Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı’nda sürdürülebilir yaşam teması; doğal süreçlerin işleyişi, çevresel değişimler, geri dönüşüm, kaynak kullanımı ve insan’doğa etkileşimi gibi konuların ele alındığı bütüncül bir öğrenme bağlamı olarak yapılandırılmıştır. Bu öğrenme alanının süreçler arasındaki ilişkilerin yanı sıra zaman içindeki değişimlerin, döngülerin, örüntülerin ve karşılıklı etkileşimlerin anlaşılmasını gerektirmesi, bu çok katmanlı yapıyı eğitim sürecine taşıyabilecek bütüncül bir yaklaşımla ele alınmasını gerekli kılmaktadır. Bu ihtiyaç doğrultusunda sistem düşüncesi yaklaşımı; olayları tekil parçalar yerine bütünsel yapılar, süreçler ve karşılıklı etkileşimler üzerinden ele alan çerçevesiyle söz konusu öğrenme alanıyla doğal bir uyum göstermektedir. Bu bağlamda proje, fen bilimleri öğretmenlerinin sürdürülebilir yaşam temasıyla bütünleşik sistem düşüncesi yaklaşımına ilişkin anlayışlarını geliştirmeyi ve bu anlayışı saha deneyimleriyle desteklenmiş öğretim tasarımlarına yansıtmalarını amaçlamaktadır. Proje kapsamında Adıyaman merkezdeki farklı okullardan seçilecek 24 fen bilimleri öğretmeni sürece katılacak olup, seçimde okulların çeşitliliği ve cinsiyet dengesi gözetilerek projenin temsiliyeti ve yaygınlaştırılabilirliği artırılacaktır. Proje kapsamında katılımcı öğretmenler, sistem düşüncesinin temel kavram ve araçlarını tanıtan uygulamalı atölye çalışmaları, dijital simülasyon ortamlarında gerçekleştirilen modelleme uygulamaları ve bölgenin özgün çevresel özelliklerini yansıtan bilimsel nitelikli saha gezileri ile çok yönlü bir öğrenme sürecine katılacaktır. Ekosistem gözlemleri, atık yönetimi süreçleri, su arıtma tesisleri ve yenilenebilir enerji uygulamaları gibi gerçek yaşam bağlamlarında yapılacak incelemeler; katılımcıların süreçler arasındaki bağlantıları fark etmelerine, döngüleri tanımalarına ve zaman içindeki değişim örüntülerini anlamlandırmalarına imkân tanıyacaktır. Eğitimlerin ardından öğretmenler sürdürülebilir yaşam temalı ders planları geliştirecek, bu planları sınıflarında uygulayacak ve süreç görüşmeler, gözlem formları ve yansıtıcı değerlendirmelerle izlenecektir. Bu bütüncül döngü; öğretmen eğitimi, saha deneyimi, öğretim tasarımı ve sınıf uygulamasını tek bir süreçte bütünleştirerek öğretmenlerin fen öğretiminde karmaşık süreçleri daha anlaşılır ve bağlam temelli biçimde ele almalarına zemin hazırlayacak ve bu yönüyle benzer çalışmalara örnek teşkil edecektir.
