsamında öğrenciler, doğayı inceleyerek yenilenebilir enerji kaynaklarına yönelik biyomimetik tasarım fikirleri geliştirecek, doğal sistemlerdeki verimlilik mekanizmalarını modelleyerek kendi çözüm önerilerini tasarlayacaklardır. Böylece öğrenciler hem mühendislik becerilerini kullanarak enerji verimliliği sağlayan prototipler geliştirecek hem de sanat, fen, teknoloji ve tasarım süreçlerini bütünleştirerek doğadan ilham alan ürünler ortaya koyacaklardır. Projenin hedefleri arasında; öğrencilerin doğayı çok yönlü inceleyerek onu bir öğretmen gibi görmelerini sağlamak, empati becerilerini geliştirmek, doğayı koruma bilincini güçlendirmek ve Marif modelin disiplinler arası ve bütüncül yaklaşımıyla disiplinler arası bilgi edinmenin değerini deneyimlemelerini sağlamak yer almaktadır. Grup çalışmalarında sorumluluk alma, liderlik, iş birliği ve iletişim becerilerinin desteklenmesi; uygulamalı etkinliklerle ince motor becerilerinin geliştirilmesi; ürettikleri ürünleri sergileyerek özgüvenlerini artırmaları da hedeflenen çıktılar arasındadır. Projenin hedef kitlesi 7. Sınıfı tamamlamış Mersin Merkez ilçeler genelindeki Milli Eğitimin Bakanlığına bağlı 4 farklı genel müdürlükten (Temel Eğitim, Özel Eğitim ve Rehberlik, Din Öğretimi, Özel Eğitim Kurumları) eşit sayıda toplam 25 ortaokul öğrencisi olarak oluşturmaktadır. Etkinlikler 5 gün konaklamasız olarak gerçekleştirilecektir. Projede 1 yürütücü, 4 uzman, 4 rehber, 1 sağlık görevlisi, 20 Eğitmen görev almaktadır. Enerji Dönüşümü (Yenilenebilir Enerji, Enerji Verimliliği ve Depolama) tematik alan kapsamında 24 etkinlik uygulanacaktır. Projede tek grup olan hedef kitleye ön test ‘ son test arasında etkinlikler uygulanacaktır. Ölçme ve değerlendirme çalışmaları kapsamında Enerji Tasarrufu Ölçeği, 321 Çıkış Etkinliği, Biyomimikri Farkındalık ölçeği, Ürün değerlendirme Rubriği uygulanacaktır. Projemiz sonucunda; katılımcıların bilimden zevk almalarına fırsat tanıyıp, eğlenerek bilimi sevmelerini, bilimsel bilginin toplumla buluşturulmasını, yaygınlaştırılmasını, bilginin mümkün olduğunca görselleştirilerek, etkileşimli uygulamalarla anlaşılır biçimde kazandırılmasını, katılımcıların bilimsel olguları fark etmelerini sağlayarak, merak duygularının, araştırma, sorgulama ve öğrenme isteklerinin teşvik edilmesini sağlayacaktır.

Zirvede Çözüm: Doğa İle Geleceği Tasarlamak

Erciyes Dağı ve çevresi, Sultan Sazlığı, Koramaz Vadisi, Ortaseki Ormanları ve Kayseri kent ekosistemi ile birlikte değerlendirildiğinde, doğa temelli çözümler kavramını anlamayı ve etkin bir biçimde kullanmayı sağlayacak eşsiz bir öğrenme alanı sunmaktadır. Bölgenin doğal ve kültürel zenginlikleri, geçmiş uygarlıkların su yönetiminden günümüzün akıllı kent yaklaşımlarına kadar uzanan geniş bir perspektifle öğrencilerin doğa ve bilim arasında bağ kurmasına olanak tanır. Doğa Temelli Çözümler kavramı (İng. Nature-Based Solutions; NBS), ekosistemlerin işlev ve süreçlerinden ve ekosistem hizmetlerinden yararlanarak çevresel ve toplumsal sorunlara sürdürülebilir çözümler üretmeyi amaçlayan yaklaşımların bütünüdür. Bu kavram, iklim değişikliği, su güvenliği ve doğal afetler gibi toplumsal sorunlara doğayı esas alançözümler sunarken, insan refahının artırılması ve biyoçeşitliliğin korunmasına katkı sağlar. Projenin amacı: Lise düzeyinde akademik başarısı yüksek öğrencilerin, farklı disiplinlerden uzman eğitmenler eşliğinde doğa temelli çözümler yaklaşımı içeren bilimsel etkinliklere katılarak ekolojik düşünme becerilerini geliştirmelerini, doğa ile etkileşim yoluyla sürdürülebilir yaklaşımların günümüz ve gelecekteki insan yaşamına nasıl entegre edilebileceğini deneyimlemelerini sağlamaktır. Projede öğrencilerin doğa ve bilim arasındaki ilişkiyi kavramaları, doğa temelli çözümler üretebilmeleri ve disiplinlerarası düşünme becerilerinin gelişmesi amaçlanmaktadır. Kapsamı ve hedef kitlesi: Projenin hedef kitlesini, Kayseri ilindeki liselerde öğrenim gören 14-16 yaş aralığında, akademik olarak başarılı 30 öğrenci oluşturmaktadır. Program, gözlem, arazi çalışmaları, drama, sanat ve atölye etkinlikleri gibi yöntemleri içerecek şekilde yapılandırılmıştır. Yöntemi ve sonucu: Eğitim sürecinin etkililiği, ön-test, son-test, bilişsel haritalama, öğrenci değerlendirme formları ve diğer yöntemler yoluyla değerlendirilecektir. Proje etkinlikleri sanal sergi ve medya yoluyla geniş kesimlere ulaştırılarak hem öğrenme çıktıları hem de toplumsal farkındalık paylaşılacaktır.

Doğada Stratejilerle STEM Temelli Problem Kurma: Bir Sorum Var!

Bu projenin temel amacı, ortaokul öğrencilerinin matematiksel problem kurma becerilerini doğa temelli öğrenme süreçleriyle bütünleştirerek geliştirmek ve öğrencilerin karşılaştıkları gerçek yaşam durumlarını matematiksel yapılara dönüştürebilecekleri bir öğrenme deneyimi sunmaktır. Proje, problem kurmayı yalnızca bir soru yazma etkinliği olmaktan çıkarıp; gözlem yapma, ilişkilendirme, matematiksel düşünceyi ifade etme ve disiplinlerarası bağlamlarda çözüm üretebilme becerilerinin desteklendiği bir öğrenme alanına dönüştürmeyi hedeflemektedir. Bu yönüyle proje, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin üretken birey yetiştirme vizyonu ve 21. yüzyıl becerileri ile uyum göstermektedir. Projenin kapsamını, Türkiye’nin farklı bölgelerinde öğrenim gören 30 ortaokul öğrencisinin katılımıyla gerçekleştirilecek beş günlük uygulamalı etkinlikler oluşturmaktadır. Katılımcılar STEM temelli etkinliklerde doğadaki gerçek durumları inceleyerek bu durumları matematiksel modellere dönüştürecek, problem kurma stratejilerini kullanarak özgün problemler geliştirecek ve süreç sonunda bu problemleri akranlarıyla paylaşacaktır. Proje süreci boyunca Problem Kurma Öz Yeterlik Ölçeği ve 21. Yüzyıl Becerileri Ölçeği ile öğrencilerin gelişimleri izlenecek; öğrenme günlükleri, röportajlar ve problem değerlendirme rubrikleri ile nitel veri toplanacaktır. Uygulanan etkinliklerin öğrencilerin matematiksel düşünme, problem çözme, yaratıcılık ve sistematik akıl yürütme becerilerini güçlendirmesi; matematiği soyut bir alan olmaktan çıkararak günlük yaşamın anlamlı bir parçası hâline getirmesi beklenmektedir. Projenin sonucunda, öğrencilerin matematiğe yönelik tutumlarının olumlu yönde gelişmesi, problem kurma süreçlerinde daha yaratıcı ve esnek düşünebilmeleri ve STEM alanlarına yönelik farkındalıklarının artması öngörülmektedir. Ayrıca proje çıktılarının, problem kurma temelli öğretim uygulamalarına ilişkin alan yazına katkı sunması ve gelecekte benzer eğitim programlarına yol gösterici bir nitelik taşıması amaçlanmaktadır.

Yerel Floradan Küresel Farkındalığa: Düzce Sürdürülebilir Ekoloji Ve STEAM Okulu

Gelişen teknoloji ile birlikte insanların doğayla doğrudan etkileşimleri giderek azalmakta, bu durum çevresel farkındalığın, ekolojik düşünmenin ve sürdürülebilir yaşam bilincinin gelişimini sınırlamaktadır. Ancak teknolojinin doğa ile entegrasyonu doğru sağlanması durumunda kavramların daha hızlı ve kalıcı öğrenmesi gerçekleşebilir. Bu proje, ‘Yerel Floradan Küresel Farkındalığa: Düzce Sürdürülebilir Ekoloji ve STEAM Okulu’ başlığı altında, ortaokul 6. ve 7. Sınıf öğrencilerinin ekolojik okuryazarlık düzeylerini, bilimsel süreç becerilerini ve doğa ile kurdukları bilişsel-duyuşsal ilişkiyi güçlendirmeyi amaçlamaktadır. Doğada Keşfet Bilimle Üret diyerek yola çıkılacak olan bu süreçte öğrencilerimizin Bilim, Teknoloji, Mühendislik, Sanat ve Matematikle doğanın dengesini ve ekolojiyi anlamaya çalışacaklardır. Projenin, Haziranın son haftası temmuzun ilk haftası, toplamda 48 öğrenci ile hayata geçirilmesi planlanmaktadır. Proje iki hafta sürecek ve her hafta 24 öğrenciye eğitim verilecektir. Düzcenin kendine özgü florası ve ekosistemini gözlemleyecekleri: Botanik bahçe gezileri, kuş gözlemi, mantar incelemeleri, teraryum-herbaryum çalışmaları, doğa fotoğrafçılığı ve çevresel sanat uygulamalarıyla doğa temelli deneyimlerini derinleştireceklerdir. Ekolojik ayak izi, karbon ve su ayak izi hesaplamalarıyla sürdürülebilir yaşam farkındalığı pekiştirilecektir. STEAM odaklı modüllerde öğrenciler; doğadan ilham alan tasarım, biyo-esinlenmeli prototip geliştirme, basit ekosistem modellemeleri ve çevre dostu materyallerle üretim gibi yaratıcı süreçlere katılarak bilimi, sanatı ve teknolojiyi bütüncül bir şekilde bir araya getireceklerdir. Proje aynı zamanda deprem, sel ve heyelan gibi afet süreçlerini ekosistem bağlamında ele alan uygulamalarla öğrencilerin afet okuryazarlığını da güçlendirecektir. Projenin etki değerlendirmesi, her etkinlik sonrasında yapılacak basit ölçme değerlendirmelerle ve Heybende Ne Var’ Etkinliği kapsamında gerçekleştirilecek ön ve son test niteliğindeki anketlerle hem hazırbulunuşluk düzeyleri tespit edilecek hem de hafta boyunca hayata geçirilecek yoğun etkinlik programı sonrasındaki bilişsel ve duyuşsal düzeydeki kazanımları ortaya çıkarılacaktır.

Sürdürülebilir Bir Geleceğe Doğru: Yeşil Girişimciler Okulu

Amaç: Bu proje, lise öğrencilerinin Birleşmiş Milletler sürdürülebilir kalkınma amaçlarından SKA 14 (Sudaki Yaşam) ve SKA 15 (Karasal Yaşam) bağlamında deniz ve kara ekosistemlerini tehdit eden süreçleri bilimsel temelde anlamalarını; bu süreçleri çevresel ayak izi, sürdürülebilir üretim-tüketim ve döngüsel ekonomi göstergeleriyle ilişkilendirerek yeşil girişimcilik fırsatlarına dönüştürebilmelerini amaçlamaktadır. Böylelikle proje, gençlerin hem sürdürülebilir kalkınma hedefleri doğrultusunda çevresel sorumluluk ve vatandaşlık bilinci kazanmasını hem de yeşil dönüşüm sürecinde ortaya çıkan yeni beceri ve meslek alanlarına yönelik kariyer farkındalığı geliştirmelerini desteklemeyi hedeflemektedir. Kapsam ve hedef kitle: Proje; Doğu Karadeniz Bölgesi’ndeki Giresun, Trabzon, Rize, Gümüşhane ve Bayburt illerinde öğrenim gören 11. sınıf öğrencilerinden seçilecek 30 katılımcı ile 6 gün ve konaklamalı olarak yürütülecektir. Hedef kitle; sürdürülebilir kalkınma, çevre, iklim ve girişimcilik temalarına ilgi duyan, proje temelli çalışmalara gönüllü katılım gösterebilecek ve saha ve atölye etkinliklerine aktif biçimde dâhil olabilecek öğrencilerden oluşacaktır. Katılımcı profili, mesleki ve teknik Anadolu liseleri ile fen liselerinden eşit sayıda öğrenci seçilerek yapılandırılacaktır. Böylece uygulama’prototipleme becerisi güçlü öğrenciler ile analitik’bilimsel düşünme becerileri baskın öğrenciler arasında tamamlayıcı bir öğrenme ekosistemi kurulacaktır. Toplumsal cinsiyet dengesi (15 kız, 15 erkek) gözetilerek kapsayıcı bir etkileşim süreci oluşturulacaktır. Farklı illerden katılım ise bölgesel temsil ve projenin yaygın etkisini güçlendirecektir. Yöntem ve beklenen sonuç: Proje; doğa ve saha çalışmalarıyla ekosistem sorunlarını yerinde gözlemleme, atölye etkinlikleriyle uygulama becerileri ve döngüsel ekonomi-düşük çevresel ayak izi stratejileriyle mikro ölçekli yeşil iş fikri ve iş modeli geliştirme basamaklarından oluşacaktır. Karma yöntemli değerlendirmede çevresel farkındalık, biyoçeşitlilik okuryazarlığı ve girişimcilik eğilimleri ön test-son test ölçekleriyle analiz edilecektir. Katılımcı öğrencilerin düşünme süreçlerindeki dönüşüm ise yaratıcı-yansıtıcı yazılar ve yarı yapılandırılmış görüşmelerle izlenecektir. Proje sonunda öğrencilerin ekosistem okuryazarlığı ve yeşil becerilerinde artış, SKA 14-15 ile uyumlu yenilikçi iş fikirleri ve okullara taşınacak sürdürülebilir bir yeşil girişimcilik yaygınlaştırma modeli üretilmesi beklenmektedir.

Yeşil Zekâ: Özel Yetenekli Öğrencilerle Orman Ekolojisi Ve Yönetimi

Yeşil Zekâ: Özel Yetenekli Öğrencilerle Orman Ekolojisi ve Yönetimi" projesi; iklim değişikliği, biyolojik çeşitlilik kaybı ve orman yangınları gibi küresel krizler karşısında, orman ekosistemlerinin sadece korunan pasif alanlar değil, bilimsel verilerle yönetilen dinamik ve karmaşık sistemler olduğu bilincini kazandırmayı amaçlamaktadır. Projenin hedef kitlesini Ankara ilindeki Bilim ve Sanat Merkezleri’ne (BİLSEM) devam eden 30 lise öğrencisi oluşturmaktadır. Eğitim süreci Mamak BiliSnat Merkezi atölyeleri ile Kızılcahamam Soğuksu Milli Parkı, Orman Zararlıları Mücadele Laboratuvarı ve Yangın Yönetim Merkezi gibi sınıf dışı gerçek öğrenme ortamlarında gerçekleştirilecektir. Yöntem olarak "yaparak-yaşayarak öğrenme" modeli, disiplinler arası (STEAM) yaklaşım ve teknoloji entegrasyonu benimsenmiştir. Beş günlük yoğun programda öğrenciler; artım burgusu ile yaş tayini, feromon tuzağı kurulumu, fotokapanla yaban hayatı izleme ve laboratuvarda mikroskobik incelemeler yaparak bilimsel veri toplama süreçlerini bizzat deneyimleyeceklerdir. Bu geleneksel ormancılık yöntemleri; Coğrafi Bilgi Sistemleri (CBS) ile haritalama, Minecraft Education ile yangın simülasyonu kodlama, yapay zekâ destekli müzik/video üretimi ve yangın yönetim merkezinde İHA/uydu görüntüleri analizi gibi modern teknolojilerle harmanlanmıştır. Ayrıca yaratıcı drama ve sürdürülebilir tasarım etkinlikleriyle sürecin sanatsal ve duyuşsal boyutu güçlendirilmiştir. Doğa eğitimi sürecinin ilk ve son günü uygulanacak akademik başarı testleri, tutum ölçekleri ve öz değerlendirme formları, proje hedeflerine ve öğrenci kazanımlarına ne kadar ulaşıldığını nicel ve nitel verilerle ölçmede kullanılacaktır. Proje sonucunda; katılımcıların sadece gözlem yapan değil, veriyi analiz edip yönetebilen, ormancılığın biyolojiden mühendisliğe uzanan çok disiplinli yapısını fark eden bireyler olmaları beklenmektedir. Nihai olarak proje; orman ekosistemlerini bilimsel yöntemlerle inceleyen, teknolojiyi doğa yararına kullanan, ekolojik krizlere karşı çözüm odaklı yaklaşan ve sürdürülebilirlik ilkesini içselleştirmiş "doğa okuryazarı" bireylerin yetişmesine katkı sağlayacaktır. Yürütücü kurum Mamak Bilim ve Sanat Merkezi, projeyi destekleyen kurumlar ve katılımcı öğrencilerin yapacağı faaliyetlerle projenin yaygın etkisinin artırılması ve toplumsal farkındalığın güçlendirilmesi amaçlanmaktadır.

Merak Ve Duygu Laboratuvarı: Lego Spike Prime Entegrasyon Ve Narrative (Öyküsel) Terapisi İle İlkokula Yeni Başlayan Öğrencilerinin Sosyal-Duygusal Öğrenme (Sel) Ve STEM Becerilerini Destekleme

Proje Özeti Projenin temel amacı, apartman ortamında yaşayan ve doğayla sınırlı teması olan 1. sınıf öğrencilerinde sıklıkla görülen düşük problem çözme becerileri ve gelişmemiş ince motor becerileri sorununu ele almaktır. Bu hedefe, STEM (LEGO SPIKE Temel) ve Anlatı Terapisi Tabanlı Sosyal-Duygusal Öğrenme (SEL) entegrasyonuyla ulaşılmaktadır. Uygulamalı LEGO etkinlikleri, ince motor gelişimini güçlendirmek için özel olarak tasarlanmıştır; Mühendislik Tasarım Süreci (EDP), öğrencilerin sistematik problem çözme becerilerini geliştirmelerini destekler. "Hata Ayıklama" süreci, duygusal öz düzenleme için merkezi bir metafor görevi görmektedir. Proje, İstanbul'da doğal ortamlara sınırlı erişimi olan okullardan seçilen yaklaşık 40 öğrenciyi (6-7 yaş) kapsamaktadır. Program temel bilimsel becerileri geliştirirken, LEGO malzemelerinin dokunsal yapısı ince motor gelişimine doğrudan destek sağlar. Müfredat, tozlaşma, yaşam döngüleri ve hava koşulları gibi doğal sistemleri modelleyerek azalan çevresel uyarımı telafi eder. Proje, dört adımlı günlük bir öğrenme döngüsünü takip eder: Tetikleyici (STEM Görevi) ‘ Duygusal Deneyim ‘ Dışsallaştırma (Anlatı Çemberi) ‘ Yeniden Yazma (Geliştirme). Beklenen sonuçlar arasında ince motor becerilerinde ölçülebilir iyileşme, güçlendirilmiş sistematik problem çözme becerileri ve özellikle azim ve neden-sonuç ilişkilerini tanıma becerisi olmak üzere gelişmiş duygusal yeterlilikler yer alır. Projenin ayrıca çocukların bilime karşı merakını ve olumlu tutumlarını artırması, temel bilimsel süreç becerilerinin (gözlem, tahmin, basit veri kaydı) gelişimini desteklemesi ve duygu tanıma, basit öz düzenleme, azim ve akran işbirliği gibi temel SEL yeterliliklerini güçlendirmesi beklenmektedir. Öğretmenler, STEM ve anlatı temelli SEL'in nasıl entegre edilebileceğine dair yaşa uygun, oyun temelli bir modeli gözlemleyecek ve kendi sınıflarında benzer uygulamaları hayata geçirebileceklerdir. Değerlendirme, çocuk dostu ön ve son testler, öğretmen ve danışman gözlem formları ve çizimler, günlükler, hikayeler ve STEM eserleri gibi çocuk ürünlerinin analizi yoluyla gerçekleştirilecektir.

Ekokent İznik/İznik Gölü Ve Çevresinin Ekolojik Ve Kültür Varlıklarını Öğreniyorum-2

Bu projenin temel amacı, lise düzeyindeki öğrencilerin İznik Gölü ve çevresinin ekolojik ve kültürel özelliklerini yerinde inceleyerek öğrenmelerini sağlamaktır. Bu doğrultuda öğrencilerin, göl çevresindeki farklı ekosistemleri tanımaları, bölgenin biyoçeşitliliğini gözlemlemeleri ve doğal çevrede gerçekleşen ekolojik süreçleri anlamaları hedeflenmektedir. Proje sürecinde İznik Gölü özelinde güncel çevre sorunları ele alınacak; bu sorunlara yönelik çözüm önerileri çeşitli etkinlikler, atölye çalışmaları ve arazi gözlemleriyle desteklenerek öğrencilerle birlikte tartışılacaktır. Böylece katılımcıların çevresel farkındalıklarının, ekosistemi oluşturan öğelerin kültürel varlıklarla ilişkisine yönelik duyarlılıklarının artırılması amaçlanmaktadır. Projenin hedef kitlesi, Bursa ili ve Bursa’ya sınır komşusu illerde öğrenim gören toplam 24 (12 kız + 12 erkek) 10. sınıf öğrencisinden oluşacaktır. Projenin etkililiğini değerlendirmek amacıyla öğrencilere uygulama öncesi ve sonrasında ön test’son test ölçümleri, drama etkinlikleri, yansıtıcı günlükler, açık uçlu sorular ve çizim çalışma yaprakları ve senaryo temelli açık uçlu yazılı formu gibi çeşitli veri toplama araçları uygulanacaktır. Proje sonunda öğrencilerin; İznik Gölü ve çevresindeki çevresel sorunları yerinde gözlemlemeleri, bu sorunlara yönelik çözüm önerileri geliştirmeleri ve bölgenin biyoçeşitliliğini tehdit eden unsurları uygulamalı biçimde öğrenmeleri beklenmektedir. Ayrıca canlı çeşitliliğini etkileyen baskı faktörlerini ve biyoçeşitlilik kaybına yol açan süreçleri anlamaları projenin önemli çıktıları arasında yer almaktadır.Proje kapsamında seçilen bölge üzerinden hareketle, ekosistem içindeki doğal döngüler, insan etkisi, ekosistem öğeleri arasındaki karşılıklı ilişkiler ve doğal ortamların işleyişi üzerinde durulacaktır. Bununla birlikte öğrencilerin kültürel varlıkların önemini kavramaları, doğal ve kültürel çevrenin bir bütün olarak algılanmasına yönelik farkındalık geliştirmeleri hedeflenmektedir. Tüm bu çalışmaların, çevresel yönetim yaklaşımı ile uyumlu biçimde sürdürülebilir kalkınma bilincine katkı sağlayacağı öngörülmektedir.

Boyabat’ta Çocuklar, STEM Yolculuğuna Çıkıyor-3

Fen, teknoloji, mühendislik ve matematik disiplinlerinin bütünleşik uygulamalarını esas alan STEM eğitimi, disiplinler arası problemlere çözümler üretebilen, eleştirel ve analitik düşünebilen, araştıran, sorgulayan, STEM alanlarına yönelik kariyer farkındalığına sahip, bilgi ve bilişim çağını yakalamış yaratıcı bireyler yetiştirmeyi amaçlayan bir yaklaşımdır. STEM eğitimi, okul ya da okul dışı uygulamalar, fen ve matematik dersi odağında diğer disiplinlerin ilişkilendirilmesi gibi farklı şekillerde gerçekleştirilmektedir. Bu projede, ortaokul öğrencileri için hazırlanan STEM odaklı etkinlikler ile ortaokul öğrencilerine STEM farkındalığı kazandırmak, STEM’ e ve bilime karşı ilgi ve merakların artırmak, öğrencilerin bu alanlara yönelik kariyer farkındalığını oluşturmak amaçlanmaktadır. Proje süresince öğrencilerin iş birlikli çalışma, hesaplamalı düşünme, karar verme, problem çözme, tasarım geliştirme, yenilikçi düşünme, merak duygularını açığa çıkartmak hedeflenmektedir. Bu doğrultuda projenin hedef kitlesini Sinop ili Boyabat, Durağan ve Saraydüzü ilçelerinde MEB’e bağlı devlet okullarında öğrenim gören, 6. ve 7.sınıfı yeni bitirmiş 30 ortaokul öğrencisi oluşturmaktadır. Projenin örnekleminde dezavantajlı bölgelerdeki okullar, merkez okullar ve Bilim ve Sanat Merkez'inden seçilen öğrencilerden oluşan heterojen bir katılımcı grubu belirlenmesi öncelikle amaçlanmaktadır. Projeye katılan öğrenciler STEM odaklı etkinliklerin uygulanacağı 6 günlük eğitime katılacaklardır. Bu amaç doğrultusunda proje süresince 6 gün boyunca matematiksel modelleme, mühendislik tasarım, yapay zeka uygulamaları, robotik kodlama uygulamalarını içeren bütünleşik STEM (FETEMM) eğitimi, zeka oyunları, sosyo-bilimsel konular ve yaratıcı düşünceyi destekleyecek etkinlikler ile sanat ve spor etkinliklerine yer verilecektir. Bu proje, öğrencilerin bilim okulundan yaralanmaları ve etkileşimini değerlendirmek üzere nitel ve nicel veri toplama tekniklerinin birlikte kullanılacağı karma yöntem esas alınarak yürütülecektir. Bu amaçla uygulama boyunca veriler, anket, yarı yapılandırılmış görüşmeler, alan notları ve etkinlikler arasında yer alan ölçme değerlendirme teknikleri yoluyla toplanarak değerlendirilecektir. Proje sonunda katılımcıların STEM alanlarına karşı merak içinde araştırmacı ve yaratıcı yönlerinin ortaya çıkması fen, teknoloji, mühendislik ve matematik alanlarına yönelik farkındalık kazanmaları beklenen sonuçlar arasındadır.

Doğa Benimle; Çevre Okuryazarıyım Her Yerde 4

Bu proje, Türkiye’nin farklı üniversitelerinde öğrenim gören lisans öğrencilerini doğal yaşam alanlarında bir araya getirerek çevresel okuryazarlık ekseninde onlara gözlem yapma, nedensel ilişki kurma, bilimsel bilgi basamaklarını keşfederek öğrenme, yaratıcı düşünebilme becerilerini geliştirme, çevreci üretime yönelik yenilikçi fikirler geliştirme ve coğrafi bilgilerini çevresel duyarlılık odağında kapsamıyla genişleterek ortaya koymalarını sağlamayı amaçlamaktadır. ‘Doğa Bilimleri’ çağrı alanında hazırlanan bu proje, çevrebilim, çevre okuryazarlığı ve bunlarla bağlantılı konularda öğrencilere çeşitli kazanımlar sağlamayı amaçlayan farklı içerikte etkileşimli etkinlikleri kapsamaktadır. Projenin hedef kitlesini Türkiye’nin farklı illerinde bulunan kamu ve özel üniversitelerde öğrenim gören lisans öğrencileri oluşturmaktadır. Lisans öğrencilerinin seçiminde öğrenim gördükleri alanlar, öğrenim durumları, eğitim seviyeleri ve hazırbulunuşluk düzeyleri dikkate alınmıştır. Hedef kitle seçiminde ise çeşitli kriterler (lisans not ortalamaları, akademik başarıları, sosyo-ekonomik dezavantajlar, cinsiyet vb.) göz önünde bulundurulmuştur. Proje kapsamında hazırlanan tüm etkinlik türleri ve etkinliklerde kullanılacak yöntemler-teknikler hedef kitle olarak belirlenen tarih, coğrafya, sosyal bilgiler öğretmenleri, arkeoloji, jeoloji, biyoloji, antropoloji, sosyoloji, meteoroloji mühendisi, peyzaj mimarlığı bölümleri ile turizm, orman ve ziraat fakültelerinde öğrenim gören öğrencilere göre hazırlanmıştır. Projenin kapsamı ve hedef kitlesine uygun olarak etkinliklerde bilimsel gezi ve saha çalışması, doğa ve yaban hayatı gözlemi, dijital oyun/öyküleme, eğitsel oyunlar, oyunlaştırmalar, yaratıcı drama, sergi ve gösteri, açık ve kapalı uçlu deney gibi birbirini tamamlayan çeşitli yöntem ve teknikler kullanılmıştır. Doğa Eğitimi ve Bilim Okulları Destekleme Programına ilk defa katılacak olan öğrenciler bir yandan yönteme uygun farklı etkinlik türleri ile doğayı daha iyi anlayacaklar diğer yandan gerek bireysel gerekse toplumsal kimliğimizin ve refahımızın bir parçasını oluşturan ‘doğal hayatın’ korunması gerektiğini kavrayacak ve çevresel okuryazarlık becerilerini geliştireceklerdir.

Modellerle 3 Boyutlu Evrene Yolculuk IV

Hızla gelişen ve dönüşen çağımızda ülkeler, eğitimdeki yenilikleri kavrayabilen, problem çözme ve algılama becerileri gelişmiş, bilgiyi yaratıcı biçimde kullanabilen, özgüveni yüksek bireyler yetiştirmeyi hedeflemektedir. Projenin amacı; öğrencilerin alanında uzman eğitimcilerce bilgi düzeylerinin artırılmasıyla astronomiye yönelik olumlu tutum geliştirmeleri ve evrendeki olaylara bilimsel bir bakış açısı kazanmalarıdır. Ayrıca, 3-boyutlu dijital tasarımla etkileşimli uygulamalar yaparak girişimcilik ve yaratıcılık becerilerinin güçlendirilmesi hedeflenmiştir. Katılımcılara, Dünya merkezli bakış açısından uzay merkezli bakış açısına geçişi destekleyecek etkinliklerden oluşan model temelli astronomi eğitimi verilecektir. Eğitimlerin ardından, öğrencilerin astronomi temalı 3-boyutlu dijital tasarımlar yapabilmeleri amacıyla çeşitli teknik ve uygulamaları içeren etkinlikler gerçekleştirilecektir. Projede, 3-boyutlu dijital tasarım geliştirmenin temel unsurları olan ‘Fikir’, ‘Hikâye’, ‘Storyboard’ ve ‘Araçlar’ aşamalarını kapsayan çalışmalar planlanmıştır. Bu kapsamda, temel ve ileri düzey C# programlama etkinlikleriyle öğrencilere Unity (C# tabanlı) uygulaması öğretilerek modeller oluşturulacak ve sanal gerçeklik ortamında kullanılacaktır. Programlama sürecinde geliştirilecek dijital tasarımlara ilişkin kuramsal altyapıyı destekleyen etkinlikler de uygulanacaktır. Katılımcılar, Bilim ve Sanat Merkezlerindeki 9 ve 10. sınıf genel yetenek, resim ve müzik alanlarındaki üstün yetenekli öğrenciler arasından seçilecektir. Projenin yaygın etkisini artırmak amacıyla Karadeniz bölgesinden toplam 32 BİLSEM öğrencisinin katılımı hedeflenmektedir. Proje, 23’28 Haziran 2026 tarihleri arasında yatılı olarak gerçekleştirilecektir. Projede astronomi, drama, sanal gerçeklik, modelleme ve 3-boyutlu dijital tasarım uygulamalarından oluşan etkinliklere yer verilmiştir. Projede karma desen kullanılacak; nicel olarak Astronomi Başarı Testi ön-test’son-test şeklinde uygulanacaktır. Nitel olarak, uzman görüşü ve pilot uygulamayla geçerliği sağlanmış açık uçlu sorular ile video’gözlem kayıtları tematik analizle değerlendirilecektir. Farklı veri kaynakları arasında triangülasyon yapılarak bulguların güvenirliği artırılacak ve öğrencilerin astronomi öğrenmeleri ile 3-boyutlu tasarım becerilerindeki gelişim bütüncül olarak belirlenecektir. Sonuç olarak öğrenciler, dijital tasarım dünyası, 2-3 boyut kavrayışı, C# programlama dili, Unity uygulaması, animasyon ve grafik tasarım alanlarındaki bilgi ve becerilerini birleştirerek Güneş Sistemi ve Ay Modeli, Newton-Einstein Kütle Çekim Model’ini 3-boyutlu olarak tasarlayacaklardır.

Yapay Zekâ Işığında Bilim Ve Sanat

Sunulan proje ile birlikte öğrencilerin yapay zekanın dönüştürücü gücünü deneyimleyerek yapay zekânın bilim ve sanat alanlarına yansımalarını, bu alanlardaki uygulamalarını kavrayarak öğrencilerin yapay zekâ teknolojisi aracılığıyla 21. Yüzyıl becerilerini geliştirmektir. Ayrıca öğrencilerin yapay zekâ farkındalıklarının ve yapay zekâ okuryazarlıklarının geliştirilmesi amaçlanmıştır. Proje, Millî Eğitim Bakanlığı’nın tanılama testleri ile özel yetenekli birey tanısı almış özel yetenekli öğrencileri kapsamaktadır. Bu kapsamda proje katılımcılarını, İstanbul İl Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı Bilim ve Sanat Merkezlerine ve okullara devam eden altıncı sınıfı henüz bitirmiş 24 özel yetenekli öğrenci oluşturacaktır. Projenin, 22-27 Haziran 2026 tarihlerinde Güngören İlçe Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı Güngören Bilim ve Sanat Merkezi, İstanbul Teknik Üniversitesi, Belgrad Ormanında gerçekleştirilmesi planlanmaktadır. Proje kapsamında gerçekleştirilecek etkinliklerle yapay zekanın bilim (tıp, matematik, fen, sosyal bilimler, dil vb.) ve sanat (müzik, görsel sanatlar, drama vb.) alanlarındaki yansımaları ve uygulamaları öğrenci merkezli etkinliklere ele alınacaktır. Proje etkinliklerinin bir kısmı yapay zekâ teknolojini doğrudan tanımalarını sağlamak amacıyla İstanbul Teknik Üniversitesi Mühendislik Fakültesinde gerçekleştirilecektir. Burada gerçekleştirilecek etkinliklerde öğrencilerin süper bilgisayarları da yakından tanımaları sağlanacaktır. Proje kapsamında gerçekleştirilecek etkinliklerin bir kısmı ise doğada yapılacaktır. Belgrad Ormanında gerçekleştirilecek etkinliklerde yapay zekanın doğa ile etkileşimi ve doğa olayları ile ilgili ürettiği çözümler üzerine etkileşimli uygulamalar gerçekleştirilecektir. Etkileşimli grup çalışmaları ile gerçekleştirilecek etkinlikler, öğrencilerin bilimsel araştırma alışkanlığı kazanmalarını, yapay zekâ okuryazarlık düzeylerini, yapay zeka eğilimlerini ve farkındalıklarını, problemleri anlama ve çözebilme, eleştirel düşünme, teknolojik yeniliklerden yararlanma ve bu yenilikleri kullanabilme, etkin işbirliği ve iletişim kurabilme, yaratıcı ve yenilikçi olma gibi 21. Yüzyıl becerilerini geliştirmek hedeflenmektedir. Bununla birlikte, projeden elde edilen bulguların yapay zekâ okuryazarlığı, 21. Yüzyıl becerileri yazınına, özel yetenekliler eğitimi ile ilgili çalışmalara katkı sağlayacağı ve bu alanlarda çalışan öğretmenlere yol göstereceği düşünülmektedir. Projenin sonuçlarının ulusal veya uluslararası sempozyumlarda sunulacak ve hakemli dergilerde yayınlanmasına çalışılacaktır.

Girişimci Çocuklar Doğayı İş Fikrine Dönüştürüyor

Bu bilimsel etkinlik, doğadan çıkabilecek iş fikirleri kapsamında yedinci sınıf öğrencilerinin girişimcilik becerilerini geliştirebilmeyi ve bilimsel etkinlik üzerine görüş ve önerilerini belirlemeyi amaçlamaktadır. İlgili etkinlikte Samsun ili Tekkeköy ilçesinde öğrenim gören 24 öğrenciyle çalışılacaktır ve basit deneysel bir süreçle (tek gruplu ön test-son test deneysel desen) veriler toplanacaktır. Katılımcıların belirlenmesinde doğaya ve girişimciliğe meraklı olma koşulu aranmaktadır. Projeye davet edilecek katılımcılar Samsun’un diğer merkez ilçelerine göre bilgiye ulaşım ve yaşam şartları bakımından dezavantajlı olduğu düşünüldüğü için Tekkeköy ilçesinde öğrenimlerine devam eden öğrencilerle gerçekleştirilecektir. Etkinliğin 24-28 Haziran 2026 tarihleri arasında yürütülmesi planlanmaktadır. İlgili etkinlik sürecinde ilk olarak veri toplama aracı olarak kullanılacak olan girişimcilik becerisi ve girişimcilik çizim testi ön test olarak uygulanacaktır. İkinci olarak öğrencilerin geleneksel ve teknolojik yöntemlerle kendi ürünlerini üretmeleri, ürettikleri ürünlerin satışını gerçekleştirmeleri sağlanacaktır. Etkinlik sonlandıktan sonra girişimcilik becerisi ve girişimcilik çizim testi son test olarak uygulanacaktır. Son olarak öğrencilerin bilimsel etkinlik üzerine görüş ve önerilerini belirlenmesi amacıyla yarı yapılandırılmış sorulardan oluşan görüşmeler yürütülecektir. Etkinlik süresince öğrenciler öğrendikleri bilgilere yönelik günlük oluşturacaklardır. Bu günlükler, bilimsel etkinliğin öğrenciler üzerinde oluşturduğu etkiyi yorumlayabilmek adına veri sağlayacaktır. Bu şekilde veri toplama süreci sonlanmış olacaktır. İlgili etkinlik sürecinde tüm veri toplama araçlarından nitel veriler elde edilecektir. Elde edilen nitel veriler içerik ve betimsel analize tabi tutulacaktır. Girişimcilik becerisi testinden ve girişimcilik çizim testinden elde edilen nitel veriler sayısallaştırılarak ön ‘ son test karşılaştırılmaları wilcoxcon işaretli sıralar testine tabi tutulacaktır. Günlüklerden elde edilen verilerde sayısallaştırılarak her öğrenci için gün-girişimcilik becerisi puan grafiğine dönüştürülecektir. Görüşmelerden elde edilecek bulgularla da bu sonuçlar birleştirilerek araştırma raporu oluşturulacak, veriler yorumlanacak ve bu şekilde bilimsel etkinlik süreci değerlendirilmiş olacaktır. Proje sonucunda katılımcıların doğada planlanan etkinliklerle hem doğa bilinci kazanmaları hem doğayı yaşam kayağı olarak tanımaları hem de girişimcilik bilgi ve becerilerini artırmaları, öğrendiklerini günlük hayatta kullanmaları paylaşmaları öngörülmektedir.

Çamlıyayla Gökyüzü Okulu: Torosların Zirvesinden Gökyüzüne

Projenin amacı; Fen Bilimleri öğretmenlerinin Astronomi ve bilim alanındaki uzmanlarla bir araya gelerek bilimsel iletişim kurmalarını, tasarlanmış atölye ve saha çalışmalarına aktif olarak katılımlarını, gökyüzü gözlemleri ve uygulamalı etkinlikler yoluyla Astronomi konularında güncel bilgilere ulaşmalarını ve proje sonrasında bu çalışmaları okullarda ve bulundukları bölgelerde yaygınlaştırmalarını sağlamaktır. Projenin kapsamı ve hedef kitlesi, ülke genelindeki ortaokullarda görev yapan 24 Fen Bilimleri Öğretmenidir. Konaklamalı olarak yürütülecek projede verilecek eğitimler, 22 Haziran-26 Haziran 2026 tarihleri arasında Mersin Çamlıyayla’da gerçekleştirilecektir. Proje, Mersin İl Millî Eğitim Müdürlüğü’nün koordinasyonu, yerel yönetimlerin mekansal ve kurumsal katkıları, Mercan Bilim Merkezi’nin bilimsel katkıları ve Mersin Üniversitesi’nin yaygınlaştırma sürecinde destekleri ile güçlendirilmiş geniş kapsamlı bir paydaş iş birliğine dayanmaktadır. Proje yöntemi, Astronomi ve Uzay Bilimleri konularında bilimsel düşünme becerilerini geliştirmek ve etkili bir öğrenme ortamı oluşturmak için yenilikçi, sorgulamaya dayalı ve keşfetme odaklı bir öğrenme yaklaşımıyla tasarlanmıştır. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli ile uyumlu biçimde proje, disiplinlerarası öğrenme, değer merkezli yaklaşım ve üretken uygulamalar içeren örnek öğretim etkinlikleri sunmaktadır. Katılımcılar, çıplak gözle, teleskopla ve mobil uygulamalarla gökyüzü gözlemi yapacaklar, etkileşimli uygulamalarla planlanan atölye çalışmalarında ve bilimsel düşünme becerilerini destekleyen deneysel etkinliklerde aktif rol alacaklardır. Projedeki etkinlik türleri, teknoloji, doğa, sanat, drama ve bilimsel uygulamaları birleştirerek çok yönlü, etkileşimli ve disiplinlerarası bir öğrenme deneyimi sunar. Bu çerçevede 1 bilimsel gezi, 7 etkileşimli sunum, 2 paylaşım söyleşisi, 5 gözlem ve saha çalışması ve 11 uygulamalı atölye planlanmıştır. Proje kapsamında hem nicel hem de nitel veri toplama araçları birlikte kullanılacaktır. Sonuç olarak bu proje, Astronomi ve Uzay Bilimleri eğitiminin doğasında bulunan keşfetme ruhunu daha da görünür kılarak öğretmenlerin ve dolayısıyla öğrencilerin gökyüzüne, evrenin işleyişine ve bilimsel düşünme süreçlerine yönelik ilgisini artırmayı hedeflemektedir. Işık kirliliğinin az olması sebebiyle Çamlıyayla bölgesinde Astronomi turizmini oluşturma yönünde yerelde sürdürülebilirliği desteklemesi, bölgedeki bilimsel çalışmalara ilham olması ve TÜBİTAK projelerine katılımın artması beklenmektedir.

İstatistiği Doğada Öğren

Gelişen bilgisayar teknolojileri ve hızla artan veri hacmi, istatistiksel bilgiye duyulan ihtiyacı her geçen gün artırmaktadır. Bu ihtiyacın karşılanması, istatistik okuryazarlığının yaygınlaştırılmasında öğretmenlerinin önemli bir rolü vardır. Doğa, uygulamalı bir istatistik eğitiminin sağlanabilmesi için eşsiz bir laboratuvar niteliğinde olduğundan proje kapsamında öğretmenlere doğada uygulamalı istatistik eğitimi verilecektir. Projenin amaçları aşağıda özetlenmiştir: ‘ Doğayı Aktif Bir Laboratuvar Olarak Kullanma: Gözlem, ölçüm becerilerini doğada gerçekleştirilen etkinliklerle güçlendirme. ‘ Eğlenceli ve Yaratıcı İstatistik Eğitimi: Oyunlar, sanat ve hesaplamalı bilim içeren uygulamalarla istatistik öğretimini deneyim odaklı kılma. ‘ İstatistik Yazılımlarla Veri Analizi: Doğadan elde edilen verilerin istatistiksel yazılımlar kullanılarak analiz edilmesiyle öğrenmeyi kalıcı kılma. ‘ Veri Okuryazarlığı ve Ekoloji Bilinci: Hedef kitlenin istatistik okuryazarlığı seviyesini yükseltme ve ekolojiye duyarlı bir bakış açısı kazandırma. ‘ İklim Değişikliği ve Biyoçeşitlilik: İstatistik perspektifiyle iklim değişikliği, ekoloji, biyoçeşitlilik konularını birleştirme. ‘ İş Birliği ve Yaratıcı Düşünce: Farklı disiplinlerden gelen öğretmenler arasında iş birliği ve yaratıcı düşünceyi teşvik etme. Projenin hedef kitlesini istatistiğe ve doğaya ilgi duyan, Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı kurumlarda görev yapan farklı disiplinlerdeki 24 öğretmen oluşturmaktadır. Etkinlikler 27 Haziran-02 Temmuz 2026 tarihlerinde, doğal güzellikleri, biyoçeşitliliğiyle öne çıkan Antalya ilindeki Uluslararası Orman Yangın Eğitim Merkezi ve Güllük Dağı Termessos Milli Parkı'nda gerçekleştirilecektir. Proje kapsamında, klasik öğrenme yöntemlerinden farklı olarak ‘Merak et, Öğren ve Uygula’ modeli kullanılacaktır. Katılımcılar doğada ölçüm ve gözleme dayanan veriler toplayacak, istatistiksel yazılımlarla bu verileri grafikleme, modelleme, yorumlama deneyimi kazanacaktır. Antalya Uluslararası Orman Yangın Eğitim Merkezi’ndeki Orman Yangınları ile Mücadele Eğitim Simülatörü (OYMES) programıyla çevresel faktörlerin orman yangınları üzerindeki etkisini, yangın yayılım modellerini sınamaları sağlanacaktır. Katılımcıların deneyimlerini öğrencilerine aktarmaları ile istatistik, doğa konularında daha bilinçli bireylerin yetişmelerine katkı sağlayacaktır. Projenin internet sitesi, sosyal medya hesapları, TÜBİTAK 4004 portalı üzerinden yapılacak paylaşımlarla, projenin yaygınlığı artırılacaktır. Proje sonunda katılımcıların hazırlayacakları etkileşimli infografikler, projenin verimliliğinin ölçen testler ve anketlerden elde edilen sonuçlar bilimsel platformlarda sunularak projenin katkılarının değerlendirilmesi sağlanacaktır.

Bio-Tech Kayseri: Vadiden Kampüse Bilim Köprüsü

Bu projenin temel amacı, Kayseri’deki dört farklı Bilim ve Sanat Merkezi’nde öğrenim gören lise düzeyi proje grubu öğrencilerini biyoteknoloji odaklı, sorgulama temelli STEAM etkinlikleriyle buluşturmaktır. Öğrencilerin laboratuvar, saha ve dijital ortamları aynı çatı altında deneyimleyerek bilime yönelik meraklarını derinleştirmeleri, bilimsel süreç basamaklarını uygulamalı olarak tanımaları ve üniversite’okul’bilim merkezi işbirliğinin nasıl işlediğini yerinde görmeleri hedeflenmektedir. Proje, 22’27 Haziran 2026 tarihleri arasında Kayseri’de yürütülecek altı günlük bir ‘biyoteknoloji kampı’ olarak planlanmıştır. Hedef kitleyi, Kayseri’deki dört BİLSEM’den karma seçilecek, proje birimlerinde aktif çalışan 24 lise öğrencisi (ve 24 yedek öğrenci) oluşturmaktadır. Etkinlikler; Erciyes Üniversitesi’nin GENKÖK, Eczacılık, Veterinerlik ve Eğitim Fakülteleri, Abdullah Gül Üniversitesi Bilgisayar Mühendisliği Bölümü, Kayseri Bilim Merkezi ve Koramaz Vadisi’nde gerçekleştirilecek; böylece öğrenciler hem kampüs hem de vadi ekosistemi arasında gerçek anlamda bir ‘bilim köprüsü’ kuracaktır. Projede sorgulama temelli öğrenme yaklaşımı, açık/kapalı uçlu deneyler, bilimsel gezi ve saha çalışmaları, yaratıcı drama, eğitsel oyunlar, dijital öyküleme ve yapay zekâ uygulamalarıyla desteklenecektir. Öğrenciler; kontrollü salınım yapan ilaç taşıyıcıları, DNA parmak izi, kazein biyopolimer üretimi, kök hücre ve GMP simülasyonu, tarımda yapay zekâ, biyo-filtre ve biyomimetik tasarım gibi etkinliklere katılacaklardır. Sorgulama temelli uygulamaların BİLSEM lise öğrencilerinin biyoteknolojiye yönelik bilgi, tutum ve sorgulama becerilerindeki gelişime nasıl bir katkı sağladığını belirlenmesi amaçlanmıştır.

Suya Bağlı Yaşamlar: Nehil Sazlığı’nda Biyoçeşitlilik Keşfi

Bu proje ile öğrencilerin Hakkari ili Yüksekova ilçesinde kuşlar için göç yolu üzerinde bulunan kritik bir durak ve bölgenin en önemli yaşam alanı ve su kaynağına sahip olan, "Kesin Korunacak Hassas Alan" statüsü verilmiş, ayrıca "Doğal Sit Alanı" olarak tescil edilmiş Yüksekova Nehil Sazlığı'ndaki bitki ve hayvan çeşitliliği ile suyun ve sulak alanların bu çeşitliliğe etkisini kavramalarını sağlamaktır. Bu nedenle öğrencilerin doğal yaşamı gözlemleme, drama, tasarım yapma, deney ve gözlem düzenekleri, oyun ve oyunlaştırma gibi etkinlikler ile çevreye karşı farkındalık, koruma altında olan yakın çevresindeki fauna ve florayı tanımaları, sulak alanların bölge ekolojisine etkilerini inceleme, çevresindeki bitki ve hayvan çeşitliliğini kavrama, bilimsel süreçleri ve bilim okuryazarlıklarının geliştirilmesi hedeflenmektedir. Proje kapsamında 10-13 Haziran 2026 tarihlerinde 4 gün boyunca konaklamasız olarak ilçenin farklı alanlarında günde 4 tane olmak üzere toplam 16 planlanmış etkinlik gerçekleştirilecektir. Projenin hedef kitlesini Hakkari ili Yüksekova ilçesinin 5,6 ve 7.sınıflarında öğrenim gören 20 özel yetenek tanısı konulmuş ve 20 normal olmak üzere toplamda 40 öğrenci oluşturmaktadır. Proje ekibinde 24 kişi yer alacaktır. Projede çeşitli kurum ve kuruluşlardan destek alınmıştır. Projenin etkinliklerinde sanal ve mobil uygulamalar, gezi, analiz etme, deney-gözlem ve yapılandırmacı eğitim sistemine uygun diğer teknikler kullanılacaktır. Projeye başlarken öğrencilerin ön bilgileri uygulanacak ölçekle saptanacak proje sonunda ise değerlendirme ölçeği kullanılacaktır. Günlük olarak değerlendirmeler yapılacaktır. Bu sayede projenin etkililiği saptanacaktır. Proje sonuçları yaygınlaştırma kapsamında paylaşılacaktır.

Afete Hazırlıkta Riskten Bilinçlenmeye Çok Yönlü Yaklaşım

Tüm dünyada olduğu gibi ülkemiz de; deprem, yangın, heyelan ve benzeri afet türlerinin yüksek risk oluşturduğu bir bölgede yer aldığından, afetlere yönelik hazırlık ve farkındalık çalışmaları kritik bir önem taşımaktadır. Yaşanan geçmiş afetler, toplumun afet bilinci ve hazırlık düzeyinin hâlâ istenilen seviyede olmadığını, bu alanda sürdürülebilir eğitim programlarına ihtiyaç duyulduğunu göstermektedir. Bu proje, afet yönetim döngüsünün temel aşamaları olan risk azaltma, hazırlık, müdahale ve iyileştirme süreçlerine yönelik farkındalık ve bilinçlenme oluşturarak katılımcıların afetlere karşı bilinç düzeyini artırmayı amaçlamaktadır. Türkiye’nin deprem başta olmak üzere birçok afet türü açısından yüksek risk barındırması, afet okuryazarlığını tüm toplum katmanlarında zorunlu hale getirmektedir. Geçmiş afetlerde yaşanan kayıplar, afet risklerinin doğru anlaşılmadığını ve hazırlık aşamasının yeterince güçlendirilmediğini göstermektedir. Bu nedenle proje, doğada, evde ve okulda karşılaşılabilecek afet türlerine karşı çok yönlü bir öğrenme ortamı sunmayı hedeflemektedir. Proje etkinlikleri, harita ve pusula kullanarak yön bulma, yıldızlara göre konum belirleme, ilkel, astronomi ve teknolojik araçlarla yön bulma, doğada hayatta kalma becerileri, uygulamalı deprem ve yangın eğitimi, ilk yardım eğitimi, afet risk analizi etkinlikleri ve temel arama-kurtarma uygulamalarını içermektedir. Katılımcıların afet anında doğru karar verme, hızlı hareket etme ve risk azaltma stratejilerini uygulama becerilerinin geliştirilmesi amaçlanmaktadır. Projenin yaygın etkisini artırmak üzere, elde edilen bilgi ve deneyim doğrultusunda bilgilendirici kısa kamu spotları hazırlanması da projenin önemli çıktılarındandır. Hedef kitlenin sınıf öğretmenlerinden oluşması, afet bilinci ve risk azaltma kültürünün öğrenciler, veliler ve okul toplumu aracılığıyla geniş kitlelere ulaşmasına katkı sağlayacaktır.

Yeşil Vatanda Genç Ekosistem Ve İklim Yolculuğu

a) Bu projenin temel amacı; Ankara’nın yarı kurak ekosistemleri üzerinden katılımcıların iklim değişikliği, kuraklık, çölleşme, biyoçeşitlilik kaybı ve kentsel ısı adası süreçlerini kavramalarını sağlamaktır. Proje, katılımcıların bu süreçlerin doğa üzerindeki etkilerini disiplinler arası ve bütüncül bir yaklaşımla yerinde gözlemleyerek hem sorunun hem de çözümün bir parçası olduklarına dair farkındalık geliştirmelerini amaçlamaktadır. b) Projenin hedef kitlesi; coğrafya, biyoloji bölümleri ile jeoloji, çevre, orman ve ziraat mühendisliği, şehir ve bölge planlama, peyzaj mimarlığı, turizm ve eğitim fakültelerinin ilgili bölümlerinde öğrenim gören 3 ve 4. sınıf öğrencileri arasından seçilen 24 kişiden oluşacaktır. c) Projenin kapsamı: Bu proje; su stresi, çölleşme, biyoçeşitlilik, ekosistemler, paleo-iklimsel oluşumlar ve kentsel ısı adası gibi konuların yerinde inceleneceği Mogan ve Eymir Gölleri, Beynam Ormanı, Tulumtaş Mağarası, Çöl ve Tuz Gölü, Hamamönü-Ankara Kalesi güzergâhında gerçekleştirilecektir. d) Projenin yöntemi: belirlenen lokasyonlarda bilimsel gezi ve saha çalışmaları, doğa ve yaban hayatı gözlemi, eğitsel oyunlar, mobil uygulamalar, oyunlaştırma probleme dayalı öğrenme, sergi ve gösteriler, STEM/STEAM uygulamaları, yaratıcı drama, altı şapkalı düşünme, balık kılçığı gibi çeşitli yöntem ve teknikler kullanılmıştır. Projede bilginin mümkün olduğunca görselleştirilmesi ve uygulamalı yöntemlerle anlaşılır biçimde aktarılması hedeflenmektedir. e) Beklenen sonuç: Katılımcıların bilimsel yöntemler ışığında ekolojik süreçleri tanımaları hem sorunun hem de çözümün bir parçası olduklarına dair farkındalık kazanmaları hedeflenmektedir. Saha deneyimleriyle desteklenen bu sürecin sonunda, katılımcıların yeşil beceriler edinmeleri ve sürdürülebilir bir gelecek için etkin yurttaşlık bilinci kazanmaları beklenmektedir.

Yıldızlara Dokunan Eller, Minik Kanatlar, Büyük Hayaller-2

Gökyüzünün hâkimi olma arzusu, insanlığın en eski hayallerinden biridir. Göğe yükselmek, yıldızlara ulaşmak ve evrenin sırlarını çözme isteği; yeni teknolojiler geliştirmemizde en önemli kaynağımızdır. Ülkemizin son on yılda havacılık ve uzay alanında kaydettiği yerli ve milli gelişmeler, gençlerimizin keşfetme duygusunu destekleyen önemli adımlar olarak öne çıkmaktadır. Ortaokul öğrencileri, bilimsel merakın en yüksek olduğu, havacılık ve uzay farkındalığının en etkili şekilde geliştirilebildiği yaş grubudur. Bu proje, ortaokul öğrencilerinin havacılık ve uzaya ilişkin üst düzey potansiyellerini ortaya çıkarmayı, havacılık ve uzay alanına yönelik ilgilerini, kariyer farkındalıklarını, havacılık ve uzay alanındaki bilgi ve deneyimlerini artırmayı amaçlamaktadır. Teorik bilgi ile pratiği birleştiren etkinlikler sayesinde öğrenciler; astronomi ve uzayın yanı sıra roketler, , model uçaklar, uydular, droneler, insansız hava araçları, uçuş simülatör deneyimleri, Ay ve Güneş gözlemi, uçak elektroniği, uçak mühendisliği gibi alanlarda hem bilgi sahibi olacak hem de uygulama temelli deneyimler yaşayacaklardır. Projenin hedef kitlesi, Millî Eğitim Bakanlığına bağlı okullarda öğrenim gören ortaokul öğrencileridir. Çalışma grubu Kocaeli ilindeki okullardan seçilecek 12 kız ve 12 erkek olmak üzere toplam 24 öğrenciden oluşacaktır. Proje, 15-19 Haziran 2026 tarihleri arasında 5 gün boyunca, toplam 33 etkinlik içerecek şekilde Körfez Bilim ve Sanat Merkezi atölyelerinde, Şehit Hüseyin Yürekten MTAL atölyelerinde, Gebze Teknik Üniversitesi Havacılık ve Uzay Fakültesinde, Çayırova Uçak ve Havacılık Bilim Merkezinde yürütülecektir. Etkinlikler boyunca öğrencilere üst düzey bilişsel becerileri destekleyen gözle-uygula-tasarla-üret-değerlendir öğrenme döngüsü, eşli programlama, takım çalışmaları, STEAM, simülasyon, teleskopla gözlem yaklaşımı gibi yöntemler uygulanacaktır. Bu çerçevede öğrencilere; ışığın gizemini sürerek yıldızlardan Güneş sistemine, simülatörler ile uçuş yolculuğuna, roket tasarımından planetaryum deneyimine, model uçak çalışmalarından drone çekimlerine, astronomi etkinliklerinden ahşap uydu tasarımına kadar geniş bir yelpazede hem teorik hem de uygulamalı öğrenme fırsatları sunulacaktır. Projede gerçekleşecek etkinlikler ile öğrencilere havacılık ve uzay alanlarında üst düzey ve gerçek yaşam temelli deneyimler sunulacaktır. Projenin değerlendirme sürecinde nitel ve nicel ölçme araçları birlikte kullanılacaktır.

Astronominin İzinde Kozmik Yolculuk: Mikrodan Makroya Evren

Astronomi, insanlığın evreni anlama çabasının en eski ve en bütüncül bilim alanlarından biri olup, günümüzde astrofizik, astrokimya, astrobiyoloji, kozmoloji ve gezegen bilimleri gibi alt disiplinlere ayrılan çok boyutlu bir araştırma alanı olmuştur. Her sınıf seviyesinden öğrencilerin ve yetişkin bireylerin merak ve ilgi duydukları astronomi, uzay ve havacılık konuları araştırdıkları ve keşfetmeye çalıştıkları özel alanlardan biri olmuştur. Özel yetenekli öğrenciler, merak, sorgulama, modelleme ve yaratıcı düşünme eğilimleri güçlü bireyler olduğundan, astronomi gibi keşfetme odaklı bir bilim alanı onların öğrenme potansiyelleriyle yüksek düzeyde örtüşmektedir. Bu proje, öğrencilerin evreni ‘mikrodan makroya’ bütünsel bir bakışla incelemelerini sağlayarak kimya, fizik, biyoloji, matematik gibi disiplinler ile bağlantılı olarak, yıldız ve gezegen oluşum süreçlerini, yaşamın kimyasal ve biyolojik temellerini ve kozmik ölçekleri uygulamalı etkinliklerle keşfetmelerini amaçlamaktadır. Etkinlikler soyut kavramları somutlaştırmalarını desteklemek ile birlikte sanat, tarih ve felsefe ile kurulacak disiplinler arası bağlar, gökyüzünün kültürel ve estetik boyutunu görünür kılacaktır. Ayrıca proje, havacılık ile etkinlikler içererek uzay ve havacılık temalarını kapsamaktadır. Proje sürecinde nicel ve nitel araştırma yöntemleri bir arada kullanılacaktır. Hedef kitle İstanbul’daki Bilim ve Sanat Merkezleri’nde öğrenim gören özel yetenekli ortaokul 6. ve 7. sınıf öğrencilerinden oluşacaktır. Proje sürecinde elde edilen veriler astronomiye karşı tutum ve astronomi okuryazarlık ölçekleri, öz değerlendirme formu ve süreç sonu görüş formu aracılığıyla toplanacaktır. Projenin yaygınlaştırılması amacıyla etkinlik planlarının ve etkinliklerin e-kitap olarak düzenlenerek proje web sayfası, sosyal medyada ve yerel gazetelerde çevrimiçi ortamlarda yayınlanması sağlanacaktır. Ayrıca etkinliğe katılan öğrencilerden öğrenim gördükleri bilim sanat merkezinde astronomi, uzay ve havacılık ile ilgili panolar hazırlayarak akranlarına da öğrendiklerini aktarması hedeflenmektedir. Proje sonucunda ise katılımcı öğrencilere bilimsel kariyer farkındalığı kazandırmayı ve uzay bilimlerine yönelik kalıcı bir ilgi oluşturmayı hedeflemektedir.

Genç Zihinler Kanatlanıyor: Ortaokul Öğrencilerinin Hava Aracı Teknolojileriyle Buluşması-2

Tepebaşı İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü yürütücülüğünde, Eskişehir Teknik Üniversitesi Havacılık ve Uzay Bilimleri Fakültesi desteği ile hazırlanan, Genç Zihinler Kanatlanıyor: Ortaokul Öğrencilerinin Hava Aracı Teknolojileriyle Buluşması-2 projesiyle gelişen havacılık teknolojilerini ve tasarım temelli öğrenme yaklaşımını bir araya getirerek, öğrencilerin havacılık alanına duyduğu merak ve ilgilerinin; deneyler, modellemeler, simülasyonlar yoluyla desteklenmesi ve üst düzey bilişsel becerilerinin gelişimine katkı sağlanması amaçlanmaktadır. Proje kapsamında Eskişehir ilinde sosyal ve ekonomik koşullar açısından dezavantajlı bölgelerde yer alan okullardan seçilmek üzere toplamda 30 yedinci sınıf öğrencisi eğitimlere dahil edilecektir.15-19 Haziran 2026 tarihleri arasında uygulanması planlanan proje kapsamında gerçekleştirilecek atölye çalışmalarında; tasarım temelli öğrenme etkinlikleri, deneysel uygulamalar, işbirlikli grup çalışmaları, yapay zeka araçları ve mobil uygulamalar, oyun, yaratıcı drama gibi çok sayıda yöntem kullanılacak olup tüm katılımcıların atölyelere katılımı sağlanacaktır. Proje kapsamında Sabiha Gökçen Mesleki Teknik Anadolu Lisesine, Türk Hava Kurumu İnönü Havacılık Eğitim Merkezine ve Eskişehir Teknik Üniversitesi Havacılık ve Uzay Bilimleri Fakültesine olmak üzere toplamda üç teknik gezi planlanmaktadır. Projede ölçme ve değerlendirme kapsamında öğrencilere öntest-sontest ve izleme testleri yapılacak olup; her atölye sonunda ‘Atölye Değerlendirme Formu’ ve teknik gezi etkinlikleri sırasında da ‘Teknik Gezi Öğrenci Gözlem Formu’ uygulanacaktır. Diğer yandan ‘Geleceğin Hava Araçları Tasarımı ve Sunumu’ atölyesi sonunda ortaya çıkan tasarımlar ‘‘Atölye Çıktılarını Değerlendirme ve Puanlama Anahtarı’’ ile değerlendirilecektir. Projede yaygınlaştırma çalışmaları kapsamında web sitesi, sosyal medya hesaplarında paylaşımlar yapılacak, broşürler dağıtılacak, Eskişehirde bulunan üniversitelerde ve ortaokullarda proje yaygınlaştırma faaliyetleri gerçekleştirilecektir. Ayrıca projenin sonuçları bilimsel bir bildiriye dönüştürülerek akademik bir kongrede sunulacaktır.

Gökyüzünün İzinde: Midyat Karanlık Gökyüzü Parkı, Işık Kirliliği Haritalaması Ve Vatandaş Bilimi İle Enerji Dönüşümü Eğitimi

Bu proje, Midyat'ta Karanlık Gökyüzü Parkı farkındalığını artırmak, ışık kirliliğini bilimsel yöntemlerle ölçmek ve vatandaş bilimi yaklaşımıyla haritalamak amacıyla tasarlanmıştır. Katılımcılar; SQM ölçümleri, mobil ışık kirliliği taramaları, astronomik gözlemler, enerji verimliliği ve sürdürülebilir aydınlatma eğitimleri alarak aktif öğrenme deneyimi yaşayacaktır. Ayrıca "Zaman Meydanı" adlı anıtsal vatandaş bilimi etkinliğiyle, katılımcıların gölge çubuğu etrafında bıraktıkları zaman işaretleri sayesinde döngüsel zaman bilinci geliştirilmesi hedeflenmektedir. Proje, Midyat'ta bilim turizmine katkı sağlayacak özgün ve yenilikçi bir bilim kampı niteliğindedir.

Kent Atölyeleri İle Doğal Afetlerin Risklerini Öğreniyorum II

Günümüzde fay hatlarında meydana gelen kırılmalar, hızlı kentleşme ve iklim değişikliği gibi nedenlerle ani olarak meydana gelen doğal afetler; can ve mal güvenliğini tehdit etmektedir. Bu projenin amacı; deprem, sel, kaya düşmesi, yangın gibi doğal afetlerin olası risklerini çeşitli yöntem ve tekniklerle uygulamalı eğitimle öğrenilmesini sağlayarak katılımcıların bilinç düzeylerini artırmaktır. Projede verilecek eğitimlerle katılımcılara afetlerin yol açabileceği riskleri çeşitli etkinliklerle anlatarak; yapısal ve kentsel alanlarda dirençlilik kavramının önemine yönelik farkındalık oluşturmak hedeflenmektedir. Belirlenen amaç doğrultusunda; projenin kapsamı ve hedef kitlesini Amasya’da ikamet eden farklı ortaokul düzeyindeki 6. ve 7. Sınıf öğrencilerinden 25 katılımcı oluşturmaktadır. Öğrencilerin seçiminde kurulacak komisyon doğrultusunda eğitim fırsatlarından daha az yararlanan, not ortalaması yüksek ve farklı okullarda eğitim gören, çocuk evlerinde ikamet eden öğrencilere öncelik verilecektir. 6 kurumun iş birliğinde gerçekleşecek olan projede; 1 proje yürütücüsü, 2 adet uzman, 16 eğitmen görev alırken; 5 öğrenciye 1 rehber olacak şekilde 5 adet rehber ve 1 sağlık görevlisi yer almaktadır. Proje deprem, sel, taşkın, yangın vb. afetleri kapsayan, yaparak-yaşayarak öğrenme ilkesine dayalı, uygulamalı ve disiplinlerarası eğitim etkinliklerini içermektedir. Projenin yaygınlaştırılması için ise sonuç ürünler sergilenecek, üniversite resmi sayfasından ve sosyal medya üzerinden paylaşımlar yapılacak ve basında duyurulması sağlanacaktır. Projedeki verilerin analizinde; katılımcılara yönelik ön-test ve son-test niteliğinde hazırlanacak olan iki anket çalışması ile proje değerlendirme formu aracılığıyla projenin başarısı değerlendirilecektir. Bu çalışmanın sonucunda; katılımcıların doğal afetlerin olası risklerini ve kentler için yıkıcı etkisini ve afet esnasında yönetimi öğrenerek, bilinç düzeylerinin yükselmesi beklenmektedir. Projenin ana çıktısı, öğrencilerin afet durumunda yapılacaklara karşı bilinçlenmesi ve kentsel dirençlilik kavramının önemi ile yapılması gerekenleri öğrenerek Afet Elçisi rolünü üstlenmesidir. Ayrıca afetlerin neden olduğu can ve mal kaybının önüne geçilmesinde, kentsel dirençlilik kavramının önemi ve dayanıklılığın oluşturulmasında yapılması gerekenler vurgulanacaktır. Elde edilen tüm veriler akademik bir yayın hazırlanarak literatüre sunulacaktır ve proje sonuçları görselleştirilerek toplumla paylaşılarak yaygın etki sağlayacağı düşünülmektedir.

Fosillerin İzinde Bir Macera

Proje ile ortaokul öğrencilerine Jeoloji ve Fosil Bilimi (Paleontoloji) hakkında temel bilgiler kazandırmak, öğrencilerde merak ve bilinç uyandırmak amaçlanmaktadır. 15-20 Haziran 2026 tarihlerinde uygulanması planlanan proje ile öğrencilerin Jeoloji ve Paleontoloji bilimlerine ait edinecekleri bilgileri disiplinler arası bir yaklaşımla analiz ederek, Dünya’nın biyolojik ve fiziksel gelişimine dair bütüncül bir anlayış geliştirmeleri sağlanacaktır. Eskişehir’de fosil sahaları başta olmak üzere paleontoloji bilimi öğrencilere tanıtılacaktır. Proje; öğrencilerin seviyelerine uygun dijital ve etkileşimli etkinliklerle birlikte Hatice Ongurlar Ortaokulu’nda gerçekleştirilecek temel jeoloji ve paleontoloji eğitiminin verileceği atölye çalışmalarını; mikro ve makro fosillerin çıkarıldığı Seyitgazi ilçesine yapılacak doğa yürüyüşünü, Yazılıkaya-Midas Kenti Ören Yeri gezisi gibi turistik mekanların tanıtımını ve fosillerin incelenmesini içeren uygulamalı etkinlikleri kapsamaktadır. Proje etkinlik döneminin açık havada gerçekleşecek ETİ Maden Kırka Bor İşletmeleri Müdürlüğü Tesisi etkinliklerine ek olarak Eskişehir Osmangazi Üniversitesi (ESOGÜ) Jeoloji Mühendisliği Laboratuvarları, MTA’nın Şehit Cuma Dağ Tabiat Tarihi Müzesi (Ankara), ETİ Arkeoloji Müzesi, Eskişehir Teknik Üniversitesi Yunusemre Gözlemevi gezisini içeren laboratuvar ve gözlemevi programları da yapılacaktır. Gezilerin ardından Kılıçoğlu Anadolu Lisesi, Odunpazarı Halk Eğitim Merkezi ile ESOGÜ dersliklerinde öğrencilerin edindikleri bilgi ve deneyimlerini aktaracağı etkileşimli atölyeler, STEM, yaratıcı drama, yapay zeka etkinlikleri ve oyunlaştırma süreci gerçekleştirilerek altı günde projenin tamamlanması planlamaktadır. Nicel yöntemin tek grup ön test-son test deneysel modeli ile desenlenen proje kapsamında jeoloji mühendisleri tarafından temel düzeyde hazırlanan ön test 30 öğrenciye ilk gün uygulanacaktır. Projenin son gününde ise son test uygulanacaktır. Öğrencilerin edindikleri bilgilerin kalıcılığı saha gezilerinde arazi çalışması değerlendirme anketinin uygulanması, etkinlikler içerisinde yarışmalar ve eğlenceli oyunlar, tasarımlar, sergi gibi etkinliklerle belirlenecektir. Projenin kapanışından önce uygulanacak katılımcı memnuniyet anketi ile de projenin etkililiği sorgulanacaktır. Öğrencilerin paleontoloji ile ilgili temel kazanımları edinerek; mikro ve makro fosilleri ayırt edebilmeleri, fosillerin DNA’sını sorgulamaları ve edindikleri kazanımları yakın çevrelerine aktararak, araştırma, sorgulama ve dijital becerilerinin de gelişmesi beklenmektedir.

Göbeklitepe'nin Işığında Yenilenebilir Enerji Ve Sürdürülebilir Gelecek

Bu proje, insanlık tarihinin en eski kültürel miras alanlarından biri olan Göbeklitepe’den ilham alarak ortaokul öğrencilerinde yenilenebilir enerji ve sürdürülebilirlik bilincini geliştirmeyi amaçlamaktadır. Proje kapsamında katılımcıların enerji kaynaklarının tarihsel süreç içinde nasıl evrildiğini fark etmeleri, fosil yakıt kullanımının çevresel etkilerini anlamaları ve yenilenebilir enerji teknolojilerini uygulamalı etkinliklerle deneyimlemeleri hedeflenmektedir. Etkinlikler, Göbeklitepe’nin tarihsel ve bilimsel bağlamı merkeze alınarak ‘geçmişten geleceğe enerji dönüşümü’ teması doğrultusunda yapılandırılacaktır. Öğrenciler, güneş, rüzgâr ve biyokütle enerjisi üzerine gerçekleştirilecek deneyler, atölye uygulamaları, saha gözlemleri ve yaratıcı drama etkinlikleriyle aktif öğrenme süreçlerine katılacaklardır. Ayrıca problem temelli öğrenme yaklaşımıyla planlanan çalışmalarda, katılımcılar günümüz enerji sorunlarına yönelik çözüm önerileri geliştirerek kendi ‘mini sürdürülebilir yerleşim’ modellerini tasarlayacaklardır. Proje sonunda öğrencilerin enerji verimliliği, çevresel sürdürülebilirlik ve doğal kaynakların korunması konularında bilinç kazanmaları; gözlem yapma, sorgulama, problem çözme ve ekip çalışması gibi bilimsel süreç becerilerini geliştirmeleri beklenmektedir. Ayrıca proje, bilimsel düşüncenin günlük yaşamla ilişkilendirilmesini sağlayarak öğrencilerin bilime ve teknolojiye yönelik olumlu tutum geliştirmelerine katkıda bulunacaktır. Yerel topluluklarda çevre bilincinin yaygınlaşmasına hizmet edecek bu çalışma, bölgesel bilim kültürünün güçlenmesine de destek olacaktır.

Doğanın İzinde: BİLSEMlilerle Farkındalıktan Bilince

Doğanın İzinde: Bilsemlilerle Farkındalıktan Bilince’ projesi, Bilim ve Sanat Merkezi öğrencilerinin doğa temelli öğrenme etkinlikleri aracılığıyla doğaya yönelik bilişsel ve duyuşsal farkındalıklarını artırmayı, bilimsel düşünme becerileri kazanmalarını ve çevre okuryazarlıklarını geliştirmeyi amaçlamaktadır. Dülükbaba Tabiat Parkı’nda beş gün sürecek etkinlikler, öğrencilere yaparak ve yaşayarak öğrenme fırsatları sunarak, doğayla ilgili bilgi birikimlerini artırmayı, edindikleri becerileri günlük hayatta kullanmalarını ve doğanın sürdürülebilirliğine dair bilinçlenmelerini hedeflemektedir. Proje, Gaziantep Şehitkamil ilçesindeki BİLSEM öğrencilerine yönelik olup, ortaokul 5. ve 6. sınıfta okuyan üstün yetenekli bireyleri kapsamaktadır. Proje, kent yaşamının doğadan uzaklaştırdığı, dijital dünyaya yoğunlaşan üstün yetenekli öğrencilerin disiplinlerarası bir anlayışla doğayı tanımasını, doğaya karşı olumlu tutumlar geliştirmesini ve çevreyi koruma konusundaki problem çözme yeteneklerini geliştirmesini sağlamayı amaçlamaktadır. Proje süresince gerçekleştirilecek olan doğa temelli etkinlikler, yaban hayatı gözlemleri, saha çalışmaları öğrencilerin doğa ile insan arasındaki bağlantıyı anlamalarına olanak sağlayacaktır. Ormanda yapılacak STEAM, eğitsel oyun, sanat ve yaratıcı drama ve spor aktiviteleri çalışmalarıyla katılımcılar, farklı disiplinleri bir arada deneyimleyerek disiplinlerarası bir bakış açısı kazanacaktır. Ayrıca, etkinliklerin ortaokul fen bilimleri dersi müfredatı ile uyumlu olması, öğrencilerin öğrenme süreçlerini destekleyerek akademik hazır bulunuşluklarını artıracaktır. Öğrenciler, bu süreçte yalnızca bilgi edinen bireyler olarak kalmayacak, aktif öğrenme ortamlarında yaparak-yaşayarak deneyimler kazanacaktır. Proje sonucunda, öğrencilerin doğayla bağlarının güçlenmesi, çevre bilincinin ve duyarlılığının artması ve bilimsel düşünme becerilerinin gelişmesi beklenmektedir. Doğa temelli öğrenme sayesinde katılımcılar, elde ettikleri kazanımları anlamlandırarak günlük hayatlarına entegre edecek ve çevre bilincini yaygınlaştıracaklardır. Ayrıca, proje etkinliklerinin, bu öğrencilerin erken yaşta çevre bilincine sahip bireyler olarak yetişmelerine ve doğa ile ilgili alanlarda kariyer hedeflerini şekillendirmelerine katkı sağlaması hedeflenmektedir. Üstün yetenekli öğrencilerin doğayla güçlü bir bağ kurarak edindikleri bu kazanımları toplumda yaygınlaştırarak gelecek nesiller için sürdürülebilir bir yaşam kültürünün öncüleri olmaları beklenmektedir.

Güçlükler Doğada Aşılıyor: Öğrenme Güçlüğü Yaşayan Öğrencilere Matematik Öğretimi II

Bu projenin amacı, ÖÖG yaşayan ilkokul üçüncü ve dördüncü sınıf öğrencilerinin matematik öğretiminde zorlandıkları temel kavram ve becerileri, disiplinler arası bir yaklaşımla hazırlanmış ve içeriğinde sanatsal, sportif ve teknoloji temelli uygulamalar bulunan etkinlikler aracılığıyla ODÖ ortamlarında desteklemek, böylece öğrencilerin akademik, sosyal ve duyuşsal gelişimlerine bütüncül biçimde katkı sağlamaktır. Proje kapsamında öğrencilerin ritmik sayma, analog saat okuma, ölçme birimlerini kullanma, para üstü hesaplama, simetriyi fark etme ve sözel problemleri matematiksel dile dönüştürme gibi alanlardaki güçlüklerinin somut materyaller, görsel modeller, yaratıcı etkinlikler ve etkileşimli dijital uygulamalar yoluyla azaltılması hedeflenmektedir. Hedef kitleyi RAM tarafından ÖÖG tanısı konmuş ve belirli ölçütlere göre seçilmiş 24 ilkokul öğrencisi oluşturmaktadır. Etkinlikler, animasyon’benzetim, artırılmış/sanal gerçeklik, dijital oyunlar ve öyküleme, eğitsel oyunlar, oyunlaştırma, probleme dayalı öğrenme, yaratıcı drama, sanat çalışmaları, STEAM uygulamaları, spor temelli etkinlikler ve doğa gözlemi gibi 12 farklı yönteme dayalı olarak alan uzmanlarınca tasarlanmıştır. Bu yöntemlerin, öğrencilerin matematiği yaparak’yaşayarak öğrenmelerine, öğrenmeye yönelik motivasyonlarının artmasına, işbirlikli öğrenme deneyimleri kazanmalarına ve matematiksel bilgileri gerçek yaşam durumlarına aktarmada yaşadıkları güçlükleri azaltmalarına katkı sağlaması beklenmektedir. Projenin sonuçlarının BM Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları kapsamında nitelikli ve kapsayıcı eğitime, dezavantajlı ve kırılgan grupların eğitim fırsatlarına erişiminin artırılmasına, ayrıca Türkiye’nin 12. Kalkınma Planı’nda yer alan özel eğitim hizmetlerinin güçlendirilmesine katkıda bulunacağı öngörülmektedir. Elde edilen çıktılar toplantılar, eğitim programları, web tabanlı paylaşım araçları ve proje pazarı yoluyla paydaşlara yaygınlaştırılacaktır.

Tabiatın Peşinde

Proje; 17, 18, 19, 20 Haziran 2026 tarihlerinde, İstanbul il sınırları içerisindeki doğal alanlarda, çevre tanıma ve bilim okulları projesi olarak hazırlanmıştır. Bu projenin amacı, öğrencilerin sürdürülebilir bir çevre için; fen, teknoloji ve doğa eğitimi alanındaki farkındalıklarını ve bilgilerini artırmak, doğayı tanımalarını ve anlamalarını sağlamak, çevre ve doğa konusundaki genel düşüncelerini, öğrenme biçimlerini, tutumlarını, doğaya olan ilgilerini ve edindikleri bilgileri davranışa dönüştürme alışkanlıklarını incelemektir. İstanbul’un Fatih ilçesinde, tarihi kara surları boyunca uzanan, doğal peyzajı ve kültürel mirası bir arada barındıran, verimli toprak yapısı, geleneksel bostan kültürünü yansıtan bitki çeşitliliğiyle öne çıkan Yedikule Bahçe, ayrıca Kara Surları Millet Bahçesi ve Bilim Fatih Merkezi proje kapsamında eğitim ve uygulama alanları olarak belirlenmiştir. Planlanan eğitimde alanında uzman eğitmenler yer alacaktır. Eğitmenler; deney, gözlem ve doğa temalı çeşitli etkinliklerle katılımcıların, yaparak ve yaşayarak kalıcı öğrenmelerini gerçekleştirecektir. Ortaokul öğrencilerine yönelik eğitimlerde, istenilen hedefe ulaşabilmek için bilginin yanında olumlu tutumlar, istendik davranışlar kazandırmak ve içselleştirmelerini sağlamak hedefimizdir. ‘Erzurum’un Palandöken ilçesinde, on ortaokulda eğitim gören 388 öğrenci ile yapılan bir araştırmaya göre öğrencilerin çevre ve doğa konusunda sergilediği olumlu davranışların yalnızca % 19’unun edindiği bilgilere dayandığı gözlemlenmiştir. Bu nedenle, okullarda verilen çevre eğitimleri ve teorik bilgilerin yanında; kamplar, bitki yetiştirme, geri dönüşüm, çevrede gözlem, ziyaretler ve yarışmalar gibi etkinliklerle desteklenmelidir.’ (Vural ve Yılmaz, 2016, s 1). Ekolojik yaşam, ağaç türleri, bitki çeşitleri, müzik ve sanatı kapsayan projemiz 25 ortaokul öğrencisiyle Karasurları Millet Bahçesinde, Yedikule Bahçe’de ve Bilim Fatih merkezinde gerçekleştirilecektir. Hızla ilerleyen dijital dünyada, mega kentlerde yaşayan öğrencilerin doğayla iç içe olma şansı çok düşüktür. Bu proje ile öğrencilerin doğanın içinde vakit geçirerek, kalıcı ve davranışa dönük bir bilinç kazanması sağlanacaktır. Proje kapsamında katılımcıların duyuşsal, bilişsel ve psikomotor becerilerinin ölçülebileceği ''Doğa Günlüğü'' yazdırılacaktır. Eğitim programı sonunda gelişim düzeylerini ölçmeye yönelik portfolyolar hazırlanacak ve proje değerlendirme raporu yazılacaktır.

Hayat Kurtaran Beceriler; Hazır Ol, Yaşama Tutun

Proje, insanlık tarihi boyunca çeşitli biçimlerde ortaya çıkan doğal afetlerin yol açtığı can ve mal kayıplarını azaltmada bireysel hazırlığın kritik rolüne dikkat çekerek, afetlere karşı bilinçli ve dayanıklı bir genç kuşak yetiştirmeyi amaçlamaktadır. Projenin temel hedefi, 7. sınıf öğrencilerinin afet öncesinde, sırasında ve sonrasında doğru davranışları uygulayabilen; güvenli yaşam kültürünü içselleştirmiş ve afet anında gerekli iletişim ile iş birliği becerilerini kullanabilen bireyler hâline gelmelerine katkı sunmaktır. Bu doğrultuda proje içeriği; afet bilinci eğitimi, hazırlık süreçlerinin tanıtılması, risk azaltma uygulamaları, doğal afet örneklerinin gözlenmesi ve acil durumlarda koordinasyon becerilerinin geliştirilmesine yönelik etkinliklerle yapılandırılmıştır. Uygulamalar sırasında öğrenciler, afet durumunda kullanılacak temel ekipman hazırlama adımlarını deneyimleyecek; güvenli hareket etme, çevresel tehlikeleri erken fark etme ve grup hâlinde karar verme süreçlerine ilişkin senaryolar üzerinde çalışacaklardır. Projenin hedef kitlesi, 1’5 Haziran 2026 tarihleri arasında yürütülecek programa katılması planlanan; Ulubatlı Hasan İmam Hatip Ortaokulu ve Karatay Ortaokulu’nda öğrenim gören, dezavantajlı konumdaki 12 kız-erkek öğrenci olmak üzere toplam 24 kişiden oluşmaktadır. Projenin ölçme’değerlendirme süreci, Afet Okuryazarlığı Ölçeği’nin (AFOY) temel yapısı ve puanlama sisteminden yararlanılarak tasarlanmıştır. AFOY’nin dört temel boyutu’zarar azaltma, hazırlık, müdahale ve iyileştirme’öğrencilerin afetle ilişkili bilgiye erişme, anlama, değerlendirme ve uygulama kapasitesini ölçmek için önemli bir çerçeve sunmaktadır. Proje kapsamında uygulama öncesi ve sonrası ön test’son test ölçümleri AFOY kullanılarak gerçekleştirilecek; elde edilen nicel veriler öğrencilerin afet okuryazarlığındaki değişimi incelemek üzere bağımsız örneklem t-testi ile analiz edilecektir. Bu yaklaşım, öğrencilerin zarar azaltma, hazırlık, müdahale ve iyileştirme süreçlerine ilişkin bilgi ve becerilerindeki gelişimi somut biçimde nesnel olarak ortaya koyacaktır. Projenin sonunda öğrencilerin afetlere ilişkin temel bilgi düzeylerinin artması, güvenli davranış modellerini benimsemeleri ve afetlere karşı daha hazırlıklı bireyler hâline gelmeleri sağlanacaktır. Böylece öğrencilerin, afetlerde kayıpların azaltılmasına katkı sağlayacak farkındalık ve sorumluluk bilincine ulaşmaları beklenmektedir. Elde edilen sonuçların, bilimsel kongrelerde bildiri olarak sunulması ve böylece ilgili alandaki mevcut bilgi birikimine katkı sağlanması planlanmaktadır.

Üstün Yetenekli Öğrencilerde Fiziksel Aktivite Temelli Çok Boyutlu Gelişim Modeli

Üstün yetenekli öğrencilerin çok boyutlu gelişimlerinin desteklenmesi, onların bireysel potansiyellerini en üst düzeye çıkarabilmek için bütüncül ve bilimsel temelli öğrenme ortamlarının oluşturulmasını gerektirmektedir. Bu doğrultuda, fiziksel aktiviteyi bilişsel ve sosyal öğrenme süreçleriyle ilişkilendiren programlar, öğrencilerin hem akademik hem de kişisel gelişimlerine yönelik kanıta dayalı katkılar sunmaktadır. Bu proje, üstün yetenekli öğrencilerin bilişsel, bedensel ve sosyal gelişimlerini fiziksel aktivite temelli bir program aracılığıyla desteklemeyi amaçlamaktadır. Proje; bilişsel, bedensel ve sosyal gelişimi merkeze alan, disiplinler arası etkileşimi önceleyen ve aktif öğrenme yaklaşımına dayalı etkinliklerden oluşmaktadır. Bu etkinlikler uygulama temelli olup simülasyon, AR/VR uygulamaları, doğa ve saha çalışmaları, STEAM tabanlı tasarım atölyeleri, oyunlaştırılmış problem çözme etkinlikleri, spor-sanat uygulamaları, bilimsel geziler ve dijital oyun tasarımıyla zenginleştirilecektir. Öğrenciler, girişimcilik, liderlik, empati, iş birliği, sosyal sorumluluk, yenilikçi düşünme ve takım çalışması temalarına odaklanarak özgün oyun ve ürün tasarımları geliştireceklerdir. Projenin hedef kitlesini, Konya ilinde BİLSEM tanılama sürecini tamamlamış altıncı sınıf öğrencileri oluşturacak ve katılım gönüllülük esasına göre belirlenecektir; uygun bulunması hâlinde 30 (otuz) üstün yetenekli öğrenci oluşturacaktır. Katılımcıların seçiminde cinsiyet ve yaş grubu dengesi sağlanacak olup, katılımcıların proje kapsamında yer alma amacı ve isteklilik durumları, yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla değerlendirilecektir. Atölyeler, 01-05 Haziran 2026 tarihleri arasında gerçekleştirilecektir. Projenin etkililiği, her bir etkinliğin ardından uygulanacak ölçme-değerlendirmelerin yanı sıra nihai olarak da ‘Bilişsel gelişim için Grup Üstbiliş Ölçeği, bedensel gelişim için Üstün Yetenekli Öğrenciler Fiziksel Aktivite Gelişim Ölçme Aracı, sosyal gelişim için MESSY Ölçeği’ ve yansıtıcı günlükler aracılığıyla değerlendirilecek; analizlerde bağımsız örneklem t-testi ve içerik analizi yöntemleri kullanılacaktır. Proje verileri akademik literatüre bildiri ve makale olarak sunulacak; ayrıca etkinlikler, materyaller ve öğrenci ürünleri sanal sergi formatında paylaşılacak, sosyal medya üzerinden #HareketleÖğren etiketiyle erişilebilir hâle getirilecektir. Projenin dijital yaygınlaştırma kapasitesi, YouTube kanalı ve podcast serisi aracılığıyla etkinlik videoları, öğrenci örnekleri ve uzman değerlendirmelerinin paylaşılmasıyla güçlendirilecek, böylece görsel ve işitsel bütüncül bir dijital arşiv oluşturulacaktır.

Duvarların Ötesinde: Türkiye Yüzyılında Okul Dışı Öğrenme Ortamlarında Sosyal Bilimler Eğitimi

Bu proje, Ankara ili Etimesgut ilçesinde görev yapan okul öncesi ve ilkokul öğretmenlerinin okul dışı öğrenme ortamlarında sosyal bilimler eğitimine yönelik yeterliklerini geliştirmeyi amaçlamaktadır. Çalışmanın kuramsal temelini, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli (TYMM) okul öncesi ve ilkokul programlarında yer alan sosyal bilimler becerileri oluşturmaktadır. Proje, öğretmenler ve çocuklar olmak üzere iki hedef kitleye yöneliktir: Okul öncesi, ilkokul 1. sınıf ve 2. sınıf düzeylerinden seçilecek toplam 30 öğretmen, sosyal bilimlerin okul dışı öğrenme ortamlarıyla entegrasyonuna yönelik altı tematik modülden oluşan kuramsal ve uygulamalı eğitimlere katılacaktır. Müze, kütüphane, orman, tarihi mekân, botanik park ve sıfır atık/geri dönüşüm merkezi gibi farklı öğrenme alanlarını kapsayan bu modüller, uygulamalı şeklinde yürütülecektir. Çocuk grubu ise okul öncesinden 10, ilkokul 1. sınıftan 25 ve ilkokul 2. sınıftan 25 öğrenci olmak üzere toplam 60 çocuktan oluşacaktır. Çocuklar; ormanda doğa temelli sosyal bilimler etkinlikleri, müze çalışmaları, kütüphane araştırma etkinlikleri, botanik park uygulamaları ve geri dönüşüm tesisi ziyaretlerinden oluşan beş tematik alanda yapılandırılmış okul dışı öğrenme deneyimlerine katılacaktır. Projenin öğretmen oturumunun sonunda, öğretmenlerin okul dışı öğrenme ortamlarını derslerine entegre etme konusundaki bilgi ve becerilerinin güçlenmesi, çocukların sosyal bilimler öğrenme çıktılarıyla uyumlu gerçek yaşam temelli farkındalıklarının artması ve Etimesgut ilçesinde sürdürülebilir bir öğretmen’çocuk etkileşim modelinin oluşması beklenmektedir. Ayrıca proje, TYMM programlarının dikey hiyerarşik ve sarmal yapısının hem öğretmenler hem öğrenciler tarafından bütüncül biçimde deneyimlenmesine imkân sağlayarak sahaya yenilikçi bir uygulama örneği sunmaktadır.

Ekolojik Edebiyat Okulu-2

Son yıllarda doğaya, dünyamıza karşı oluşan çevresel ve iklimsel tehditler, çevre sorunlarını sadece ekoloji biliminin çalışma alanı olmaktan çıkartmış, multidisipliner bir sorun haline getirmiştir. Bu bağlamda geniş kitleler üzerinde etkisi olan edebiyat; ekoleştirel bir tutumla çevresel sorunlara eğilmeye başlamıştır. Bu sebeple projenin amacı; dünyanın geleceğini etkileyen iklim krizi ve ekolojik sorunlara dikkat çekmek, bu sorunların çözümlerine dair fikirler üretmek, bütünsel bir yaklaşımla multidisipliner eksende edebiyat ve çevre ilişkisini öne çıkartmak, katılımcılara ekoeleştirel okuryazarlık, çevresel farkındalık aynı zamanda bu doğrultuda uygulamalı eğitim anlayışı, bilgisi ve yazın kültürü kazandırmaktır. Proje; temel çağrı alanlarından ‘Sosyal ve Beşeri Bilimler’ alt çağrı alanına yönelik hazırlanmıştır. Proje; katılımcılara çevre ve eko-edebiyata yönelik okuryazarlık kazandırmayı, kendi ders ve saha uygulamalarında bu içerikleri kullandırabilmeyi hedefleyen eğitim etkinliklerinden ve doğa gözlemlerinden oluşan farklı içeriklerden oluşmaktadır. Bu sebeple projemizin hedef kitlesini, Türkiye’nin farklı bölgelerinde görev yapan öğretmenler ve gençlik liderleri oluşturmaktadır. Katılımcıların seçimlerinde branşları, çalıştıkları eğitim bölgeleri, çevresel okuryazarlığa yönelik yaptıkları sınıf içi uygulamalar, öğrenci hazırladıkları bakanlık yarışmaları, proje, yazın ve uygulamalı doğa bilimleri çalışmaları dikkate alınmıştır. Proje kapsamında hazırlanan tüm içerikler ve etkinlikler hedef kitle olarak belirlenen branş öğretmenlerine ve gençlik liderlerine yönelik hazırlanmıştır. Projenin içeriğine uygun olarak yaratıcı drama, eğitsel oyunlar, doğa ve yaban hayatı gözlem, bilimsel gezi ve saha çalışması, dijital öyküleme, deney, yaratıcı yazma, şiirsel drama gibi birbirini tamamlayan çeşitli yöntem ve teknik kullanılmıştır. Katılımcılar, doğa bilimleri ve edebiyat arasında ilişki kurabilecek, ekoeleştirel içerikli etkinlik uygulamalarını öğrenecek, yazın dünyasını ekoeleştirel bir tavırla okuyabilecek, ekolojik bilincin yaygınlaşmasının önemini kavrayacak ve bu bilgileri öğrencilerine aktarabileceklerdir. Katılımcılar; ekosistemin tüm bileşenlerinin önemini kavrayacak; iklim krizini bilimsel temelde değerlendirebilecek; küresel ekolojik krizlerin doğanın bilinçsizce sömürülmesinden kaynaklandığını analiz edebilecek; bu olguların edebi metinlerdeki yansımalarını inceleyebilecek, bu doğrultuda yeni yazınsal çalışmalar üretebileceklerdir. Böylece katılımcılar, çevresel farkındalık temelli bütüncül anlayışı eğitim süreçlerine taşıyabilecek ve bu yaklaşıma dayalı yazın çalışmaları ortaya koyabileceklerdir.

Bilimden Sanata Nükleer Teknolojiler II

‘Bilimden Sanata Nükleer Teknolojiler II’, 2024 yılında başarıyla tamamlanan ve olumlu değerlendirme sonuçlarıyla TÜBİTAK tarafından desteklenen 123B579 numaralı projenin geliştirilmiş devamı niteliğindedir. İlk uygulamadan elde edilen bulgular doğrultusunda zenginleştirilen program, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin (TYMM) temel dayanağı olan Bütünleşik Eğitim Programı yaklaşımına uygun biçimde yeniden yapılandırılmıştır. Proje, özel yetenekli lise öğrencilerinin nükleer teknolojileri bilimsel, sanatsal ve sosyobilimsel boyutlarıyla birlikte sorgulamasını; disiplinler arası düşünme, problem çözme ve bilimsel okuryazarlık becerilerini geliştirmesini amaçlamaktadır. Bu yıl 2’si yedek olmak üzere toplam 24 etkinlik hazırlanmıştır. Etkinlikler; İTÜ Enerji Enstitüsü, TÜBİTAK MAM Hızlandırılmış Kütle Spektrometresi Laboratuvarı ve Kadıköy BİLSEM uygulama alanlarında yürütülecektir. Ayrıca öğrencilerin çevresel radyasyonu incelemelerini sağlamak amacıyla Boğaz’da Doğal Radyasyon Ölçümü saha çalışması yapılacak; bu etkinlikte kullanılacak tekne sponsorlar tarafından karşılanacak, tüm kara ulaşımı ise Kadıköy Belediyesi tarafından sağlanacaktır. Proje hazırlıkları sürecinde CERN’de çalışan fizikçi ve mühendislerle çevrim içi işbirliği yürütülmüş; hızlandırıcı teknolojileri ve parçacık fiziğine yönelik iki etkinlik uluslararası düzeyde geliştirilmiştir. Bunun yanı sıra Bulut Odası, Manyetik Tren ve Arduino tabanlı uygulamalar, öğrencilerin bilimsel ve yaratıcı düşünme becerilerini destekleyen öğrenme ekosistemini daha da güçlendirmiştir. Ayrıca yaratıcı drama, müzik ve görsel tasarım temelli sanatsal çalışmalar, öğrencilerin duyuşsal alan gelişimini destekleyerek bilimsel öğrenmeyi estetik bir deneyimle bütünleştirmektedir. Proje, İstanbul’daki BİLSEM’lere devam etmekte olan; matematik ve fen bilimleri alanlarından en az birinde Özel yetenekleri Keşfetme ve Geliştirme (ÖYGP) programını tamamlamış 9., 10. ve 11. sınıf düzeyindeki 24 öğrenciyle yürütülecektir. Süreç PUKO (Planla-Uygula-Kontrol et-Önlem al) döngüsü ile yönetilecek; öğrencilerin tutum, bilgi ve farkındalık düzeylerindeki değişim çeşitli ölçme araçlarıyla değerlendirilecektir. Projenin sonunda katılımcıların nükleer teknolojilere yönelik bilimsel okuryazarlıklarının gelişmesi, güvenlik ve etik boyutları bilinçli biçimde değerlendirebilmesi, yaratıcı çözüm önerileri geliştirebilecek donanıma ulaşması ve tüm bu sürecin TYMM’nin bütüncül öğrenme yaklaşımını desteklemesi öngörülmektedir.

Doğanın Sesi Dizelerimde-2

Bu projenin amacı sınıf ve Türkçe öğretmenlerinin doğayı tanıma ve anlamalarını, doğadan aldığı ilhamla yaratıcı şiir yazma becerileri kazanmalarını sağlamaktır. Proje, doğal yaşam alanlarında yapılacak gezi, gözlem ve incelemelerle; biyoçeşitlilik alanları, ekosistemin korunması, toprak yaşamı, suyun sürdürülebilirliği, doğa mirası ve iklim değişikliği alt temalarında yaratıcı şiir yazma becerisini geliştirmeyi hedeflemektedir. Doğayı sahiplenme, ekosistem ilişkilerini anlama ve sürdürülebilir doğa bilinci geliştirirken, 21. yüzyıl becerilerinden; iletişim, iş birliği, eleştirel düşünme, yaratıcı düşünme ve dijital okuryazarlık becerilerinin kazandırılmasını hedeflemektedir. Projenin hedef kitlesini Mersin’de görev yapan 15 sınıf ve 15 Türkçe öğretmeni oluşturmaktadır. Proje etkinlikleri, 10-15 Mayıs 2026 tarihinde Mersin’de bulunan; Erdemli Doğa ve Fen Okulu, Erdemli Bahçe Kültürleri Araştırma Enstitüsü, Kayacı Vadisi, Avgadı Yaylası Cedrus Life Doğal Yaşam Parkı, Silifke Göksu Deltası, ODTÜ Deniz Bilimleri Enstitüsü, Erdemli Atıksu Arıtma Tesisi, Elvanlı Karacaoğlan Şelalesi ve Narlıkuyu Cennet Cehennem Obruğunda gerçekleştirilecektir. Proje karma yöntem araştırmalarından eş zamanlı üçgenleme deseninde tasarlanmıştır. Projenin nicel boyutu kontrol grupsuz ön test-son test-izleme testi deneysel desen, nitel boyutu ise fenomenolojik desende yapılandırılmıştır. Projede veri toplama aracı olarak; Doğayla İlişkili Olma Ölçeği, 21. Yüzyıl Becerileri Ölçeği, 21. Yüzyıl Dijital Okuryazarlık Becerileri Ölçeği, Şiir Yazmaya İlişkin Soru Formu, Doğa Temelli Öğretmen Şiirleri, Öğretmen Günlükleri kullanılacaktır. Ölçeklerden elde edilen veriler SPSS paket programı ile istatistiksek olarak analiz edilirken, soru formu, şiirler ve günlüklerden elde edilen veriler betimsel ve içerik analiz yöntemleri kullanılarak analizleri yapılacaktır. Projenin yaygın etkisini artırmak için yerel basın ve resmi internet sitelerinde haber yapılması, dijital posterler ve afişler hazırlanarak okullara gönderilmesi, proje görsellerinin ve etkinliklerinin sosyal medya hesapları ve internet sitesinde sergilenmesi planlanmaktadır. Projenin bilimsel süreci uluslararası bir kongrede bildiri olarak sunulacak ve TR indeksli bir dergide makale olarak yayınlanacaktır. 5 Haziran Dünya Çevre Gününde, katılımcı öğretmenler öğrencileriyle doğa temalı oratoryo hazırlayıp okullarında sunacaktır. Doğanın Sesi adlı Youtube kanalı kurulacak ve süreç içerisinde oluşturulan şiir videoları burada paylaşılacaktır

Geleceği Şekillendirecek Ankaların Dijital Yolculuğu

a) Amacı: İzmir’de sosyo-ekonomik açıdan dezavantajlı koşullarda bulunan proje liselerindeki 9. ve 10. sınıf kız öğrencilerin yapay zekâ (YZ) okuryazarlığını geliştirmek; algoritmik düşünme, veri okuryazarlığı ve etik, insan merkezli dijital üretim becerilerini güçlendirerek dijital uçurumun ve ‘sızdıran boru hattı’ (leaky pipeline) etkisinin azaltılmasına katkı sunmaktır. b) Kapsamı ve Hedef Kitlesi: Proje, İzmir’de LGS’de en fazla %6’lık dilime kadar öğrenci alan proje liselerine kayıtlı, 14’16 yaş aralığındaki 28 kız öğrenciyi kapsamaktadır. Katılımcılar; rehberlik servislerinin belirlediği sosyo-ekonomik dezavantaj ölçütleri, başarı durumları ve motivasyonlarına göre "tabakalı ve amaçlı örnekleme" yöntemiyle seçilecektir. c) Yöntemi ve Beklenen Sonucu: Etkinlikler; Çiğli Aydoğan Yağcı Bilim ve Sanat Merkezi, YZ inovasyon merkezi, DEPARK ve sanayi kuruluşlarında beş günlük yoğunlaştırılmış kamp modeliyle yürütülecektir. Süreçte YZ temelleri, etik ve dijital üretim atölyeleri; kadın mühendislerle söyleşiler; teknik geziler ve mentorluk oturumları gerçekleştirilecektir. Ön test’son testler ve nitel görüşmelerle öğrencilerin bilgi, beceri ve kariyer ilgilerindeki değişim izlenecektir. Proje sonunda katılımcıların en az bir YZ destekli dijital ürün prototipi geliştirmeleri, YZ’yi güvenli kullanma farkındalıklarının artması ve teknoloji odaklı kariyerleri gerçekçi bir seçenek olarak görmeleri beklenmektedir. Çıktılar; dijital portal, etkinlik kitabı ve eğitici filmlerle yaygınlaştırılacaktır

Dijital Dönüşümün Mimarları

'Bilişim Teknolojileri ve Yapay Zekâ' temalı, disiplinler arası bir yaklaşımla hazırlanan ‘Dijital Dönüşümün Mimarları’ başlıklı proje ile amacımız; bilim ve teknolojinin toplumun her kesimine ulaştırılabilmesine yönelik tutum oluşturmak ve yenilikçi alanlarda üretkenliği teşvik etmektir. Proje 11’15 Mayıs tarihlerinde; Bilim Merkezi, Bilişim Akademisi, Mobil Dijital Gençlik Merkezi ve Talas ilçesinde gerçekleştirilecek olup; 1 uzman, 19 atölye lideri, 6 rehber ve 1 sağlık personeli eşliğinde, 24 etkinlik ve 1 kültürel gezi icra edilecektir. Katılımcılar, etkinlikler aracılığıyla; 3D modelleme, hikayeleştirme ve materyal tasarımı, sanal gerçeklik (VR), makine öğrenmesi, oyun geliştirme ve simülasyon, yapay zekâ, kodlama, İHA, görüntüleme teknolojileri, proje planlama ve siber güvenlik gibi konuların temel kavramlarını uygulamalı olarak deneyimleyeceklerdir. Hedef kitle, `Kayseri’nin ulaşılabilirlik açısından dezavantajlı ilçelerinde öğrenim gören, not ortalaması 70 ve üzeri 9 ve 10. sınıf öğrencileri’, katılımcı sayısı ise 30 olarak belirlenmiştir. Projeye; Bilim Merkezi, Bilişim Akademisi, Mobil Dijital Gençlik Merkezi, Erciyes ve Kayseri Üniversitesi, İl Milli Eğitim Müdürlüğü, Talas Belediyesi ve Büyükşehir Belediyesi katkıda bulunacaktır. Katılımcıların kazanımlarını ölçmek amacıyla ise; uygulanan `’Ön Test - Son Test’’ ve `’Yansıtıcı Yazı’’ verileri değerlendirilecek, elde edilen bulgular analiz edilerek raporlanacaktır. Edinilen görseller, ölçek verileri, materyaller ve oluşturulacak dijital etkinlik kitapçığı; ilgili sosyal medya hesapları ve dijital ortamlar üzerinden yürütücü kurumlar, paydaşlar ve diğer bilim merkezleriyle paylaşılacaktır. Proje sonucunda katılımcılarda; - Bilişim Teknolojileri ve Yapay Zeka konularını bilinçli ve üretken biçimde kullanma becerisinin oluşması ve dijital dönüşüm konularında okuryazarlık kazanılması, - Akademik ve mesleki yönelimlerinde bilimsel bakış açısını benimsemeleri, - Bilim ve toplumun teknolojiyle bütünleşebilmesi adına; problem çözme, yaratıcılık ve yenilikçi düşünme becerilerini geliştirmeleri hedeflenmektedir.

Elektronik Atık Yönetimi Ve Döngüsel Ekonomi: Eğitim Kurumlarında Farkındalık Ve Uygulamalar

Bu proje, elektronik atıkların (e-atık) sürdürülebilir bir şekilde geri dönüştürülmesi ve döngüsel ekonomi konusunda farkındalık geliştirilmesini hedeflemektedir. E-atık; kullanım ömrünü tamamlamış bilgisayar, telefon, televizyon ve beyaz eşya gibi elektronik cihazlardan oluşan, içerdiği ağır metaller ve toksik maddeler nedeniyle çevre ile insan sağlığı açısından ciddi risk taşıyan bir atık türüdür (AEEEKY, 2012). Türkiye yıllık yaklaşık 70 bin ton e-atık oluştuğu tahmin edilmektedir, bu da konunun sürdürülebilir bir şekilde ele alınmasını acil bir ihtiyaç hâline getirmektedir (Çevre, Şehircilik ve İklim Değişikliği Bakanlığı, 2020). Döngüsel ekonomi yaklaşımı ürünlerin yeniden kullanımını, onarımını, geri dönüşümünü ve kaynakların mümkün olan en uzun süre ekonomide tutulmasını temel alarak hem çevresel hem de ekonomik açıdan daha verimli ve yenilikçi bir sistem sunmaktadır. Projenin amacı, e-atıkların çevre ve sürdürülebilirlik üzerindeki etkilerine yönelik farkındalık oluşturmak, öğretmenlerin bu konuda bilgi düzeyini artırarak öğrencilere etkili şekilde aktarmalarını sağlamaktır. Ayrıca döngüsel ekonomi konusunda farkındalık geliştirmek, Bilim ve Sanat Merkezi (BİLSEM) öğretmenlerinin sanayi iş birliklerini güçlendirmek ve öğrencileri yenilikçi, sürdürülebilir projeler üretmeye teşvik etmeyi hedeflenmektedir. Proje, Ankara’da gerçekleştirilecek olup Ankara Sanayi Odası Sürekli Eğitim Merkezi (ASO-SEM), üniversiteler ve ilgili sektör temsilcileriyle iş birliği içinde yürütülmektedir. Hedef kitle; Bilişim, Biyoloji, Fizik, Kimya, Fen Bilgisi ile Teknoloji ve Tasarım öğretmenlerinden oluşmakta olup, disiplinler arası bu yapı sayesinde e-atık ve döngüsel ekonomi konuları, bilimsel ve teknolojik boyutlarıyla bütüncül bir yaklaşımla ele alınacaktır. Projenin beklenen sonuçları arasında; öğretmenlerin e-atık yönetimi ve sürdürülebilirlik konularındaki bilgi ve farkındalık düzeylerinin artırılması, edinilen kazanımların öğrencilerle etkili biçimde paylaşılması ve BİLSEM öğretmenlerinin sanayi iş birlikleri aracılığıyla uygulamalı projeler geliştirme kapasitesinin güçlendirilmesi yer almaktadır. Ayrıca, öğretmen ve öğrenciler tarafından geliştirilecek projeler aracılığıyla e-atık yönetimi, geri dönüşüm ve döngüsel ekonomi süreçlerine yenilikçi yaklaşımlar kazandırılması hedeflenmektedir. Proje çıktıları, herkesin erişimine açık ve paylaşılabilir bir formatta yayımlanacak; böylece daha geniş kitlelere ulaşılması, içeriklerin farklı eğitim ortamlarında kullanılabilmesi ve projenin yaygın etkisinin belirgin biçimde artırılması sağlanacaktır.

Topraktan Tuvale: Atıklar Sanata Dönüşüyor

İklim değişikliği, çevresel kirlilik ve artan tüketim alışkanlıkları, sürdürülebilir üretim ve tüketim modellerine geçişi zorunlu kılmaktadır. Döngüsel ekonomi, kaynakları mümkün olduğunca uzun süre ekonomide tutmayı hedefleyen, azaltma, yeniden kullanım ve geri dönüşüm ilkelerini temel alan yenileyici bir sistemdir. Türkiye’de Sıfır Atık politikalarıyla desteklenen bu yaklaşımın eğitim yoluyla güçlendirilmesi, kalıcı çevresel farkındalık açısından kritik öneme sahiptir. Bu kapsamda, proje döngüsel ekonomi ilkelerini hedef alan ve atıkların ekonomik, işlevsel ve sanatsal değere dönüştürülmesini deneyimlemeyi amaçlamaktadır. Proje, 12 kız 12 erkek olmak üzere 24 öğrenciyle yürütülecek olup katılımcılar, Kocaeli Körfez ilçesindeki ortaokul 6. sınıf öğrencilerinden maksimum çeşitlilik örnekleme yöntemiyle belirlenecektir. Etkinlikler 11’16 Mayıs 2026 tarihleri arasında Körfez BİLSEM, SEKA Kâğıt Müzesi, KOÜ Değirmendere Ali Özbay MYO ve KOÜ Hereke Asım Kocabıyık MYO’da gerçekleştirilecektir. Bu kapsamda öğrenciler, döngüsel ekonomi ilkelerine göre planlanan 22 uygulamalı etkinliğe katılacaklardır. Öğrenciler; kâğıt atıklardan hamur üretimi, el yapımı defter tasarımı, PET şişelerden filament elde edilmesi ve 3D baskı, cam ve seramik atıklarının yeniden şekillendirilmesi ile metal atıkların işlenmesi gibi süreçlerde aktif üretici rolü üstlenecektir. Katılımcılar, atık malzemelerden sanat eserleri oluşturacak, sürdürülebilir malzeme kullanımını deneyimleyecek ve kaynakların döngüsel kullanımına yönelik çözüm önerileri geliştireceklerdir. Proje sürecinde STEAM uygulamaları, sanat, bilimsel gezi ve saha çalışmaları, müze eğitimi, açık ve kapalı uçlu deneyler, atölye çalışmaları, eğitsel oyunlar ile 3D üretim gibi çeşitli yöntem ve teknikler kullanılacaktır. Süreçte öğrencilerin çevresel farkındalık, problem çözme, sorumluluk alma ve sürdürülebilir düşünme becerilerinin gelişimi hedeflenmektedir. Değerlendirme aşamasında karma yöntem yaklaşımı benimsenerek süreç değerlendirme, öz değerlendirme ve etkinlik sonu ölçme araçları kullanılacaktır. Yaygınlaştırma kapsamında proje sonu sergisi planlanmaktadır. Proje sonunda öğrencilerin döngüsel ekonomi kavramını uygulamalı deneyimlerle kavramaları, atıkların ekonomik ve sanatsal değere dönüşebileceğini fark etmeleri ve çevre bilinci yüksek bireyler olarak kalıcı davranış değişiklikleri geliştirmeleri beklenmektedir. Böylece proje, hem çevresel sürdürülebilirliğe katkı sağlayacak hem de toplumda atıkların değerine ilişkin yeni bir bakış açısının oluşmasına zemin hazırlayacaktır.

Sistemlerle Düşünmek: Fen Bilimleri Öğretmenleri İçin Sürdürülebilir Yaşamda Uygulamalı Öğrenme Deneyimi

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı’nda sürdürülebilir yaşam teması; doğal süreçlerin işleyişi, çevresel değişimler, geri dönüşüm, kaynak kullanımı ve insan’doğa etkileşimi gibi konuların ele alındığı bütüncül bir öğrenme bağlamı olarak yapılandırılmıştır. Bu öğrenme alanının süreçler arasındaki ilişkilerin yanı sıra zaman içindeki değişimlerin, döngülerin, örüntülerin ve karşılıklı etkileşimlerin anlaşılmasını gerektirmesi, bu çok katmanlı yapıyı eğitim sürecine taşıyabilecek bütüncül bir yaklaşımla ele alınmasını gerekli kılmaktadır. Bu ihtiyaç doğrultusunda sistem düşüncesi yaklaşımı; olayları tekil parçalar yerine bütünsel yapılar, süreçler ve karşılıklı etkileşimler üzerinden ele alan çerçevesiyle söz konusu öğrenme alanıyla doğal bir uyum göstermektedir. Bu bağlamda proje, fen bilimleri öğretmenlerinin sürdürülebilir yaşam temasıyla bütünleşik sistem düşüncesi yaklaşımına ilişkin anlayışlarını geliştirmeyi ve bu anlayışı saha deneyimleriyle desteklenmiş öğretim tasarımlarına yansıtmalarını amaçlamaktadır. Proje kapsamında Adıyaman merkezdeki farklı okullardan seçilecek 24 fen bilimleri öğretmeni sürece katılacak olup, seçimde okulların çeşitliliği ve cinsiyet dengesi gözetilerek projenin temsiliyeti ve yaygınlaştırılabilirliği artırılacaktır. Proje kapsamında katılımcı öğretmenler, sistem düşüncesinin temel kavram ve araçlarını tanıtan uygulamalı atölye çalışmaları, dijital simülasyon ortamlarında gerçekleştirilen modelleme uygulamaları ve bölgenin özgün çevresel özelliklerini yansıtan bilimsel nitelikli saha gezileri ile çok yönlü bir öğrenme sürecine katılacaktır. Ekosistem gözlemleri, atık yönetimi süreçleri, su arıtma tesisleri ve yenilenebilir enerji uygulamaları gibi gerçek yaşam bağlamlarında yapılacak incelemeler; katılımcıların süreçler arasındaki bağlantıları fark etmelerine, döngüleri tanımalarına ve zaman içindeki değişim örüntülerini anlamlandırmalarına imkân tanıyacaktır. Eğitimlerin ardından öğretmenler sürdürülebilir yaşam temalı ders planları geliştirecek, bu planları sınıflarında uygulayacak ve süreç görüşmeler, gözlem formları ve yansıtıcı değerlendirmelerle izlenecektir. Bu bütüncül döngü; öğretmen eğitimi, saha deneyimi, öğretim tasarımı ve sınıf uygulamasını tek bir süreçte bütünleştirerek öğretmenlerin fen öğretiminde karmaşık süreçleri daha anlaşılır ve bağlam temelli biçimde ele almalarına zemin hazırlayacak ve bu yönüyle benzer çalışmalara örnek teşkil edecektir.

Tasarım Odağında Doğa, Bilim, Sanat Ve Matematiğin Buluşması

Bu projede, farklı disiplinlerde öğrenim görmekte olan öğretmen adaylarının doğa, bilim, sanat, tasarım ve matematiği birleştiren disiplinlerarası bir yaklaşımla tasarım odaklı düşünme becerilerinin geliştirilmesi amaçlanmıştır. Bu sayede öğretmen adaylarının öğrenme öğretme ortamlarında öğrencilerin yaratıcılıklarını, eleştirel düşünme yeteneklerini, problem çözme ve işbirlikli çalışma becerilerini artırmaya yönelik etkinlikler tasarlayabilecekleri bir zemin oluşturmak hedeflenmektedir. Proje sürecinde tasarım odaklı düşünme ve tasarım ilkelerinin teorik çerçevesi incelenecek; doğa, bilim, sanat ve matematik disiplinlerindeki problemlerin çözüm süreçleri ele alınacaktır. Ayrıca, okul dışı öğrenme ortamlarındaki tasarım süreçleri, tasarım süreçlerinde teknoloji kullanımının incelenmesi ve öğretmen adaylarının tanımladıkları problemlere tasarım odaklı düşünme yaklaşımıyla çözüm üretmeleri doğrultusunda çeşitli çalışmalar yürütülecektir. Projenin hedef kitlesi, İstanbul il sınırları içerisindeki üniversitelerden fen bilimleri, resim ve matematik öğretmenliği bölümü programlarının 3. ve 4. sınıflarında eğitim gören öğretmen adayları olarak belirlenmiştir. 8 fen bilimleri, 8 görsel sanatlar ve 8 matematik öğretmen adayı olmak üzere 24 öğretmen adayı ile proje yürütülecektir. Öğretmen adayları, 5 gün boyunca 1 fen bilimleri, 1 görsel sanatlar ve 1 matematik öğretmen adayı olmak üzere, üçerli gruplar halinde çalışmalarını yürütecektir. Bu projede karma yöntem desenlerinden iç içe geçmiş desen kullanılacaktır. Projenin nicel boyutunda deneysel desen türlerinden tek gruplu ön test- son test desen, nitel boyutunda ise durum çalışması deseni kullanılacaktır. Ölçme değerlendirme aracı olarak, Tasarım Odaklı Düşünme Ölçeği , Bilim ve Sanata Yönelik Farkındalık Ölçeği, Tasarım Özyeterlik Ölçeği, Tasarım Odaklı Düşünme Süreci Değerlendirme Rubriği, Yapılandırılmış Görüşme Formu, Program Değerlendirme ve Memnuniyet Anketi kullanılacaktır. Proje sonunda öğretmen adaylarının tasarım odaklı düşünme becerilerinin, bilim ve sanata yönelik farkındalıklarının ve tasarım öz yeterliklerinin artması beklenmektedir. Bununla birlikte, yapılan etkinlikler ve sunulan öğrenme ortamları aracılığı ile uygun günlük hayat problemlerinin tasarım odaklı düşünme çerçevesiyle değerlendirmeleri ve bunu çözmeleri, öğretmen adaylarının tasarım odaklı düşünme farkındalığı ile öğrencilerin üst düzey düşünme becerilerini geliştirebilecek nitelikte etkinlikler tasarlayabilmeleri beklenmektedir.

Torosların Eteklerinde Yörüklerin İzinde: Doğa Ve Kültürel Miras

Teknolojinin hızlı gelişiminin de etkisiyle küresel bir köy haline gelen günümüz dünyasında kültürel değerlerimiz yok olma tehlikesiyle karşı karşıyadır. Projemizin temel amacı, Toros Dağları’nın eteklerinde yaşayan Yörük topluluğunun yaşam tarzını inceleyerek somut olmayan kültürel mirasımızın günümüzdeki izlerini ortaya çıkarıp Yörük kültürünü bilimsel bakış açısıyla ortaokul 6. sınıf öğrencilerine tanıtarak konu ile ilgili farkındalık kazandırmaktır. Proje; Yörük yaşamının temel unsurları olan yeme-içme kültürü, hayvancılık, dokumacılık, kıl çadırlarda yaşam düzeni, sözlü ve yazılı edebiyatı, müzik ve folklor geleneğini, göçebe yaşam kültürü gibi konuları kapsamaktadır. Proje kapsamında gerçekleştirilecek çalışmalar öğrencilerin aktif katılımını teşvik eden drama, doğa gözlemleri, herbaryum, el sanatları çalışmaları, yaratıcı ve dijital tasarım atölyelerini ve söyleşi gibi öğretim yöntem ve tekniklerini içeren bütüncül bir eğitim programı şeklinde yürütülecektir. Proje hedef kitlesini, Mersin ilinde öğrenim görmekte olan 30 ortaokul 6. sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Hedef kitle belirli kriterler bağlamında Mersin merkez ilçe MEMlerinin web siteleri üzerinden yapılacak duyurularla belirlenecektir ve gönüllülük esasına dayalı olacaktır. Katılımcı listesi, yedekler ile beraber Nisan ayında ilan edilecektir. Proje; kültürel miras, doğa ve bilim konularını da kapsayan deneyim temelli öğrenme modeliyle desteklenecektir. Proje tasarımı ve genel çerçevede ADDIE öğretim tasarımı modeli, etkinlik planlarında 5E öğretim modeli kullanılacaktır. Proje sonunda öğrencilerin Yörük topluluğu ile ilgili kültürel miras farkındalığının artması, bu konuda bilimsel bir bakış açısı kazandırılması; Yörük kültürünün sürdürülebilir yaşam ögeleri, ekolojik dengeye sağlanan katkı ve geleneksel bilginin arasındaki ilişkinin kavranmasıyla birlikte yerel kültüre karşı duyarlılık oluşturulması beklenmektedir. Proje süreci ve çıktılarının TV kanalları, TRT Çukurova Radyosu ve gazetelerde yayınlanması, okul web siteleri, proje ve işbirlikçi kurumların sosyal medya hesaplarında proje ile ilgili haberler paylaşılması, proje sonu sergisi, iştirak edilecek Yörük şenlikleri ve hazırlanması planlanan akademik çalışmalarla projenin daha fazla kişiye ulaştırılmasının sağlanması hedeflenmektedir

''Ekolab Kocaeli: Doğada Döngü Eğitimde Döngü''

Bu projedeki amaç, Fen Bilgisi Öğretmenliği ve Sınıf Öğretmenliği lisans öğrencilerine ve bu bölümlerden mezun olmuş öğretmen adaylarına, Kocaeli’de bulunan okul dışı öğrenme ortamlarını tanıtarak bu ortamların eğitimde etkili bir şekilde kullanılmasını sağlamak, teorik bilgileri gerçek yaşam deneyimleriyle zenginleştirmek ve özgün etkinliklerle öğrenme deneyimlerinin yaygınlaşmasını desteklemektir. Aynı zamanda, katılımcıların eğitim süreçlerinde çevresel kaynakların döngüsel ekonomi kullanımı, atıkların yeniden işlevlendirilmesi ve sürdürülebilir üretim’tüketim anlayışına dayalı pedagojik yaklaşımları uygulayabilmelerine yönelik bilgi ve becerilerinin geliştirilmesi de hedeflenmektedir. Kocaeli Bilim Merkezi, Seka Kağıt Müzesi, Ormanya Doğal Yaşam Alanı, İleri Biyolojik Atıksu Arıtma Tesisleri, Çamur Yakma Tesisleri-Biyokütle Enerji Santrali (BES), Dip Çamuru Temizleme Tesisleri, Tıbbi ve Aromatik Bitkiler Distilasyon Merkezi gibi farklı okul dışı öğrenme ortamlarında; doğa tabanlı öğrenmeye dayalı olarak kaynakların verimli kullanımını destekleyen teknik geziler, geri dönüşüme yönelik uygulamalar ve ekolojik farkındalığı artıran etkinlikler gerçekleştirilecektir. Bu ortamlarda katılımcılar; atıkların sınıflandırılması ve ürüne dönüşümü, su ve enerji tasarrufuna yönelik atölyeler, biyoçeşitlilik gözlemleri ve çeşitli geri kazanım odaklı STEM/STEAM etkinlikleri gibi uygulamaları deneyimlenerek döngüsel ekonomi konusunda bilinçleneceklerdir. Programın katılımcıları, Kocaeli ve çevre illerde ikamet eden, Türkiye’deki eğitim fakültelerinde Fen Bilgisi Öğretmenliği veya Sınıf Öğretmenliği bölümlerinde öğrenim gören 3. veya 4. Sınıf öğrencileri ile bu programlardan mezun olup henüz öğretmenlik görevine başlamamış öğretmen adaylarıdır. Proje, 5-9 Mayıs 2026 tarihlerinde beş gün olarak planlanmıştır. Projede sonucunda, katılımcılara Sarışan Tungaç ve diğ.(2016) tarafından geliştirilmiş olan ‘Doğa Deneyimine Dayalı Çevre Eğitimine yönelik Özyeterlik Algısının Ölçeği’ ön-test ve son-test uygulaması şeklinde ‘Tek grup ön test ‘ son test modeli’ kullanılarak uygulanacak ve elde edilen veriler ile projenin hedefine ulaşıp ulaşmadığı incelenecektir. Ayrıca proje süresince bil-iste-öğren kartlarını temel alan günlükler yazdırılıp, elde edilen nitel veriler değerlendirilecektir. Proje hedef grubu öğretmen adaylarının doğa alanları ve okul dışı öğrenme ortamları hakkında bilinçlenmesi, bu ortamları eğitim süreçlerine entegre etme becerilerinin gelişmesi ve sürdürülebilir öğrenme deneyimleri tasarlayabilmeleri amaçlanmaktadır. Ayrıca, öğretmen adaylarının atıkların yeniden kullanımı ve geri dönüşüm süreçlerini uygulamalı olarak öğrenmeleri, doğal döngülerin ekosistem için önemini deneyimler yoluyla görmeleri ve bu bilgileri gelecek nesillere aktarmaları hedeflenmektedir.

Zihinden Yörüngeye: Keşif Atlası

‘Zihinden Yörüngeye: Keşif Atlası’ projesi; öğrencilerin havacılık ve uzay bilimlerine ilişkin soyut kavramları somut deneyimlerle yapılandırmalarını sağlayarak disiplinlerarası bir öğrenme ekosistemi sunmayı amaçlamaktadır. Proje, Bilgi İşlemsel Düşünme(BİD) yaklaşımının temel bileşenleri olan soyutlama, algoritma tasarımı, örüntü tanıma, problemi alt parçalara ayırma ve değerlendirme süreçlerini; eğitsel robotik, simülasyon tabanlı modellemeler, yerinde gözlem-saha çalışmaları ve tasarım odaklı etkinliklerle keşfetmelerine fırsat sunmaktadır. Proje kapsamında her güne özel belirlenen temalar doğrultusunda toplam 26 etkinlik planlanmış olup tüm içerikler havacılık ve uzay temasında şekillenmiştir. Projenin hedef kitlesi İstanbul da öğrenim gören resmi/özel Ortaokul 7. sınıf öğrencileridir. Proje sürecinde öğrenciler; su roketi deneyleri, yörünge hareketinin modellenmesi, aerodinamik tasarım, rover görev senaryoları ve drone uygulamaları gibi çeşitli etkinlikler aracılığıyla havacılık ve uzay bilimlerinin temel ilkelerini uygulamalı olarak keşfedeceklerdir. Yıldız Teknik Üniversitesi, Atatürk Havalimanına, İstanbul Havalimanı Newton Uçuş Akademisine, Ali Kuşçu Uzay Evi ve Yeşilköy Havacılık Müzesi’ne yapılacak ziyaretler öğrencilerin gerçek sistemleri yerinde incelemesini sağlayarak teorik öğrenmeyi sahayla bütünleştirecektir. Bu sayede öğrenciler havacılık ve uzay teknolojilerinin günlük yaşam ve geleceğin meslekleri açısından önemini kavramakta, aynı zamanda bilimsel araştırma kültürüyle tanışacaktır. Projenin etkililiğini değerlendirmek amacıyla karma yöntem yaklaşımı benimsenmiş; nicel veri toplamak için Alan Bağımsız Bilgi İşlemsel Düşünme Ölçeği uygulanacak, nitel veri toplamak için ise her günün sonunda havacılık ve uzay temalı açık uçlu kelime ilişkilendirme testleri gerçekleştirilerek öğrencilerin kavramsal değişimleri izlenecektir. Proje sonunda öğrencilerin havacılık ve uzay alanına yönelik farkındalıklarının artması, kariyer alanlarına yönelimlerinin yükselmesi, Bilgi İşlemsel Düşünme becerilerinin güçlenmesi beklenmektedir. Ayrıca öğrencilerin milli uzay projelerini tanımasıyla birlikte ülkenin bilimsel ve teknolojik atılımlarına yönelik aidiyet duygularının gelişeceği; bu sayede geleceğe ilişkin üretken, yenilikçi ve bilim temelli hedefler oluşturmaya daha istekli hale gelecekleri öngörülmektedir.

Bilim Merkezi Yollarda: Öğrenciler İçin Dijital Ve Uygulamalı Atölyeler

‘Bilim Merkezi Yollarda: Öğrenciler İçin Dijital ve Uygulamalı Atölyeler’ projesi, Antalya’nın kırsal bölgelerinde yaşayan ve bilim merkezine erişim imkânı sınırlı olan öğrencileri bilim, teknoloji ve yenilikçi öğrenme yöntemleriyle buluşturmayı amaçlamaktadır. Proje kapsamında gezici VR setleri, robotik kodlama kitleri ve STEM atölyeleri kırsal okullara taşınacak; ayrıca öğrenciler Antalya Bilim Merkezi’ne getirilerek uygulamalı bilimsel deneyler, dijital teknolojiler, artırılmış gerçeklik uygulamaları ve yaratıcı atölyelere katılacaktır. Okul öncesinden lise seviyesine kadar geniş bir yaş grubuna hitap eden proje, bilime olan merakı artırmayı, dijital okuryazarlığı güçlendirmeyi ve öğrencilerin kendi potansiyellerini keşfetmelerini desteklemektedir. Böylece bilimin, sadece şehir merkezlerinde değil, her çocuğun bulunduğu her yerde erişilebilir olduğu mesajı güçlendirilerek sürdürülebilir bir bilim kültürü oluşturulması hedeflenmektedir.

Yörünge 2030 Uzay Ve Havacılık Serüveninde Bilimle Kanatlanan Gençler

Bu projenin temel amacı, 2030 Sanayi ve Teknoloji Stratejisi ile On İkinci Kalkınma Planı’nda ortaya konan Millî Uzay Programı, uzay ekonomisi ve yüksek teknoloji odaklı dönüşüm hedefleriyle uyumlu biçimde; 11. sınıf lise öğrencilerinin uzay ve havacılık temasını ekoloji, çevre okuryazarlığı ve sürdürülebilirlik bağlamlarıyla ilişkilendirerek içselleştirmelerini sağlamak ve kendi ilgi ile yeteneklerini bu kariyer alanlarıyla ilişkilendirerek geleceğe yönelik bilinçli farkındalık ve yönelim geliştirmelerine katkıda bulunmaktır. Uzay ve havacılık bu doğrultuda yalnızca yüksek teknoloji ve savunma ekseninde değil; iklim sistemi, gezegensel sınırlar, uzay çöpleri, enerji kullanımı ve sürdürülebilir yaşam kültürüyle doğrudan ilişkili, çok boyutlu bir öğrenme alanı olarak ele alınmakta; proje etkinlikleri aracılığıyla ulusal strateji belgelerinde tanımlanan vizyonun somut ve deneyim temelli öğrenme yaşantılarına dönüştürülmesi amaçlanmaktadır. Projenin hedef kitlesini, Sivas ilinde öğrenim gören, fen ve teknoloji alanlarına ilgi duyan, uzay ve havacılık temalı etkinliklere katılmaya istekli ve akademik açıdan başarılı 11. sınıf düzeyinde 25 katılımcı oluşturmaktadır. Proje sürecinde teleskopla uzay gözlemleri, planetaryum uygulamaları, roket ve itki gücü deneyleri, atmosfer ve iklim sistemine yönelik çalışmalar, mühendislik ve tasarım odaklı atölyeler, oyunlaştırılmış görevler, dijital materyal ve simülasyon geliştirme, yaratıcı drama, sanat/müzik temelli etkinlikler ile fotoğraf ve dijital sergi çalışmaları yürütülecektir. Pilotlar, havacılık ve uzay mühendisleri, ilgili akademisyenler ve sektör temsilcileriyle yapılacak kariyer söyleşileri aracılığıyla katılımcıların mesleklere ilişkin farkındalık ve kariyer planlama becerilerinin desteklenmesi hedeflenmektedir. Etkinliklerin tasarımında TÜBİTAK 4004 Doğa Eğitimi ve Bilim Okulları çağrı amaçları esas alınmakta; süreç boyunca ISTE Öğrenci Standartları, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli ve UNESCO Eğitimde Sürdürülebilir Kalkınma çerçevesiyle uyum gözetilmektedir. Katılımcıların astronomiye yönelik ilgileri ve STEM öz-yeterlik algıları ilgili ölçeklerle; kariyere ilişkin algıları ise görüşmeler, etkinlik değerlendirme formları, yansıtıcı günlükler, gezi’gözlem ve rehber etkinlik formlarıyla izlenecektir. Elde edilen ürün ve deneyimlerin dijital materyale dönüştürülerek yaygınlaştırılması ve ulusal/uluslararası bilimsel yayın ile proje başvurularına temel oluşturması amaçlanmaktadır.

Yapay Zekâ Destekli Dijital İçerik Bilim Okulu: Öğretmen Adayları İçin Uygulamalı Tasarım Atölyesi

Günümüzde, bilimsel bilgiyi yapay zekâ (YZ) destekli materyaller kullanarak, aktif öğrenme yöntemleriyle kazandırmak kritik önem taşımaktadır. Bu doğrultuda, YZ teknolojileri, özellikle eğitimcilerin kişiselleştirilmiş öğrenme materyalleri geliştirmesinde kritik rol üstlenmektedir. İzmir’deki eğitim faaliyetleri, öğretmenlerin bu teknolojileri pedagojik tasarım ilkeleriyle bütünleştiremediğini ortaya koymuştur. Bu ihtiyaçtan hareketle projenin temel amacı; öğretmen adaylarının yapay zekâ araçlarını pedagojik amaçlarla etkin kullanabilmelerini, YZ destekli bireyselleştirilmiş dijital eğitsel içerikler geliştirme becerilerini güçlendirmeyi ve mesleki gelişimlerine desteklemeyi hedeflemektedir. Proje, katılımcılara disiplinlerarası bilimsel içerikleri YZ araçlarıyla görselleştirme, etkileşimli hâle getirme ve öğrenme süreçlerine uyarlama konusunda uygulamalı bir Bilim Okulu deneyimi sunacaktır. Nihai hedefimiz, öğretmen adaylarını dijital çağın gerektirdiği pedagojiye uygun, YZ kullanımında yetkin hâle getirerek, ‘Dijital Çağda Bilim Eğitimi Liderleri’ olarak yetiştirmektir. Proje, Bilişim Teknolojileri ve Yapay Zekâ tematik çağrı alanı kapsamında, İzmir İl Millî Eğitim Müdürlüğü ve Dokuz Eylül Üniversitesi işbirliğiyle yürütülecektir. Program, Fen Bilgisi, İlköğretim Matematik, Ortaöğretim Matematik, Sınıf, İngilizce ve Sosyal Bilgiler Öğretmenliği branşlarından yapay zekaya yönelik temel ön bilgiye sahip olan 36 lisans öğrencisine yönelik tasarlanmış 5 günlük yoğun, etkileşimli, yüz yüze bir atölye programı şeklinde tasarlanmıştır. 5 günlük program, YZ araçlarının pedagojik amaçlarla kullanımına odaklanmaktadır; program, öncelikle YZ araçlarının temel kullanımı ve bunlardan branşlara özgü verimli çıktılar almayı sağlayan prompt mühendisliği eğitimiyle başlayacak; ardından katılımcılar, YZ destekli dil modellerini kullanarak kendi derslerine özel eğitsel dijital ders materyalleri üreteceklerdir. Katılımcılar işbirliği odaklı takımlar halinde çalışacaklar ve eğitmenler ile araştırma görevlileri rehberliğinde eğitsel dijital içerik geliştirecektir. Programın sonunda, tüm içerikler ölçme değerlendirme uzmanı eşliğinde geliştirilen bir rubrik kullanılarak komisyon tarafından değerlendirilecektir. Sonuç olarak ortaya çıkan özgün içerikler "Dijital Atölye" web platformunda en az 3 yıl süreyle aktif olarak yayımlanarak herkesin kullanımına sunulacak ve projenin sürdürülebilirliği sağlanacaktır. Projede rehberlik edecek araştırma görevlileri önderliğinde, öğretmen adaylarının edindikleri kazanımları sınıf arkadaşlarına aktarması sağlanacaktır. Bu proje, yapay zekanın eğitimde kullanımını teşvik ederek, katılımcıların yenilikçi becerilerini artıracaktır.

Canikfest - Canik Bilim Kültür Ve Sanat Festivali

Bu proje önerisinde tüm halkımızın bilimsel, teknol

Canikfest - Canik Bilim Kültür Ve Sanat Festivali

Bu proje önerisinde tüm halkımızın bilimsel, teknol

Canikfest - Canik Bilim Kültür Ve Sanat Festivali

Bu proje önerisinde tüm halkımızın bilimsel, teknol

Canikfest - Canik Bilim Kültür Ve Sanat Festivali

Bu proje önerisinde tüm halkımızın bilimsel, teknol

Canikfest - Canik Bilim Kültür Ve Sanat Festivali

Bu proje önerisinde tüm halkımızın bilimsel, teknol