Proje Listesi

Otizmli Öğrencilerle Çalişan Özel Eğitim Öğretmenlerinin Yeterliklerini Güçlendirme Kapsaminda Bilimsel Dayanakli Uygulamalrin Öğretimi

Bu proje, sınıfında otizm öğrencisi olan özel eğitim öğretmenlerinin bilimsel dayanaklı uygulamalar konusundaki bilgi ve mesleki yeterliklerini artırmak amacıyla hazırlanmıştır. Proje kapsamında öğretmenlere, otizmli öğrencilerin eğitiminde etkili olduğu kanıtlanmış öğretim stratejileri, sınıf içi uyarlamalar ve değerlendirme süreçlerine yönelik uygulamalı eğitimler sunulacaktır. Eğitim, öğretmenlerin bilgi düzeyini artırmanın yanı sıra, uygulamaya aktarılabilir pratik beceriler kazandırmayı hedeflemektedir. Proje, Milli Eğitim Bakanlığı Maarif Modelinin ?kapsayıcı eğitim, bireyselleştirilmiş öğretim, öğretmen yeterliklerinin güçlendirilmesi ve öğrenme çıktılarının izlenmesi? ilkeleriyle tam uyum içindedir. Maarif Modeli?nin öğretmene güç veren yaklaşımı doğrultusunda, öğretmenlerin bilimsel temelli yöntemleri sınıf içinde daha etkili kullanmaları ve öğrencilerin öğrenme süreçlerinin bütüncül olarak desteklenmesi amaçlanmaktadır. Ayrıca proje, Otizm Spektrum Bozukluğu Ulusal Eylem Planı (2024?2028) ile de doğrudan ilişkilidir. Eylem Planı?nın; erken ve doğru müdahaleye erişim, kanıta dayalı eğitim uygulamalarının yaygınlaştırılması, öğretmenlerin Uzman-lık düzeyinin artırılması ve hizmet içi eğitimlerin güçlendirilmesi hedefleri doğrultusunda öğretmenlerin profesyonel gelişimine katkı sağlamayı amaçlamaktadır. Bu yönüyle proje, ulusal eğitim politikalarıyla uyumlu, sürdürülebilir ve yaygın etkisi yüksek bir öğretmen eğitimi programı niteliği taşımaktadır. Sonuç olarak proje, özel eğitim öğretmenlerinin mesleki yeterliklerini güçlendirerek özel gereksinimli öğrencilerin eğitim kalitesini artırmayı ve ulusal strateji belgelerinde yer alan hedeflerin yerelde uygulanmasına katkı sunmayı hedeflemektedir.

İki Kere Farklı Öğrenciler İçin Kapsayıcı Tasarım Atölyesi: Öğretmenden Sınıfa Zenginleştirilmiş Eğitim İçerikleri

Proje Özeti Özel yetenekli çocuklar, akranlarına kıyasla bilişsel, yaratıcılık veya sanatsal alanlarda belirgin üstünlük gösteren bireylerdir. İki kere farklı çocuklar ise bir yandan üstün yetenek veya yüksek potansiyel gösterirken, diğer yandan komorbid şekilde öğrenme güçlüğü, dikkat eksikliği ve hiperaktivie bozukluğu, otizm spektrum gibi özel gereksinimlilik türleri de eşlik etmektedir. İki kere farklı çocuklar, üstün yetenekleriyle birlikte eş zamanlı bir öğrenmede zorluk veya gelişimsel farklılık göstermeleri nedeniyle, standart öğretim içeriklerinin bu öğrenci grubunun özgün gereksinimlerini karşılamada yetersiz kaldığı görülmektedir. Alanyazında, geleneksel öğretim yaklaşımlarının iki kere farklı öğrencilerin öğrenme ortamlarına uyum süreçlerini olumsuz etkilediği; bu durumun öğrenme süresinin uzamasına, motivasyonun azalmasına ve çeşitli sosyo-duygusal güçlüklerin ortaya çıkmasına zemin hazırladığı ifade edilmektedir (Assouline vd., 2015; Reis vd., 2014). Bu doğrultuda tasarlanan proje, öğretmenlerin iki kere farklı çocuklara ilişkin farkındalık düzeylerini artırmayı, bu alandaki bilgi ve uygulama eksikliklerini gidermeyi ve süreç sonunda söz konusu öğrencilerin gereksinimlerine uygun farklılaştırılmış ve zenginleştirilmiş öğretim uygulamalarını etkili biçimde hayata geçirebilmelerini sağlamayı amaçlamaktadır. İki kere farklı bireylerin gelişim özellikleri ile öğrenme güçlüğü ve otizm spektrum bozukluğu konularına ilişkin kuramsal ve uygulamalı bilgilendirmelerin ardından, bu bireylere yönelik disiplinler arası öğretim yaklaşımları, STEAM temelli uygulamalar ile içerik destekleme ve farklılaştırma çalışmaları gerçekleştirilecektir. Bu kapsamda planlanan etkinlikler, iki kere farklı bireylerin bilişsel, akademik ve sosyal-duygusal gereksinimlerini bütüncül bir bakış açısıyla ele almayı ve öğretim süreçlerini bireysel farklılıklar doğrultusunda yapılandırmayı amaçlamaktadır. Proje, İstanbul ilinde görev yapan ve sınıfında iki kere farklı öğrencisi bulunan sınıf öğretmenleri öncelikli olmak üzere; BİLSEM öğretmenlerini ve özel yetenekli öğrencilerle çalışan sınıf öğretmenlerini kapsamaktadır. Projenin, 16?20 Kasım 2026 tarihleri arasında beş iş günü süresince, Boğaziçi, İstanbul Cerrahpaşa, Gazi, Sinop, Niğde Ömer Halisdemir, Biruni Üniversite?lerinden ve Bilim ve Sanat Merkezlerinden 4 Uzman- akademisyen ile 11 deneyimli Eğitmen- eşliğinde, Boğaziçi Üniversitesi Güney Kampüsü Konferans Salonu?nda gerçekleştirilmesi planlanmaktadır.Bu kapsamda gerçekleştirilecek etkinlikler uygulama temelli olarak planlanmış olup tartışma (seminer vb.), doğal öğretim yaklaşımı, okuma ve yazma öğretim yöntemleri, bilgisayar destekli uygulamalar ile yaratıcı drama gibi farklı öğretim yöntemlerine dayalı biçimde yürütülecektir.

Etkinlik ili:SAMSUN 4.Çağrı

Fark Et, Deneyle, Geliştir: Özel Öğrenme Güçlüğü Olan Öğrenciler İçin Kapsayıcı Stem Atölyeleri

Amacı: Projenin temel amacı, Özel Öğrenme Güçlüğü tanılı 10-12 yaş aralığındaki öğrencilerin disiplinler arası fen deneyleri, mühendislik tasarım süreçleri ve kodlama etkinliklerinden oluşan uygulamalı STEM atölyelerinde yer almasını sağlayarak, bilimsel olguları somut materyal kullanarak deneyimlerle fark etmelerini teşvik etmektir. Özel öğrenme güçlüğü öğrencilerin bilişsel zorlukları (soyut kavramları anlama ve dikkat sürekliliği) göz önüne alındığında, yaparak-yaşayarak öğrenme (experiential learning) ve çoklu duyusal yaklaşımların (multisensory learning) kavramsal anlamayı artırdığı bilinmektedir. Proje aynı zamanda, Özel öğrenme güçlüğü öğrencilerin merak, araştırma ve sorgulama duygularını, problem çözme ve yaşam becerilerini geliştirirken, bireysel çeşitliliğin var olduğu, eşitlikçi ve Kapsayıcı bir STEM Topluluğu inşa etmeyi hedeflemektedir. Kapsamı ve Hedef Kitlesi: Proje, Samsun ili İlkadım ilçesinde 6.ve 7. sınıflarda kaynaştırma/bütünleştirme yoluyla eğitim gören özel öğrenme güçlüğü tanılı öğrenciler ile normal gelişim gösteren akranlarını kapsamaktadır. Projede özel öğrenme güçlüğü öğrencilerin bilişsel, görsel ve motor becerilerini geliştirip bilimsel konulara ilgi duymalarının yanında, akran etkileşimi yoluyla sosyal beceri, uyum ve akran kabulünü artırmaya yönelik sosyal gelişimlerini desteklemek amaçlanmıştır. Kapsayıcı eğitim ortamlarında yürütülen akran destekli bu etkinliklerde, özel gereksinimli bireylerin sosyal kabulünü ve empati düzeyini de artırmak hedeflenmektedir. Yöntemi ve Beklenen Sonucu: Proje, Ters Yüz Edilmiş Sınıf Modeli ile desteklenmiş STEM atölyelerinde, fen ve bilgisayar laboratuvarında 5 günlük yoğunlaştırılmış, uygulamalı ve kapsayıcı eğitimlerle gerçekleştirilecektir. Ters Yüz Edilmiş Sınıf Modelinin kullanılması, öğrencilerin ön öğrenmeyi bireysel hızlarında tamamlayarak sınıf içi uygulamalara daha fazla odaklanmasını sağlamaktadır. Atölyelerde özel öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin bireysel öğrenme ihtiyaçlarına yanıt vermek için eğitsel oyun ve uygulamalı davranış analizi (UDA) yöntemlerinden de yararlanılacaktır. UDA ilkeleri, özellikle yönerge takibi, görev tamamlama ve dikkat süresi gibi davranışsal çıktıları hedefleyerek öğrenme sürecini yapılandırmaktadır. Proje sonrasında, özel öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin bilimsel süreç becerileri, bilimsel ilgileri, özgüven ve sosyal uyum düzeylerinde anlamlı bir artış sağlanması; normal gelişim gösteren akranlarda ise özel gereksinimli bireylere yönelik farkındalık, sosyal kabul ve empati düzeylerinin yükselmesi beklenmektedir.

Fark Et, Uyarla, Takip Et: Öğrenme Güçlüğünde Tanidan Uygulamaya Öğretmen Mentörlüğü

Proje Özeti a) Amacı Bu projenin amacı, yabancı dil öğretiminde öğrenme güçlüğü olan öğrencilere yönelik kapsayıcı ve kişiselleştirilmiş eğitim uygulamalarını güçlendirmek üzere öğretmenlere yönelik mentörlük temelli bir eğitim programı geliştirmek ve uygulamaktır. Proje, öğretmenlerin öğrenme güçlüğünü fark etme, öğretimi bireysel farklılıklara göre uyarlama ve öğrencilerin öğrenme süreçlerini takip etme becerilerini desteklemeyi hedeflemektedir. b) Kapsamı ve Hedef Kitlesi Projenin hedef kitlesini, Millî Eğitim Bakanlığı?na bağlı devlet okullarında görev yapan 25 İngilizce öğretmeni oluşturmaktadır. Proje kapsamında öğretmenlerin eğitimde yapay zekâ farkındalıklarının artırılması, kişiselleştirilmiş öğrenme yaklaşımlarının sınıf içi uygulamalara yansıtılması ve öğretmenlerin mentörlük rollerinin güçlendirilmesi amaçlanmaktadır. c) Yöntemi ve Beklenen Sonuçları Projede yapılacak çalışmaların belirlenmesi için alanyazın taranmış, proje Uzman-larından görüşler alınmış ve yapılması planlanan atölyeler belirlenmiştir. Sunulan atölyelerin etkisini belirlemek amacıyla, proje karma araştırma yöntemlerinden açımlayıcı sıralı desen ile yürütülecektir. Nicel aşamada, öğretmenlerin yapay zekâ farkındalığı, kaynaştırma eğitimine yönelik mesleki öz-yeterlikleri ve mentörlük rolleri ön test?son test ölçümleriyle değerlendirilecektir. Nitel aşamada ise odak grup görüşmeleri aracılığıyla öğretmenlerin kişiselleştirilmiş öğrenme, mentörlük ve uygulama süreçlerine ilişkin görüşleri derinlemesine incelenecektir. Beklenen Sonuçlar: Projenin tamamlanmasıyla birlikte aşağıdaki sonuçların elde edilmesi beklenmektedir: 1. Öğretmenlerin öğrenme güçlüğü olan öğrencileri fark etme ve tanılama süreçlerine yönelik farkındalıklarının artması, 2. Öğretmenlerin kapsayıcı eğitim ve kişiselleştirilmiş öğrenme yaklaşımlarını sınıf içi uygulamalarına daha etkin biçimde entegre edebilmesi, 3. Öğretmenlerin eğitimde yapay zekâ kullanımına yönelik farkındalık ve bilgi düzeylerinde anlamlı bir artış sağlanması, 4. Öğretmenlerin, yapay zekâ destekli araçları öğretimi uyarlama ve bireysel farklılıkları gözetme süreçlerinde daha bilinçli kullanmaları, 5. Öğretmenlerin mentörlük rollerine ilişkin mesleki yeterliklerinin güçlenmesi ve mentörlük temelli yaklaşımları uygulama becerilerinin gelişmesi, 6. Öğretmenlerin öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin gelişimini izleme, değerlendirme ve geri bildirim verme süreçlerini daha sistematik ve yapılandırılmış biçimde yürütmeleri, 7. Proje kapsamında geliştirilen mentörlük temelli eğitim modelinin, öğretmenlerin mesleki gelişimlerine sürdürülebilir katkı sağlaması.

Etkinlik ili:GAZİANTEP 1. Çağrı

Tekno Keşif

TÜBİTAK 4009-Köy Okullarına Yönelik Destek Programı kapsamında hazırlanan projenin amacı, sosyal ekonomik ve coğrafi kısıtlılıklar nedeniyle bilimsel bilgilere erişimi sınırlı olan köy okulu öğrencileri ile köy halkını günümüzün teknoloji disiplinleriyle buluşturarak eğitimde fırsat eşitliğini sağlamaya çalışmaktır. Proje, 3D tasarım,yenilenebilir enerji kaynakları ve sanal gerçeklik gibi ileri teknoloji uygulamalarını entegre ederek, bölgesel ve mekânsal farklılıklardan kaynaklanan açığı minimize etmeyi hedeflemektedir. Çağrı metnindeki "bilim okuryazarlığının güçlendirilmesi" ilkesine uygun olarak; mikroskopik gözlemlerden akıllı tarım sistemlerine kadar geniş bir yelpazede sunulan disiplinlerarası etkinlikler, teorik bilgiyi somut bir deneyim ile bilimsel olguların günlük hayat ile entegre edilmesini sağlayacaktır. Bu anlamda bu proje bilginin tek taraflı aktarımından ziyade yerel paydaşlarlarında sürece dahil edildiği interaktif bir bilim iletişimi sunmaktadır. Beklenen en temel etki, köy okulunun ve yerel halkının teknoloji üretim süreçlerine aktif katılımını teşvik etmek ve öğrencilere, okula kazandırılacak yenilenebilir enerji sistemleri ile sürdürülebilir bir bilim kültürü potansiyeli oluşturmaya çalışmaktır.

Etkinlik ili:HATAY 1. Çağrı

Doğa Temelli Çevresel Farkındalık Ve Erken Yaşta Steam Öğrenme Modeli

Amacı: Bu proje, kırsal bölgelerin kısıtlı imkanları içinde büyüyen 5-10 yaş arası çocukların, doğayla olan doğal dostluklarını bilimsel bir merakla taçlandırmayı amaçlamaktadır. Temel gayemiz; köydeki bir çocuğun, her gün yanından geçtiği bir ağaca veya toprağa, bir bilim insanı gözüyle bakabilmesini sağlamaktır. Özellikle dezavantajlı bölgelerdeki kız öğrencilerimizin, "ben de yapabilirim" duygusunu mühendislik ve tasarım süreçlerinde bizzat deneyimleyerek kazanmalarını; toplumsal cinsiyet kalıplarının ötesinde, 21. yüzyılın gerektirdiği sorgulayıcı ve çözüm odaklı becerilerle kuşanmalarını hedefliyoruz. Proje, ekolojik okuryazarlığı teorik bir bilgi olmaktan çıkarıp, doğayla iç içe bir yaşam bilincine ve Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları ile uyumlu bir sorumluluk duygusuna dönüştürmeyi amaçlar. Kapsamı ve Hedef Kitlesi: Proje, köy okullarında öğrenim gören, teknolojik ve bilimsel materyallere erişimi sınırlı öğrencileri kapsamaktadır. Etkinlik sahası olarak dört duvarın dışına çıkılacak; okul bahçeleri, dere kenarları ve köyün doğal bitki örtüsü birer "yaşayan laboratuvar" ve "açık hava sınıfı" olarak kullanılacaktır. Yöntem ve Beklenen Sonucu: Proje boyunca "deneyerek öğrenme" ve "doğadan ilham alma" (biyomimikri) yöntemleri benimsenecektir. Çocuklar, karşılaştıkları bir çevre sorununu bir mühendisin analitik zekası ve bir sanatçının estetik bakış açısıyla çözmeye çalışacaklardır. Beklenen en önemli sonuç; çocuklarımızın bilime karşı farkındalık kazanmalarını sağlamak, çevrelerine karşı korumacı birer "iklim elçisi" haline gelmeleri ve tüm çocuklarımızın STEAM disiplinlerinde "ben de varım" diyebilecekleri bir özgüven geliştirmeleridir. Nihayetinde projemiz, köy ortamının mütevazı imkanlarını en büyük eğitim materyaline dönüştüren, sürdürülebilir ve sevgi temelli bir öğrenme modeli sunmaktadır.

Öğretmenin Dijital Asistanı: Dehb'Li Çocuklar İçin Yapay Zeka Destekli Öğretim Tasarımı

Proje Özeti a) Amacı Bu proje, Dikkat Eksikliği ve Hiperaktivite Bozukluğu (DEHB) tanısı almış çocukların eğitim süreçlerini desteklemek amacıyla, sınıf öğretmenlerinin mesleki yeterliklerini güçlendirmeyi amaçlamaktadır. Bu hedef doğrultusunda, eğitsel ve uygulamalı atölyeler yürütülmesi planlanmıştır. Düzenlenecek olan programda öğretmenlerin DEHB özellikleri ve tanılanması, DEHB tanılı çocukların eğitimi, öğretim sürecindeki ihtiyaçları, duygu ve davranış düzenleme yöntemleri hakkında bilgi sahibi olmaları, öğretim materyal tasarımı, DEHB dostu ders planı hazırlıkları, eğitimde yapay zeka uygulamaları aracılığıyla materyal geliştirme pratiği ve zenginliği kazanmaları ve tüm edindikleri bilgilerle, öğretmenlerin yapay zeka destekli öğretim tasarımı becerilerini geliştirmeleri ve kapsayıcı sınıf uygulamalarını güçlendirmeleri amaçlanmaktadır. b) Kapsamı ve Hedef Kitlesi Projede İstanbul?da Milli Eğitim Bakanlığı?na bağlı kadrolu veya sözleşmeli olarak görev yapan, 6-11 yaş arası öğrencilere eğitim veren ve projeye katılmaya gönüllü 25 sınıf öğretmeni yer alacaktır. Öğretmenlerin en az 3 yıldır kadrosunda görev yapıyor olması çalışmanın ölçütlerinden biridir. Projenin hedef kitlesi, DEHB tanısı olan öğrencilerin eğitimine doğrudan katkı sağlayan sınıf öğretmenleri olarak belirlenmiştir. c) Yöntemi ve Beklenen Sonuçları Projenin tasarlanmak sürecinde yapılacak çalışmaların belirlenmesi için alanyazın taranmış, proje Uzman-larından alınan görüşler ve değerlendirmelerle yapılması planlanan atölyeler belirlenmiştir. Projenin etkililiğini değerlendirmek için nicel ve nitel yöntemlerden ön test-son test ile görüşme formlarından faydalanılacaktır. Beklenen Sonuçlar: 1. Öğretmenlerin DEHB?li bireyleri tanıma ve ihtiyaçlarını anlamaya yönelik farkındalığın güçlenmesi 2. Öğretmenlerin DEHB?li öğrenciler için öğretim programını farklılaştırma ve zenginleştirme süreçlerinde bilgi, beceri ve deneyimlerinin genişlemesi 3. Öğretmenlerin DEHB?li öğrencileri için yapılabilecek destek stratejilerine (bilişsel, duygusal ve davranışsal) hakim olmaları 4. Öğretmenlerin DEHB dostu ders planı hazırlıklarında yapay zekadan bir dijital asistan olarak faydalanması 5. Öğretmenlerin yapay zeka okuryazarlık düzeylerinin artması 6. Öğretmenlerin kişiselleştirilmiş öğrenme ve kapsayıcı eğitim yaklaşımlarına yönelik algı ve uygulamalarının zenginleşmesi 7. DEHB tanılı öğrencilerin akademik ve sosyal becerilerinin güçlendirilmesi 8. Öğretmenlerin sınıf içi davranış yönetimi konusunda daha yetkin hissetmeleri ve kaynaştırma ile ilgili mesleki yeterliklerinin geliştirilmesi 9. Öğretmenlerin kişiselleştirilmiş öğrenme ve kapsayıcı eğitim anlayışının benimsenerek bireysel farklılıkları gözeten bir eğitim ortamının yaygınlaştırılması

Etkinlik ili:ADANA 4.Çağrı

Tabiat Odam Sanat Pencerem

Günümüz kentsel yaşam koşulları, çocukların doğayla bağlarının zayıflamasına, buna bağlı olarak da "doğa yoksunluğu" sendromu ile duygusal ve davranışsal sorunların artmasına neden olmaktadır. Özellikle duygu ve davranış bozukluğuna (DDB) sahip öğrenciler için bu durum; sosyal uyum, öz düzenleme ve iletişim becerilerinde belirgin güçlükler ortaya çıkarmaktadır. Literatürde insanın doğayla olan derin bağını vurgulayan Biyofili Hipotezi ve doğanın yenileyici etkisini açıklayan Dikkat Yenileme Teorisi, bu tür sorunların çözümünde doğa tabanlı yaklaşımların önemine işaret etmektedir. Doğa terapisi (ekoterapi), bireyin fizyolojik stres seviyesini düşürerek parasempatik sinir sistemini aktive ederken; sanat terapisi, sözel ifade güçlüğü çeken bu bireyler için sembolik ve güvenli bir dışavurum alanı sağlar. Sanatın iyileştirici gücü ile doğanın duyusal zenginliğinin birleşmesi, beynin duygusal işlemleme bölgelerini destekleyerek bireyin iç dünyası ile dış dünya arasında sağlıklı bir köprü kurmasına olanak tanır. Bu bağlamda projemiz, 23?28 Kasım 2026 tarihleri arasında gerçekleştirilecek olup, DDB tanısı bulunan 9. ve 10. sınıf öğrencilerinden seçilen 15 öğrencinin, doğa temelli öğrenme ortamlarında sanat terapisi uygulamalarıyla desteklenmesini amaçlamaktadır. Projenin temel amacı; öğrencilerin doğa ile doğrudan temas kurarak duygularını tanımaları, ifade etmeleri ve olumlu davranış geliştirmelerine katkı sağlamaktır. Bu kapsamda doğa gözlemleri, yaratıcı yazma ve drama çalışmaları, toprakla etkileşim ve bitki yetiştirme gibi faaliyetler; resim, origami ve doğal materyallerle gerçekleştirilecek sanat çalışmalarıyla bütünleştirilecektir. Süreçte doğa ve sanat terapisinin yanı sıra oyun temelli öğrenme ve duyusal bütünleme yaklaşımları yöntem olarak kullanılacaktır. Uygulama başarısını ve gelişimsel takibi sağlamak amacıyla; sanat ürünü analizi, yansıtıcı günlükler ve Uzman- gözlem formları gibi nitel yöntemlerin yanı sıra, duygu tanıma ve sosyal uyum ölçeklerinden oluşan nicel değerlendirme tekniklerinden faydalanılacaktır. Proje sonunda öğrencilerin duygusal farkındalıklarının artması, davranış kontrolü becerilerinin güçlenmesi ve doğaya karşı sürdürülebilir bir olumlu tutum geliştirmeleri beklenmektedir.

Etkinlik ili:TOKAT 1. Çağrı

Ag-Stem İle Kirsal Dönüşüm

Türkiye?nin kalkınma politikalarının temelini oluşturan 12. Kalkınma Planı (2024?2028), 2030 Sanayi ve Teknoloji Stratejisi ve TÜBİTAK Öncelikli Alanlar Ar-Ge ve Yenilik Çağrıları incelendiğinde; tarım sektörünün ve kırsal dönüşümün yalnızca ekonomik bir faaliyet alanı olmadığı, aynı zamanda ülkenin sürdürülebilir kalkınmasının temel bileşenlerinden biri olduğu görülmektedir. Bu doğrultuda kırsal bölgelerde eğitim, teknoloji, ekonomi ve sosyal alanların bütüncül bir yaklaşımla güçlendirilmesi gerekmektedir. Uluslararası alanyazında disiplinler arası bir yaklaşım olarak ele alınan AG-STEM (Agricultural STEM) yaklaşımı; tarıma ilişkin bilgi ve kavramların bilim, teknoloji, mühendislik ve matematik disiplinleri ile bütünleştirilmesini ifade etmektedir. Tarımsal üretim süreçlerini bilimsel ve teknolojik perspektifle ele alan bu yaklaşım, kırsal dönüşüm süreçlerinde önemli bir itici güç olarak değerlendirilmektedir. 22?23 Ekim 2026 tarihlerinde, Orta Karadeniz Geçit Kuşağı?nda önemli bir tarımsal üretim potansiyeline sahip olan Tokat ili Merkez, Turhal ve Pazar ilçeleri sınırlarında, TÜBİTAK tarafından belirlenecek bir köy okulunda gerçekleştirilecektir. Projenin temel amacı, AG-STEM ile tasarlanan uygulamalı atölyeler aracılığıyla hedef kitle olan köy okulunda öğrenim gören öğrencilerde, köy okulunda görev yapan öğretmenlerde ve köy halkında kollektif olarak, bilim, teknoloji ve tarım okuryazarlığına yönelik bilişsel, duyuşsal ve psikomotor farkındalık geliştirmek, eğitimde fırsat eşitliğine katkı sağlamak ve kırsal kalkınmayı destekleyen bilim kültürünü yaygınlaştırmaktır. Proje, bir buçuk gün paralel oturumlar şeklinde planlanan toplam 15 atölye etkinliğinden oluşmaktadır. Projenin hedef kitlesi, çağrı metninde belirtilen tüm kategorileri kapsayacak şekilde köy okulunda öğrenim gören ilkokul 3. ve 4. sınıf öğrencileri (20 kişi), ortaokul 5., 6., 7. ve 8. sınıf öğrencileri (20 kişi), okulda görev yapan öğretmenler (10 kişi) ve köy halkı (50 kişi) olmak üzere toplamda yaklaşık 100 katılımcıdan oluşmaktadır. Alanlarında uzman eğitmenler tarafından, sanat, yapay zekâ ve sanal gerçeklik teknolojileri, kodlama ve mühendislik gibi farklı disiplinden etkinlikler, tarım ve doğa entegrasyonu sağlanarak gerçekleştirilecektir. Süreç sonunda, sürdürülebilir tarım bilincinin ve kırsal kalkınmanın uzun vadeli gelişimine katkı sağlayacak bir öğrenme ekosistemi ile duyarlı-proaktif birey profili oluşacağı öngörülmektedir.

Etkinlik ili:MANİSA 1. Çağrı

Jeoparkın İzinde Kırsalda Bilim Yolculuğu

Bu proje; Manisa ilinin Salihli ve Kula ilçeleri kırsalında öğrenim gören dezavantajlı öğrenciler ile bölge halkının, Kula-Salihli UNESCO Global Jeoparkı?na özgü yerel ve kültürel birikimi bilimsel olgularla buluşturmasını amaçlamaktadır. Proje, Kula-Salihli UNESCO Global Jeoparkı?nı bilimsel etkinliklerin merkezine alan ilk TÜBİTAK temelli bilimsel farkındalık çalışmalarından biri olması bakımından özgün bir nitelik taşımaktadır. Salihli?de bir bilim merkezi bulunmaması ve kırsal bölgelerde yaşayan çocukların modern laboratuvar imkânlarına erişiminin sınırlı olması nedeniyle proje, bilimin doğrudan köy okullarına ulaştırıldığı gezici bir bilim atölyesi işlevi görecektir. Yapılan ön gözlemler, bölge çocuklarının ve yerel halkın jeolojik mirası yeterince tanımadığını göstermiştir. Proje bu boşluğu doldurarak yerel potansiyeli bilimsel farkındalıkla birleştirmeyi hedeflemektedir. Projenin hedef kitlesini TÜBİTAK tarafından eşleştirilecek köy okullarında öğrenim gören 200 ilkokul ve 200 ortaokul öğrencisi ile bilime merak duyan 100 yerel yetişkin oluşturmaktadır. Robotik kodlama, yaratıcı drama, arkeoloji, havacılık ve Coğrafi Bilgi Sistemleri gibi alanları kapsayan disiplinler arası 9 atölye çalışması ve saha gezileri planlanmıştır. Etkinlikler; ?yaparak-yaşayarak öğrenme? ve istasyon tekniği üzerine kurgulanacak; Tahmin-Et-Gözle-Açıkla, STEAM yaklaşımı, Droodle yaratıcı yazım, oyunlaştırma ve modelleme gibi yöntemler kullanılacaktır. Proje öncesinde Salihli BİLSEM?de gerçekleştirilecek pilot uygulama ile teknik ve pedagojik düzenlemeler yapılacaktır. Projenin temel motivasyonu, bilimsel etkinliklere erişimde fırsat eşitliği sağlamaktır. Öğrencilerin yanı sıra yerel halkın da sürece dâhil edilmesiyle toplumsal bir bilim kültürü oluşturulması hedeflenmektedir. Proje; Salihli Belediyesi, İlçe Sağlık Müdürlüğü ve Türk Kızılayı gibi yerel kurumların lojistik ve sosyal destekleriyle gerçekleştirilecektir. Köy muhtarlıkları, okul-aile birlikleri ve sosyal medya aracılığıyla yürütülecek duyurular sayesinde etkinliklerin ?Bilim Köyde? buluşmaları şeklinde geniş katılımla gerçekleştirilmesi planlanmaktadır. Ölçme-değerlendirme sürecinde ön test-son test uygulamaları ve drama gözlemleri kullanılacaktır. Proje sonunda katılımcıların yaşadıkları coğrafyanın jeolojik mirasına yönelik farkındalıklarının artması, bilim ve teknolojiye yönelik olumlu tutum geliştirmeleri ve 21. yüzyıl becerileri kazanmaları beklenmektedir. Atölye çıktıları ve dijital paylaşımlar aracılığıyla oluşturulacak ?TÜBİTAK 4009 Bilim Köşeleri?, projenin etkisinin köy okullarında sürdürülebilir biçimde devam etmesini sağlayacaktır.

Etkinlik ili:MANİSA 1. Çağrı

Bilim Köyde Başlar

Bilim Köyde Başlar? projesinin amacı; köy okullarında öğrenim gören öğrencilerin bilim, teknoloji, mühendislik, sanat ve matematik (STEAM) alanlarına yönelik ilgilerini artırmak, uygulamalı etkinlikler aracılığıyla bilimsel süreç becerilerini geliştirmek ve 21. yüzyıl becerileri doğrultusunda sorgulayan, üreten bireyler yetişmesine katkı sağlamaktır. Proje ile bilimin kırsal bölgelerde erişilebilir ve deneyimlenebilir bir öğrenme süreci haline getirilmesi hedeflenmektedir. Proje kapsamında 24-25 Eylül tarihleri arasında biri söyleşi olmak üzere toplam farklı 10 etkinlik planlanmıştır. STEAM temelli etkinlikler, Güneş gözlemi, drone ve roket atölyeleri, sanat ile bilimi bütünleştiren ebru etkinliği gibi disiplinler arası çalışmalarla katılımcıların aktif katılımı sağlanacaktır. Etkinlikler yaş düzeyine uygun olarak yapılandırılmış esnek yapıda planlanmıştır. Böylece birçok yaş grubuna hitap edebilecek etkinlikler planlanmıştır. Hedef kitleyi öncelikli olarak köy okullarındaki ilkokul ve ortaokul dönemdeki öğrenciler oluşturmakla birlikte, köy öğretmenleri, köy halkı ve veliler de sürece dahil edilecektir. Böylece kuşaklar arası etkileşim desteklenecek ve bilim kültürünün köy genelinde yaygınlaşması sağlanacaktır. Proje, kırsal bölgelerdeki bireylerin bilimsel etkinliklere erişimini artırarak eğitimde fırsat eşitliğine katkı sunmayı amaçlamaktadır. Doç Dr. Ceren Tekin Karagöz, köy halkı ve öğretmenlere yönelik söyleşisi olan "Köyde Bilim: Doğadan Öğrenen STEM" ile katılımcıların STEAM alanında farkındalık kazanmaları beklenmektedir. Proje; Alaşehir Belediyesi ve Alaşehir İlçe Sağlık Müdürlüğü ile yapılan iş birliği çerçevesinde yürütülecektir. Belediye tarafından çadır ve ulaşım desteği sağlanacak, İlçe Sağlık Müdürlüğü tarafından sağlık personeli görevlendirilecektir. Proje sürecinde katılımcıların bilime yönelik tutumları, bilim insanı algıları ve etkinlik kazanımları yaş düzeyine uygun nitel ve nicel ölçme araçlarıyla değerlendirilecek; özellikle küçük yaş gruplarında görsel temelli değerlendirme uygulamaları kullanılacaktır. Elde edilen veriler analiz edilerek raporlanacak ve proje sonuçları ilgili kurumlarla paylaşılacaktır. Proje sonucunda; köy okullarındaki öğrencilerin STEAM alanlarına yönelik ilgi ve becerilerinin artması, bilimsel farkındalığın aile katılımıyla tüm köye yayılması ve eğitimde fırsat eşitliğinin güçlendirilmesi beklenmektedir. Uygulanan nitel ve nicel ölçümlerle somutlaştırılacak bu kazanımlar, kırsal bölgeler için sürdürülebilir ve örnek teşkil eden bir bilim kültürü modeli oluşturması beklenmektedir.

Etkinlik ili:DİYARBAKIR 1. Çağrı

Bu Köyde Gelecek Var : Bilim Ve Sanatla Üreten Nesiller

Bu proje, Diyarbakır ili Ergani ilçesine bağlı köy okullarında öğrenim gören öğrencilerin bilimsel etkinliklere erişimini artırmak ve öğrencilerin bilimsel düşünme becerilerini geliştirmek amacıyla hazırlanmıştır. Ergani ilçesi, merkez yerleşimlere kıyasla geniş kırsal mahallelere sahip olup köy okullarında öğrenim gören öğrencilerin bilimsel ve kültürel etkinliklere katılım imkânı oldukça sınırlıdır. İlçe merkezinde gerçekleştirilen bilimsel faaliyetlere ulaşım güçlükleri, sosyoekonomik farklılıklar ve fırsat eşitsizlikleri, kırsalda öğrenim gören öğrencilerin bilimsel ve kültürel deneyimlerden yeterince yararlanamamasına neden olmaktadır. Bu nedenle proje, öğrencilerin kendi öğrenme ortamlarında bilim, teknoloji, kültür ve sanat temelli etkinliklerle buluşmasını sağlayarak eğitimde fırsat eşitliğine katkı sunmayı hedeflemektedir. Proje kapsamında köy okulunda öğrenim gören ilkokul ve ortaokul öğrencilerine yönelik doğa bilimleri, mühendislik ve teknoloji, sosyal bilimler ile tarımsal bilimler alanlarında uygulamalı bilim etkinlikleri gerçekleştirilecektir. Ayrıca proje etkinlikleri yerel kültürel değerler, geleneksel üretim pratikleri ve bölgesel kültürel miras unsurlarıyla ilişkilendirilerek öğrencilerin kendi çevreleri ile bilimsel öğrenme süreçleri arasında bağ kurmaları sağlanacaktır. Etkinliklerde deney uygulamaları, doğa gözlemleri, eğitsel oyunlar, STEAM temelli, tasarım odaklı uygulamalar ve kültür?sanat üretim etkinlikleri gibi etkileşimli yöntemler kullanılacaktır. Bu etkinlikler aracılığıyla öğrencilerin bilimsel süreçlere aktif katılım sağlamaları, problem çözme becerilerini geliştirmeleri, bilimsel kavramları uygulamalı öğrenmeleri ve yaşadıkları çevrenin kültürel değerlerini tanımaları amaçlanmaktadır. Proje etkinliklerine öğrencilerin yanı sıra öğretmenlerin ve köy halkının da katılım sağlaması planlanmaktadır. Projenin etkililiğini değerlendirmek amacıyla nicel ve nitel ölçme yöntemleri birlikte kullanılacaktır. Öğrencilerin bilimsel farkındalık ve bilime yönelik tutumlarındaki değişimi belirlemek için ön test ve son test uygulamaları yapılacak, elde edilen veriler istatistiksel olarak analiz edilecektir. Ayrıca etkinlik sürecine ilişkin gözlem formları, öğrenci geri bildirimleri ve yarı yapılandırılmış görüşmeler aracılığıyla nitel veriler toplanacaktır. Proje sonucunda öğrencilerin bilime yönelik merak duygularının artması, bilimsel düşünme becerilerinin gelişmesi ve köy yerleşimlerinde bilim, teknoloji ve kültüre yönelik farkındalığın güçlenmesi beklenmektedir. Böylece proje, kırsal bölgelerde yaşayan öğrencilerin bilimsel ve kültürel etkinliklere erişimini destekleyerek sürdürülebilir bir bilim ve kültür öğrenme ortamının oluşmasına katkı sağlayacaktır.

Etkinlik ili:MERSİN 1. Çağrı

Gelenekten Geleceğe: Stem Ile Bilimsel Keşif Yolculuğu

a) Amaç: Bu projenin temel amacı, köy okullarında öğrenim gören ilkokul ve ortaokul öğrencilerinin tarım, arıcılık, zeytin, narenciye üretimi ve geleneksel üretim pratikleri aracılığıyla edindikleri deneyimsel bilgi birikimini bilimsel kavramlarla sistematik biçimde buluşturmaktır. Proje; kırsalda var olan bu bilgiyi görünür kılarak bilimsel düşünme kültürünü yaygınlaştırmayı, fırsat eşitliğini güçlendirmeyi ve bilimin erişilebilir olduğu algısını oluşturmayı hedeflemektedir. Ayrıca Proje, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli?nin beceri ve değer temelli eğitim vizyonuyla uyumlu olarak öğrencilerin bilimsel düşünme, problem çözme ve üretkenlik becerilerini geliştirmeyi hedeflemektedir. b) Kapsam ve Hedef Kitlesi: Proje, TÜBİTAK 4009 programı kapsamında belirlenen bir köy okulunda iki gün boyunca uygulanacaktır. Birincil hedef kitle köy okulunda öğrenim gören ilkokul ve ortaokul öğrencileridir; ikincil hedef kitle ise aynı yerleşim yerinde yaşayan veliler, üreticiler ve öğretmenlerdir. Proje, 12 tematik bilim istasyonu aracılığıyla basınç ve hareket enerjisi, genetik çeşitlilik, sensör teknolojileri, atık ve geri dönüşüm , aerodinamik, geometri, doğal pigmentler, enerji dönüşümü ve uzay bilimleri konularını kırsal yaşam pratikleriyle ilişkilendirerek ele almaktadır. c) Yöntem ve Beklenen Sonuç: Etkinlikler; uygulamalı deneyler, mühendislik tasarım süreçleri, sanal gerçeklik uygulamaları, problem temelli öğrenme ve tahmin et?gözle?açıkla yöntemi gibi çok yönlü yaklaşımlarla kurgulanmıştır. Etkinlikler istasyon yöntemiyle yürütülecek ve öğrenciler aktif olarak üretim süreçlerine katılacaktır. Ön test?son test, STEM ilgi ölçeği ve nitel çizim çalışmaları ile etki ölçülecektir. Projenin özgün yanı; bilimi köye taşımak yerine, köyde zaten var olan bilginin içinden bilimi görünür kılmasıdır. Proje sonunda öğrencilerin bilimsel süreç becerilerinin gelişmesi, öğretmenlerin STEM etkinliklerini sınıfa taşıması ve köy halkında bilim temelli üretim farkındalığının artması beklenmektedir.

Etkinlik ili:HATAY 11. Çağrı

Kuru Bir Asadan Asırlık Çınara: Bilim Ve Sanatın Kardeşliği

"Kuru Bir Asadan Asırlık Çınara: Bilim ve Sanatın Kardeşliği" projesi, 22-23-24 Ekim 2026 tarihlerinde Samandağ ilçesinde gerçekleştirilecektir. Projenin temel amacı; bilimsel düşünme becerileri ile sanatsal üretkenliği disiplinler arası bir yaklaşımla bütünleştirerek katılımcılarda merak, sorgulama, tasarlama ve üretme kültürünü geliştirmektir. Deprem sonrası süreçte sosyal ve akademik motivasyonun desteklenmesine ihtiyaç duyulan bölgede, bilim ve sanatın dönüştürücü gücü aracılığıyla sürdürülebilir bir bilim kültürü oluşturulması hedeflenmektedir. Projenin hedef kitlesi, Samandağ ilçesi ve çevresinde öğrenim gören ilkokul, ortaokul, lise ve üniversite öğrencileri oluşturmakla beraber bilim ve sanata merak salmış her vatandaşı kapsamaktadır. Etkinlik alanı aileler ve bölge halkının ziyaretine açık olacaktır. STEAM yaklaşımı temel alınarak planlanan atölyeler; deneysel uygulamalar, proje tabanlı çalışmalar, dijital ve robotik etkinlikler, çevre ve sürdürülebilirlik temalı tasarım uygulamaları ile bilim?sanat entegrasyonunu içeren üretim temelli faaliyetlerden oluşmaktadır. Etkinlikler, modern teknik altyapıya, çok amaçlı salonlara ve açık alan kullanım imkânına sahip olan Samandağ Kültür Merkezi?nde gerçekleştirilecektir. Merkez binasının bağımsız yapısı, geniş bahçesi ve donanımlı salonları; atölye uygulamaları, sergi alanları ve sahne etkinliklerinin eş zamanlı yürütülmesine imkân sağlayacaktır. Proje sonunda katılımcıların bilimsel süreç becerilerinde, problem çözme ve yaratıcı düşünme kapasitelerinde gelişim; dijital ve çevre okuryazarlığında artış; bilime yönelik farkındalık ve katılım isteğinde yükselme beklenmektedir. Proje, ilçede gelenekselleşmesi hedeflenen bir bilim şenliğinin kurumsal temelini oluşturmayı amaçlamaktadır.

Etkinlik ili:MARDİN 11. Çağrı

Artuklu'Da Cezerî'Nin İzinde: Taş, Tasarım Ve Kodla Etkileşimli Bilim Şenliği (Cezerilab Artuklu)

Artuklu?da Cezerî'nin İzinde: Taş, Tasarım ve Kodla Etkileşimli Bilim Şenliği (CEZERİLAB Artuklu); Mardin?in kültürel mirasını Cezerî'nin mühendislik yaklaşımıyla birleştirerek okul öncesinden yetişkinlere uzanan geniş bir hedef kitlede bilimsel merak, teknoloji okuryazarlığı ve üretim kültürü geliştirmeyi amaçlayan, yüksek katılımlı bir bilim şenliğidir. Şenlik, Karayolları Parkı'nda kurulacak modüler istasyonlarda yürütülecek; olumsuz hava koşullarında Artuklu Fuar Alanı?na taşınabilecek şekilde B planı ile tasarlanacaktır. Etkinlik omurgası; (i) Cezerî?nin mekanik zekâsını deneyimleten dişli?hidrolik?mekanizma atölyeleri, (ii) bilişim odaklı ekransız kodlama, micro:bit ve Arduino uygulamaları, (iii) artırılmış/sanal gerçeklikle dijital müze ve ?taşın dili? temalı AR deneyimleri, (iv) enerji?iklim?sürdürülebilirlik istasyonları, (v) halk için sergi ve bilim gösterileri hatlarından oluşur. Her yaş grubuna en az üç etkinlik düşecek biçimde yapılandırılan programda ?yap-götür? çıktıları, dijital rozetler ve kısa görevler ile oyunlaştırma kullanılır; katılımcı deneyimi QR tabanlı kayıt ve istasyon check-in modeliyle ölçülür. Protokol ortakları (üniversite, valilik, ticaret ve sanayi odası, il milli eğitim müdürlüğü, Mardin Müzesi) ile kurulan iş birliği; içerik kalitesi, yaygınlaştırma ve sürdürülebilirlik kapasitesini güçlendirir. Projenin beklenen etkisi; bilim iletişimini kent yaşamına taşımak, gençlerde problem çözme ve tasarım odaklı düşünme becerilerini artırmak ve Mardin'de teknolojiyle güçlenen bir ?bilim topluluğu? ekosistemi oluşturmaktır.

Etkinlik ili:KAHRAMANMARAŞ 11. Çağrı

Maarifin İzinde Bilim Yolculuğu

Bu proje, bölgemizde bilim kültürünün ve iletişiminin toplumun tüm katmanlarına homojen bir şekilde yayılmasını sağlamak amacıyla kurgulanmıştır. Temel motivasyon kaynağı, 6 Şubat depremleri sonrası sosyo ekonomik açıdan dezavantajlı bir bölgeye dönüşen Ekinözü?nde; bilime, bilimsel bilgiye yönelik pozitif bir tutum geliştirmektir. Proje, "Bilim Teknoloji Toplum" etkileşimi ekseninde, özellikle çocukların ve gençlerin bilimsel meraklarını tetikleyerek onları geleceğin kariyer basamaklarına hazırlamayı hedefler. Sürdürülebilirlik temasıyla şekillendirilen etkinlikler aracılığıyla, katılımcıların bilimsel süreç becerilerini geliştirmek, deprem sonrası yaşanan motivasyon kaybını bilimsel bir canlılık ile rehabilite etmek ve bölge halkına "bilimle iyileşme" odağında toplumsal bir umut aşılamak projenin asli gayesidir. 22-24 Ekim 2026 tarihlerinde gerçekleştirilecek olan şenlik, disiplinler arası bir yaklaşımla tasarlanmış 35 farklı etkileşimli atölye, bilimsel söyleşiler, drama etkinlikleri ve sinevizyon gösterimlerini kapsamaktadır. Atölye içerikleri; "Ata Yadigârı Ok ve Yay" gibi kültürel mirastan, "Robotik Deprem Simülatörü" ve "Sürdürülebilir Yapılar" gibi bölge gerçeklerine; "Uzay Kaşifleri"nden "Yerel Tohum Bankası" ve "Su Okuryazarlığı" gibi ekolojik farkındalık alanlarına kadar geniş bir yelpazeye yayılmaktadır. Projenin hedef kitlesi; örgün eğitim kademesine tüm öğrenciler, öğretmenler, veliler ve Ekinözü yerel halkıdır. Özellikle kırsal mahallelerde yaşayan, bilimsel faaliyetlere erişimi kısıtlı olan dezavantajlı öğrenciler ve kız çocukları projenin odak noktasını oluşturmaktadır. Çevre ilçelerden gelecek ziyaretçilerle birlikte toplamda yaklaşık 20.000 katılımcıya ulaşılması planlanmaktadır. Proje, katılımcıyı pasif dinleyici konumundan çıkarıp aktif bir "tasarlayan ve uygulayan" haline getiren "yaparak-yaşayarak öğrenme" modelini temel yöntem olarak benimser. Ölçme ve değerlendirme süreci; yapılandırılmış "Bilim Şenliği Tutum Ölçeği", nitel verilerin toplandığı "Yarı Yapılandırılmış Görüşme Formları", süreç odaklı "Etkinlik Değerlendirme Formları" ve interaktif "Bir de Senden Dinleyelim" oturumları ile yürütülecektir. Ayrıca "Senin Sloganın Ne?" panosu ile katılımcıların yaratıcı süreçlere dahil edilmesi sağlanacaktır. Proje sonucunda; bölgedeki bilimsel farkındalığın kurumsallaşması, sürdürülebilir kalkınma bilincinin yerleşmesi ve dezavantajlı grupların eğitime yönelik akademik motivasyonlarının artması beklenmektedir. Analiz edilen verilerin bilimsel çıktılara dönüştürülerek literatüre kazandırılması ve Ekinözü ilçesinde nitelikli, sürdürülebilir bir bilim ekosisteminin temellerinin atılması projenin nihai çıktısı olacaktır