ARŞİV | Tübitak

4004

Kent Atölyeleri Ile Doğal Afetlerin Risklerini Öğreniyorum

Günümüzde fay hatlarında meydana gelen kırılmalar, hızlı kentleşme ve iklim değişikliği gibi nedenlerle ani olarak meydana gelen doğal afetler; can ve mal güvenliğini tehdit etmektedir. Bu projenin amacı; deprem, sel, taşkın ve kaya düşmesi gibi doğal afetlerin olası risklerini çeşitli yöntem ve tekniklerle uygulamalı eğitimle öğrenilmesini sağlayarak katılımcıların bilinç düzeylerini artırmaktır. Proje kapsamında verilecek eğitimlerle katılımcılara afetlerin yol açabileceği riskleri çeşitli etkinliklerle anlatarak; yapısal ve kentsel alanlarda dirençlilik kavramının önemine yönelik farkındalık oluşturmak hedeflenmektedir. Belirlenen amaç doğrultusunda; araştırmanın hedef kitlesini Amasya'da ikamet eden farklı liselerdeki 10. ve 11. sınıf öğrencilerinden oluşan 30 katılımcı oluşturmaktadır. Öğrencilerin seçiminde kurulacak komisyon doğrultusunda not ortalaması yüksek, sosyo-ekonomik bakımdan gelir seviyesi düşük ve farkındalıkları düşük öğrencilere öncelik verilecektir. Dört kurumun iş birliğinde gerçekleşecek olan projede; 1 proje yürütücüsü, 2 adet uzman ve 19 eğitmen görev alacaktır. Ayrıca etkinliklerde ekibe ve öğrencilere yardımcı olacak nitelikte, 5 öğrenciye 1 rehber olacak şekilde 7 adet rehber görev alacaktır. Projenin yaygınlaştırılması için ise sonuç ürünler sergilenecek, üniversite resmi sayfasından, sosyal medya ve internet sitesi üzerinden paylaşımlar yapılacak, basında duyurulması sağlanacak ve akademik bir yayın hazırlanacaktır. Projedeki verilerin analizinde; katılımcılara yönelik ön-test ve son-test niteliğinde hazırlanacak olan iki anket çalışması ile projenin başarısı değerlendirilecektir. Projenin yaygın etkisinin belirlenmesi amacıyla katılımcılar yakın çevresine afet elçisi anketi uygulanacak ve etkinliklerin başarısının ölçülmesi amacıyla hazırlanacak olan proje değerlendirme formu yapılacaktır. Elde edilen veriler ise nicel olarak sunulacaktır. Bu çalışmanın sonucunda; katılımcılar doğal afetlerin olası risklerini ve kentler için yıkıcı etkisini, kentteki toplanma alanlarının önemini, afet esnasında yönetimin düşünülmesi ve halkın bilinçlendirilmesi gerekliliğini öğreneceklerdir. Katılımcıların afet durumunda yapılacaklara karşı bilinçlenmesi projenin ana çıktılarından olacaktır. Ayrıca afetlerin neden olduğu can ve mal kaybının önüne geçilmesinde, kentsel dirençlilik kavramının önemi ve dayanıklılığın oluşturulmasında yapılması gerekenler vurgulanacaktır.

2024

4004

Doğa Kamp: Geleceği Koru

Çağımızın en büyük problemlerinden biri dünyanın iklim krizi ile mücadelesi olmaktadır. Kentleşme ve sanayileşme sonrası atıklar, ormansızlaştırma, ekosistem dengelerinin bozulması dünyanın sera etkisinde kalmasında büyük roller oynadı. Bugün ortaya çıkan ısı farkları, mevsim geçişleri dengesizlikleri, yağışların azalması gibi durumlar dünyanın gelecek nesiller için varlığını sürdürmede sıkıntılar doğurduğunu göstermekte ve artık bireyler, kurumlar, özetle tüm dünya bunlara çözüm arayışları içerisine gitmektedir. Doğru adımlar atabilmek için en başında insanların farkındalık ve bilinç düzeylerinin yüksek olması gerekmektedir. Yapılan eylemlerin ve düşüncelerin doğayı ve dünyayı korumak adına olmasının ilk adımıdır. Doğa Kamp: Geleceği koru projesi de katılımcı olan öğrencilerin iklim değişikliği çerçevesinde yaşanılan sorunlara ve üretilebilecek çözümlere yönelik eğitim ve bilgilendirmelerin yanında tasarımdan metin yazarlığına yönelik atölye ve etkinlikler birlikte öğrenme deneyimi sunmaktadır. Ortaokul 6. Ve 7. Sınıf öğrencilerine yönelik tasarım, fen bilimleri, edebiyat gibi farklı alanlarda ilham verici deneyim sunmayı, işbirlikçi yaklaşım ve problem çözme becerilerinigeliştirmeyi hedeflemektedir. Proje kapsamında planlanan etkinlikler arasında sıfır atık ve geri dönüşüm uygulamaları, sera gazı deneyi, karbon ayak izi hesaplama, araç ve kuş yuvası yapımı gibi uygulamalı ve öğretici atölyeler yer almaktadır. Ayrıca, atık merkezi ziyareti, saha çalışmaları ve grup tartışmalarıyla öğrencilerin teorik bilgilerini pratikte deneyimlemeleri sağlanacaktır. Proje, Samsun Üniversitesi?nin Ballıca Yerleşkesi'nde gerçekleştirilecektir. Öğrenciler, üniversitenin atölye ve dersliklerini kullanarak bilimsel çalışmalara katılacak; aynı zamanda kampüs içindeki Kızılırmak Butik Otel'de konaklayarak güvenli ve keyifli bir kamp deneyimi yaşayacaktır. Üniversitenin güçlü altyapısı, donanımları ve deneyimli akademik kadrosu sayesinde öğrencilere üst düzey bir eğitim ortamı sunulacaktır. Proje ekibi, alanında deneyimli bir yürütücü, 2 uzman, 13 eğitmen, 6 rehber ve 1 sağlık personelinden oluşmaktadır. Ekibin, daha önce birçok TÜBİTAK ve uluslararası projede görev almış olması, etkinliklerin bilimsel ve pedagojik açıdan verimli bir şekilde planlanmasını sağlamıştır. Doğa Kamp: Geleceği Koru projesi öğrencilere sadece teorik bilgi sunmakla kalmayıp, onları gündleik hayatlarında çevre bilinci içinde farkındalık ve çözüm arayışlarında teşvik etmeyi amaçlamaktadır. Proje sonunda elde edilen veriler, ulusal ve uluslararası akademik platformlarda sunulacak, böylece projenin etkisi yaygınlaştırılacaktır.

2024

4007

Canikfest - Canik Bilim Kültür Ve Sanat Festivali

Bu proje önerisinde tüm halkımızın bilimsel, teknolojik, kültürel, sanatsal ve sportif etkinliklerle buluşturularak bilime olan ilgilerinin arttırılması; atölye çalışmaları, gösteriler, gözlemler, söyleşiler, eğlenceli bilim oyunları, deneysel uygulamalar ve sergiler ile olaylara ve olgulara bilimsel bakış açısı kazandırılması ve bilim kültürün ilimizde yayılmasına katkı sunulması amaçlanmaktadır. “Bilimin ışığı, kültürün ritmi, sanatın renkleri Canikfest'te birleşti” sloganıyla yola çıkan “Canik Bilim Kültür ve Sanat Festivali” projesinde çağrı metninde belirtilen dört çağrı alanını da kapsayacak özellikte 94 farklı etkinlik hazırlanmıştır. Etkinliklerin tamamı bilimsel bilginin halka etkileşimli ve uygulamalı olarak aktarılacağı şekilde tasarlanmıştır. Projenin hedef kitlesi; okul öncesi, ilkokul, ortaokul, lise ve üniversite öğrencileri ile öğretmenlerinden oluşmakta olup dolaylı olarak veliler ve toplumun genel kesimine hitap etmektedir. Bilim söyleşileri ile öğrencilerin bilimsel konularla ilgili farkındalıklarının artması, öğretmen buluşmaları ile mesleğinde başarılı çalışmaları olan öğretmenlerin ilimizdeki öğretmen ve öğretmen adaylarıyla bir araya gelerek onlara ilham olmaları, atölye etkinlikleri ile de katılımcıların bireysel gelişimine katkı sunulması, bilinçli bir yaşam tarzı, fiziksel aktiviteye teşvik, yaratıcılık ve sanatsal ifade, geleceğin teknolojilerine ilgi uyandırma, çevre bilincini artırma ve yeni ilgi alanları keşfetme konusunda topluma katkı sağlanması beklenmektedir. Projenin ana faaliyetinde 24-25-26 Nisan 2025 tarihlerinde Canik Adnan Menderes Demokrasi Meydanı’nda 15 farklı atölyede tüm yaş gruplarına ve halka yönelik her gün 75 etkinlik olmak üzere toplam 225 etkileşimli etkinlik gerçekleştirilecektir. Ayrıca; 14-15-16-17-18-21-22 Nisan 2025 tarihlerinde 2 üniversite ve 28 okulda bilim söyleşileri, 14 okulda bilim tarihi sergisi, 18 dezavantajlı okulda Planetaryum gösterisi gerçekleştirilecektir. 19-20 Nisan 2025 tarihlerinde ise Ondokuz Mayıs Üniversitesi Atatürk Kültür Merkezi’nde Öğretmen buluşmaları gerçekleştirilecektir. Bu proje, TEKNOFEST Karadeniz'in sağladığı bilim ve teknoloji farkındalığı ile ilimize kazandırılan bilim merkezlerinin oluşturduğu güçlü altyapının üzerine inşa edilmiştir ve bölgedeki bilim kültürünü yaygınlaştırma çabalarımıza önemli katkılar sunacaktır.

2024-1

4007

Türkiye Yüzyılı Işığında Bilecik Bilim Şenliği

Cumhuriyetimizin ikinci yüzyılı için Cumhurbaşkanlığının belirlediği "Türkiye Yüzyılı" vizyonu doğrultusunda temalarını kurguladığımız, TÜBİTAK yayınlarını ve TÜBİTAK Bilim Merkezlerinin çalışmalarını inceleyerek atölyelerini ve etkinlik programını oluşturduğumuz "Türkiye Yüzyılı Işığında Bilecik Bilim Şenliği"; 24 atölye, 30 etkinlik, 4 seminer ve 4 yarışmayla 13-14-15 Eylül 2024 tarihlerinde şehrimizin merkezindeki Bilecik Öğretmenevi ve ASO yerleşkesinde gerçekleştirilecektir. Atatürk'ün "Ey yükselen yeni nesil, istikbal sizindir. Cumhuriyet'i biz kurduk, onu yükseltecek ve sürdürecek sizlersiniz." sözlerini referans alarak "bilme, öğrenme, uygulama ve üretme" heyecanıyla ülkemizin geleceğinde söz sahibi olacak her kademedeki öğrenciyi ve bölge halkını şenliğimizin hedef kitlesi olarak belirledik. Bölgesel ihtiyaçları da göz önünde bulundurarak belirlediğimiz; "Üretimin Yüzyılı" temalı atölyeler; modern üretim teknolojilerini öğrenme ve uygulama fırsatı sunarak sürdürülebilir üretime yönelik yenilikçi bakış açıları kazandırabilecek etkinliklerle, "Değerlerin Yüzyılı" temalı atölyeler; kökleri mazide olan ati anlayışıyla milli ve manevi mirasımızın ürünü olan sanat ve zanaata yönelik deneyimler sayesinde yeteneklerin ve duyguların yaratıcılıkla harmanlanabileceği, kültürel mirasın korunmasına katkı sağlayabilecek etkinliklerle, "Gençliğin Yüzyılı" temalı atölyeler; stratejik düşünme, problem çözme, eleştirel düşünme, merak ve keşif gibi alanlarda katılımcıların kendilerini geliştirebilmelerine ve ne istediğini bilen, ufku geniş, donanımlı bireyler olarak geleceği şekillendirebilmelerine katkı sağlayacak etkinliklerle, "Dijitalin Yüzyılı" temalı atölyelerse katılımcıları dijital çağın dinamikleriyle buluşturarak modern teknolojiye hâkimiyeti artırmayı amaçlayan, dijital dünyanın hızla evrimleşen alanlarına odaklanarak katılımcıların teknolojiyi anlama, kullanma ve geliştirme becerilerini desteklemeye odaklı etkinliklerle kurgulanmıştır. Bilecik Valiliğimizin himayesinde üniversite, kamu kurumları, belediye ve meslek kuruluşlarıyla imzaladığımız protokoller; kurumumuza bağlı İlçe Milli Eğitim Müdürlüklerine resmi yazıyla tebliğ ettiğimiz görevler, şenliğimizin tüm ili kapsayarak sağlam bir temelde uygulanmasında önemli bir rol oynayacaktır. Protokollerimiz ve görev tebliğlerimizin yanında www.bilecikarge.meb.gov.tr/ adresinden ve sosyal medya platformlarından yapacağımız tanıtım ve bilgilendirme faaliyetleri, etkinlik çizelgelerinde öngördüğümüz 9277'nin üzerinde katılımcıya kolaylıkla ulaşmamıza katkı sağlayacaktır. Tüm bu çalışmalar, şenliğimizin sağlam bir temelde uygulanabilmesini ve çarpan etkisiyle geniş kitlelere ulaşabilmesini sağlayacak ayrıcalıklı yönleridir.

2024

4004

Afetlerin Potansiyel Risklerine Karşı Erken Yaşlarda Afet Bilincinin Geliştirilmesi

Ülkemizin afetler konusunda riskli bir konumda olması ve son yıllarda yaşanan büyük yangınlar,depremler ve sel felaketleri dolayısıyla projemiz ?Doğal Afetler ve Afet Yönetimi? teması üzerinden planlanmıştır.İlçe Müdürlüğümüz bünyesinde bilimsel çalışmalar ve projeler yürüterek ilçemizde proje kültürünü yaygınlaştırmak ve afetler konusunda kurum ve kuruluşlarla işbirliği yaparak toplumsal bir birliktelik oluşturabilmek öncelikli hedeflerimiz arasındadır.Her ne kadar isim olarak doğal afetler olarak nitelendirilselerde çeşitli önlemlerle bu afetlerin etkisinin azaltılabildiği çeşitli araştırmalarla kanıtlanmıştır(Erkal ve Değerliyurt, 2009).Bu sebeple genel olarak afet türlerinin,sebeplerinin ve sonuçlarının,yaşanabilecek bu afetlerde can ve mal kaybının en aza indirilebilmesi için yapılması gerekenlerin neler olduğu gibi konularda farkındalık oluşturulması da projenin temel amaçlarındandır. Samsun AFAD,Samsun Meteoroloji Müdürlüğü,Ordu İtfaiye Amirliği,Ünye Asarkaya Milli Parkı,Göbü Köy Yaşam Merkezi ve Ünye MTAL Uygulama Oteli?nde gerçekleştirilecek uygulamalı ve eğlenceli etkinliklerle öğrencilerin hem kalıcı öğrenmeleri desteklenecek hem de doğal afetler ve afet yönetimiyle ilgili bilimsel kavramlarla tanışmaları sağlanacaktır.Toplamda 6 gün sürecek olan projemizde 28 farklı etkinlik planlanmıştır. Projemizin hedef kitlesi Ordu,Samsun,Giresun ve Tokat illerindeki 7. sınıfı bitirmiş 36 öğrenci olarak belirlenmiştir.Hedef kitle seçiminde amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme kullanılmıştır. Daha önce benzer projede yer almamış farklı ortaokul türünde öğrenim gören öğrenciler arasından homojen dağılım yapılarak öğrencilerin farklı sosyal çevrelerle iletişim kurabilmesi sağlanacaktır. Etkinliklerin öğrencilerin seviyesine ve psikolojik hazırbulunuşluklarına uygun olarak planlanmasına özen gösterilmiştir.Bu amaçla AFAD ve MEB tarafından hazırlanmış çeşitli etkinlikler incelenmiş,alanında uzman akademisyenlerle iletişim kurulup projede yer almaları sağlanmıştır. Etkinliklerde sanal uygulamalar,drama teknikleri,bilimsel gezi ve saha çalışması,ölçme değerlendirme yöntemleri,sergi, eğitsel oyun vb. birçok yöntem kullanılarak öğrencilerin etkili ve kalıcı öğrenmeleri hedeflenmiştir. Proje sonucunda katılımcı öğrencilerde doğal afet ve afet yönetimi okuryazarlığı, orman yangınlarıyla mücadele, iklim değişikliği farkındalığı,ülkemizin afetselliği,afet yönetiminin önemi gibi birçok konuda farkındalık kazandırılacaktır.Ağaç dikme etkinliği ilçemize bir hatıra ormanı kazandırılmış olacaktır.Proje çıktıları değerlendirilerek proje uzmanları ve proje yürütücüsü tarafından makaleye çevrilerek bu konuda çalışma yürütecek kişilere örnek teşkil etmesi sağlanacaktır.

2023

4004

Korakesium'dan Alanya'ya Kültürün İzinde Bilimin Peşinde

Bu projenin öncelikli amacı, temel bilimlere yönelik olumlu tutum geliştirmek ve evrensel kültürel mirasa yönelik farkındalıkları artırmaktır. Sanat, doğa, evrensel kültürel miras ve temel bilimler arasında ilişki kurulabilmesi ve bu alanlara bütüncül bir eğitim anlayışı açısından bakılması amaçlanmaktadır. Proje kapsamında disiplinler arası bakış açısına uygun olarak hazırlanan etkinlikler kültürel miras ögeleri ile zenginleştirilmiştir. Etkinliklerin öğrencilerin seviyesine uygun, eğlenceli ve uygulamaya yönelik olması amacıyla etkinliklerde oyunlaştırma, bilgi işlemsel düşünme, steam, kültürel gezi ve saha çalışmaları gibi pek çok yönteme yer verilmiştir. Bu bağlamda proje kapsamında Alanya Arkeoloji Müzesi, Alanya Kalesi, Kızıl Kule gibi katılımcıların kültürel miras, sanat, doğa ve bilim ilişkisini kurabilecekleri aynı zamanda tarih, kültür ve turizm açısından önem arz eden yerler etkinlik alanları olarak belirlenmiştir. Projenin hedef kitlesi; Alanya'nın çeşitli okullarında eğitim gören uluslararası sınırı geçerek Alanya'ya göç etmiş olan öğrenciler, ülkemizin farklı şehirlerden Alanya'ya kısa zaman önce yerleşmiş olan özellikle depremzede göçmen öğrenciler ve ailesinin sosyoekonomik seviyesi düşük olan Alanya'da eğitim gören Alanyalı 5. ve 6. Sınıf öğrencilerdir. Uluslararası sınırı geçerek Alanya'ya göç etmiş, ülkemizin farklı şehirlerden Alanya'ya göç etmiş ve Alanyalı olan 5. ve 6. Sınıf öğrencilerden doğum yeri, cinsiyeti, yaşı dengeli olacak şekilde 27 öğrenci seçilecektir. Pek çok yönden farklı özelliklere sahip olan katılımcıların, proje kapsamında edindikleri bilgi, tecrübe ve kazanımlarını farklı insanlara ve gelecek nesillere aktaracakları düşünülmektedir. Proje etkinliklerinin, proje hedeflerine etkisini belirlemek amacıyla ölçme aracı olarak "Kültürel Miras Farkındalık Ölçeği" ve "Bilimsel Tutum Ölçeği" kullanılmasına karar verilmiştir. Bu ölçekler proje etkinlikleri başlamadan önce ön test ve bütün etkinliklerin tamamlanması sonrasında son test olarak uygulanacaktırlar. Her günün sonunda katılımcılara "Bilim Günlükleri" yazdırılacak ve bu veriler uygun analiz yöntemleri ile değerlendirilecektir. Projemiz ile katılımcıların temel bilimlere, sanata, evrensel kültürel mirasa ve doğaya ilgilerinin artması, gerçek yaşam problemlerine bilimsel ve disiplinler arası bakış açısı geliştirebilmeleri ve bu alanları öğrenmeye yönelik isteklerinin artması beklenmektedir.

2023

4004

Matematiğin Gizli Hazinesi: Sayı Duyusu

Bu proje, farklı disiplinler ile ilişkilendirilmiş sayı duyusuna dayalı öğretim etkinlikleri yoluyla ilköğretim matematik öğretmenlerinin sayı duyusu farkındalıklarının geliştirilmesini amaçlamaktadır. Projenin çalışma grubunu için Türkiye genelinde ilköğretim matematik öğretmeni olarak görev yapan 25 öğretmen seçilecektir. Başvuru yapan katılımcılar, belirlenen kriterler doğrultusunda proje ekibi tarafından ile belirlenecektir. Proje kapsamında hazırlanan 17 adet sayı duyusu temelli etkinlik alan eğitimi uzmanları tarafından yüz yüze gerçekleşecektir. Proje ile katılımcı öğretmenlere, STEM, robotik-kodlama, origami, web 2.0, artırılmış gerçeklik (AR), doğada sayı duyusu eğitimi konularında bilgi, beceri ve farkındalık etkinlikleri sunulacaktır. Ayrıca sayı duyusunun geliştirilmesinin yanı sıra bilimsel/teknolojik, dijital ve sosyal yetkinliklerinin geliştirilmesine yönelik etkinliklerle desteklenmiştir. Proje kapsamında ilköğretim matematik öğretmenlerine 5 günlük sayı duyusu temelli teknoloji, doğa ve matematik eğitim verilmesi ve bu eğitimin etkisini tek gruplu ön-test ve son-test deseni ile incelenecektir. Projenin öğretmenler üzerindeki yansımaları odak grup görüşmesi ile derinlemesine incelenecektir. Bu nedenle çalışmada nicel ve nitel yöntemlerin beraber kullanıldığı karma araştırma yöntemi kullanılacaktır. Veriler sayı duyusu farkındalık anketi, sayı duyusu ölçeği, odak grup görüşmesi, alan notları ile toplanacaktır. Nitel verilerin analizi betimsel içerik analizi ile nicel veriler SPSS paket programı ile analiz edilecektir

2023

4004

Harmoni Üçgeni: Doğa, Matematik Ve Yaratıcı Yazarlık

Küresel sorunumuz olan iklim değişimi bölgemizde de belirgin olarak gözlenmektedir. Güneydoğu Anadolu Bölgesi?nin sanayideki kat ettiği yollar aynı zamanda bizi aşırı ısınma problemiyle de karşı karşıya getirmektedir. Doğadaki matematiksel dengenin bozulması çevre problemlerini tetikler. Dengenin farklı disiplinlerle uyumlu bir şekilde birleştirilmesi, sürdürülebilir bir çevre için sadece farkındalık yaratmakla kalmaz, aynı zamanda davranış değişimini de destekleyebilir. Bu davranış değişimine yardımcı olmak için ?Harmoni Üçgeni: Doğa, Matematik ve Yaratıcı Yazarlık projesi oluşturulmuştur. Milli Eğitim Bakanlığı?nın 2023 Vizyonu, çerçevesi okul dışı öğrenme ortamları ve UNESCO?nun 2020 yılı için ifade ettiği Matematik Her Yerde düşüncesiyle başlayan proje çıkış noktamız doğayla bir bütün olan matematiğin okul dışı ortamlarda da öğrenilebileceği fikrinde birleşmektedir. Bu çıkış noktasından hareketle proje amacı; okul dışı öğrenme ortamlarında doğa deneyimine dayalı etkinliklerle katılımcıları ? doğadaki matematiği fark etmelerini sağlayarak, ? merak duygularını, araştırma, sorgulama ve öğrenme isteklerini teşvik etmek; ? doğa, matematik ve yaratıcı yazarlığı birleştirerek Disiplinler arası bir çalışma oluşturmaktır. Proje sonucunda edinilen kazanımlar ile doğadaki matematiğin yaratıcı yazarlıkla bütünleştiği yazınsal bir ürün ortaya koyulacaktır. Proje iki farklı dönemde iki farklı hedef kitleyle gerçekleştirilecektir. Projenin ilk hedef kitlesi köy okullarına devam eden çoklu dezavantajlı 12 yedinci sınıf öğrencisi ve yabancı uyruklu 12 yedinci sınıf öğrencisidir. Yaratıcı Zihinler ifadesiyle adlandırdığımız bu hedef kitleyle proje 10-14 Haziran 2024 tarihleri arasında gerçekleşecektir. Projenin ikinci hedef kitlesini 8 okul öncesi öğretmeni, 8 sınıf öğretmeni ve 8 özel eğitim öğretmeni oluşturmaktadır. Eğitim Elçileri olarak isimlendirdiğimiz bu katılımcı grubuyla proje 2-6 Eylül 2024 tarihleri arasında gerçekleşecektir. Projemizde doğa, matematik ve yaratıcı yazarlık disiplinlerinin yer aldığı uygulamalı ve etkileşimli 22 etkinliğin bulunmaktadır. Proje; katılımcıların doğadaki matematik konusuyla ilgili kendi öykülerini oluşturabilmelerini sağlayacaktır. Katılımcılar bu şekilde kendi yazınsal ürünlerini ortaya koyabilecek ve çocuk edebiyatına yeni eserler kazandırma şansını elde edeceklerdir. Katılımcıların oluşturduğu öykülerden dijital kitap oluşturulacaktır.

2023

4004

Mineral Avcıları: Jeolojinin İzinde Bir Macera

Eskişehir, İç Anadolu Bölgesi?nde yer alan ve Ankara, Bursa gibi illerin geçiş bölgesinde bulunan, ulaşım ve yer altı kaynakları açısından zengin bir il olarak nitelendirilebilir. Eskişehir?in yeraltı zenginlikleri konusunda öğrencilerde merak ve bilinç uyandırılması, öğrencilerin mineraller ve yarı değerli taşlar konusunda temel bilgileri yaparak yaşayarak edindirmek ve bu kazanımların yaratıcı drama gibi süreçlerle aktarılmasını sağlamak önem teşkil etmektedir. Bu önemden hareketle Mineraloji, Astronomi gibi farklı bilim dalları ile de ilişkilendirilecek proje ile ortaokul düzeyinde öğrenim gören öğrencilerin Eskişehir?de çıkartılan kalsedon, lületaşı gibi farklı kayaçlar hakkında farkındalık kazanmaları ve Ay yüzeyinde mineral haritalama gibi uygulamalı etkinliklerle süreçlere aktif katılımlarını sağlamak amaçlanmaktadır. Proje ile Eskişehir?e özgü mavi kalsedon başta olmak üzere mineral açısından zengin olan kayaçlar öğrencilere tanıtılacaktır. Proje; öğrencilerin seviyelerine uygun dijital ve etkileşimli etkinliklerle birlikte temel mineraloji eğitiminin verileceği atölye çalışmalarını; mavi kalsedonun çıkarıldığı Sarıcakaya ilçesi Mayıslar Köyü?nde yapılacak doğa yürüyüşünü ve toprak yüzeyinden toplanacak mavi kalsedonların incelenmesi etkinliklerini içeren uygulamalı saha gezisini kapsamaktadır. Proje etkinlik döneminin açık havada gerçekleşecek Eskişehir Kayaç Parkı gezisini de içeren etkinliklerine ek olarak Eskişehir Osmangazi Üniversitesi(ESOGÜ) Mineral Galerisi, Eskişehir Teknik Üniversitesi(ESTÜ) Gözlemevi gezisini içeren müze ve gözlemevi programları da yapılacaktır. Gezilerin ardından Eskişehir Öğretmenevi, Kılıçoğlu Anadolu Lisesi ile ESOGÜ dersliklerinde öğrencilerin edindikleri bilgi ve deneyimlerini aktaracağı etkileşimli atölyeler, web sitesi tasarlama etkinlikleri ve ödül bilekliği oyunlaştırma süreci gerçekleştirilerek altı günde projenin tamamlanması planlamaktadır. Nicel yöntemin tek grup ön test-son test deneysel deseni ile desenlenen proje kapsamında jeoloji mühendisleri tarafından temel düzeyde hazırlanan ön test 40 öğrenciye ilk gün uygulanacaktır. Eğitim ve gezi etkinliklerinin ardından projenin altıncı gününde ise son test uygulanacaktır. Öğrencilerin edindikleri bilgilerin kalıcılığı saha gezilerinde arazi çalışması değerlendirme anketinin uygulanması, etkinlikler içerisinde yarışmalar ve eğlenceli oyunlar, tasarımlar, sergi gibi etkinliklerle belirlenecektir. Projenin kapanışından önce uygulanacak katılımcı memnuniyet anketi ile de projenin etkililiği sorgulanacaktır. Projenin sonucunda öğrencilerin mineraloji ile ilgili temel kazanımları edinerek; yarı değerli taş ve mineralleri ayırt edebilmeleri, bu kazanımlarını yakın çevrelerine aktararak projenin yaygın etkilerini artırmaları beklenmektedir.

2023

4004

İklim Değişikliğine İzmir'den Bak!

Günümüzde insanlığın karşılaştığı/karşılaşacağı en büyük afetlerden biri küresel iklim değişikliğidir. Doğal ve insan kaynaklı nedenleri bulunan iklim değişikliği fosil yakıt kullanımı, sanayileşme, kentsel nüfus artışı ve orman alanlarının tahribatının yanında evsel ve tıbbi atıklara bağlı olarak oluşmaktadır. 2013-2040 yılları arasında Türkiye genelinde ortalama 2oC artış olacağı öngörülmektedir. Önümüzdeki yıllarda sosyal, ekonomik ve çevresel anlamda önemli etkileri olacağı vurgulanan iklim değişikliğinin etkilerini azaltmak için tüm ülkeler çeşitli hazırlıklar ve önlemler almaktadırlar. İklim değişikliğinin önlenmesine dair önemli birleşenlerden biri de eğitimdir. Öğrencilerde iklim değişikliğinin etkilerinin kendi çevrelerinde yarattığı tahribatları göz önünde bulundurularak eğitici etkinlikler planlanması oldukça kalıcı etkiler bırakmaktadır. Bu sebeple tüm şehirlerimizde görülen iklim değişikliğinin etkilerini ve farkındalığını yakından uzağa ilkesiyle İzmir?den anlatmaya çalışmak projenin hedef noktasıdır. İklim değişikliği sonucunda ülkemizde en çok etkilenecek iller arasında yer alan İzmir?in ilçelerinde yapılacak etkinlerde öğrencilerde iklimin etkilerinin dramatik bir şekilde ortaya konması duyuşsal bilincin arttırılması hedefler arasındadır. Bu amaçla kara ve su ekosistemlerindeki etkiler ve çözüm için yapılması gereken uygulamalar hakkında örnek alanlarda tespitler yapılacaktır. Ayrıca kurum-kuruluş ve fabrikaların enerji kullanımında yaptıkları değişiklikleri sahada görmek ve yenilenebilir enerji kaynaklarının iklim değişikliğinin etkilerini azaltmada önem arz ettiği bilincini öğrencilerde uyandırmak amaçlanmaktadır. İklim değişikliği sonrasında deniz kıyılarındaki değişiklikler, yerleşim alanlarındaki taşkın riskleri Web 2.0 araçları, 3 boyutlu harita uygulamaları, dijital oyunlar, kodlamalar ve saha araştırmalarıyla öğrencilerin aktif olarak yer alacağı etkinliklerle yapılacaktır. İzmir?de ikamet eden 30 öğrenciyle gerçekleştirilecek projede anket, mülakat ve zihin haritaları uygulamalarından elde edilen nicel veriler SPSS 24.0, nitel veriler MAXQDA 2020 ile analiz edilecektir. Proje ile İzmir?in 7 ilçesinde iklim değişikliğinin etkileri ve önlenmesine dair farklı konularda eğitimler planlanmıştır. Sürdürülebilir kalkınma hedefine ulaşmada yasal düzenlemeler, eğitimler, tanıtımlar ve teşvikler hedeflere ulaşmada kilit öneme sahiptir. Bu amaçla proje ile bireylerin inisiyatif alma, doğaya sahip çıkması ve bu yönde gerekli bilinç oluşturulması sağlanacaktır.

2023

4004

İklim Değişikliği Farkındalığını Geliştirmeye Yönelik Eğitim Ve Dijital Materyal Üretimi

Amaç Projenin amacı; farklı disiplinlerdeki alan uzmanlarının etkileşimli uygulamalarıyla, 10. ve 11. sınıf öğrencilerinin, iklim değişikliğine ilişkin farkındalık düzeylerini geliştirmek, iklim değişikliği farkındalığına yönelik dijital materyal üretmelerini sağlamaktır. Kapsamı ve hedef kitlesi Proje, 2023-2024 eğitim yılında Eskişehir ilinde 6 farklı okul türünden (Anadolu Lisesi, Fen Lisesi, Sosyal Bilimler Lisesi, Meslek Lisesi, İmam Hatip Lisesi ve Özel Öğretim Kurumu) 10. ve 11. sınıfa devam eden 24 öğrencinin katılımı ile yürütülecektir. Proje için bu hedef kitlenin seçilmesinin nedenleri; bu yaş grubu öğrencilerinin doğa, çevre ve iklim konularına meraklı olmaları, bilgi iletişim teknolojilerini etkin kullanmalarıyla birlikte iklim değişikliği konusunda araştırma yaparak dijital materyal becerilerini geliştirme kapasitelerinin olmasıdır. Öğrenci seçiminde; öğrencinin daha önce TÜBİTAK 4004 projesine katılmamış olması, katılım konusunda gönüllü ve istekli olması, iklim değişikliği konularına ilgi duyması ve teknoloji kullanımına ilişkin orta veya üst düzeyde beceriye sahip olması öncelik nedenlerindendir. Yöntem ve Sonuç Projenin eğitim sürecinde, farklı disiplinlerden etkileşimli ve uygulamaya dönük yöntem ve stratejiler (bilimsel gezi, mobil uygulama, eğitsel oyun, simülasyon, STEAM, tahmin et - gözle ? açıkla, dijital materyal üretimi ve tartışma) kullanılacaktır. Proje ile insan faaliyetlerinin iklimi nasıl etkilediğinin anlaşılması, iklim değişikliğinin dünyaya ve toplumlara olumsuz etkilerinin kavranılması, iklim değişikliğine karşı mücadelede neler yapılabileceğinin bilinmesi, biyoçeşitlilik konusunda farkındalık oluşturulması, yenilenebilir enerji kaynaklarına ilişkin bilgi düzeyinin yükseltilmesi, doğa gönüllüsü bireyler yetiştirilmesi ve dijital okuryazarlık düzeyinin yükseltilmesi ile birlikte iklim değişikliğine yönelik dijital materyal üretme becerilerinin geliştirilmesi hedeflenmektedir. Proje bittikten sonra katılımcılardan, okullarında iklim değişikliği farkındalık düzeylerini yükseltici faaliyetler (arkadaşlarına bilgilendirme sunumu yapma, projede üretilen materyallerin incelenmesi, fidan dikme, atık pil ve mavi kapak toplama, arkadaşlarının doğa ile ilgili bir sivil toplum kuruluşuna üye olması) yapmaları istenecek, bu etkinlikler ile proje sürecindeki ürünlere yönelik paylaşımlar projenin web sayfasında ve sosyal medya hesaplarında yayımlanarak topluma yaygınlaştırılacaktır.

2023

4004

İklim Değişikliğinde Suyun Dünü, Bugünü Ve Yarını

Dünyada canlı yaşamının başlangıcı sayılan su; milyonlarca yıldır çeşitli canlı türlerinin ve yaşamının en temel parçası olmuştur. Katı, sıvı ve gaz halleriyle dünyanın her köşesinde bulunarak gezegenimizi yaşanabilir bir habitata dönüştürmüştür. Fakat, günümüzde antropojenik etkilerde dahil olmak üzere kirlilik, iklim değişikliği gibi faktörler suyun geleceğini etkilemektedir. Bu bağlamda iklim değişikliğinde su teması kullanılarak 5. sınıf öğrencilerine (12?si kız, 12?si erkek) 3-7 Haziran 2024 tarihlerinde birbirinden farklı ve etkili bilimsel etkinliklerle suyun öneminin öğretilmesi amaçlanmaktadır. Katılımcılar, sosyo-ekonomik düzeyi düşük ve saha çalışmalarında planlanan alanlara günlük yaşamlarında erişme ihtimali olmayan kişilerden seçilecektir. Ayrıca katılımcıların derslerinde başarı gösteren ve doğaya ilgi duyan öğrenciler olmasına dikkat edilecektir. Suyun katı, sıvı ve gaz halleri çeşitli etkinliklerle ele alınarak günümüzde şehirlerimizde, okullarımızda ve evlerimizde kullanmakta olduğumuz suyun döngüsü, suyun arıtılması, sudaki kirlilik, sudaki yaşam gibi konular irdelenecektir. Yapılacak bilimsel gezilerde İstanbul ilinde su tarihi, su müzeleri, su arıtma ve su koordinasyonu konularında en yetkin kurum olan İSKİ?yle işbirliği yapılarak projenin önemli bir kısmı sahada icra edilecektir. TÜBİTAK Marmara Araştırma Merkezi bilim laboratuvarlarının kapıları öğrencilere açılarak suyun bilimsel yollarla tekstilde, biyolojik çalışmalarda, kimyasal süreçlerde ve dünyanın en uç noktaları kutuplarda nasıl incelendiği öğretilecektir. Etkinlikler 21.yy becerilerini hedef alan, öğrenci merkezli, bilgiyi somutlaştıran, sanat ve deney gibi disiplinlerarası çalışmalar içermektedir. Etkinlik sonunda katılımcılarda iklim değişikliğini önleme kapsamında suyun korunması, temiz tutulması, atıklardan arındırılması gibi süreçlerde bilinç ve farkındalık oluşturulmuş olacaktır. Veri toplama araçlarıyla elde edilecek veriler, nicel ve nitel analiz yöntemleri kullanılarak analiz edilecektir. Nicel analiz SPSS paket programıyla nitel analiz doküman analizi/içerik analiziyle gerçekleştirilecektir. Yaygınlaştırma çalışmaları kapsamında etkinlik programının son gününde ortaya çıkacak proje sergisi ürünleri, katılımcılar tarafından etkinlik bitiminde okullarına götürülerek akran eğitimiyle sınıf arkadaşlarına aktarması sağlanacaktır. Çalışmanın sonuçları sosyal medya kanallarıyla yapılacak paylaşımlar ve bilimsel çıktılarla geniş kitlelere ulaştırılmış olacaktır. Proje sonucunda ortaya konacak bilimsel sonuçlar, uluslararası kongrede sunularak bilim literatürüne katkı sağlanacaktır.

2023

4004

Sürdür-E-Bilsem

Projemizin amacı, erken yaşta çocuklarda çevresel sürdürülebililik bilincini geliştirmektir. Projemiz, Birleşmiş Milletler`in Sürdürülebilir Kalkınma Hedefleri'ne odaklanmaktadır. Deniz ve deniz kaynaklarının korunması, temiz enerji, ekosistem koruması, sürdürülebilir şehirler ve sorumlu tüketim gibi hedefler doğrultusunda çalışmalar yapmayı planlıyoruz. Projemizin Kapsamı ve Hedef Kitlesi: genel zihinsel yetenekli ve normal gelişim gösteren ortaokul öğrencileridir. Mersin'deki ortaokullardan seçilen toplamda 24 öğrenci projeye katılacaktır. Öğrenciler arasında işbirliği, etkileşim ve öğrenme fırsatları sağlamak için farklı yeteneklere sahip öğrenciler bir araya getirilmektedir. Proje öğrencilerin özel yeteneklerini diğer öğrencilere aktarırken, normal gelişim gösteren öğrencilerin de farklı bakış açılarından faydalanarak öğrenme deneyimi yaşamalarını sağlar. Projemizin yöntemi: saha çalışmaları, doğa eğitimleri, STEAM atölyeleri ve P4C etkinliklerini içermektedir. Bu etkinlikler aracılığıyla çocukların doğayla etkileşimini artırarak çevreyi anlama ve değerlendirme becerilerini geliştirmeyi hedefliyoruz. Aynı zamanda, projemiz fen bilimleri, teknoloji, matematik ve mühendislik prensiplerini içeren interaktif uygulamalar sunarak çocukların yaratıcılığını, eleştirel düşünme becerilerini ve problem çözme yeteneklerini teşvik etmeyi amaçlamaktadır. "Sürdürülebilir Kalkınma Bağlamında Çevresel Farkındalık Ölçeği" ve "Sürdürülebilir Çevre Bilinci Düzeyi Belirleme Ölçeği"nin ön-test ve son test olarak kullanılması, günlük değerlendirmeler için 3-2-1 tekniğinin kullanılması ve projenin sonunda katılımcılara etkinlik memnuniyet formunun uygulanması yoluyla projenin etkisi ve hedeflere ulaşılma düzeyi değerlendirilecektir. Proje sonucunda, çocukların çevresel bilinci artacak, sürdürülebilirlik konusunda duyarlı bireyler olarak yetişmelerine katkı sağlanacaktır. Ayrıca, Sürdür-e-Bilsem Yeşil Beceriler Eğitim Materyalinin okullarımızda yaygınlaştırılması yoluyla projemizin yaygın etkisi artırılarak daha fazla öğrenciye ulaşılması hedeflenmektedir. Sürdür-e-Bilsem Projesi, çocuklarda çevre bilincinin geliştirilmesi ve sürdürülebilirlik konusunda toplumsal farkındalığın artırılmasına yönelik ayrıcalıklı bir eğitim fırsatı sunmaktadır.

2023

4004

İklimin Geleceği: Geleceğin İklimi II

İklim değişikliği, geleceğimiz için hayati ve küresel bir risk teşkil eden en temel çevre sorunudur. Bu nedenle gençlere yönelik "İklimin Geleceği: Geleceğin İklimi II" projesi, küresel iklim değişikliği sorununa karşı yapılan önemli ve gerekli bir yatırım olarak görülmektedir. Bu varsayımdan hareketle lisans ve lisansüstü programlarda örgün eğitimlerine devam eden gençlerin, interaktif uygulamalarla iklim değişikliği konusunu çeşitli boyutlarıyla ele alarak konuya dair bilgi düzeylerini artırmak amaçlanmıştır. Böylece katılımcılar projede öğrendikleri bilgi ve birikim ile proje sonrası hayatlarında doğayı koruma ve doğa ile uyumlu yaşama bilinci kazanacak, çevre tüketiciliğinden çevre ile üretime geçecek, uzman eğitmenler ile birlikte kamu politikaları geliştireceklerdir. Ayrıca proje katılımcılarının çevresel yaratıcılıkları ve merakları ile yerel, ulusal ya da uluslararası çevre çalışmalarında aktif görev alma dürtüleri uyandırılacaktır. Projeyle lisans ve lisansüstü programlarda örgün eğitimlerine devam eden 18-30 yaş arası otuz genç, proje amaçlarına ulaşmak için projedeki faaliyetlerle kalifiye hale getirilecektir. Bilime ilgi duyan, bilimsel okuryazarlığı yüksek, doğa gönüllüsü bireyler yetiştirmek projenin temel amaçlarındandır. Butik bir düzeyde de olsa toplumun en dinamik grubu olan gençlerin çevre krizine karşı duyarlı ve daha ötesi politika geliştirecek bilgi birikime ulaşması sağlanacaktır. Bu projede lisans ve lisansüstü eğitimine devam eden 18-30 yaş arası gençlerin seçilmesinin genel sebebi yakın gelecekte ülkemizin ve dünyanın şekillenmesinde aktif rol oynayacak olmalarıdır. Yakın geleceğin girişimcileri, politika yapıcıları, karar vericileri, eğitimcileri, sağlık personelleri, mühendisleri, mimarları, kolluk kuvvetleri, akademisyenleri ve bilim insanları bugünün 18-30 yaş arası gençlerinden oluşacaktır. Temel olarak iklim kriziyle mücadelede gençlik aktivistlerinin organize edilmesi, gençlerin sorumluluk almalarının sağlanması adına önemli bir adım bu projeyle atılmış olacaktır. Proje sonrası yaygın etkinin gözlemlenebilmesi için proje katılımcılarına ?İklimin Geleceği? sıfatı takılarak kendi şehirlerine döndükten sonraki aktiviteleri takip edilecektir. Proje kapsamında çalıştay gerçekleştirilecek, proje sonuç raporu bilimsel bir toplantıda sunulacak ve basılı bir yayına dönüştürülecek, tüm bunlara ek olarak gönüllü proje katılımcıları ile proje ekibinde yer alan akademisyenler eşleştirilecek ve konuyla ilgili editöryal bir kitap basılacaktır.

2023

4004

Benim Dilim Doğa: Öğrenirim, Öğretirim!

İnsanların evreni daha iyi anlamaları için doğayı tanımaları, bunun için de doğa ile iç içe etkili bir doğa eğitimi almaları gerekmektedir. Geleceğin öğretmenleri olacak özel eğitim öğretmen adaylarının doğa eğitimi ile ilgili öz yeterliliklerini artırmak ve bir çevre okuryazarı olmalarını sağlamak; böylece öğretmenlik yapacakları özel gereksinimli bireylere de doğa farkındalığı kazandırmada, onların doğayı anlamalarını sağlayarak yaşamlarındaki zor koşullarla mücadelelerini kolaylaştırmada destek olmak bu projenin temel amacıdır. Kısaca öğretmen adaylarının hem doğayı anlamalarını sağlamak hem de özel gereksinimli bireylere bunu öğretme yeterliliği kazandırmak amaçlanmıştır. Yapılan araştırmalar doğa eğitimine katılanların evrene, yaşama ve olaylara bakış açısında köklü değişiklikler meydana getirdiğini, hayattaki güçlüklerle mücadelede onlara yardımcı olduğunu göstermiştir. Projenin hedef kitlesi Eskişehir ilindeki üniversitelerin Özel Eğitim Öğretmenliği Bölümü son sınıfında okuyan, akademik başarıları yüksek öğrenciler arasından seçilecek 28 kişidir. Öğrencilerin eğitim düzeylerinin benzer olması için aynı öğretim kademesinde olmalarına önem verilmiştir. Katılımcı kız ve erkek sayısının eşit olmasına özen gösterilecektir. Katılımcılar, başvuran öğrenciler arasından doğaya ilgi duyanlar arasından seçilecektir. Doğa eğitimi ile ilgili öz yeterlik algılarının tespit edilmesi ve doğaya karşı bilgi, tutum, davranış ve algılarını ölçmek üzere ?Doğa Eğitimi Özyeterlik Ölçeği (DEÖÖ)?, ?Çevre Okuryazarlığı Ölçeği (ÇOÖ)? ve ?Eğitimi DeğerlendirmeGünlüğü? olmak üzere 3 farklı ölçme aracı kullanılacaktır. Bu ölçme araçlarından DEÖÖ ve ÇOÖ mevcut durumun ve son durumun karşılaştırılabilmesi için ön test son test şeklinde uygulanacaktır. Eğitimi Değerlendirme Günlüğü ise proje sonunda katılımcıların eğitim etkinliklerinin niteliği ve beklentilerinin karşılanma düzeyi ile ilgili görüşlerini almak amacıyla yazmaları istenen bir yansıtmadır. Proje sonunda sosyal medya hesaplarından ve web sayfasından etkinlikler ile ilgili paylaşımlar yapılacaktır. Böylece öğretmenlerin derslerinde kullanabilecekleri etkinliklere ulaşımı sağlanmış olacaktır. Proje sonunda katılımcıların proje süresince yaptıkları etkinlikleri arkadaşlarıyla ve öğretmenleriyle paylaşabilecekleri bir eTwinning projesi de planlanmaktadır.. Son olarak proje sonunda uluşararası bir kogrede bildiri ve SSCI, Scopus vb. indekslerde taranan bir dergide makale olarak yayınlanması planlanmaktadır.

2023

4004

Yeni Nesil Öğretmenler İle İnteraktif Astronomi Ve Uzay Bilimleri Öğrenimi

Ülkemizdeki astronomi ve uzay alanlarında yapılan bilimsel ve mühendislik çalışmalar dikkate alındığında; astronomi ve uzay bilimleri okuryazarı bir toplumun inşası için öğretmenlik mesleğinin ülkemiz açısından ne derece önemli olduğu açıktır. Bu proje, 21. yüzyılın değişen eğitim ve öğretim ihtiyaçlarına uygun yeteneklere sahip yeni nesil öğretmenlerin, interaktif bir şekilde astronomi ve uzay bilimlerine odaklı öğrenim deneyimi yaşayabilecekleri bir ortam bulmalarını ve meslek hayatlarında öğrencilere etkili ve etkileşimli bir şekilde etkinlik oluşturabilme becerilerine ulaşmalarını amaçlamaktadır. Amaçlanan bu beceriler şöyle sıralanabilir: Öğretmen adaylarının, Milli Eğitim Bakanlığı müfredatındaki astronomi ve uzay bilimleri konuları öncelikli olmak üzere bu bilim dalındaki diğer konularda da bilgi ve becerilerini geliştirmek. Öğretmen adayları vasıtasıyla öğrencilerdeki astronomi ve uzay bilimlerine yönelik ilginin artırılmasını sağlamak. Öğretmen adaylarının öğrencilerin bilimsel düşünme becerilerine yönelik etkinlikler geliştirebilmelerini sağlamak. İlk ve ortaöğretim ders müfredatlarında, astronomi ve uzay bilimleri konularına yer verildiğinden bu kademede görev yapacak olan öğretmen adaylarının alanlarındaki yeterliliklerinin artmasına katkı sağlamak. Bu amaçlar doğrultusunda, projenin hedef kitlesini sınıf, sosyal bilgiler ve fen bilgisi öğretmenliği alanlarında lisans ve lisansüstü öğrenim gören öğretmen adayları oluşturmaktadır. Projenin ülke genelinden 60 öğretmen adayının katılımı ile gerçekleştirilmesi planlanmaktadır. Projede astronomi ve uzay bilimlerine odaklanıldığı için gündüz ve gece etkinlikleri planlanmıştır. Etkinliklerin gerçekleştirilmesinde Konya Bilim Merkezi yerleşkesinden, eğitim olanakları ve ekipmanlarından yararlanılacaktır. Projede; amaca ve hedef kitleye uygun kısa ve uzun süreli etkinlikler, sergi düzenekleri, farklı projelerin ve eğitim materyallerinin tanıtımı, yarışmalar, gösteriler ve gökyüzü gözlemleri gerçekleştirilecektir. Ayrıca söyleşilerle katılımcılar merak ettikleri konulara alanında uzman kişiler eşliğinde yanıt bulacaklardır. Konya Bilim Merkezi yürütücülüğünde ve ev sahipliğinde gerçekleştirilecek olan projede, üniversitede ve bilim merkezlerinde yapılmakta olan farklı çalışmalara yer verilecektir. Bu bağlamda Erciyes Üniversitesi UZAYBİMER, Kayseri Bilim Merkezi, Denizli Bilim Merkezi, GÖKMEN Havacılık ve Uzay Eğitimi Merkezi projede yer alacaktır. Böylece projede bilim insanlarının ve bilim merkezi çalışanlarının, bilim ve toplum etkinliklerinde buluşmaları da sağlanmış olacaktır.

2023

4004

Duvarsız Okullar : Okulöncesi Öğretmenler İle Okul Duvarlarının Ötesine Bilimsel Ve Kültürel Bir Yolculuk 2

Bu projede, okul öncesi öğretmenlerinin okul dışı öğrenme ortamlarında bilimsel, sanatsal ve kültürel okuryazarlıklarını geliştirmek amaçlanmaktadır. Bu amaç doğrultusunda ilki 2021 yılı çağrı dönemi kapsamında desteklenerek 26 Eylül-1 Ekim 2022 tarihleri arasında yapılan projeden elde edilen tecrübe, deneyim ve dönütler ışığında yenilerek hazırlanan etkileşimli etkinlikler, atölyeler ve Gaziantep ilindeki zengin okul dışı öğrenme ortamlarındaki saha inceleme gezileri ile 26 Ağustos-1 Eylül 2024 tarihleri arasında yedi gün süreyle 25 okul öncesi öğretmenin katılımı ile gerçekleştirilecektir. Projede; öğretmenlerin bir önceki projede olduğu gibi edindikleri deneyim ve tecrübeleri okullarına döndüklerinde öğrenme ortamlarına nasıl yansıtacakları konusunda öğretim planları geliştirmelerine fırsat verilecektir. Öğretim planları hazırlama süreci hem öğretmenlerin okullarına döndüklerinde öğrencilerine projenin hedeflerini yansıtmalarında özgüvene sahip olmalarına, hem de yapacakları uygulamalar ile projenin yaygın etkisinin artmasına katkı sağlayacaktır. Proje sonrasında Ekim-Kasım 2024 aylarında katılımcıların bulundukları yerlerde okul dışı öğrenme ortamlarına edindikleri deneyim ve tecrübeleri öğrencilerine yansıtmaları için mentörlük yapılarak teşvik edilecek ve gerçekleştirecekleri sınıf gezilerindeki izlenimlerini proje ekibi ve diğer öğretmenlerle çeşitli web araçları üzerinden paylaşmaları sağlanacaktır. Projenin yaygınlaşmasını sağlayacak diğer bir husus ise proje ekibi tarafından oluşturulan kriterler doğrultusunda ülkemizin yedi bölgesinden katılımcıların seçimidir. Projede yapılması planlanan 24 öğrenme oturumundan dört oturumu; Botanik Bahçesi, Hayvanat Bahçesi, Gizem Doğan ve yeni bir öğrenme alanı Galle Parkı gibi doğada gerçekleştirilirken, 15 oturum ise; Bilim Merkezi, , Zeugma Müzesi, Ekolojik Bina, GASKi Arıtma Tesisi, Oyuncak Müzesi ve yeni bir alan olan Öğretmen Akademisi vb. okul duvarlarının ötesinde gerçekleşecektir. Bir oturumda ise ?Sosyal etkinlik? şeklinde olup, il dışından gelen öğretmenler Gaziantep ilinin kültürel, sosyal, gastronomik yapısını temsil eden yerlere(Gastronomi-Baharat Müzesi,Gasmek,Panorama Müzesi) götürülecektir. Projedeki etkinlikler alanında uzman olan ve okul dışı öğrenme konusunda çalışmaları olan akademisyen ve öğretmenler tarafından yürütülecektir. Etkinliklerde eğitmenler; saha incelemelerini, deneysel çalışmaları, arttırılmış gerçeklik uygulamalarını, bilişim araçları ile görselleştirdikleri atölyeleri çeşitli öğrenme-öğretme stratejileri kullanarak (drama, oyun tabanlı öğrenme vb.) etkileşimli hale getirecektir. Katılımcılara projenin hedefleri doğrultusunda proje öncesi ve sonrasında Bilimsel Okuryazarlık Ölçeği, Kelime İlişkilendirme Testi, Sanatsal ve Kültürel Farkındalığı Ölçmek için Yarı Yapılandırılmış Görüşme Formları gibi ölçme-değerlendirme etkinlikleri uygulanacaktır. Ayrıca katılımcılar her günün sonunda günlük deneyimlerini aktaracakları ?Bilim Güncesi? hazırlayacak ve etkinlikleri değerlendirecektir. Bu ölçme araçları ile edilen veriler betimsel ve yordamsal istatistiksel tekniklerle analiz edilerek çeşitli kongrelerde (16. UFBMEK vb.) bildiri olarak sunulacaktır.

Bu projede EtnoSTEAM?e dayalı etkinliklerle katılımcıların kültürel farkındalıklarını arttırma ve gerçek yaşama dayalı problem çözme becerilerini geliştirme amaçlanmıştır. Proje Türkiye?nin yedi farklı bölgesinde görev alan uzmanlar ve deneyimli rehberler aracılığıyla yürütülecektir. Yöntem olarak hem nicel hem de nitel yöntemlerin bir arada yer aldığı karma yöntem kullanılacaktır. Belirlenen katılımcılara eğitim başlamadan önce kültürel farkındalık ölçeği ile problem çözme becerisi ölçeği ön test olarak uygulanacaktır. Eğitim sürecinde katılımcıların yapacağı EtnoSTEAM etkinliklerine ait çözüm kağıtları, ürünler (maketler, sanal çizimler, vb), etkinliklere ait öz değerlendirme formları, ürün kontrol listeleri, katılımcı mühendislik not defterleri ve araştırmacı günlükleri toplanacaktır. Eğitim sonunda ise uzmanlar tarafından hazırlanmış yarı yapılandırılmış görüşme formu ile eğitimin değerlendirilmesi yapılıp, kültürel farkındalık ile problem çözmeye yönelik ölçekler son test olarak uygulanacaktır. Böylece hem nitel hem de nicel verilerle süreç analiz edilebilecektir. Proje katılımcıları Şubat depreminden etkilenmiş olan Kilis ilinde yaşayan veya depremde evleri yıkılıp şu an Kilis koyternerda kalan toplam 28 ortaokul öğrencisinden oluşacaktır. Katılımcı seçimi amaçlı örnekleme yöntemiyle yapılacaktır. Ölçütler dezavantajlı bölgedeki okullarda okuma, başarılı ve daha önceden TÜBİTAK 4004 veya STEAM (STEM , STEAM vb.) eğitimlerine katılmamış olma olarak belirlenmiştir. Projedeki uzmanlar aracılığıyla yapılacak etkinlikler sonucunda katılımcıların hem kendi hem de diğer altı farklı bölgeye ait kültürleri tanımaları ve böylece kültürel farkındalıklarının artması sağlanacaktır. Ayrıca EtnoSTEAM etkinlikleriyle gerçek yaşama dayalı problem çözme becerilerinin de gelişmesi beklenmektedir. Proje sürecinde yer alan EtnoSTEAM?e dayalı etkinlikler, geziler, gözlemler, çizimler ve geriye kalan tüm ürünler projeye ait web sayfasında görsel, video ve e-kitap şeklinde detaylı olarak paylaşılacaktır. Proje sonunda kalıcılığın artması ve yaygınlaştırma adına sergi yapılacaktır. Proje sonuçları ulusal veya uluslararası platformlarda hem bildiri hem de makale olarak paylaşılacaktır. Ayrıca projenin fikir aşamasında projeye ön hazırlık amacıyla başlatılan e-twinning projesinde tüm çıktılara yer verilecektir. Son olarak katılımcı öğrencilerin ve yedi farklı bölgeden gelen eğitimcilerin bu deneyimlerini paylaşmaları sayesinde proje yaygınlığının daha da artacağı düşünülmektedir.

2023

4004

Doğa Benimle; Çevre Okuryazarıyım Her Yerde 3

Bu proje, Türkiye'nin farklı üniversitelerinde öğrenim gören lisans öğrencilerini manzara ve doğal yaşam kaynağı olarak görülen farklı çevrelerde bir araya getirerek çevresel okuryazarlık ekseninde onlara gözlem yapma, nedensel ilişki kurma, bilimsel bilgi basamaklarını keşfederek öğrenme, yaratıcı düşünebilme becerilerini geliştirme, çevreci üretime yönelik yenilikçi fikirler geliştirme ve coğrafi bilgilerini çevreci duyarlılık kapsamıyla genişleterek ortaya koymalarını sağlamayı amaçlamaktadır. ?Doğa Bilimleri? çağrı alanında hazırlanan bu proje, çevrebilim, çevre okuryazarlığı ve bunlarla bağlantılı konularda öğrencilere çeşitli kazanımlar sağlamayı amaçlayan farklı içerikte etkileşimli faaliyetleri kapsamaktadır. Projenin hedef kitlesini Türkiye?nin farklı illerinde bulunan kamu ve özel üniversitelerde öğrenim gören lisans öğrencileri oluşturmaktadır. Lisans öğrencilerinin seçiminde ise öğrenim durumları, eğitim seviyeleri ve yaş grupları dikkate alınmıştır. Hedef kitle seçiminde ise çeşitli kriterler (hazırbulunuşluk düzeyleri, sosyo-ekonomik dezavantajlar, cinsiyet vb.) göz önünde bulundurulmuştur. Proje kapsamında hazırlanan tüm etkinlik türleri ve etkinliklerde kullanılacak yöntemler-teknikler hedef kitle olarak belirlenen tarih, coğrafya, arkeoloji, antropoloji, sosyoloji, jeoloji, biyoloji, meteoroloji mühendisi, peyzaj mimarlığı, şehir ve planlama bölümleri ile turizm, orman ve ziraat fakültelerinde öğrenim gören öğrencilere göre hazırlanmıştır. Projenin kapsamı ve hedef kitlesine uygun olarak etkinliklerde bilimsel gezi ve saha çalışması, doğa ve yaban hayatı gözlemi, dijital oyun/öyküleme, eğitsel oyunlar, oyunlaştırmalar, yaratıcı drama, sergi ve gösteri, açık ve kapalı uçlu deney, STEAM çalışmaları gibi birbirini tamamlayan çeşitli yöntem ve teknikler kullanılmıştır. Doğa Eğitimi ve Bilim Okulları Destekleme Programına ilk defa katılacak olan öğrenciler bir yandan yönteme uygun farklı etkinlik türleri ile doğayı daha iyi anlayacaklar diğer yandan gerek bireysel gerekse toplumsal kimliğimizin ve refahımızın bir parçasını oluşturan doğal hayatın korunması gerektiğini kavrayacak ve çevresel okuryazarlık becerilerini geliştireceklerdir.

2023

4004

Her Yerde Geometri Öğrenirim, Öğretirim 2

Okullarda geometri öğretimini en temel amacı öğrencinin günlük yaşamda geometri ile ilgili karşılaştığı problemleri ve durumları geometrik kavramları kullanarak çözebilmesidir. Bunun olabilmesi için öğrencinin geometrik düşüncesinin geliştirilerek geometri öğreniminin desteklenmesi gerekmektedir. Burada en büyük görev; öğrenciyi tanıyan, var olan bilgisini belirleyebilen ve ona rehberlik yapabilecek öğretmenlere düşmektedir. İlkokul seviyesinde bunu yapabilecek olan kişiler sınıf öğretmenleridir. Geleneksel öğrenme ortamlarında tüm öğrencilerin bireysel farklılıklarını dikkate alarak dersleri planlamak çok zordur. Bu zorluğu kısmen teknoloji ortadan kaldırmaktadır. Kırsal kesimlerde çalışan öğretmenlerin bilişim sınıfı veya sürekli internete ulaşımları çoğunlukla mümkün değildir. Bu projeyle Samsun ilçelerinde kırsal kesimde çalışan sınıf öğretmenlerine ellerindeki imkanlara uygun olarak yapabilecekleri farklı geometri öğrenme ortamlarında geometri etkinlikleri ile geometri öz yeterlilikleri ile matematik öğretim yeterlilik inançlarının olumlu yönde değişmesi ve geometri etkinlikleri tasarlama becerilerinin artması beklenmektedir. Bu doğrultuda ? Geometrik bilginin ilkokul sınıf öğretmenleri ve öğrencileri ile buluşturulması, ? Matematik okuryazarlığının artırılması ve yaygınlaştırılması, ? Matematiksel bilginin etkileşimli uygulamalar ile anlaşılır bir biçimde kazandırılması ? Bilimsel olguları fark etmelerini sağlayarak, merak duygularının, araştırma, sorgulama, soyutlama, analiz etme, ilişki kurma, modelleme ve öğrenme isteklerinin teşvik edilmesini sağlaması amaçlanmıştır. Geometri öğretiminde öğrenmenin kalıcı olması ve zihinlerde yerini sağlamlaştırması adına farklı stratejiler ve öğrenme biçimleri kullanılarak mümkündür. Projede geometri öğretiminde kullanılabilecek steamle, çevrimdışı teknolojiyle, sınıf dışı öğrenme ortamlarıyla, oyunla, origamiyle, probleme dayalı öğretimle ve modelleme yoluyla geometri öğretimi etkinlikleri hazırlanmıştır. Projemiz kapsamında yapılacak etkinlikler Canik Namiye Mümin Erol Doğa ve Fen Okulu, Canik Demirci İlkokulu, Samgiad Matematik Okulu, Samsun Kent Müzesi ve Samsun Gazi Kütüphanesinde gerçekleşecektir. Proje 24-30 Haziran 2024 tarihleri arasında konaklamalı olarak gerçekleştirilmesi planlanmaktadır. Projede karma araştırma deseni kullanılacaktır. Projenin beklenen etkiyi yaratıp yaratmadığının tespit edilmesinde. Matematik Öğretimi Yeterlik İnanç Ölçeği, Geometri Öz Yeterlilik Ölçeği, Etkinlik Tasarım Rubriği ve Katılıcı Değerlendirme Formu kullanılacaktır. Proje sonucunda katılımcıların farklı öğretim yöntemleriyle geometri öğretimi becerisi kazanması ve derslerinde kullanması beklenmektedir.

2023

4004

Öğrencilerim İçin Yapay Zeka Öğretimi: Yapaydan Yaşama

Yapay zekâ, büyük veri setlerindeki desenleri analiz edebilme ve gelecekteki eğilimleri tahmin etme yeteneği ile öne çıkar. Bu, iş süreçlerini optimize etme, doğru kararlar alma ve rekabet avantajı elde etme konusunda öğrencilere büyük fayda sağlar. Bu proje ile, öğrencileri teknolojiyle buluşturmak, problem çözme becerilerini geliştirmek ve yaratıcılıklarını yapay zekâ ile birleştirerek ortaya çıkarmak amaçlanmaktadır. Proje hedef kitlesini Adana ili Kozan ilçesinde eğitim gören 6.sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Bu yaş grubundaki öğrencilerin belirlenme sebebi ortaokul 5. ve 6. sınıf müfredatında temel bilgisayar becerileri ve temel düzeyde kodlama becerileri kazanılmış olunmasıdır. Proje ekibinde 1 yürütücü, 3 eğitmen, 3 rehber, 1 sağlıkçı ve 2 uzman yer alacaktır. Proje kapsamında kamu kurumları ve üniversiteler ile iş birliği sağlanacaktır. Bu projenin çıkış noktası Millî Eğitim Bakanlığının 2023 hedeflerinde yer alan yaparak ve uygulayarak bilimin sevdirilmesidir. Proje içeriği oluşturulurken konu temelli yaklaşımlardan süreç tasarım modeli benimsenmiştir. Projemizin başlangıcında ve sonunda mutlaka bir değerlendirme ölçeği uygulanacak ve uygulanmış program ne ölçüde başarılı olduğu ve olası problemler ortaya çıkarılıp en iyi çözüm yolu uygulanacaktır. Öğrencilerin süreçte aktif olduğu ve bireysel farklılıkların göz önüne alındığı bir plan oluşturulmuştur. Etkinliklerde öğrencilerin yaparak yaşayarak öğreneceği, iş birliği yapacağı beceri temelli yaklaşımlara yer verilmiştir. Bu proje, öğrencilerin yapay zekâ, tasarım ve programlama becerilerini geliştirmelerine olanak tanıyarak öğrenmelerini destekleyici, eğlenceli bir ortam sunmayı amaçlamaktadır. Aynı zamanda, grup çalışması ve yaratıcılık gibi önemli sosyal becerileri de güçlendirecek bir deneyim sunacaktır. Bu projenin öğrencilere sunacağı ayrıcalıklı yönler; hızlı karar alma, yaratıcılık ve inovasyon, sürekli öğrenme ve çoklu görev yeteneklerini ortaya çıkaracak olmasıdır. Proje etkinliklerimiz 5 gün sürecektir; 1.Gün, Tanışma, kaynaşma, yapay zekanın ne olduğunu anlama ve alt alanlarının neler olduğuna yönelik etkinlikler olacaktır. 2. Gün, yapay zekâ ile makine öğrenmesi, nesne tanıma ve dil işleme etkinlikleri yapılacaktır. 3.Gün, yapay zekâ ile metin işleme, duygu analizi etkinlikleri yapılacaktır. 4. Gün, yapay zekâ ile yüz tanıma, görsel oluşturma ve etik kavramına yönelik etkinlikler yapılacaktır. 5.gün, yapay zekâ ile ilgili özgün bir fikir üreterek uygulama yapılacak, uygulamaların sunumu gerçekleştirilecek ve kapanış töreni ile sonlanacaktır.

2023

4004

Yenilikçi Öğrenme Yaklaşımları İle 21. Yüzyıl Becerilerimi Geliştiriyorum

Teknolojik yenilikler ve bilgi toplumuna geçiş 21. yüzyılda bireylerde bulunması beklenen özelliklerin değişmesine neden olmuştur. Günümüzde teknolojiyi kullanabilen, bilgiyi ayıklayabilen, girişimci ve üretken, bilimsel düşünme becerileri ile doğru karar verebilen bilim okuryazarı bireylere ihtiyaç duyulmaktadır ve bu becerileri bireylere erken yaşlarda kazandıracak girişimlerin önemli olduğu düşünülmektedir. Bu bakımdan projenin amacı 5. sınıftan 6. sınıfa geçmiş öğrenciler için teknoloji ile zenginleştirilmiş ve yenilikçi yöntemler içeren, aktif katılımı esas alan, bilim, sanat ve spor etkinliklerinden oluşan bir bilim ve doğa projesi gerçekleştirmektir. Projenin hedef kitlesi Çanakkale ili genelinde köy okulunda öğrenim gören ve köyde yaşayıp taşıma yoluyla öğrenim gören 24 öğrencidir. 5 gün boyunca Troya Antik Kenti ve Müzesi, Kazdağları, Çanakkale Halk Bahçesi, Ulupınar Gözlemevi ve atölyelerde 26 farklı etkinlik gerçekleştirilecektir. Etkinlikler yapay zekâ, artırılmış gerçeklik, kodlama ve 3D tasarım gibi yenilikçi teknolojilerin bilim, sanat ve doğadaki uygulamalarını içermektedir. Aynı zamanda STEM, ritim ve orff, yaratıcı drama, eğitsel oyunlar ve sportif uygulamalar bulunmaktadır. Etkinliklerin gerçekleştirilmesinde 23 eğitmen (18 akademisyen, 4 uzman öğretmen ve 1 mühendis) ve 9 kişilik sorumlu ekip (1 yürütücü, 3 uzman, 4 rehber, 1 sağlık personeli) görev alacaktır. Proje ile öğrencilerin kendi teknolojik araçlarını üreterek uygulayabilmeleri, doğa gözlemleri, saha çalışmaları ve deneyler ile çevre kirliliğinin boyutlarını anlayıp çözümler üretebilmeleri, çevreye ve doğaya yönelik farkındalık geliştirmeleri, bilim, sanat ve spor ile harmanlanmış etkinliklerde eğlenerek öğrenmeleri, güncel bilimsel konularda anlayış geliştirerek bilimsel okuryazarlıklarının artması hedeflenmektedir. Ön test-son testler ve öğrenci günlüklerinin değerlendirilmesi ile öğrencilerin proje boyunca 21. yüzyıl becerileri, bilimsel tutumları ve çevreye yönelik duyuşsal özelliklerindeki değişimler tespit edilecek ve gelecek çalışmalar için öneriler sunulacaktır. Proje etkinlikleri, etkinliklerin sonuçları, etkileri ve proje kitapçığı proje web sayfasında, sosyal medya hesaplarında, proje ekibinin kişisel ve kurumsal web sayfaları ile sosyal medya hesaplarında paylaşılması yoluyla yaygınlaştırılacaktır. Bunun yanında proje sonuçları bilimsel yayına dönüştürülecek ve bilimsel toplantılarda sunulacaktır.

2023

4004

Bartın Bilim Okulu: Doğada Keşfet, Öğren, Eğlen

Bartın Bilim Okulu projesinin amacı, Bartın ili kırsalında, ortaokul 6, 7 ve 8. sınıfta eğitim gören öğrencilere bilim ve teknoloji alanlarında eğitim ve deneyim fırsatı sunmaktır. Bu hedef kitle, genellikle laboratuvar, kütüphane, internet, bilgisayar gibi teknolojik araçlara yeterli erişimi olmayan öğrencilerden oluşmaktadır. Proje için Bartın ili kırsalındaki okullardan 16, merkezde bulunan okullardan 10 olmak üzere 26 öğrenci seçilecektir. Böylece kırsalda eğitim gören öğrencilerin, merkezde eğitim gören öğrencilerle bir araya gelmesi ve birbirleriyle etkileşim kurması sağlanacaktır. Bu durum, öğrencilerin çeşitli yaşam tecrübelerini, bilgilerini ve yeteneklerini birbirleriyle paylaşmalarını mümkün kılacaktır. Böylece, her iki grup da birbirlerinden öğrenme şansı yakalayacaktır. Bu etkileşim, öğrencilerin sosyal ve kültürel bakış açılarını genişletecek ve onların daha anlayışlı ve empatik bireyler olmalarını teşvik edecektir. Projemiz hedef kitlesindeki öğrencilere bilimsel araştırma yapmanın temel ilkelerini, yöntemlerini ve araçlarını öğretmeyi, bilim kültürü ve bilim okuryazarlığı kazandırmayı, bilim ve toplum arasındaki ilişkiyi kavratmayı ve bilimle ilgili kariyer seçeneklerini değerlendirmelerine yardımcı olmayı amaçlamaktadır. Bu amaçlar, projenin hedef kitlesi olan öğrencilerin bilim ve teknoloji alanında daha donanımlı bireyler olmalarına yardımcı olacaktır. Bartın Bilim Okulu projesi, 5 gece 6 gün sürecek etkinliklerle ortaokul öğrencilerine bilim ve teknoloji eğitimi sunmayı hedeflemektedir. Öğrenciler, doğa koruma ve canlılar ekolojisi konularında eğitim alacaklardır. Ayrıca, doğada yön bulma becerilerini geliştirecekler ve doğa ile müze gezilerine katılacaklardır. Çevre ve saha gezileri, gökyüzü gözlemleri, araştırma ve deneysel çalışmalarla birlikte, öğrenciler bu projeyi eğitmenlerin gözetiminde tamamlayacaklardır. Yapılacak etkinliklerde bilginin görselleştirilmesi için etkileşimli uygulamalar, öğrencilerin anlayabileceği bir şekilde projede kullanılacaktır. Bu sayede, öğrencilerin dikkat seviyeleri artacak ve beş duyu organları her aşamada aktif olarak kullanılacaktır. Projede kullanılacak malzemeler, uzman eğitmenler tarafından belirlenmiş ve bazıları destek veren kurumlar tarafından sağlanmıştır. Proje ekibi, yetkin ve deneyimli öğretmenlerden oluşmaktadır ve her bir üyenin görevleri detaylı bir şekilde planlanmıştır. Projenin başlangıcında ve sonunda bir değerlendirme ölçeği uygulanarak, yapılan etkinliklerin başarısı ve olası problemleri belirlenmeye çalışılacaktır. En iyi çözüm yolları bu değerlendirmeler sonucunda belirlenecektir.

Bu projenin amacı Milli Eğitim Bakanlığı?na bağlı okullarda görev yapan fen bilimleri öğretmenlerine gözlemleme, ilişkilendirme, kurgulama ve oluşturma becerileri kapsamında iklim değişikliği, su kontrolü, susuz tarım uygulamaları, biyolojik çeşitlilik, arkeoloji, antik mimari, müzik, müze gezileri ve belgesel içerikleri temalarına ilişkin tasarlanmış etkinlikler ile kurgulayabilecekleri bağlamlara yönelik soru oluşturmalarını sağlamaktır. Projede fen bilimleri öğretmenlerine yönelik bağlam temelli öğrenme ve değerlendirme etkinlikleri kapsamında üst düzey becerileri ölçen bağlam temelli değerlendirmeye yönelik soru oluşturma çerçevesinde doğa gözlemlerine dayalı bilim kampı düzenlenecektir. Projenin katılımcı kitlesini ülkenin farklı illerindeki milli eğitim bakanlığına bağlı okullarda görev yapan 24 fen bilimleri öğretmeni oluşturmaktadır. Proje Burdur İl Milli Eğitim Müdürlüğü koordinatörlüğünde gerçekleştirilecek olup Burdur Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi, Burdur İl Kültür ve Turizm Müdürlüğü, Burdur Belediyesi projeye paydaş olarak desteklerini sunacaklardır. 18 ? 24 Ağustos 2024 tarihlerinde Burdur?da gerçekleştirilecek proje, etkinlik programında belirtilen mekânlarda yürütülecektir. Projenin hedeflerine ulaşma durumunu değerlendirmek için nitel araştırma yaklaşımlarından yararlanılacaktır. Buna göre projenin çıktıları için 5 temel değerlendirme yapılması planlanmaktadır: 1. Öğretmenlerin doğa temelinde oluşturulabilecek bağlamlara dair görüşleri, 2. Öğretmenlerin okul dışı ortamlarda karşılaşılan durumların ölçme değerlendirme süreçlerinde kullanılmasına yönelik farkındalıkları, 3. Öğretmenlerin projede kurgulayabilecekleri bağlamların öğretim programında yer alan konularla ilişkilendirilmesine yönelik bilgileri, 4. Öğretmenlerin doğa temelinde kurgulanacak bağlamlara yönelik soru yazım süreçleri ile ilgili kazanımları. 5. Öğretmenler tarafından oluşturulan soruların bağlam temelli değerlendirmeye uygunluğu. Bu bağlamda 1, 2 ve 3. Değerlendirmeler için, öğretmenlere açık uçlu sorulardan oluşan proje uzmanları tarafından hazırlanan bir anket ön ve son test olarak uygulanacaktır. 4. Değerlendirme için proje öncesinde öğretmenlerden projenin içeriğine yönelik soru yazımı yapmaları istenecek ve bu sorular öğretmenlerin soru sunum oturumlarında oluşturdukları sorular ile kıyaslanacaktır. 5. Değerlendirme için ise bir kontrol listesi oluşturulacaktır. Projenin sonunda belirtilen temalara ilişkin gözlemleme, ilişkilendirme, kurgulama ve oluşturma becerilerinin geliştirilmesi kapsamında tasarlanan etkinlikler ile bağlam kurgulamalarını ve kurguladıkları bağlamlara yönelik soru oluşturma becerilerin gelişmesi beklenmektedir.

2023

4004

Dijital İzlerle Ekosistem Keşfi

Bu proje, fen bilgisi öğretmenlerinin ekolojik çevre okuryazarlığını geliştirme, sürdürülebilirliğe dair bilinçlerini arttırma, ekolojik eğitimlerde teknoloji kullanımı deneyimini ve bilincini arttırma ve etkileşimli öğrenme deneyimini kazandırma amacı taşımaktadır. Öğretmenlerin ilgili kazanımların eğitim programına dahil edilmesi konusunda deneyim kazanmaları da projenin hedefleri arasındadır. Projenin hedef kitlesini Türkiye genelinde farklı il ve okullarda görev yapan 30 ortaokul Fen bilimleri öğretmenleri oluşturmaktadır. Katılımcı sayısında cinsiyet eşitliğine önem verilecektir. Projenin nicel boyutunda "Öğretmen Memnuniyet Anketi”, “Ekolojik Ayak izi Farkındalık Ölçeği” ve “Sürdürülebilir Kalkınma Eğitimine Yönelik İnançlar Ölçeği” uygulanacak, sonuçlar için SPSS programı kullanılarak uygun istatistiksel testler yapılacaktır. Eğitimler Mersin İl Milli Eğitim Müdürlüğü Proje Koordinasyon Merkezi, Kuyuluk Orman Okulu, Silifke Uzuncaburç, Mersin Masal Evi ve Kazanlı Sahili’nde 6 gün içinde gerçekleştirilecektir. Yapılacak tüm çalışmalar Mersin İl Milli Eğitim Müdürlüğü sayfasından ve sosyal ağlardan paylaşılarak sonuçlar 81 ilin valiliklerine gönderilecek ve diğer illerin de projeden ve proje çıktısından haberdar olması sağlanacaktır.

2023

4004

Bozkırın Çocukları Doğayı Kucaklıyor 2

Teklif edilen proje ile anaokulu öğrencilerine yönelik tarım, doğa ve çevre temalarının yer aldığı etkinlikler düzenlenecektir. Proje kapsamında beslenmemizde önemli yeri olan bitkisel ve hayvansal ürünlerin soframıza gelene kadar geçirdiği serüvenler uygulamalı olarak katılımcılara aktarılacaktır. Proje katılımcılarda bilimsel merakı teşvik etmenin yanında onlara fiziksel (el-göz koordinasyonu ve 5 duyuyu kullanma), ruhsal (başarma hissi ve stresin azalması), sosyal (diğer grup üyeleri ve proje ekibi ile iletişimi geliştirme) ve entelektüel (problem çözme / karar verme yetisi ve yaratıcılık güçlenir) faydalar da sağlayacaktır. Hedef Kitle: Proje etkinlikleri için hedef kitlemizi Konya Karatay Fevzi Çakmak ve Yaşar Doğu Anaokullarından 25?er olmak üzere 50 öğrenci oluşturmaktadır. Etkinlikler 2 grup şeklinde 13 Mayıs-17 Mayıs 2024 ve 20-24 Mayıs 2024 tarihlerinde Bahri Dağdaş Uluslararası Tarımsal Araştırma Enstitüsü yerleşkesi ve anaokullarının bahçelerinde gerçekleştirilecektir. Proje Yönetimi : Bu amaçlar doğrultusunda katılımcılara uygulamalı olarak; ; (1) ?Meslekleri Öğreniyoruz?, (2) ?Tohumların Büyülü Dünyasına Yolculuk?, (3) ?Tohum Topu Yapımı?, (4) ?Tarladan Sofraya Ekmeğin Öyküsü?, (5) ?Böceklerin Gizemli Dünyasına Giriş?,(6) ?Böcek Kovucu Sprey Yapımı?, (7) ?Kompost Yapımı?, (8) ? Topraktaki Göremediğimiz Canlılar?, (9) ?Herbaryum Yapımı?, (10) ?Doğanın Gizemli Kahramanları?, (11) ?Süt Nasıl Oluşur? Kuzular Nasıl Büyür??, (12) ?Meyveli Yoğurt Yapımı?, (13) ?Çilek Bahçesi Tesisi? etkinlikleri yapılacaktır. Proje Sonucunda: Okul öncesi öğrencilerin bilimsel olguları fark etmeleri sağlanarak, merak duygularını, araştırma, sorgulama ve öğrenme isteklerini teşvik etmek ve bilişsel, sosyal, görsel, motor becerilerini geliştirmek amacına ulaşılması hedeflenmektedir.

2023

4004

Doğayla Buluş Bilimle Geliş

a)Amaç: Projenin amacı; öğrencilerin aktif rol aldığı, teoriden uygulamaya, gözlemden deneye birçok yöntem kullanılarak doğa bilimi, sanat ve teknolojiyi kapsayan eğitimlerle öğrencilerin hayal güçlerini harekete geçirip gerçekleştirilmesi mümkün olan fikir, proje ve somut unsurlar ortaya koyarak bilimsel katkı sağlamaktır. Doğa; bilimi, sanatı ve teknolojiyi barındırır. Bu proje, öğrencilerin katılımı ile doğada yapılacak etkinlikleri; bilim, sanat ve teknoloji kavramlarıyla bağdaştırarak doğanın bilimsel, sanatsal ve teknolojik yönünü ele almayı amaçlamaktadır. b) Kapsamı ve Hedef Kitlesi: ? Proje; doğa bilimi, sanat ve teknoloji üçgeninde pratik ve teorik olarak uygulanacak birbiriyle doğrudan ilişkili çalışmaları kapsamaktadır. Farklı kurumlardan sekiz eğitmenin ve kırk öğrencinin katılacağı teorik ve pratik uygulamalar, Çankırı il sınırları içerisinde 20-24 Mayıs 2024 tarihleri arasında doğa ve laboratuvar ortamında gerçekleştirilecek etkinlikler ve uygulamalar akabinde 30 Mayıs?ta ?Proje Çıktıları Sergisi? gerçekleştirilerek son bulacaktır. Projenin hedef kitlesinde ortaöğretim 9 ve 10. sınıf öğrencileri bulunmaktadır. Çankırı İl Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı ortaöğretim kurumlarında öğrenim gören ve proje önerisinde belirtilen temalar olan bilim, teknoloji ve doğa bilimlerine ilgi duyan öğrenciler arasından seçilecektir. Öğrenci seçiminde ?Biyoçeşitlilik Okuryazarlığı Ölçeği uygulanacaktır. Ölçek sonuçlarına göre ilde bulunan ortaöğretim kurumları arasında 20 kız ve 20 erkek olmak üzere toplamda 40 öğrenci seçilecektir. Hedef kitle belirlenirken sosyoekonomik olarak dezavantajlı konumda olan öğrencilere öncelik tanınacaktır. c) Yöntemi ve Sonucu Projede nitel ve nicel araştırmaların bir arada kullanıldığı ?Karma Araştırma Yöntemi? kullanılacaktır. Bilimsel gezi ve saha çalışmalarında açık ve kapalı uçlu deneyler yapılacaktır. Etkinlikler çerçevesinde mobil uygulama geliştirilecektir. Biyoçeşitliliğin sürdürülmesinde kullanılan inovatif yöntemler ortaya konulacaktır. Bilginin somutlaştırılması ve görselleştirilmesi yöntemiyle etkinlikler öğrenciler tarafından daha anlaşılır bir şekilde gerçekleştirilecektir. Uygulamalar neticesinde doğa bilimi, sanat ve teknoloji konularında öğrencilerin bilime olan merakı artacak ve bu alanda yeni çalışmalar yapma konusunda daha istekli olacaklardır. Projenin sonunda düzenlenecek ?Proje Çıktıları Sergisi? ve oluşturulacak e-dergi projenin görünürlüğünün geniş kitlelere ulaşmasını sağlayacaktır.

2023

4004

Doğada Dört Dönüyoruz :Geleceğimizi Koruyoruz

Madde döngülerinin temel elementlerin doğadaki dolaşımı iklim sisteminin düzenlenmesinde ve ekosistemlerin sürdürülebilirliğinde önemli bir rol oynar. Bu döngülerdeki herhangi bir bozulma, iklim değişikliği, su kirliliği, toprak erozyonu gibi çevresel sorunlara yol açabilir. Bu nedenle, madde döngülerinin düzenli ve sağlıklı bir şekilde işlemesi, doğanın ve iklimin korunması açısından kritiktir. Önerilen projede, madde döngülerinin doğaya ve iklim üzerindeki etkilerini öğrenen, çevre sorunlarına duyarlı, doğaya karşı olumlu davranış ve tutumları benimseyen, bilimsel süreç becerilerini kullanabilen öğrenciler yetiştirmeyi amaçlamaktayız. Ayrıca, iklim değişikliği ile mücadelede farkındalık oluşturarak, öğrencilerde çevre bilinci geliştirmeyi ve geleceği koruma konusunda bilinçli bireyler yetiştirmek hedeflenmektedir. Akranlarına göre dezavantajlı bir bölgede olan öğrencilerde, doğaya karşı olumlu bir tutum geliştirmek amacıyla, madde döngülerinin geleceğimiz ve iklim açısından öneminin vurgulanmasını takiben, her gün madde döngülerinden (su, azot, oksijen, karbon) biri ele alınacaktır. Her biri için temalar ve bu temalara uygun 33 etkinlik planlanmıştır. Toplamda 5 gün boyunca 5 tema belirlenmiştir: "Sürdürülebilir Geleceğe İlk Adım," "Suyun Dansı İklimin Şarkısı," "N Nerede?, "Doğayı Soluyoruz," ve "Ayak İzinizi Küçültün, Geleceğin İçin Harekete Geç." Projemiz 24-28 Haziran 2024 tarihleri arasında, Yıldız Teknik Üniversitesi'nde, Terkos Gölü çevresinde, Gaziosmanpaşa Millet Bahçesi'nde, Kemerburgaz Kent Ormanı'nda ve 15 Temmuz Millet Bahçesi'nde belirlenen alanlarda gerçekleştirilecektir. Bu bölgelerde su arıtma tesisleri, toprak üretim tesisleri ve hava kalitesi izleme merkezlerinde uygulamalı etkinlikler düzenlenecek ve su medeniyetler müzesi ziyareti gerçekleştirilecektir. Hedef kitlemizi, İstanbul İlinde öğrenim gören ve belirlenen kriterlere göre seçeceğimiz 30 ortaokul öğrencisi oluşturmaktadır. Proje etkinlikleri, bilimsel süreçleri gözlem ve deneysel yöntemle, işbirlikli grup çalışmalarıyla, arttırılmış gerçeklik ve web 2.0 araçlarıyla, sanatsal ve oyunsal etkinliklerle planlanmıştır. Projenin değerlendirilmesi amacıyla madde döngüleri ve çevre sorunları konusunda başarı testi, çevresel tutum ölçeği her günün sonunda da açık uçlu sorularla gün sonu değerlendirilmesi yapılacaktır.Proje sonunda, yaşadıkları çevreyi ve doğal hayatı koruma bilincine sahip, iklim değişikliğine karşı yüksek farkındalığa sahip bireylerin yetişmesi beklenmektedir.

2023

4004

İklim Değişikliğinde Yeşil Hesaplamalar

Günümüz dünyasında bilginin hızla değişim ve dönüşüm içerisinde olması, bilginin okul sınırlarından çıkarılıp sürdürülebilir yaşam boyu öğrenme temelli yapılandırılması zorunlu hale gelmiştir. Bilginin yapılandırılmasında bireylerin bilimsel okuryazarlıklarına katkı sağlayacak, 21. Yüzyıl becerilerinin geliştirilmesi ile öğrenme, merak, araştırma, sorgulama duygularını arttıracak şekilde topluma yaygınlaştırılması gerekmektedir. Proje çalışmamız, iklim değişikliği tehlikesi ve çözüm önerileri hakkında farkındalık oluşturmak için 9-14 Eylül 2024 tarihleri arasında Aydın ilinde Doğa Eğitimi ve Bilim Okulları projesi olarak hazırlanmıştır. Özellikle sosyo-ekonomik düzeyi düşük, öncelikli olarak taşımalı öğrenim gören akademik başarısı yüksek öğrencilerin iklim değişikliğini azaltmaya yardımcı yeşil enerji kaynaklarının kullanımının önemine ilişkin farkındalıklarını artırma, yeşil enerji kaynaklarını ve tarımda teknolojiyi kullanarak çalışmalar yapan doğa dostu bireyler yetişmesi projenin amacıdır. Proje kapsamında iklim değişikliğine ve yeşil enerji kaynaklarına yönelik teorik ve uygulamalı etkinlikler ile Çine Adnan Menderes HES?e, Germencik GÜRMAT JES?e ve Söke AYDEM RES?e bilimsel geziler yapılacak ve Koçarlı Kasaplardaki TABİT kampüsündeki yenilikçi tarım teknolojileri etkinlikleri yer alacaktır. Bu proje, iklim değişikliğine çözüm olarak yenilenebilir enerji kaynaklarını yerinde görme, matematiksel hesaplamalar ve kodlama etkinlikleri ile birleştiren akıllı sistemler kurarak kendi kendine yetebilen yeşil çiftlik tasarımı uygulamaları ve sosyal, fiziksel etkinlikleri de içeren çoklu zeka kuramındaki farklı zeka türlerinin gelişmesini destekleyen disiplinler arası bir çalışmadır. Projenin hedef kitlesini Aydın ilindeki 17 ilçeden sosyo-ekonomik düzeyi düşük, öncelikli olarak taşımalı öğrenim gören, akademik başarısı yüksek, ailesinin tarımla geçimini sağladığı 7. ve 8. öğrencilerinden oluşan 30 kişi oluşturacaktır. Öğrencilerin program boyunca edineceği bilgi ve deneyimi hayatlarına adapte edip devam ettirmeleri, tarım şehri olan Aydın İli özelinde tarımın teknolojilerinin gelişmesinin iklim değişikliğindeki öneminin kavranması projenin yaygın etkilerindendir. Projenin yaygınlaştırma aşamasında, literatüre katkısını araştırmak için öntest ve sontest şeklinde `İklim Değişikliği Farkındalık Ölçeği?, `Alternatif Enerji Kaynakları Başarı Testi?, `Yenilenebilir Enerji Kaynakları Farkındalık Ölçeği?, yarı-yapılandırılmış görüşme formu uygulanacak ve öğrencilere günlük tutturulup analizi yapılacaktır. Elde edilecek veriler analiz edilerek değerlendirilecektir.

"Kültür ve Sanatın Doğayla Harmonisi 2? başlıklı proje önerisi, 2022 yılında TÜBİTAK tarafından desteklenen ?Kültür ve Sanatın Doğayla Harmonisi? projesinin devamı niteliğinde bir projedir. Bu projeyle Samsun?daki çocuk evlerinde kalan öğrencilerin, 6 Şubat 2023 Kahramanmaraş depremlerinden sonra Samsun?a yerleşen öğrencilerin ve Samsun merkezde öğrenimlerini sürdüren ve daha önce doğa ve köy bağlantısı olmamış öğrencilerin (7. ve 8. sınıf öğrencileri) kültür, turizm, sanat, doğa ve çevre eğitimi ihtiyaçlarının giderilmesini sağlamak; doğaya ve halk kültürüne karşı ilgilerini artırarak gelecek nesillere sağlıklı ve temiz bir doğal çevre ile kültürel miras bırakabilecek bilinci aşılamak ve akranlarıyla bu bilinci paylaşmalarını sağlamak amaçlanmaktadır. 20-25 Mayıs 2024 tarihleri arasında yapılacak olan kampta katılımcıların aktif olarak iş birliği içerisinde çalışabilecekleri uygulamalara yer verilecektir. Katılımcılara doğaya ve çevreye bilimsel bilgi ve yöntemlerle farklı açılardan bakma imkânı tanıyacak olan bu proje ile doğaya karşı farklı bakış temaları, halk kültürü ile doğal çevre etkileşimi, mimari tasarım, drama etkinlikleri, el sanatları uygulamaları, doğa/kent gezileri ve kamp sonrasında ortaya çıkarılacak iki farklı etkinlik çıktısı ile birlikte oluşan toplamda 31 farklı etkinlik sunulacaktır. Etkinliklerin 2?si açılış-kapanış, 2?si ölçme-değerlendirme ve kalan 25 etkinlik ise katılımcıların aktif olacağı uygulamalı etkinliklerden oluşacaktır. Projede nicel araştırma yöntemlerinden deneysel desen kontrol grubu kullanılacaktır. Ön test-son test kontrol grup deseni kullanılacak olan araştırmada 24 öğrenci deney grubunu, 24 öğrenci de kontrol grubunu oluşturacaktır. Uygulama sonrası deney ve kontrol gruplarının ölçeklerden aldıkları puan ortalamalarında fark olup olmadığı manwhitney-U Testi, Fridman İki Yönlü Anova ve Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi ile ölçülecektir. Projenin veri toplama araçları olarak; Doğayla ilişki Ölçeği ve Psikolojik Sağlamlık Ölçeği kullanılacaktır. Proje, hedef kitle olarak çocuk evlerinde kalan öğrencileri, depremzede öğrencileri ve doğa ile teması olmamış öğrencileri seçtiğinden dolayı diğer benzer projelerden ayrılmaktadır. Bu yönüyle dezavantajlı bireylerin sosyalleşme ve toplumsallaşma sorumluluğunu da içerdiğinden, aynı zamanda bir sosyal sorumluluk projesi olarak dikkat çekmekte ve önem arz etmektedir

Projenin amacı Mersin bölgesindeki okul öncesi öğretmenlerinin ekolojik okuryazarlık ve vatandaşlık, ekolojik tarım, su okuryazarlığı, sürdürülebilir çevre konularındaki yetkinliklerini arttırmak, öğretmenlerin bu konulardaki sınıf içi yaklaşımlarına ve uygulamalarına alternatif bir bakış açısı geliştirmelerine katkı sağlamaktır. Proje okul öncesi öğretmenlerinin ekolojik okuryazarlık ve vatandaşlık, ekolojik tarım, su okuryazarlığı, sürdürülebilir çevre konularını okul öncesi eğitim programındaki kazanımları baz alarak uyguladığı günlük etkinlik akışına nasıl entegre edebileceği, sadece sınıfı değil başka bilimsel öğrenme ortamlarını da günlük etkinlik akışına nasıl dahil edebileceği noktasında farklı öğretme metotları geliştirmelerine fırsat yaratma fikriyle şekillenmiştir. Projenin hedef kitlesinin Mersin?in dört temel ilçesi olan Yenişehir, Akdeniz, Mezitli, Toroslar? da görev yapan 25 okul öncesi öğretmeni olması planlanmaktadır. Proje hedef kitlesi belirlenirken amaçlı örnekleme türlerinden maksimum çeşitlilik örneklemesi kullanılacaktır. 25 okul öncesi öğretmeninin farklı ilçelerde görevli olmaları, farklı eğitim düzeylerinde olmaları, farklı yaşlarda olmaları, farklı hizmet yılına sahip olmaları nedenlerinden dolayı maksimum çeşitlilik örneklemesi yöntemi tercih edilecektir. Proje de yarı yapılandırılmış e-form tekniği kullanılarak ve çoktan seçmeli sorular sorularak 25 okul öncesi öğretmeninden alınan verilerin analiz edilmesi amaçlanmaktadır. Proje ön hazırlıklarına Mart ayında başlanması, proje etkinliklerinin 3 Haziran 2024 tarihinde başlayıp, 7 Haziran 2024 tarihinde bitirilmesi, toplantıların Yenişehir İlçe Milli Eğitim Konferans salonunda, atölye çalışmalarının Eko Orman, Mersin Büyükşehir Belediyesi İklim ve Çevre Bilim Merkezi, Mersin Üniversitesi Su Ürünleri Fakültesi, Çevdosan?da gerçekleştirilmesi planlanmaktadır. Projenin yaygınlaştırılması kapsamında Mersin Yenişehir İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü?nün ve Mersin Büyükşehir Belediyesi?nin web sayfalarında haber yapılması, poster hazırlanması, proje tanıtımını içeren e-derginin DYS üzerinden paylaşılması, proje tanıtım videosunun İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü, Mersin Büyükşehir Belediyesi ve Tema web sayfalarında yayınlanması planlanmaktadır. Projenin önce ulusal boyutta uygulanması, daha sonra yeniden revize edilerek Erasmus KA2 projesi olarak uluslararası boyuta taşınması, proje sonucu elde edilen verilerin bilimsel çalışmalara referans olması adına proje hakkında makale yazılması, uluslararası kongrelerde bildiri olarak sunulması amaçlanmaktadır.

2023

4004

Yapay Zeka Uygulamalarında Ortaokul Maceralarım

Bu projede amaç, ortaokul öğrencilerinin yapay zeka teknolojisi ile ilgili eğitimler almalarını ve bu anlamda yapay zeka öğretimi esnasında kullanılabilecek programların uygulama becerilerini kazandırmaktır. Ayrıca, yapay zeka temel alınarak dijital medya teknolojilerinin oluşturulması, bir araya getirilmesi, entegre edilmesi, uyarlanması ve yeniden yorumlayarak sentezleme gibi üst bilişsel ve yaratıcı becerilerin öne çıkarılması da amaçlanmaktadır. ?Yapay Zeka Uygulamalarında Ortaokul Maceralarım? isimli projede hedef kitle 7. ve 8. Sınıf seviyesinde BİLSEM?de öğrenim gören üstün zekalı öğrenciler ile örgün öğretim kurumlarında öğrenim gören öğrencilerdir. Projede birincil hedef kitle Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri Genel Müdürlüğü?ne bağlı kurumlar olan ve özel yetenekli öğrencilere eğitim-öğretim veren Bilim Sanat Merkezi (BİLSEM) bünyesinde eğitim gören öğrenciler ve yine örgün öğretim kurumlarında öğrenim gören öğrencilerdir. Bu bağlamda projenin bütünleştirici eğitimi de desteklemiş olduğu ortaya çıkmaktadır. Hedef kitle toplamda 30 kişidir. Her öğrenciye bir bilgisayar düşecek şekilde bir eğitim tasarımı planlanmıştır. Bu proje ile öğrencilerin yenilikçi yaklaşımlar bağlamında, yapay zeka uygulamalarına dair atölye eğitim çalışmaları ile farkındalıklarını artırarak 21. yüzyıl becerilerini geliştirmiş olacaklardır. Eğitimde yapay zeka uygulamalarının öğrenciler, öğretmenler ve yöneticiler ile kurumlar açısından pek çok fırsatı barındırdığı görülmektedir. Proje kapsamında öğrenciler üzerindeki etkileri pekiştirilerek bilimsel olguları fark etmeleri sağlanacaktır. Eğitimde yenilikçi yöntemlerin ve tekniklerin kullanılması, öğrencilere daha etkili bir öğrenme deneyimi sunma potansiyeline sahiptir. Bu nedenle, eğitim öğretim faaliyetlerinde bu yenilikçi öğretim yöntemlerinin başarılı bir şekilde uygulanması ve entegre edilmesi önem arz etmektedir. Bu projede de etkinlikler, öğrencilerin ilgisini çekecek şekilde gerçekleştirilecek ve onların gelecekteki potansiyellerini geliştirmeleri açısından bir fırsat olacaktır.

EEskişehir İl Milli Eğitim Müdürlüğü yürütücülüğünde, Eskişehir Teknik Üniversitesi Havacılık ve Uzay Bilimleri Fakültesi desteği ile hazırlanan ?Genç Zihinler Kanatlanıyor: Ortaokul Öğrencilerinin Hava Aracı Teknolojileriyle Buluşması? projesiyle gelişen havacılık teknolojilerini ve tasarım temelli öğrenme yaklaşımını bir araya getirerek, öğrencilerin havacılık alanına duyduğu merak ve ilgilerini deneyler, modellemeler, simülasyonlar yoluyla desteklenmesi ve üst düzey bilişsel becerilerinin gelişimine katkı sağlanması amaçlanmaktadır. Proje kapsamında Eskişehir ilinde sosyal ve ekonomik koşullar açısından dezavantajlı bölgelerde yer alan okullardan seçilmek üzere toplamda 30 yedinci sınıf öğrencisi eğitimlere dahil edilecektir. 14-18 Ekim 2024 tarihleri arasında uygulanması planlanan proje kapsamında gerçekleştirilecek atölye çalışmalarında; tasarım temelli öğrenme etkinlikleri, deneysel uygulamalar, işbirlikli grup çalışmaları, mobil uygulamalar, oyun etkinlikleri, e-öğrenme uygulamaları gibi çok sayıda yöntem kullanılacak olup tüm katılımcıların atölyelere katılımı sağlanacaktır. Proje kapsamında TUSAŞ Motor Sanayii A.Ş. (TEI)?e, Türk Hava Kurumu İnönü Havacılık Eğitim Merkezi?ne ve Eskişehir Teknik Üniversitesi Havacılık ve Uzay Bilimleri Fakültesi?ne olmak üzere toplamda üç teknik gezi planlanmaktadır. Projede ölçme ve değerlendirme kapsamında öğrencilere öntest-sontest yapılacak olup, her atölye ve teknik gezi etkinliği sonunda da etkinlik ve yaygın etki değerlendirme formları uygulanacaktır. Diğer yandan ?Simple Planes Programı ile Uçak İnşası? ve ?Geleceğin Hava Araçları Tasarımı ve Sunumu? atölyeleri sonunda ortaya çıkan tasarımlar ?Mühendislik Tasarım Süreci Dereceli Puanlama Anahtarı? ile değerlendirilecektir. Kapanış programı öncesinde ise Yaygın Etki Belirleme Formunu katılımcı öğrencilerden doldurmaları istenecektir. Projede yaygınlaştırma çalışmaları kapsamında web sitesi, sosyal medya hesapları oluşturulacak, broşürler dağıtılacak, projenin sonuçları bilimsel bir bildiriye dönüştürülerek akademik bir kongrede sunulacaktır.

2023

4004

Bilimsel Keşif İle Biyoteknolojiye Giriş

Hızlı değişen bilgi çağında öğrencilerin araştırma-sorgulama becerilerinin geliştirilmesi ve öğrenmeyi öğrenmiş bireyler olarak yetiştirilmesi önemlidir. Genetik mühendisliği ve biyoteknoloji alanındaki gelişmeler ilaç, tıp, ziraat, gıda endüstrisi, çevrenin korunması ve insan sağlığı ile ilgili çalışmaları hızlandırmıştır. Öğrencilerin biyoteknoloji ve farklı alanlardaki uygulamaları konusunda farkındalıklarını geliştirmek, alanla ilgili tartışmalı konularda öğrencilerin bilimsel doğrular ışığında etik kararlar verebilmesi için genetik mühendisliği ve biyoteknoloji uygulamalarının bilinmesi önem taşımaktadır. Bu amaçla uygulanması planlanan bu eğitimde, Ankara'nın Keçiören ilçesindeki Anadolu Liselerinde öğrenim gören 9.,10. ve 11. sınıf öğrencileriyle Keçiören Bilim ve Sanat Merkezi?nde bulunan atölyelerde 1. hafta 3 gün (26-27-28 Haziran) 24 katılımcı ve 2. hafta 3 gün (1-2-3 Temmuz) 24 katılımcı olmak üzere toplamda 48 katılımcı yer alacaktır. Eğitim programında yer alan etkinlikler açık ve kapalı uçlu deney, animasyon ve benzetim, artırılmış/sanal/karma gerçeklik, bilgi işlemsel düşünme, bilimsel gezi ve saha çalışması, dijital oyun/ öyküleme, eğitsel oyun, mobil uygulamalar, oyunlaştırma, sergi ve gösteri, spor ve sanat, STEAM, tahmin et - gözle - açıkla, tartışma ve çalıştay, yaratıcı drama gibi pek çok farklı uygulamalı yöntem ve tekniği içermektedir. Böylelikle katılımcıların yaratıcılık ve inovasyon, eleştirel düşünme ve problem çözme, iletişim ve işbirliği olarak tanımlanan 21. yüzyıl becerilerini geliştirmesi hedeflenirken aynı zamanda biyoteknoloji ve genetik mühendisliği konusunda bilimsel keşif yolculuğuna çıkmaları ve uygulamalı etkinlikler ile biyoteknoloji deneyimi yaşamaları hedeflenmektedir. Projede yürütülen etkinliklerin etkisini değerlendirebilmek amacıyla karma araştırma yöntemi kullanılacaktır. Katılımcılara uygulama öncesinde ve sonrasında uygulanacak ölçme değerlendirme araçları ile uygulanan etkinliklerin hedeflere ulaşma düzeyi belirlenecektir. Projede katılımcıların hedeflere ulaşma düzeyinin belirlenmesi için ölçme ve değerlendirme aracı olarak Bilim ve Kariyer İle İlgili Düşünceler Testi, Biyoteknoloji Kavram ve Bilgileri Testi, Biyoteknoloji ve Genetik Mühendisliği Semantik Farklılık Ölçeği, Eğitim Sonrası Değerlendirme Formu ve çalışma kağıtları kullanılacaktır. Araştırmadan elde edilen nicel veriler SPSS paket programında, nitel veriler ise betimsel ve içerik analizi yöntemi ile analiz edilecektir.

2023

4004

Özel Yetenekli Öğrencilerin Kanatları: 21. Yüzyıl Becerileri

Günümüzde hızlı değişen dünyaya ayak uydurabilmek, bireylerin karşılaşabileceği güçlükleri aşabilmek, bireyleri kişisel ve mesleki yaşamalarına hazırlayabilmek için kapsamlı beceri setlerine ve yetkinliklere ihtiyaç duyulmaktadır. Bu bağlamda çağın hızına yetişebilmek, dinamiklerine uyum sağlayabilmek ve bireylerin potansiyellerini en üst seviyeye çıkarmak için 21. yüzyıl beceri ve yetkinlikleri ile donatılmış eğitim programlarını inşa etmek gerekmektedir. Bu projede 21. yüzyılın fırsat ve güçlüklerine hazırlanmada öğrencilerin ihtiyaç duyabilecekleri temel beceri ve yetkinlikleri doğada farklı disiplinlerde etkileşimli çalışmalarla kazandırmak ve geliştirmek hedeflenmiştir. Projenin hedef kitlesi 7. ve 8. sınıfa devam eden 12 erkek, 12 kız olmak üzere toplam 24 özel yetenekli öğrencidir. Proje uygulamaları 3 - 8 Haziran 2024 tarihlerinde toplam 6 gün İstanbul Bakırköy Bilim ve Sanat Merkezi, İstanbul Florya Atatürk Ormanı ve Yıldız Teknik Üniversitesi Davutpaşa Kampüsü Elektrik ve Elektronik Mühendisliği Fakültesinde yürütülecektir. Proje kapsamında doğada disiplinlerarası bir yaklaşımla, etkileşimli etkinliklerle öğrencilerin sosyal sorumluluk, işbirlikçi, medya ve teknoloji okuryazarlığı, iletişim, liderlik, girişimcilik ve üst düzey becerilerini kazanmaları sağlanacak ve bu becerileri geliştirilecektir. Ayrıca öğrenciler etkileşimli etkinliklerle ekoloji, çevre okuryazarlığı, sürdürülebilirlik vb. alanlarda doğaya karşı ilgi duyacak, bu konuda bilgilerini arttırabilecek, bilimsel bilgi süreçlerini uygulamalı olarak yaşayabilecek ve bilimin popülerleşmesinde rol oynayabilecektir.

2023

4004

Sürdürülebilir Bir Dünya İçin Permakültür Felsefesiyle Doğada Öğreniyorum-II

Ekosistemler, canlı ve cansız etmenlerin doğal dengesiyle bir bütündür. Bu dengenin bozulması Dünya?mız ve canlı yaşamı için birçok problemin ortaya çıkmasına neden olmaktadır. Bu proje, iklim değişikliğine bir çözüm önerisi olarak sağlıklı kültürler ve ekosistemler yaratma gücüne sahip bir insan ağı inşa etmek için, doğal kaynakların permakültür felsefesi temelli bir doğa eğitimiyle tanıtılması, korunması ve sürdürülebilir kalkınma programlarına uygun biçimde kullanımda tutulmasını hedef alan bir eğitim çalışmasıdır. İnsanların çevreye karşı bilinçli hareket etmesi ve duyarlı davranmayı öğrenmesi, bilgiye ulaşmalarının temel adımı olan eğiten ve öğrenme ortamlarını hazırlayan öğretmenlerden geçmektedir. Bunlardan yola çıkılarak proje fikri ortaya çıkmıştır. Proje kapsamında; Sorgun Bilim ve Sanat Merkezi, Sorgun Bilim ve Sanat Merkezi Permakültür uygulama alanı, Gedikhasanlı Uygulama ve Araştırma Merkezi, GES tarlası, Katı Atık Bertaraf Tesisi uygulama alanları olarak belirlenmiştir. 01-07 Temmuz 2024 tarihleri arasında gerçekleştirilmesi planlanan bu etkinlikte permakültür felsefesine, doğa eğitimine, doğanın diline hakim eğitmenler görev alacaktır. Eğitmenler, hem doğa eğitimi hem de çalışma alanının doğal süreçler-insan etkileşimi ile ilgili bilgi ve deneyimlerini, geleceğin mimarları olan öğretmenlere popüler bir dille seminer, gözlem, eğitsel oyun, saha çalışmaları ve yaratıcı drama etkinlikleri, grup çalışmaları, atölye çalışmaları ve bilimsel araç gereç kullanımı teknikleri ile aktaracaklardır. İnsan ile doğa ilişkisi, doğanın nasıl işlediğine dair anlayışa dayanan bir tasarım yaklaşımı olan permakültür felsefesi çerçevesinde gözden geçirilmeye çalışılacak ve bu sonuçlardan bizlerin nasıl faydalanması gerektiği tartışılacaktır. Bu yaklaşımla toplumun, bilimsel verileri kullanarak doğa ile daha uyumlu ve daha dengeli ilişkiler kurması gerektiği gerçeği, alışılmış öğrenen-öğreten yaklaşımından uzak bir şekilde ortaya konulmaya çalışılmıştır. Bu kapsamda Türkiye?nin farklı yerlerinde çalışan 24 Fen Bilimleri Öğretmeni projemizin hedef kitlesini oluşturmaktadır. Öğretmenlerin; eğitim sonunda çevresel bilinç düzeyleri, sürdürülebilir yaşama ve çevre eğitimine ilişkin görüşlerinde yaşanan değişimi ölçmek amacıyla, ?Sürdürülebilir Kalkınma Eğitimine Yönelik İnançlar Ölçeği ve Çevre Davranış Ölçeği? ve Proje Sonu Düşünceleri Belirleme Yönelik Görüşme Formu, Günlük ve Gözlem Formu kullanılacaktır. Ölçekler projenin ilk gününde öntest, son gününde sontest olarak uygulanacaktır. Proje sonunda katılımcıların birer doğa elçisi özelliği kazanacağı düşünülmektedir. Böylece; doğrudan kendi öğrencilerinin, dolaylı olarak da hepimizin doğayla bağını yenilemesine ve sağlamlaştırmasına yardımcı olacaktır.

Doğa bilimlerinin, özellikle astronominin bireylerin düşünce dünyasına ve evrene bakış açılarına kazandırdığı derinlik oldukça önemlidir. Her geçen gün doğada ve evrende keşfettiklerimiz, bunların bizlere öğrettikleri, içinde yaşadığımız gezegenin hızla küreselleşerek değişmesi veya değişmek zorunda kalması bilginin ve gerektiğinde bilim insanı gibi düşünmenin önemini artırmaktadır. Bu proje ile gençlerin bu konuya ilişkin farkındalığının artmasına katkı sağlamak, ileride meslek tercihleri ne olursa olsun, olayları bilim insanı gibi yorumlayabilme becerilerini geliştirmek amaçlanmaktadır. Ayrıca, bir yandan evrendeki yapıları ve sistemleri öğrenirken diğer yandan bu bilgileri hayatlarının pek çok alanında kullanmaları ve hem akranları hem de diğer çevreleri ile paylaşmalarına fırsat yaratmak istenmektedir. Proje sosyoekonomik durumları göz önünde bulundurularak ülkemizin farklı bölgelerinden seçilen 25 lise öğrencisi ile gerçekleştirilecektir. Manisa İl Millî Eğitim Müdürlüğü öncülüğünde Manisa Celal Bayar Üniversitesi, Yunusemre Belediyesi ve Şehzadeler Belediyesi?nin destekleriyle hazırlanmış olan projede ilgili yaş grupları ile çalışmış deneyimli eğitmenlerle gözlem etkinlikleri, deneysel uygulamalar, hesaplamalı bilim uygulamaları, astronomi ve bilim temalı oyunlar, astronomi ve uzay bilimlerini sanat ve diğer disiplinlerle birlikte öğretmeyi amaçlayan etkinlikler gerçekleştirilecektir. Projenin doğrudan yararlanıcı sayısı 25 olsa da gerek proje devam ederken gerek sonrasında her katılımcının öğrendiklerini bir ?genç bilim elçisi? sıfatıyla öncelikle dijital ortamlar olmak üzere çeşitli ortamlarda yaygınlaştırmaları hedeflenmektedir. Bunun için başta astronomi olmak üzere doğa bilimlerine meraklı binlerce kişinin etkileşimde bulunduğu dijital ortamlar kullanılacaktır. Proje kapsamında yaratıcı drama, bilimsel gezi ve saha çalışması, tartışma, STEAM gibi yöntem, teknik ve disiplinleri içinde barındıran birçok etkinliğe yer verilecektir. Proje Manisa?da, 23-29 Eylül 2024 tarihleri arasında gerçekleştirilecektir. Astronomi temelli etkinliklerin şehrin doğal ve tarihî alanlarıyla bütünleştirilerek disiplinlerarası yaklaşımla içeriklerin oluşturulması, hazırlanan bu projeye özgün bir değer katmaktadır. Projenin uygulama yeri olarak şehir merkezine yakın, tepede, ışık kirliliğinden uzak ve doğa ile iç içe olması sebebiyle Yunus Emre Kültür Park belirlenmiştir. Ayrıca proje kapsamında Aigai Antik Kenti ve Kula Jeoparkı?nda da etkinlikler düzenlenecektir.

2023

4004

Okul Dışı Öğrenme Ortamlarında Farklılaştırılmış İngilizce Programı

Okul Dışı Öğrenme Ortamlarında Farklılaştırılmış İngilizce Programı projesinin ana amacı, İngilizce öğretiminin disiplinler arası öğrenme anlayışına uygun bir şekilde düzenlenmesi ile her ortamın bir dil okuluna dönüştürülebileceği bilincini oluşturmaktır. Öğretmenlerde; eğitim öğretim faaliyetlerinde doğal, tarihi, turistik ortamların ders kazanımları ile ilişkilendirilerek kullanılması bilincinin oluşması ile okullarda sadece bilgi aktarımının önüne geçerek bilimsel değerlerin kültürel ve sosyal değerlerle birleştirilmesi, aynı zamanda çevre bilinci oluşturulması hedeflenmektedir. Bu hedef doğrultusunda; uygulama örnekleri, program farklılaştırma unsurlarından biri olan çevre faktörünün, disiplinler arası iş birliğini geliştirecek şekilde kullanılmasına yönelik oluşturulmuştur. Böylece, proje kapsamında İngilizce öğretmenlerinin okul dışı öğrenme ortamlarını İngilizce öğretim müfredatları ile nasıl ilişkilendirebilecekleri yönünde farkındalık kazandırılacaktır. Türkiye geneli MEB bünyesinde görev yapan 30 İngilizce Öğretmeni projenin ana hedef kitlesini oluşturmaktadır. Projede paylaşılan bilgi ve kazanılan tecrübelerin Türkiye geneline yayılması için katılımcıların farklı şehirlerden tercih edilmesine özen gösterilecektir. Proje içeriğinin paylaşılması, yaygınlaştırılması ve sürdürülebilmesi sonucunda diğer öğretmenler, dolayısıyla öğrenciler ve aileleri; farklı yaklaşımlar öğrenmeye teşvik edilecektir. Yabancı dil öğretiminin dilbilgisi kurallarıyla geleneksel yollarla değil okul dışı öğrenme ortamlarında farklı disiplinlerle ilişkilendirilerek de öğrenilebileceğini fark edeceklerdir. Yabancı dil öğrenmeye ilginin artması toplum genelinde teknolojik ve bilimsel süreçlerin uluslararası boyutta incelenmesine imkân verecek ve ulusal boyutta uygulama örneklerinin çoğaltılmasını sağlayacaktır. Yabancı dil alanında yaşanan gelişmeler, bilimin her alanında gelişmelerin önünü açacak ve ülkemizin refah düzeyinin gelişmesine katkı sağlayacaktır.

Sosyo-ekonomik bakımdan dezavantajlı grupta yer alan ve fiziksel, işitme veya görme engelli akrabası olan öğrencilerin okul dışı öğrenme ortamlarının kullanılmasıyla depreme yönelik bilimsel bilgi, tutum ve farkındalıklarını arttırmak amacıyla bu proje hazırlanmıştır. Dezavantajlı grupta yer alan öğrencilerin normal yaşantılarında bilimsel bilgiye ulaşmaları ve okul dışı öğrenme ortamlarına gidebilmelerinin çok daha zor olduğu düşünülmektedir. Engelli bireylerin çevresinde ki insanlar ne kadar bilinçli olursa depremin engelli insanlar üzerinde ki olumsuz etkilerinin de azalacağı düşünüldüğünden proje ile engelli akrabası olan öğrenciler sayesinde engelli bireylerinde depreme yönelik dolaylı yoldan bilinçlenmesi beklenmektedir. Ayrıca yaşadığımız şehir Gemlik'in deprem bakımından yüksek risk taşıyan bir bölgede olması sebebiyle dezavantajlı öğrencilerin deprem konusunda çeşitli bilimsel etkinliklerle gerçekleştirilen yaşantılar yoluyla depreme karşı daha bilinçli olmaları amaçlanmaktadır. Depremde dayanıklı binalar kadar deprem konusunda bilgi sahibi, farkındalıkları yüksek, bilinçli depreme dayanıklı nesiller yetiştirmenin önemli olduğu düşünülmektedir. Geleceğin müteahhiti veya belediye başkanı olacak gençlerin bu yaşlarda alacakları bilimsel eğitimlerle geleceğe bakış açılarının değişerek toplumda deprem konusunda bir farkındalık yaratacağına da inanılmaktadır. Proje kapsamında dezavantajlı grupta yer alan ve işitme, görme veya fiziksel engeli olan bir akrabası bulunan 25, 7. Sınıf öğrencisine bir hafta süre boyunca depremle ilgili uzmanlar tarafından teorik bilgiler verilerek simülasyon ile deprem anında doğru davranış şekillerinin kazandırılması, binaların dayanıklılığı ve zemin sıvılaşması, depremin şiddetinin ölçümü, depreme hazırlıklı şehirler, deprem sonrası psikolojik ilk yardım ve fiziksel, görme ve işitme engelli bireylerde deprem konularına yer verilerek gerçekleştirilecektir. Bu konular kapsamında uzmanlar aracılığıyla öğrenciler yaparak yaşayarak bireysel veya grup etkinlikleriyle somut ürünler de ortaya koyarak bilimsel uygulamalar gerçekleştirilecektir. Bu bilimsel uygulamalar sonrasında öğrencilere depreme yönelik deprem bilgisi testi, depreme yönelik tutum ölçeği ve deprem farkındalığı ölçeği uygulanarak proje etkinliklerinin nicel araştırma yöntemlerinden deneysel yöntem kullanılarak öğrenciler üzerinde ki etki ve analizleri yapılacaktır. Proje sonucunda kısa vadede öğrencilerin deprem konusunda bilimsel bilgilerinin, farkındalık ve tutumlarının artması uzun vadede ise proje kazanımlarının devamlılığının sağlanması beklenmektedir.

Doğanın muazzam kitabının dili matematiktir. Galileo Proje, 27-31 Mayıs 2024 tarihlerinde Afyonkarahisar sınırları içerisinde Doğa Eğitimi ve Bilim Okulları projesi olarak hazırlanmıştır. Projenin amacı, proje katılımcılarının matematiğin içinde hayatın olduğuna dair farkındalık kazanmalarını ve bilinçlenmelerini sağlamaktır. Multidisipliner bir yaklaşımla hazırlanan Matematik, Geometri, Mimarlık, Finans, Bilişim Teknolojileri, Mutfak Sanatları, Tasarım, Fen ve Teknoloji, Sosyal Bilgiler, Tarih, Türkçe, Felsefe, Görsel Sanatlar ve Müzik dersleri ile ilgili proje etkinlikleri ile hedef kitlenin ?Matematik hayatın neresinde?? sorusunun cevabı olan ?matematik=hayat? mantığını kavramaları ve matematiğe karşı olumlu tutum geliştirmeleri amaçlanmıştır. Hazırlanan etkinliklerle hedef kitlenin aktif bir şekilde yapan-yaşayan-üreten merkezli bir yaklaşımla iş birliğine dayalı çalışmalar yapma sürecine dahil olması, matematiksel olgu ve bilgilerin fark ettirilmesi ve kazandırılması, matematik okuryazarlığının geliştirilmesi ve yaygınlaştırılması hedeflenmiştir. Ayrıca hedef kitlenin bilimsel düşünme ve uygulama konusunda merak duygularının ve öğrenme isteklerinin artırılması ve özgüvenlerinin geliştirilmesi amaçları güdülmüştür. Projede Afyonkarahisar, Eskişehir ve İstanbul illerindeki bilim uzmanları ve Dumlupınar Bilim ve Sanat Merkezi? nde görevli öğretmenler uzman, eğitmen ve rehber olarak görev alacaktır. Projenin hedef kitlesini, Dumlupınar Bilim ve Sanat Merkezi? nden 11-12 yaşlarında özel yetenekli 30 kişi oluşturacaktır. Projenin ölçme aşamasında amaçlanan hedeflere ne düzeyde ulaşıldığını ölçmek ve hedef kitlede beklenen gelişim ve değişimi tespit etmek için ?Matematiğe Yönelik Tutum Ölçeği (Önal, 2013)?, ?Matematik Kaygısı-Endişesi Ölçeği (Özdemir & Gür, 2011)? ve ?Matematik Özyeterlik Ölçeği (Umay, 2001)? kullanılacaktır. Proje sürecinde öğrencilerin yaşadığı deneyimleri ve uygulanan eğitimlerin niteliği hakkında da fikir elde etmek amacıyla öğrenci günlükleri kullanılacaktır. Proje ile katılımcılar matematik ile hayat arasındaki ilişkinin farkında olarak ve edindikleri bilgileri kullanarak yaşamlarını, matematiğe karşı pozitif algı ve duygu içerisinde anlamlı bir şekilde sürdürebileceklerdir. Ayrıca matematik okuryazarlığı gelişen katılımcılar, günlük yaşamlarında karşılaşabilecekleri problemlerin önüne geçmiş olacaklardır. Bu katılımcıların yaşamlarına ve eğitim hayatlarına devam edip, lise ve üniversiteye gidecekleri ve farklı sektörlerde geliştirecekleri kariyerleri düşünüldüğünde, katılımcılara aktarılan bilgi ve deneyimlerin olumlu sonuçlar doğurduğu öngörülmüştür.

2023

4004

Yapay Zeka Bilsem(Bilsem.Aı)

Projemizin amacı ülkemizde eğitim faaliyetlerini sürdüren Bilim ve Sanat Merkezlerindeki Bilişim Teknolojileri Öğretmenlerinin yapay zeka uygulamaları geliştirme becerilerini artırmaktır. Projemizin uzak hedefi BİLSEM'de eğitim görmekte olan özel yetenekli öğrencilerin yapay zeka uygulamaları ile tanışmalarını sağlamak, geliştirme becerileri kazanmalarına fırsat sunabilmektir. Daha fazla sayıda öğrencinin eğitimini teşvik edebilmek için alanda çalışmakta olan 25 öğretmen hedef kitle olarak belirlenmiştir. Hedef kitlenin belirlenmesinde projenin yaygın etkisinin artırılması amaçlanmış ve bu alanda yer alan akademik çalışmalar incelenerek, yeterli çalışmanın yapılmamış olduğu göz önünde bulundurulmuştur. Projemizde alanında uzman eğitmenler ile yapay zeka uygulamaları eğitim etkinlikleri düzenlenecektir. Eğitim süresince katılımcılara yapay zeka okuryazarlığı, ders planın hazırlanması, blok tabanlı ve metin tabanlı yapay zeka uygulamalarının gerçekleştirilmesi, makine öğrenmesi, veri madenciliği, veri görselleştirme, yapay zeka algoritmaları, ders planı ve değerlendirme de kullanılabilecek yapay zeka araçları ve etik konularında uygulama temelli bütüncül bir eğitim sunulacaktır. Eğitim sürecinde katılımcıların öğrenme deneyimleri; ortaya koydukları ürünler, süreç ve öz değerlendirme ölçekleri kullanılarak değerlendirilecektir. Eğitim sürecinde nitel araştırma yöntemlerinden durum analizi kullanılarak elde edilen veriler analiz edilecek, eğitimin etkisi ortaya koyulan akademik çalışma ile sunulacaktır. Katılımcıların hazırladıkları eğitim planlarını öğrencileri ile uygulamaları takip edilerek, eğitim süreci sonrasında da gelişimleri desteklenecek ve projenin sürdürülebilirliği sağlanacaktır. Projemizin yaygın etkisinin ve sürdürülebilirliğinin en güzel göstergesi öğrencilerimize yapay zeka eğitimlerinin devam ettirilmesi ile ortaya koyulabilecektir. Proje ile ülkemizin önde gelen eğitim kurumlarından BİLSEM'lerde yapay zeka eğitiminin yaygınlaştırılması beklenmektedir.

2023

4004

Afetlerde Öğretmen Yeterliliği

Afetler, ilk çağlardan günümüze kadar varlığını devam ettirmiş, normal yaşamın sürdürülebilirliğini engelleyen doğal, teknolojik veya beşeri kökenli olaylardır. Ülkemiz afetler açısından yeryüzü şekilleri, jeolojik yapı ve iklim özellikleri ile önemli risklere sahiptir. Ülkemizde görülen afet türleri göz önüne alındığında afet yönetimi konusunda yapılacak eğitim, öğretim, hazırlık ve planlama çalışmaları oldukça önem arz etmektedir. Dünyada, afetlerin zararlarının azaltması ve toplum direncinin artırılması bağlamında eğitim temel faktör olarak kabul görmektedir. Afet eğitimlerine aktif katılımın, toplumların afetlerle mücadele edebilme kapasitesini ve afetlerin etkilerine karşı bilişsel farkındalığı arttırdığı bilinmektedir. Okullarda verilen afet eğitimleri çocukların afetler hakkında bilgi düzeylerinin yüksek olmasını, toplumun geleceği yönünden afetlere karşı uzun dönem dirençli olmasını sağlayacaktır. Bu proje ile öğretmenlerin; afetlerin etkilerine karşı, afet yönetiminin aşamalarına yönelik teorik ve uygulama içerikli eğitimlerle, okullarda uzun dönemli afet direncinin, afetler hakkında hazır bulunuşluğun ve afetlerle ilgili yeterliliklerinin arttırılması, afetlerle mücadele edebilme kabiliyetinin yükseltilmesi ve öğrencilerin afetlerle ile ilgili sorumlu davranış geliştirmelerine katkı sağlamaları amaçlanmıştır. Afet eğitiminin gereklilikleri değerlendirildiğinde projenin hedef grubu, gelecek nesillerin bilinçli bireyler olarak yetişmesinde büyük etki ve sorumluluk sahibi olan öğretmenler olarak belirlenmiştir. Afetlerde öğretmenlerin yeterlilikleri, etkili eğitimler ile “okul içi” ve “okul dışı” programların birbirini tamamlar nitelikte uygulanmasıyla sağlanabilir. Bu kapsamda, projenin hedef kitlesi Ankara’da bulunan farklı resmi eğitim kurumlarından okul öncesi, sınıf, sosyal bilgiler ve coğrafya öğretmenlerinden her merkez ilçeyi temsilen 4’er olmak üzere toplam 36 öğretmendir. 02-06 Eylül 2024 tarihlerindeki etkinlikler için, proje amaçlarını karşılayabilecek çeşitlilik imkânlarından yararlanmak, projenin sürdürülebilirliği için iş birliği ağı oluşturmak ve karbon ayak izini azaltmak için Ankara etkinlik sahası olarak belirlenmiştir. Projede planlanan teorik ve uygulamalı etkinlikler, 5 gün boyunca alan uzmanı eğitmenler tarafından etkinlik sahaları ve eğitim salonlarında gerçekleştirilecektir. Proje kapsamında aktif izleme değerlendirme uygulamaları oluşturularak tek-noloji desteğiyle katılımcıların günlük olarak gözlemlerinin, görüşlerinin alınması, hedeflenmiştir. Projenin etkililiğini değer-lendirebilmek amacıyla “Afetlerde Öğretmen Yeterliliği Testi” ölçeği ön - son test şeklinde uygulanacaktır.

2023

4004

Bid-Mat: Bilgi İşlemsel Düşünme Araçlarıyla Matematik Kavramlarını Keşfetme Serüveni

Dünya Ekonomik Forumu'nun Geleceğin Meslekleri Raporu'na göre, 2025 yılına kadar insanlar ve makineler arasındaki iş bölümündeki değişimlerle birlikte 85 milyon işin evrim geçireceği ve bu değişimin sonucunda 97 milyon yeni görevin ortaya çıkacağı öngörülmektedir. Bu görevler, bireylerden teknolojiyi kullanabilmelerinin ötesinde teknoloji ile üretebilen bireyler olmalarının beklendiğini göstermektedir. Küresel düzeyde yaşanan bu dijital dönüşüm, çağa ayak uydurabilmek için nitelikli insan gücüne duyulan ihtiyacı artırmış, bireylerde aranan özellikleri ve yeterlikleri değiştirmeye başlamış; problem çözme ve bilgi işlemsel düşünme gibi becerilere vurgu yaparak iş dünyasında yeni beklentileri ortaya koymuştur. Bu projenin temel amacı, Samsun'da öğrenim gören 7. sınıf öğrencilerine bilgi işlemsel düşünme araçlarıyla matematiksel kavramları keşfetme fırsatı sunarak, öğrencilerin 21. yüzyıl becerilerinin gelişimine katkıda bulunmaktır. Projemiz, Samsun ilinin farklı bölgelerinden gelen 24 öğrenciye, alanlarında uzman eğitimciler eşliğinde çeşitli etkinlikler sunarak gerçekleştirilecektir. Katılımcı öğrenme yöntemleriyle kodlama, yapay zeka uygulamaları, eğitsel oyunlar, robotik, artırılmış gerçeklik uygulamaları gibi konularda etkinlikler düzenlenerek, öğrencilerin bilim ve teknolojiye olan ilgilerini artırmayı, merak duygularını canlı tutmayı amaçlamaktadır. 10-14 Haziran 2024 tarihleri arasında Samsun il merkezinde Samsun Bilim ve Sanat Merkezi'nde gerçekleştirilecek olan projemiz; yürütücü liderliğinde 2 uzman, 11 eğitmen, 4 rehber ve 1 sağlık personelinden oluşan bir ekip tarafından yönetilecektir. Projede, hem nitel hem de nicel araştırma yöntemlerini içeren karma yöntem araştırması uygulanacaktır. Bu çerçevede, proje öncesinde ve sonrasında gerçekleştirilecek olan "Ortaokul Öğrencileri İçin Bilgi İşlemsel Düşünme Becerisine Yönelik Öz Yeterlik Algısı Ölçeği" ve "Ortaokul Öğrencileri İçin Problem Çözme Becerilerine Yönelik Algı Ölçeği" ile katılımcıların görüşlerini içeren öğrenme günlükleri incelenerek eğitimlerin etkililiği değerlendirilecektir.

2023

4004

Üstün Yetenekli Zihinler, Akıllı Veriler: Üstün Yeteneklilerin Öğreniminde Büyük Veriden Yararlanma

Bu projenin amacı, üstün yetenekli öğrencilere eğitim veren tüm branş öğretmenlerine, eğitimde yeni teknolojilerin entegrasyonu ile ilgili hedeflere uygun olarak, büyük veri analitiği gibi yeni teknolojilerin eğitimde entegrasyonunu sağlayacak beceri ve yetenekleri kazandırmaktır. Ayrıca eğitimcilerin sürekli mesleki gelişimine, yetkinliklerinin ve bilgilerinin güncel kalmasının sağlanmasına odaklanmaktadır. Projenin hedef kitlesi BİLSEM?lerde görev alan tüm branşlardaki özel yetenekliler öğretmenleri olarak belirlenmiştir. Bunun temel nedeni, büyük veri uygulamalarının eğitimdeki önemi ve potansiyeli göz önüne alındığında, bu alanda geliştirilecek projelerin branş sınırlamaları olmaksızın tüm öğretmenlere açık olması, stratejik ve kapsayıcı bir yaklaşımı temsil etmektedir. Günümüzde gelişen bilgi ve iletişim teknolojileri arasında büyük verinin eğitimdeki rolü artarken, bu proje çeşitli disiplinlerin uzmanlıklarını büyük veri analizlerine entegre ederek öğrenci başarısını artırmak, öğrenme süreçlerini kişiselleştirmek ve eğitim yöntemlerini geliştirmek için fırsat sunacaktır. Çalışmanın örneklemini basit tesadüfi örnekleme olarak, İstanbul'da görev yapan BİLSEM öğretmenleri evreninden gönüllü 32 üstün yetenekliler öğretmenleri oluşturacaktır. Proje, büyük verinin eğitimdeki çeşitli uygulamalarına odaklanacak ve katılımcılara derinlemesine bilgi sağlayacak etkinlikler içermektedir. Proje, büyük verinin teknik ve teorik yönlerini ele alan interaktif sunumlar, eğitimde büyük veri kullanımına ilişkin örnek olay analizleri, üstün yetenekli öğrenciler için veri analizi ve kişiselleştirilmiş eğitim stratejileri geliştirme, veri toplama ve analiz tekniklerinde uzmanlaşma, uygulamalı veri analizi atölyeleri, eğitimde veriye dayalı karar alma, kişiselleştirilmiş eğitim planlarının müfredata entegrasyonu, interaktif veri analizi ve yorumlama ve veri gizliliği protokollerinin geliştirilmesi gibi çeşitli konuları kapsayacaktır. Projenin başlangıç ve bitişinde ölçme araçlarıyla elde edilen veriler istatistiksel olarak analiz edilecektir. Tek grup öntest-sontest deneysel desene göre kurgulanmış çalışmada ölçme aracı olarak ?Büyük veri teknolojisi değerlendirme anketi (Rençber,2019)?, projenin katılımcıların bilgi, tutum ve davranışlarını geliştirmedeki etkisini değerlendirmek için kullanılacaktır. Projenin sürdürülebilirliğini sağlamak amacıyla elde edilen çıktılar e-kitap haline getirilerek MEB Özel Eğitim ve Rehberlik Genel Müdürlüğü ve İstanbul İl MEM tarafından BİLSEM'lerde görev yapan tüm öğretmenlere ulaştırılacaktır. Proje sonuçları, raporlanarak alan yazına katkısı olması amacıyla bilimsel toplantılarda sunulacaktır.

2023

4004

Seramorium'da Bilim Ve Doğa 2

Günümüzde eğitimciler birçok bilgiyi teorik bir şekilde öğretmek zorunda kalmaktadır. Eğitime doğadan ve yaşanılan yerden yola çıkarak farklı bir boyut kazandırılabilir. Bunun için öğretmenlerin çevre eğitimi konusunda daha fazla bilgi ve deneyime ihtiyacı vardır. Doğa tüm insanlığa yeni keşifler yapma fırsatı sunmaktadır. Sıradan bir orman yürüyüşünde dahi ağaçlar, mevsimsel hareketler ve hayvanlar hakkında birçok bilgiye doğrudan ulaşılabilmektedir. Doğayı anlayabilmek için öğrenmek gerekir. Öğrenmenin en kalıcı yöntemi ise yaparak-yaşayarak öğrenmedir. Bu projede; Kütahya ve ilçelerindeki tarihî, kültürel, doğal ve jeolojik kaynakları eğitim amacıyla kullanarak katılımcıların doğa ve çevrenin işleyiş sürecini bilimsel bakış açısıyla anlamalarını sağlamak; uygulama ve gözlemlerle bilimsel araştırmayı sevdirmek; bilimsel farkındalık ve merak düzeylerini artırmak ve buradan yola çıkarak kazandıkları deneyimleri öğrencilerine aktarmaları amaçlanmaktadır. Projenin hedef kitlesini Milli Eğitim Bakanlığına bağlı okullarda görev yapan Coğrafya, Tarih, Sosyal Bilgiler, Fizik, Kimya, Biyoloji, Fen Bilgisi ve Sınıf Öğretmenliği branşlarından 28 (yirmisekiz) öğretmen oluşturmaktadır. Katılımcı seçiminde cinsiyet ve yaş grubunun dengeli olması göz önünde bulundurulacaktır. Katılımcıların yarı yapılandırılmış görüşme formuna göre katılım amacı ve isteği hakkında bilgi alınacaktır. Katılımcılar; eğitmenler eşliğinde grup çalışmalarına, doğa yürüyüşüne, atık yönetimine, botanik incelemelere, arkeolojik kazılara, tarihî, kültürel ve bilimsel saha çalışmalarına, kilden tasarım atölyelerine ve oryantiring gibi spor etkinliklerine katılacaktır. Kütahya ilinin eğitim ortamı olarak sunulduğu projemizde katılımcıların yaparak-yaşayarak anlamlı öğrenmeler gerçekleştirmeleri sağlanacaktır. Projede tek gruplu ön test-son test deneysel deseni araştırma modeli kullanılacaktır. Gün sonunda KWL (Ne Biliyorum, Ne Bilmek İstiyorum, Ne Öğrendim?) stratejisi ve Kahoot mobil uygulamasıyla projenin hedeflerine ulaşma oranı tespit edilecektir. Katılımcıların bu projede elde ettikleri bilgi ve deneyimlerle doğayı ve çevresini tanımaları, bilimsel bilginin toplumla buluşmasını sağlamaları ve bu deneyimlerini eğitim-öğretim etkinliklerinde kullanmaları beklenmektedir. Proje sonucu elde edilen veriler bilimsel makaleye dönüştürülecektir. Ayrıca projede yapılan etkinlikler tüm eğitim paydaşlarının yararlanması için e-broşür olarak hazırlanacak ve proje sitesine yüklenecektir.

2023

4004

Çağlar Arası Çağrı: Diyarbakır'da İklimin Sesi

İklim değişikliği, dünyanın enerji dengesini değiştiren ve iklim sisteminin ısınmasına veya soğumasına yol açan ormansızlaşma, kentleşme, sanayileşme ve sera gazı emisyonları gibi insan faaliyetlerinin neden olduğu küresel bir sorundur. Bu zorlu süreçte, iklim değişikliğiyle mücadele etmek ve sürdürülebilir bir gelecek inşa etmek için bilinçlendirme kampanyaları, eğitimler ve projeler ile bireylerin ve kurumların toplumsal katılımını sağlayan çalışmalar yürütülmektedir. İklim değişikliği ile mücadelede ve İklim değişikliği farkındalığının yaygınlaştırılmasında eğitim kurumları ve çalışanlarının kritik bir rolü vardır. Sur İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü tarafından hazırlanan Çağlar Arası Çağrı: Diyarbakır?da İklimin Sesi projesi, 1-7 Temmuz 2024 tarihlerinde Diyarbakır?ın tarihi, kültürel ve doğal yapılarında yapılacak iklim değişikliği temalı etkinlikler yoluyla Milli eğitim Bakanlığına bağlı ilkokullarda görev yapan 24 sınıf öğretmeninin iklim değişikliği farkındalığını arttırmayı amaçlayan bir bilim kampı programıdır. Öğrencilerin iklim değişikliği konusunda gereken bilgi ve becerilerle donatılmasında öğretmenlerin önemli bir rolü olması nedeniyle projenin katılımcıları özellikle sınıf öğretmenleri olarak belirlenmiştir. İlkokul Hayat Bilgisi Öğretim programı, İlkokul Fen Bilimleri öğretim programında yer alan çevreye duyarlılık, mevsimler, iklim gibi konuların proje hedefleri ile ilişkilendirilebileceği ve bu sayede iklim değişikliği farkındalığının öğrencilere de aktarılabileceği düşünülmüştür. Projede iklim değişikliği konusunda birçok alan uzmanı; sunu, deney, gözlem, küçük ve büyük grup çalışmaları, eğitsel oyun, STEAM, drama vb. birçok yöntem ve tekniklerle iklim değişikliği farkındalığının arttırılması için atölyeler yürütecektir. Bilim kampı içeriğinin güncel ve gerçek yaşamla ilişkilendirilebilir olmasına özen gösterilmiştir. Kamp süresinde alanında uzman eğitmenler tarafından İklim değişikliğinde; barajlar, biyolojik ve zoolojik çeşitlilik, yenilenebilir enerji kaynakları, hava kalitesi, su ve karbon ayak izi, su döngüsü, drama, iklim felsefesi gibi konulara yönelik etkinlikler tasarlanmıştır. Proje hedeflerine ulaşılma düzeyini ve bilim kampı sürecini değerlendirebilmek amacıyla hem sonuç hem de süreç odaklı değerlendirme tercih edilerek, nicel ve nitel ölçme araçları hazırlanmıştır. Projenin uygulanabilirliği için proje ekibinin görev ve sorumlulukları belirlenmiş ve kurumlar arası işbirlikleri sağlanmıştır

2023

4004

Okul Öncesi Eğitimde Okul Dışı Öğrenme Ortamlarında Matematik Uygulamaları

21. yüzyıl becerileri kapsamında On İkinci Kalkınma Planında belirlenen hedeflerde erken yaşlarda bireylerin yetenek ve kapasitelerinin arttırılması amacıyla bilim ve teknoloji doğrultusunda gelişimlerinin desteklenmesi ifade edilmiştir. Bununla birlikte erken çocukluk döneminden itibaren okul bahçelerinin fiziki koşullarının düzenlenmesi sınıf dışı ortamlara verilen önemine dikkat çekmektedir.Çocuğun gelişim aşamalarının desteklendiği okul öncesi dönem, matematik öğrenimine ilişkin standartların da öğrenildiği başlangıç noktasıdır. Bu kapsamda projedeki temel amacımız, okul öncesi öğretmenlerinin okul dışı öğrenme ortamlarında çocuklara uygun öğrenme stratejileri ile matematik etkinliklerine ilişkin bilgi ve kavrayışlarının gelişmesi, matematiksel bilginin somutlaştırılması, etkileşimli uygulamalarla görselleştirilmesi ve çocukların matematiksel kavramları daha kolay anlamlandırmalarına ortamlar oluşturarak kavramsal beceri öğreniminin desteklenmesidir.Ayrıca okul öncesi dönem çocuklarının sayı, işlemler, cebir, geometri, ölçme ve veri analizi öğrenme alanları ile problem çözme, akıl yürütme, ilişkilendirme temsil standartlarının öğretmenleri aracılığıyla yaparak yaşayarak deneyimlemeleri hedeflenmektedir. Projede 1-6 Temmuz 2024 tarihleri arasında Samsun ve çevre illerinde(Sinop, Amasya, Ordu) MEB veya MEB?e bağlı kurumlarda görev yapan 24 okul öncesi öğretmeni ile okul dışı öğrenme ortamlarında etkileşimli matematik uygulamaları üzerine eğitimler planlanmaktadır.Proje sürecinde uzman eğitmenler tarafından Samsun?da bulunan Sarıgazel Tabiat Parkı, Çakırlar Korusu,Kent Müzesi,Gazi İl Halk Kütüphanesi ve Alanlı Recep Asal Matematik ve Tabiat Okulu okul dışı öğrenme ortamlarında teorik ve uygulama eğitimleri yapılması planlanmaktadır. Projede karma yöntem kullanılacak olup, projeye katılan katılımcılara ?Matematiksel Gelişime İlişkin İnanışları? ölçeği, ?Okul Dışı Öğrenme ve Okul Dışı Öğrenmeyi Düzenleme Ölçeği? ve ?Kişisel Bilgi Formu? uygulanarak nicel veriler tek grup ön test ? son test karşılaştırmalı deneysel araştırma deseni kapsamında incelenecektir.Nitel veriler katılımcıların etkinlikler öncesi ve sonrasında yazdıkları okul dışı öğrenme ortamlarına yönelik planların içerik analizi yapılarak incelenecektir.Diğer nitel veriler ise öğretmenlerin Eylül-Ocak 2024 tarihleri arasında okul dışı öğrenme ortamları uygulama videoları doküman analizi yöntemi ile eğitimin yaygın etkisi incelenecektir.Proje sonucunda okul öncesi öğretmenlerinin okul dışı öğrenme ortamlarında matematik uygulamalarına ilişkin bilgi ve kavrayışlarında arttırılması sağlanmaktadır.Projenin bu kapsamda alanyazında ilk çalışma olacağı dikkat çekmektedir.

2023

4004

Gökyüzünün Mozaiği

Evren, gizemi hala çözülememiş uçsuz bucaksız bir keşif alanıdır. Bu alanın en önemli bilim dallarından biri de astronomidir. Astronomi gözlemlerinin çok sayıda efsaneye konu olduğu görülmektedir. Bu noktadan hareketle bu çalışmada efsanelerin gök bilimine olan katkısı üzerinde durularak evrenin bilimsel mozaiğine dikkat çekilmiştir. Aynı zamanda gelişen teknolojinin uzay gözlemleri üzerinde yararları olduğu kadar çevre üzerindeki zararlarına da değinilerek uzay çöplüğü ve ışık kirliliği gibi sorunlara yer verilmiştir. Bu proje ile öğrenici grubun; disiplinler arası çalışma, merak ve araştırma duygularını geliştirme, astronomi temelli yazarlık becerilerini geliştirme, doğa gözlemlerini bilimsel bakış açısıyla yapabilmeleri amaçlanmaktadır. Projenin hedef kitlesi; Milli Eğitim Bakanlığı bünyesindeki okullarda görev yapan 24 öğretmendir (sınıf ve/veya fen bilimleri öğretmenleri). Astronomi müfredatının bu seviyelerde yoğun olması ve yaygın etkinin arttırılması amaçlarından hareketle bu iki branş seçilmiştir. Aktif ve kubaşık öğrenmeyi bir arada sunan proje; öğrenicilerin analiz, sentez, değerlendirme basamaklarına yönelik üst düzey becerilerini kapsar. Ayrıca çoklu zekâyı da önemseyip mantıksal, uzamsal, kinestetik, sosyal ve doğacı zekâ alanlarına sahip kişilerin etkili şekilde öğrenmelerini ve üç boyutlu düşünme becerilerinin geliştirilmesi amaçlanmaktadır. 5 gün sürecek olan programda simülasyon, bilimsel geziler, doğa gözlemi, yaratıcı drama, yaratıcı yazarlık, panel ve sergi alanlarında 21 etkinlik bulunmaktadır. Projenin ölçme değerlendirme aşamasında 4 ölçek ve nitel değerlendirme araçlarıyla projenin amaçlarına ulaşılma derecesi ölçülecektir. Astronomi Tutum Ölçeği, Bilime Karşı Tutum Ölçeği, Daimi Bilim Öğrenme Motivasyonu Ölçeği, Sürdürülebilir Çevre Eğitimine Yönelik Tutum Ölçeği kullanılarak öğrenicilerin astronomi, doğa ve bilim alanındaki tutum ve becerileri değerlendirilecektir. Alan yazında görüldüğü üzere öğretmenlerin uzay çalışmaları konusunda eğitime alınmaları ve bu konuda öğrencilere eğitim verilmesi ve dikkatlerinin gökyüzüne doğrultulması önemlidir. Sonuç olarak evrimleşen dünyaya adapte olunarak yenilik ve gelişim yolunda önce öğretmen daha sonra da öğretmenler aracılığıyla öğrencilere astronomi merakının kazandırılması ve bu kazanımın disiplinler arası kullanımı amaçlanmaktadır. Böylece teorik bilgi pratikle harmanlanarak, öğrenme ve yenilik becerileri ile kariyer ve hayat becerileri mümkün olduğunca ilişkilendirmeye çalışılacaktır.

2023

4004

Tarsus Uzay Bilim Okulu

Projede, uzay bilim eğitimi programının çocukların bilimsel süreç becerilerine olan etkisi ile uzay genelinde dünya, yıldız, güneş, ay ve gezegenlerle ilgili kavramlar hakkındaki farkındalıkların incelenmesi amaçlanmaktadır. Projenin hedef kitlesini Mersin ili Tarsus ilçesinde yaşayan 60-72 aylık 25 sosyal dezavantajlı çocuk oluşturacaktır. Hedef kitleye Tarsus İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü ile gerekli yazışmalar yapılarak ulaşılması hedeflenmektedir. Hedef kitleye ulaşılmasında öncelikle İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün yönlendirmesi ve okullardaki yönetici ile öğretmen görüşleri doğrultusunda sosyal dezavantajlı bölgedeki devlet okulları belirlenecek, daha sonra bu okullardan tesadüfen belirlenen iki veya daha fazla anaokulundaki ya da anasınıfındaki çocuklar çalışmaya dahil edilecektir. Çocukların çalışmaya dahil edilmelerinde aile onamları ile gönüllü katılım esas alınacaktır. Proje, bir bilim merkezi olarak ifade edilen Mersin Bilim Köyü ve Mersin Bilim Köyü bahçesinde konumlanan Mobil Bilim Merkezinde gerçekleştirilecektir. Projesinin değerlendirilmesinde karma araştırma yönteminden yararlanılacaktır. Karma araştırma yöntemleri nicel ve nitel yöntemlerin bir arada kullanılmasına imkan sağlayarak araştırma sorularının tek bir yönteme göre daha detaylı incelenmesine imkan sağlamaktadır. Projenin nicel boyutunda ?Bilimsel Süreç Becerilerini Değerlendirme Aracı? (Turan, 2012) ve ?Bilimsel Süreç Becerileri Ölçeği? (Şahin ve ark., 2018) kullanılacaktır. Nitel boyutta ise ?görüşme?, ?gözlem?, ?günlük tutma?, ?portfolyo? ve ?resim çizme? tekniklerinden yararlanılacaktır. Ön değerlendirme ?Bilimsel Süreç Becerilerini Değerlendirme Aracı? ve ?Bilimsel Süreç Becerileri Ölçeği? ile uzay genelinde dünya, yıldız, güneş, ay ve gezegenlerle ilgili kavramlara yönelik olarak hazırlanan form kullanılarak yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılacaktır. Projenin uygulamasından sonra elde edilen son değerlendirmeler projenin etkililiğinin değerlendirmesini sağlayacaktır. Ayrıca projenin uygulama sürecinden 3 hafta sonra izleme-kalıcılık testi yapılarak elde edilen kazanımların kalıcılığı incelenecektir. Nitel boyutta proje sürecinde çocukların değerlendirmeleri ve uzmanların çocuklar ile ilgili değerlendirmeleri incelenecektir. Nicel ve nitel verilerin analizinde istatiksel paket programlarından yararlanılacaktır. Proje sonucunda hazırlanan ?uzay? temalı bilim eğitimi programının hedef kitlede yer alan çocukların bilimsel süreç becerilerini desteklemesi, uzay ve uzayla ilgili kavramlara karşı kazandıkları bilgi ve farkındalıklarının arttırması beklenmektedir.

2023

4004

Öğrenci Yetenekli Öğretmen Farkında Projesi

Gelişmiş ülkelerin eğitim sistemleri incelendiğinde, görsel-dokunsal ve öğrenci odaklı eğitim metotların kullanıldığı görülmektedir. Atölye çalışmaları şeklinde gerçekleştirilen bu metotlar "yaparak-yaşayarak" kavramını içermekte ve bilgiyi ezberden uzaklaştırıp daha kalıcı bir hale getirmektedir. Örgün eğitim içerisinde gerçekleştirilen atölye çalışmaları, bilginin çocuklara daha nitelikli olarak aktarılmasına da katkı sağlanmaktadır. Ancak atölye çalışmalarının sınıf içerisinde yapılması, eğitimi veren öğretmenlerin bireysel ilgisi ve konu üzerinde sahip olduğu bilgi-beceri düzeyi ile doğrudan ilintilidir. Bu noktada; atölye çalışmalarının sınıf ortamında arttırılması, STEAM kavramının öğrencilere benimsetilmesi ve en önemlisi ?bilim? olgusunun çocuklara aşılaması için öğretmenlerin atölye yapabilme kapasitelerinin arttırılması gerekmektedir. Proje, bahsedilen duruma katkı sağlamak adına oluşturulmuştur. İlkokul öğretmenlerini hedef grup olarak alan proje, atölye ve bilgilendirme çalışmalarından oluşan etkinliklerle öğretmenleri daha donanımlı hale getirecektir. Proje ile öğretmenler, 5 gün sürecek yoğunlaştırılmış bir destek sürecinden geçecek. Bu süreçte STEAM atölye çalışmalarına yönelik beceri kazanımı uygulamalı olarak sağlanacak. Atölye çalışmaları, çocukların potansiyel yeteneklerini ortaya çıkaran bir metot olarak da kullanılabilmektedir. Öğrencinin kendi yeteneğine işaret eden ?ipuçları? öğretmen tarafından fark edildiğinde, öğrencinin eğitim yaşamı da belirgin düzeyde değişebilmektedir. Fark edilen öğrenci, yeteneği özelinde yoğunlaştırılmış çalışmalarla, potansiyel yeteneği daha da geliştirilebilmektedir. Proje kapsamında, bahsi geçen ipuçlarının öğretmenler tarafından fark edilmesi adına projeye ismini de veren, ?öğrenci yetenekli öğretmen farkında eğitimi" gerçekleştirilecektir. Proje çıktıları; 1- Öğretmenlerin sınıf içinde STEAM odaklı etkinlikler ve atölye çalışmalarını daha etkin yapabilmeleri sağlanmış olacak. 2. Sınıf için STEAM aktivitelerinin arttırılması ile okulların ?Bilim Okulları? konseptine yakınlaştırılması sağlanacak. 3- Sınıf öğretmenleri, kendi öğrencileri arasında olabilecek yetenekli çocukların ön tanılamalarını gerçekleştirebilecek. 4- Tanılanabilen çocuklar okul içi destek eğitimlerine ve Bilsem tarzı kurumlara daha efektif bir şekilde yönlendirilebilecek.

2023

4004

Biyosfer Yolcusunun Doğa Ve Müze Günlüğü

Biyolojik çeşitlilik kaybı yaşadığımız yüzyılda en önemli çevre sorudur ve bu sorun doğrudan insan yaşamını etkilemektedir. Müzeler ise geçmiş ile gelecek arasındaki köprülerdir ve doğa tarihi müzeleri bulunduğu coğrafyanın jeolojik/biyolojik tarihçesine sahip çıkarak, yerkürenin bir çeşit hafızası rolünü üstlenmektedir. Hızla yok olan canlı ve cansız doğal çeşitliliğin korunmasına yönelik gösterilen çabaların belki de en etkilisi, insanları doğal çevre hakkında bilgilendirmek ve neleri kaybediyor olduğumuz konusunda uyarmaktır. Doğa tarihi müzelerinin en önemli misyonu bu uyarıların yapılmasına aracılık etmesidir. Biyosfer Yolcusunun Doğa ve Müze Günlüğü başlıklı bu proje, lise seviyesindeki öğrencilerinin biyolojik çeşitlilik, ekosistemler ve doğanın sunduğu benzersiz öğrenme fırsatları konusundaki farkındalıklarını artırmayı amaçlamaktadır. Projenin uygulama alanı Hacettepe Üniversitesi Beytepe Kampüsünde bulunan Biyoçeşitlilik Uygulama ve Araştırma Merkezi binasında yer alan Biyosfer Müzesidir. Proje etkinlikleri kapsamında ayrıca kampüs sınırlarında kalan doğal ve yarı doğal alanlarda, Ankara il sınırları içerisinde kalan Kızılcahamam, Kahramankazan; Beşkonak ve Güvenç?te biyoloji/ jeoloji arazi çalışmaları da yapılacaktır. Projedeki etkinlikler iki dönem halinde, 10-14 haziran 2024 tarihlerinde 5 gün, 1-5 temmuz 2024 tarihlerinde 5 gün olacak, etkinliklerde her dönemde 25 öğrenciye eğitim verilecektir. Projede toplam 50 öğrencinin eğitimlerden yararlanması sağlanacaktır. Projenin 3. Döneminde, Biyosfer Müzesinde, Milli Eğitim Bakanlığına bağlı okulların açıldığı hafta yarım günlük ve daha geniş katılımlı Biyoçeşitlilik Sergisi etkinliği yapılacaktır. Bu proje öğrencilere doğayı bir laboratuvar olarak kullanma, biyosferin önemini kavrama ve biyolojik çeşitliliğin korunması konusunda duyarlılık geliştirme fırsatı sunacaktır. Önerdiğimiz projede hedef kitle öğrencileri doğada ve müzede yapacakları etkinliklerde bilimsel süreçleri birlikte keşfedecekler, deneyimlerini toplumun gelecek için birlikte çözüm üretme süreçlerine aktarma kazanımlarını elde edeceklerdir.

2023

4004

Mavi Bilye Enstitüsü: "Bilim İnsanı Olmak İçin Büyümene Gerek Yok!"

Toplumların bilime verdiği önem gelişmişlik ve refah düzeylerini etkilemektedir. Bilim; ışığı anlamaktan Dünya'nın şekline, iklim değişikliğine kadar; çevremizi anlamamıza ve onunla etkileşime girmemize yardımcı olur. Bize mümkün olduğu kadar çok kaynaktan gerçekleri toplamayı, bunların geçerliliğini değerlendirmeyi, bu verileri analiz etmeyi, her türlü önyargılı görüşleri ortadan kaldırmayı ve sonuçlara etik olarak ulaşmayı öğretir. Birbirimizle nasıl iletişim kuracağımız, hava koşullarını nasıl daha iyi tahmin edeceğimiz, iklim değişikliğini düzeltmenin olası yolları ve hatta COVID-19'u nasıl tedavi edeceğimiz de dahil olmak üzere; mevcut ve gelecekteki sorunları çözmek için bilime/bilimsel yönteme ihtiyacımız var. Bilimin ve bilimsel sorgulamanın doğası konularını odak noktasına alan projemizde; matematik, edebiyat, tarih, felsefe gibi bilim dallarından yararlanarak katılımcılara nasıl düşünebileceklerini deneyimlemeleri sağlanacaktır. Farklı disiplinlerin birlikte kullanılması, bireysel olarak insanlar ve genel olarak insanlık için faydalı gelişmelere yol açacaktır. Bu projeyle katılımcılar; soru sormayı, araştırma yapmayı, hipotez oluşturmayı, hipotezlerini test etmeyi, verileri analiz edip sonuçlar çıkarmayı ve bunları nasıl paylaşabileceklerini keşfedeceklerdir. Eğitim içerikleri, ilgi çeken, günlük yaşamda sürekli karşılaşılabilecek konulardan seçilmiştir. Bu projenin amacı, Manisa ilinde yaşayan, 5. ve 6. sınıf düzeyinde okuyan, 30 kişilik katılımcı gruba, belirli bir program kapsamında, alanında uzman eğitmenlerin uyguladıkları etkinliklerle yaparak-yaşayarak ve gözlem yaparak keşfetmelerine olanak sağlayıp katılımcıların ilgisini artırmak; yeni nesil araştırmacılara ilham vermek ve bilim insanları yetişmesine katkıda bulunmaktır. Bu kapsamda katılımcılarda doğa-insan etkileşimi, çevre sorunları konularında farkındalık yaratarak çevre bilinci kazandırmak projenin yan hedefidir. Mobil bilim merkezi Alaşehir meydanında gün boyunca kalacak, herkes faydalanabilecektir. Bu çalışma; yürütücü kurum başta olmak üzere diğer kurumların/kuruluşların da katkılarıyla süreklilik arz edecektir. Proje etkinlikleri Manisa'da bulunan ?Meslek Yüksekokulu?, ?Philadelphia Antik Kenti?, ?Atık Su Tesisi-GES? ve ?Jeopark? alanlarında gerçekleştirilecektir. 21-26 Ağustos tarihlerinde 6 gün uygulanması planlanan projede konaklama etkinlik alanlarına yakındır. Ulaşım Alaşehir Belediyesi tarafından sağlanacaktır. Alaşehir Belediyesi, MCBÜ, Belediyeler Birliği, Salihli Anka Kulübü, YEĞİTEK, StellarLab, ADOÇEV, Kızılay, Atölye Vizyon ayni destek sağlayacak olup kurumlardan destek yazıları alınmıştır.

2023

4004

Mühendislik Dünyasına Yolculuk

Mühendis, bilimin ışığında insanlığın ihtiyaçlarını karşılamak için en az maliyetle en verimli sistemler veya teknolojiler üreten kişi olarak tanımlanabilir. ?Mühendis Dünyasına Yolculuk? projesi ile hedef kitledeki bireylere mühendislik ana teması ile 21. yüzyıl becerileri kazandırılması, mühendislik mesleği hakkında bilgi aktarılması, eğitim öğretimin çeşitlendirilerek okul dışına çıkarılması; farklı eğitim yöntemleri kullanılarak sosyal, iletişim, düşünme, araştırma ve öz yönetim becerilerinin geliştirilmesi amaçlanmaktadır. Projenin hedef kitlesini Karabük ili Safranbolu ilçesinde 2024-2025 öğretim yılında Millî Eğitim Bakanlığı?na bağlı devlet ortaokulları ve imam hatip ortaokullarının 7. sınıflarında öğrenim görmekte olan öğrenciler arasından gönüllülük esasına göre seçilecek 40 öğrenci oluşturacaktır. Hedef kitlenin seçiminde amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme kullanılacaktır. 6. sınıf matematik ve fen bilimleri notlarının yüksek olması, olumsuz davranış yaptırımı almamış olma, sosyo ekonomik durumunun düşük olması ve benzer bir tübitak projesinde yer almamış olma ölçüt olarak belirlenmiştir. Proje amacını gerçekleştirmek için hedef kitleye mühendislik alanları ile ilgili etkinlikler planlanmıştır. Hedef kitleye mühendislik alanlarını tanıtmak ve 21. yüzyıl becerileri kazandırmak amacıyla bilgisayar, kimya, elektrik, elektronik, havacılık ve uzay, gıda, malzeme, orman, tarım, yazılım, yapay zeka, tıp mühendisliklerinin çalışma alanlarına giren etkinlikler yapılacaktır. Projede 11 farklı kurum ile işbirliği yapılmıştır. Projede oyunlaştırma, seminer, deneysel çalışmalar, atölye çalışmaları, sanatsal aktiviteler, bilimsel gezi ve saha çalışmaları, ürün oluşturma, sanal gerçeklik ve sergi gibi etkinlikler ile katılımcıların yaparak, yaşayarak ve eğlenerek kalıcı öğrenmeleri sağlanmaya çalışılacaktır. Proje etkinliğinin değerlendirilmesi için ölçme aracı olarak ?Bana Bir Mühendis Çiz?, ?Mühendislik Bilgi Düzeyi Ölçeği?, `STEM?e Yönelik Tutum Ölçeği? ile sergi ve her günün sonunda gün içinde yapılanlar ile ilgili günlük şeklinde yazdırılacak web güncesi kullanılacaktır. Proje laboratuvar kapasitelerinin sınırlı olması, etkinliklerde öğrenciler ile yeterince ilgilenilmesi, öğrenci kontrolü ve güvenliği gibi nedenlerden dolayı katılımcıların ikiye ayrılarak (20+20) iki etkinlik döneminde toplamda 6 (3+3) ve kapanış programı olmak üzere toplam 7 günde gerçekleşecektir.

2023

4005

Dijital Öyküleme Ile Erken Matematik Ve Okuryazarlık Becerilerinin Desteklenmesi

Bu projeyle okul öncesi öğretmenlerinin dijital öykülemenin nasıl yapılacağını deneyerek öğrenmeleri, dijital öykülemeyi okul öncesi çocukların erken matematik ve erken okuryazarlık becerilerini desteklemede kullanabilmeleri, yenilikçi bir eğitim yöntemi olarak dijital öykülemeyi okul öncesi gelişimsel kazanımlara ulaşmada farklı etkinliklere transfer etme yeterliğini kazandırmak amaçlanmıştır. Projenin hedef kitlesi, Karabük İli köylerindekiler öncelikli olmak üzere resmi okul öncesi eğitim kurumlarında kadrolu olarak görev yapan okul öncesi öğretmenleridir. Projeye 30 okul öncesi öğretmeni dahil edilecektir. Ön uygulama aşamasında durum tespiti amacıyla katılımcılarla bire bir görüşme yapılacak, ?Dijital Materyal Tasarımı Yeterlikleri Ölçeği? ve ?Okul öncesi Öğretmenlerinin Erken Matematik Eğitimine İlişkin Yeterlikleri Belirleme Aracı? ve ?Erken Okuryazarlık Becerilerini Değerlendirme Aracı? uygulanacaktır. Etkinlikte katılımcılara dijital öyküleme, erken matematik becerileri ile erken okuryazarlık becerileri ve eğitimi konusunda bilgi verilecek, ardından dijital öyküleme uygulamaları yaptırılacaktır. Okul öncesi eğitim programında yer alan kazanımlar dikkate alınarak belirlenen konularda öykü yazmaları istenecektir. Bilgi aktarımı yanında katılımcıların dijital öyküleme uygulama denemelerine fırsat verilecek, atölye ve grup çalışmaları yapılacaktır. Katılımcıların okul öncesi erken matematik ve okuryazarlık becerilerine yönelik dijital öyküler hazırlamaları, sunum yapmaları ve yapılanları değerlendirmeleri istenecektir. Etkinlik sonrasında katılımcıların proje ekibi ve proje sürecini değerlendirmelerine yönelik grup görüşmesi yapılacak, ön çalışmada kullanılan ölçüm araçları katılımcılara son test olarak uygulanacaktır. Böylece proje sürecinin etki düzeyi ortaya konmaya çalışılacaktır. Projenin tamamlanmasından üç ay sonra, katılımcı görüşmeleriyle edinilen kazanımların kalıcılığı değerlendirilecektir. Projeyle okul öncesi öğretmenlerinin dijital öykülemeyi yalnızca dil ve kavram gelişiminin desteklenmesinde değil farklı zamanlarda ve ortamlarda, diğer etkinliklerle bütünleştirerek kullanabileceği konusunda farkındalık oluşturacağı öngörülmüştür. Projenin özgün yanı, okul öncesi öğretmenlerine etkileşimli yenilikçi teknolojilerden dijital öykülemeyi çocuklarla yürütülecek matematik ve okuma-yazmaya hazırlık çalışmaları başta olmak üzere diğer etkinliklerde kullanmaları desteklenecektir. Dijital öyküleme becerisi edinen katılımcıların meslek yaşamlarında bu yöntemi çocuklarla birlikte dijital materyal hazırlamada kullanılabilecek olması, projenin sürecinin çalıştay ve akademik ortamlarda paylaşılacak olması yaygınlaştırmada etkili olacaktır.

2023

4005

İngilizce Öğretiminde Ters Yüz Öğrenme Modeli Çerçevesinde Artırılmış Gerçeklik Ile Materyal Tasarımı Ve Uygulamaları

a) Amacı İngilizce öğretmenlerinin ters yüz öğrenme yaklaşımına göre öğrenme ortamı tasarımı ve ters yüz öğrenmeyi etkili şekilde uygulamak üzere artırılmış gerçeklik uygulamaları ile öğretim materyali geliştirme becerilerine katkı sağlaması amaçlanmaktadır. b) Kapsamı ve Hedef Kitlesi Projenin, İngilizce öğretmenlerinin, yenilikçi öğrenme modeli çerçevesinde artırılmış gerçeklik teknolojisini ve yenilikçi uygulamaları kullanarak etkileşimli ve güdüleyici öğrenme ortamı ve materyali tasarlama becerilerinin geliştirilmesine katkı sağlaması hedeflenmektedir. Milli Eğitim Bakanlığı?na bağlı kurum ya da kuruluşlarda görev yapan 25 İngilizce öğretmeni projenin hedef kitlesini oluşturacaktır. Katılımcıların özellikle Türkiye?nin farklı bölgelerinde görev yapan ve yenilikçi eğitim teknolojilerini derslerinde temel düzeyde kullanabilen öğretmenlerden oluşması hedeflenmektedir. c) Yöntemi ve Sonucu 25 Haziran-28 Haziran 2024 tarihleri arasında Ankara Başkent Üniversitesi?nde gerçekleştirilmesi planlanan bu projede dört günlük yüz yüze eğitim etkinlikleri planlanmıştır. Yüz yüze eğitimde öncelikle teknoloji ile zenginleştirilmiş ters yüz öğrenme etkinliklerinin hazırlanması konusunda etkinlik yapılacaktır. Daha sonra dil öğretiminde dört temel dil becerisi olan okuma, dinleme, konuşma ve yazma becerilerinin geliştirilmesine yönelik artırılmış gerçeklik uygulamaları ile materyal tasarımı yeterliliklerinin geliştirilmesi üzerine uygulamalı etkinlikler planlanmaktadır. Etkinlik öncesi etkinlik kitapçığı ve ilgili etkileşimli materyaller katılımcılarla paylaşılacaktır. Etkinliklerde hem İngilizce öğretiminde alan uzmanı hem de eğitim teknolojileri alan uzmanı görev alarak materyal tasarımında deneyimlerini paylaşacak, Artırılmış/sanal/karma gerçeklik, tartışma gibi farklı yöntem ve teknikleri kullanarak, bireysel ve işbirliğine dayalı grup çalışmaları yaparak etkileşimli uygulamaya dayalı etkinliklerde katılımcılara rehberlik edecektir. Öğretmenlerin teknolojik pedagojik alan bilgilerinin ortaya konulması amacıyla ?Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi (TPAB) Ölçeği? ve proje hedeflerinin gerçekleşme durumunu belirlemek amacıyla anket ve görüşme soruları kullanılacaktır. Öğretmenlerin demografik değişkenleri ile proje öncesi ve sonrası TPAB bilgileri araştırılacak, elde edilen veriler analiz edilerek sonuçlar bilimsel (bildiri, makale) bir yayına dönüştürülerek yaygın etkinin sağlanması hedeflenmektedir. Projede verilecek eğitimlerin, öğrenme deneyimlerinin paylaşımlarının, İngilizce öğretiminde eğitim ve öğretime özgü yenilikçi yaklaşım, strateji, yöntem ve tekniklerin etkileşimli olarak kazandırılmasını, kullanılmasını ve yaygınlaştırılmasını sağlamak amacına katkıda bulunması hedeflenmektedir.

2023

4005

Okul Öncesi Dönem Çocuklarının İstatistiksel Akıl Yürütme Becerilerinin Geliştirilmesinde Veri Modelleme Etkinliklerinin Kullanımı Ve Oluşturulması Öğretmen Eğitimi

Bu projenin amacı okul öncesi eğitimi öğretmenlerinin çocukların istatistiksel akıl yürütme becerilerini; yani verinin farkına varma, veri okuma, veri oluşturma ve veriyi temsilleştirme gibi becerilerini okul öncesi dönemde örgün eğitim ortamında veri modelleme etkinlikleri aracılığıyla geliştirilebilmesine olanak sağlayacak fırsatlar yaratmaları için gerekli desteği sağlamayı amaçlamaktadır. Ayrıca bu çalışma öğretmenlere veri modelleme etkinlikleri aracılığıyla çocukların istatistiksel akıl yürütme becerilerini geliştirmelerine olanak sağlayacak fırsatlar yaratma desteği vermenin yanı sıra, etkinlikleri veri modelleme yaklaşımının doğasına en uygun biçim olan grup çalışması biçiminde yürütmeye rehberlik ederek çocukların 21. yüzyıl becerilerinden olan problem çözme, eleştirel düşünme, iletişim, işbirliği gibi becerilerini de geliştirebilmesine olanak sağlayacak desteği vermeyi amaçlamaktadır. Bu amaç doğrultusunda 20 Mayıs 2024-25 Mayıs 2024 tarihleri arasında Samsun İli Milli Eğitim Müdürlüğü bünyesinde görev yapan en az örgün bir okul öncesi eğitim lisans programı mezunu olan 24 okul öncesi eğitimi öğretmenine kuramsal ve uygulamalı veri modelleme eğitimleri verilecektir. Katılımcılarımız amaçlı örnekleme yöntemine göre seçilecektir. Projemizin için tasarlanan eğitimler alanında en az doktora derecesine sahip uzmanlar tarafından verilecektir. Uygulamalar öncesinde, sırasında ve sonrasında yarı yapılandırılmış görüşme formları (İstatistiksel Akıl Yürütme ve Düşünme Becerileri Görüş Formu, Veri Modelleme Görüş Formu ve Proje Değerlendirme Formu) aracılığıyla veri toplanıp betimsel analiz yöntemiyle çözümlenecektir. Bu çalılmanın sonrasında katılımcı öğretmenlerimizin grup çalışması yöntemiyle istatistiksel akıl yürütme becerilerini geliştirici özgün veri modelleme etkinlikleri tasarlaması beklenmektedir. Ayrıca katılımcıların tasarladıkları etkinliklerin istatistiksel akıl yürütmeyi ne derecede geliştirdiğini ve bu becerilerin nasıl geliştirildiğini fark etmeleri beklenmektedir. Katılımcıların tasarladığı etkinlikler veri modelleme derecelendirme ölçeğine göre değerlendirilecektir. Alınan veriler betimsel analiz yöntemiyle çözümlenecektir. Proje sürecinde geliştirilen etkinlikler ulusal bir yayınevi tarafından basılarak (e kitap) ilgililerin erişimine açılacaktır. Ayrıca projenin etkinlik geliştirme süreci uluslararası bir eğitim dergisinde yayınlanacaktır.

2023

4005

Bilsem Öğretmenlerine Yönelik Yenilikçi Havacilik Ve Uzay Teknolojileri Eğitimi Ve Uygulamalari

Ülkemizde ve dünyada Havacılık ve Uzay Bilimleri alanındaki gelişmeler bilim ve sanat merkezlerinde öğrenim gören özel yetenekli öğrencilerin yoğun ilgisini çekmektedir. Bu ilgi havacılık ve uzay teknolojileri atölye çalışmalarına olan talebi de artırmaktadır. İlkokul, ortaokul ve lise çağındaki öğrencilerin bilişsel düzeylerine de bağlı olarak, alanı ve ilgili meslekleri tanımak, etkinliklere katılmak, bu alanda proje üretmek ve bu çalışmaların içinde yer almak gibi istek ve taleplerini karşılamakta atölye öğretmenlerine büyük görev düşmektedir. Bu nedenle, projemizin hedef kitlesi bilim ve sanat merkezlerinde kadrolu fizik, fen bilgisi, bilişim teknolojileri ve teknoloji tasarım alan öğretmenleri; ikincil hedef kitlesi ise özel yetenekli öğrencilerdir. Önerilen projenin temel amacı katılımcılara havacılık ve uzay teknolojileri alanında teorik ve pratik bilgi ve beceriler kazandırmak, edindikleri kazanımları yenilikçi öğretim ortamları, özgün yöntem ve materyaller kullanarak öğrencilerine aktarmalarını sağlamaktır. Katılıcıların havacılıkta teorik ve pratik becerilere ek olarak mühendislik ve tasarım becerilerinin de gelişmesi hedeflenmiştir. Proje hedeflerine ulaşmak için Erciyes Üniversitesi Havacılık ve Uzay Bilimleri Fakültesi'nin ve Astronomi ve Uzay Bilimleri Gözlemevi Uygulama ve Araştırma Merkezi'nin tüm imkan ve kabiliyetleri kullanılacaktır. Projenin uzun vadeli hedefi, havacılık ve uzay teknolojileri alanında dünyadaki gelişmeleri eş zamanlı takip eden ve hatta uygulayan olmaktan öte yeni buluş ve tasarımlar üreten bireyler yetiştirmektir. Bu bağlamda içerik, özel yeteneklilerin öğretim programlarına paralel olarak zenginleştirilmiştir. Havacılık ve uzay teknolojileri; sadece uçak, helikopter, roket, İHA gibi hava taşıtları yönüyle değil, aynı zamanda uzay misyonları, atmosfer fiziği ve meteoroloji, askeri ve sivil havacılık, hava sporları gibi alanlarla ilişkilendirilerek multidisipliner bir yaklaşımla ele alınmıştır. Bu doğrultuda etkinlik programına Meteoroloji Bölge Müdürlüğü, Hava Bakım Fabrika Müdürlüğü, Bilim Merkezi gibi kurumlarda yürütülecek saha çalışmaları ve teknik geziler, yamaç paraşütü uçuşu ve yer eğitimi de eklenmiştir.

Bu projede hedef kitle olarak Millî Eğitim Bakanlığı (MEB) Ölçme, Değerlendirme ve Sınav Hizmetleri Genel Müdürlüğü (ÖDSGM) bünyesinde ya da illerde Millî Eğitim Müdürlükleri bünyesinde Ölçme ve Değerlendirme Merkezlerinde (ÖDM) görev alan uzmanlar ve üniversitelerde eğitimde ölçme ve değerlendirme alanında lisansüstü eğitim gören öğrenciler belirlenmiştir. Proje kapsamında katılımcıların eğitimde ölçme ve değerlendirme alanında güncel yaklaşımların ve teknolojilerin sahada kullanımına dair uygulamalı olarak bilgi ve becerilerinin gelişmesi amaçlanmaktadır. Özellikle MEB?e bağlı olarak çalışan uzmanların edinimlerini kendi çalıştıkları kuruma, paydaşlarına (kurum çalışanları, öğretmenler ve dolaylı olarak öğrenciler ve veliler) doğru ve etkili bir şekilde yansıtmaları suretiyle eğitimde ölçme ve değerlendirmede yeni yaklaşımların sınıf içi ve geniş ölçekli sınavlarda uygulamasının toplum tarafından kısa sürede kabul görebilecektir. Başka bir deyişle, proje katılımcıları edindikleri bilgi ve tecrübeyi sahada eğitimin paydaşlarına aktarmak suretiyle proje önerisinde bahsi geçen yenilikçi değerlendirme yaklaşımlarının toplumda karşılık bulması sağlanabilir. Özellikle geniş ölçekli sınavlarda yapılacak köklü revizyonlar için toplumun bu revizyonların gerekçesini ve getirilerini doğru anlaması önemlidir. Teknoloji entegrasyonlu yenilikçi ölçme-değerlendirme uygulamaları toplumu bilinçlendirmek öğretmenleri ve idarecileri konu ile ilgili yeterince bilgilendirmek, yani tepeden aşağıya doğru bilgi ve tecrübeyi yaymak hedeflenmektedir. Proje kapsamında bilişsel tanı modelleri, bilişsel tanı modellemesinde R uygulamaları, bireye uyarlanmış testler ve ölçme değerlendirmede yapay zekâ uygulamaları gibi konularda uzmanlar uygulamalı etkinliklerle bilgi ve tecrübe aktarımında bulunacaktır. Daha sonra da katılımcılar bu konularla ilgili uygulamalar yapacaklardır.

2023

4005

Nörobilim Bulgularinin Matematik Sinif Ortamina Yansimasi

Son yıllarda, matematik eğitimi, insan fizyolojisini bütün olarak ele alan nörobilim bulguları ile yeni bir şekillenme sürecine girmiştir. Nörobilim, insan organizmasını bütüncül bir yaklaşımla incelemekte olup, psikolojik, fizyolojik ve biyolojik verileri bir araya getirmektedir (Goswami, 2004). Nörobilim bulguları matematik eğitiminde bireysel farklılıkların nasıl desteklenmesi gerektiğini, beyin plastisitesi (esnekliği) kavramı üzerinden ele almaktadır. Beyin, sabit bir yapı olmayıp, her öğrenme deneyiminde yeni nöral yolakların oluşumu veya mevcut olanların güçlenmesiyle değişim göstermektedir. Bu ise matematiksel düşünme sürecinin, beynin büyüme kapasitesine katkı sağladığını göstermektedir (Boaler, 2021). Bu proje kapsamında amaçlanan da, nörobilim bulgularının matematik sınıf ortamlarına aktarılma sürecini bu kapsamda planlanan etkinlikler ile desteklemektir. Proje, nörobilim bulgularının eğitime yansıması, insanın sayı kavramını öğrenme mekanizmasının yapısı ve bu mekanizmayı harekete geçiren uyaranların matematiksel bilişe katkılarının artırılması, başarısızlığı azaltmak için bilişsel yükü hafifletme, çoklu öğrenme ortamları tasarlama ve çalışan belleği güçlendirme etkinliklerinin örnek tasarımlarını içerecek şekilde planlanmıştır. Ayrıca matematik kaygısını azaltma, eğitsel nörobilim ve matematiksel bilişin desteklenmesi, bunların ders planlarına entegrasyonu, algoritmik düşünme becerileri ve nörobilim üzerine uygulamalı çalışmalar ve problem çözme becerilerini 5C (Critical Thinking, Creativity, Communication, Collaboration and Leadership, and Character) modeli üzerinden yeniden tasarlamayı içeren etkinlikler ile desteklenmektedir. Projenin katılımcıları, Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı devlet okullarında görev yapan öğretmenler arasından seçilecektir. Bu grup, ilköğretim ve ortaöğretim düzeyinde matematik dersi veren, yüksek lisans veya doktorasını yapan/yapmakta olan 30 asil ve 20 yedek öğretmenden oluşacaktır. Katılımcılar, Türkiye'nin farklı bölgelerinden temsilci olarak seçilerek, projenin çeşitliliğini ve kapsayıcılığını artırmak hedeflenmektedir. Ülkemizde nörobilim alanında yapılan çalışmaların daha çok kuramsal düzeyde kaldığı ve sınırlı olduğu görülmekte olup uygulamalı etkinliklere ihtiyaç duyulduğu yapılan araştırmalar da tespit edilmiştir (Taşkıner Şereflioğlu, ve Kılıç Mocan, 2021). Böylelikle proje kabul edildiği takdirde nörobilim ve matematik eğitimi alanındaki gelişmelere uygun olarak hazırlanan etkinliklerle öğretmenlerin sınıf ortamlarına destek olacağı, ayrıca sınırlı sayıda olan nörobilim ve matematik eğitimi alanındaki araştırmalara önemli katkı sunacağı düşünülmektedir.

2023

4005

Fen Bilimleri Öğretiminde Dijital Dönüşüm Teknolojilerinin Entegrasyonu

Bu proje, dijital dönüşüm teknolojilerini başarılı bir şekilde fen öğretimine entegre etmeyi amaçlayarak, katılımcılara yenilikçi öğretim materyalleri geliştirmeleri için beceriler kazandırmayı, fen bilimleri öğrenimini öğrenciler için daha etkili hale getirmeyi amaçlamaktadır. Projenin temel hedef kitlesi, liselerde görev yapan Fizik, Kimya ve Biyoloji öğretmenleridir. Bu öğretmenler, proje kapsamındaki eğitimler aracılığıyla, teknolojinin eğitim süreçlerine entegrasyonunu, teknoloji kullanım becerileri ile sınıf yönetimi yeterlikleri arasındaki ilişkiyi, fen eğitimindeki öğrenme zorluklarını, eğitsel oyun ve oyunlaştırmayı, dijital ders materyali geliştirmeyi ve uygulamayı, 2D ve 3D grafik motorları ile oyun etkileşimli uygulama tasarımını, VR kullanımını, nesnelerin internetini, akıllı sistemleri ve temel düzeyde yapay zekayı öğreneceklerdir. Projenin yöntemi, katılımcılara interaktif atölyeler, uygulama aşamaları, seminerler ve pratik deneyimler sunarak aktif öğrenmeyi teşvik etmektedir. Proje sonunda, öğretmenler, öğrencilere daha etkili bir şekilde ulaşabilmek için dijital teknolojileri başarıyla kullanabilme becerisi kazanacaklar ve bu teknolojileri fen eğitimine etkili bir şekilde entegre etme konusunda bilgi sahibi olacaklardır. Ege Bölgesindeki 8 ilden dörder kişi olarak toplam 32 öğretmen katılımcı olacaktır. Her ilden her branştan 1'er kişi yer alacak, 4. Kişi başvuru durumuna göre, toplamda proje katılımcılarının sayısı 11,11,10 kişi (toplamda 32) olacak şekilde düzenlenecektir. Katılımcılar Torbalı İHAL bina ve yemekhane ve yurt hizmet alımıyla proje eğitimlerini 6 gece 7 gün olacak şekilde alacaklardır. Projede eğitmen olarak yer alan ölçme değerlendirme bölümü öğretim üyesi, diğer eğitmenlerin proje tasarım sürecinde sunduğu kazanımlara göre bir kazanım değerlendirme testi hazırlamıştır. Bu test proje öncesinde ve sonrasında katılımcılara uygulanacaktır. Böylece projenin etki ve verim karşılaştırmaları yapılabilecektir. Katılımcı öğretmenlerin proje sonrasında kendi sınıflarında dijital materyaller hazırlayarak ve kullanarak öğrencilerine dijital eğitim teknolojilerine entegre edilmiş dersler sunması istenecek ve raporlar hazırlayarak proje yürütücüsüne göndermeleri istenerek takip edilecektir. Ayrıca kendi illerinde kendi zümrelerine proje eğitimleri ile elde ettikleri kazanımları ve derslerindeki deneyimleri anlatarak yaygınlaştırma faaliyetlerinde bulunması sağlanacaktır. Proje sonrasında tam metin bilimsel bildirili hazırlanarak ulusal veya uluslararası bir kongrede sunum gerçekleştirilecektir.

2023

4005

Öğretmenim İnovatif, Karakterim Pozitif!: Erken Çocukluk Döneminde Karakter Güçlerinin Desteklenmesi Eğitimi

Karakter eğitiminin birey, aile ve toplum açısından önemi ve faydaları gerek araştırmacılar (Mutluel, 2014; Yılmaz, 2021), gerek milli eğitimin hedef (MEB, 1973) ve vizyonu (MEB, 2023) gerekse de ulusal kalkınma planlarında (2024-2028) belirtilmektedir. Ancak karakter eğitiminde hangi karakter eğitiminin verileceği, hangi yaş grubuna verilmesi gerektiği ve öğretmenlerin yetkinliği hedeflenen başarıya ulaşılmasında oldukça önemlidir. Karakter eğitiminde birçok program mevcut olmakla birlikte Peterson ve Seligman?ın (2004) Pozitif Psikoloji temelli karakter güçleri modeli uluslararası boyutta en popüler yaklaşımlardan olup ruh sağlığına ve iyi oluşa olan faydaları birçok araştırmada kanıtlanmıştır (Geraghty, Wood, Hyland, 2010; Gillham ve diğerleri, 2011; Seligman ve diğerleri, 2006). Karakter eğitiminde hangi yaş grubundan başlamak gerektiği konusundaki en yaygın görüş (Arslan ve Özbey, 2020) okul öncesi dönemi olması gerektiği yönünde olmakla birlikte karakter eğitimi sürecinde öğretmenlerin bu konudaki yetkinlikleri oldukça önemlidir (Ata ve Şahin, 2020). Buna karşın okul öncesi öğretmenlerinin çok yüksek bir oranının karakter eğitimi hakkında eğitim almaya ihtiyaç duyduğu da yapılan ortadadır (Bartan, 2019). Dolayısıyla bu projede okul öncesi öğretmenlerine pozitif psikoloji temelli karakter güçleri eğitimi verilerek karakter eğitimi konusundaki yetkinliklerinin arttırılması amaçlanmaktadır. Proje kapsamında Mersin ilinde bulunan devlet okulları içerisinden 30 okul öncesi öğretmenine alanında uzman eğitimciler tarafından 5 günlük eğitim programı içeriğinin etkinlikler vasıtasıyla aktarılması planlanmaktadır. Programın etkisi eşitlenmemiş kontrol gruplu ön test, son test, izleme testli deneysel model tasarımı ile incelenmesi planlanmakta olup eğitim öncesi ve sonrasında Karakter Eğitimi Yetkinlik Skalası?ndan (Milson ve Ekşi, 2003) toplanan veriler üzerinde ANOVA ve Kovaryans Analizi istatistik işlemlerinin uygulanması planlanmaktadır. Ayrıca projenin amaçlanan sonuçlara ulaşıp ulaşmadığının değerlendirilmesi için Kelime İlişkilendirme Testi ve Eğitim Programı Değerlendirme Anketinden faydalanılacak olup programın bitiminden üç ay sonra tüm katılımcılarla izleme toplantısı yapılması planlanmaktadır. Proje kapsamında oluşturulacak kitaplar, etkinlikler, şarkılar, eğitim planlarının alanda çalışan tüm öğretmenlerin faydalanması adına sergi, e sergi ve çeşitli medya araçları ile paylaşılması sağlanacaktır.

2023

4005

Somut Manipülatif, Dinamik Geometri Yazılımı Ve Gerçek Hayat Problemi Entegresyonu Ile Geometri İnşası

Geometri öğretimi matematiğin kendi içerisinde ve fen, coğrafya, sanat, tasarım ve teknoloji gibi diğer alanlarında ihtiyacı olan taşınabilir ve yüzyılın gerektirdiği becerilere hizmet ettiğinden okullarda öğretim programlarının merkezindedir. Ancak yapılan ulusal ve uluslararası merkezi sınav sonuçları ülkemizin henüz hedeflenen seviyeye ulaşmadığını göstermektedir. Dolayısıyla öğretmenlerin planlayacakları öğretim ortamları ve uygulayacakları etkili öğretim yaklaşımları öğrencilerin hedeflenen kazanım ve becerilere ulaşmalarında fazlasıyla önemlidir. Doğası, matematik içerisindeki ve diğer alanlarla ilişkisinden dolayı öğretmenler geometri öğretiminde sınıfta birçok öğretim ortamı tasarlama şansına sahiptirler. Geometrik kavramları ya da ilişkileri modelleyebilecekleri materyaller tasarlayabilir, bunları etkili şekilde kullanabilirler. Bunlardan somut manipülatif olarak pergel-cetvel kullanımı, kâğıt katlayarak ve fiziksel modellerle, soyut manipülatif olarak dinamik geometri yazılımları ile geometri etkili şekilde inşa edilebilir. Ancak epistemolojik, bilişsel ve didaktik perspektifte önemli potansiyelleri olmasına rağmen bu manipülatifler öğrencinin düşünme faaliyetiyle ilgiliyse anlamlıdır. Diğer ifadeyle materyaller anlaşılır, iyi planlanmış, öğretim ortamına göre düzenlemiş ve entegre edilebilirse yararlıdır. Dolayısı ile öğretim ortamını tasarlarken öğretmenlerin hangi manipülatifi nasıl kullanacakları, bunlara hangi sırada yer verecekleri ve etkileşimli olarak öğretim ortamına nasıl entegre edecekleri oldukça önemlidir. Ayrıca öğretmenlerin öğrencilere manipülatiflerle öğretim ortamı tasarlamaları ve inşaya rehberlik etmelerinin beraberinde, bu kavram ve ilişkilerin gerçek hayattaki karşılıklarını görebilecekleri ve gerçek hayat problemlerini çözebilecekleri ortamlar sağlamaları da gerekmektedir. Bu bağlamda proje ortaokul ve lise matematik öğretmenlerine alanlarında uzman eğitimciler tarafından somut manipülatif ve dinamik geometrik yazılımı ile tüm bu inşa ve ilişkilendirmeleri etkileşimli etkinlik uygulamalarıyla gerçek hayat durumlarındaki problem çözümlerine imkân verilerek derslerine entegrasyonu sağlamayı amaçlamaktadır. Türkiye genelinde ölçüt örnekleme ile belirlenmiş 24 ortaokul ve lise matematik öğretmeninin katılımcı olarak yer alacağı eğitimler 9 alan uzmanı eğitmenle 5 günde Samsun ilinde gerçekleştirilecek, ilgili materyallerin etkinliklerdeki entegrasyonunun beraberinde tümünün öğretim ortamındaki nitelikli ve zengin şekildeki entegrasyonu eğitim sonundaki çalıştayla tamamlanacaktır. Başarı testi, etkinlik ve katılımcı çalışmalarını değerlendirme formları, katılımcı görüşme ve projeye yönelik görüş formları ile öğretmenlerin gelişim ve yeterlikleri değerlendirilecektir.

Bu projenin temel amacı yabancı dil olarak Almanca derslerinde kullanılabilecek podcastler ve yenilikçi öğretim teknoloji araçları ile Almanca öğretmenlerini buluşturup, alman dilinde yayınlanmış podcastlerin eğitim- öğretim süreçlerinde öğrencilerin dinleme becerilerini geliştirmek için yabancı dil dersine nasıl entegre edilebilecekleri konusunda öğretmenlere bilgi vermektir. Almanca öğretmenlerinin yapay zeka temelli teknolojik araçların neler olduğuna dair farkındalık oluşturması, bu araçların ders hazırlıklarına entegrasyonu ve Podcast kullanımı ve üretimi konusunda profesyonel gelişimlerini sağlamaktır. Proje süresince katılımcı öğretmenler, atölye lideri akademisyenlerin rehberliğinde grup çalışmaları ile uygulama yapma fırsatı bulacak, tartışma ortamları ile bu uygulamalarını geliştirebileceklerdir. Çalışmada öğretmenlere podcastleri hangi internet ortamlarında bulabilecekleri veya kendilerinin nasıl üretebileceği ile derste bu içerikleri nasıl kullanılacakları gösterilecektir. Böylece her öğretmen kendi sınıfının dil seviyesine ve ilgi alanlarına uygun podcastlere erişebilecektir veya tasarlayabilecektir. Bu özgün podcastlerden ders materyali oluştururken yapay zekâ aracı ChatGBT kullanılacak. Öğretmenlere bu yenilikçi teknoloji aracının kullanımı hakkında bilgi verilecek; ChatGBTnin ders hazırlığını kolaylaştıracak ve zenginleştirecek yönlerine ağırlık verilecektir. Yapay zekâ aracının sunduğu etkinlik önerilerinin yanı sıra podcastler ile birleştirilebilecek Wordwall ve Kahoot! gibi web 2.0. araçlarına da yer verilecektir. Çalışmaya İzmir ili içerisinde MEB?e bağlı okul ve kurumlarda Almanca öğretmeni olarak görev yapan kadrolu/sözleşmeli öğretmenler ile üniversitelerin yabancı diller yüksekokullarında veya fakültelerinde Almanca öğretimi kapsamında görev yapan öğretim elemanlarından oluşan toplam 24 katılımcı alınacaktır. Proje süresince farklı oturumlarda atölye çalışmaları gerçekleştirilecektir. Katılımcı öğretmenler, kendi derslerine uygun örnek podcastler bulma fırsatı elde edecek, ayrıca kendileri de podcast üretebilecek ve atölye esnasında almanca dersinde dil becerilerini geliştirmeye yönelik derste yaptırılabilecek alıştırma ve etkinlikleri akademisyenler ve rehberler danışmanlığında kendileri tasarlayacaktır. Katılımcı öğretmenlerin atölyelerde tasarladıkları ders içi etkinliklerini sunması, öğretmenler ve destek veren eğitimciler arasında gerçekleştirilecek tartışmalar ile katılımcı öğretmenlerin tasarladıkları ders materyallerinin yapılandırıcı eleştirisi sağlanacaktır. Almanca öğretmenlerinin derslerine teknolojiyi ve alman dilinde var olan ve günümüz öğrenci kitlesine hitap eden özgün materyallerinin entegre etmeleri faydalı olacağı düşünülmektedir.

2023

4005

Öğretmenler İklim Değişikliğine Karşı Dijital İçerik Oluşturuyor

Günümüzde Web 2.0 Araçları, yenilikçi yöntem ve teknikleri gerçekleştirmek için fırsatlar sunan, öğretmen ve öğrencileri sınıfın dışına çıkararak küresel ölçekte bilgi paylaşımına olanak tanıyan, aktif katılımı ve sosyal etkileşimi destekleyen bir teknoloji olarak eğitimde geniş olanaklar sunmaktadır. Bu teknolojinin eğitimde yaygın ve etkin olarak kullanılabilmesi için Web 2.0 teknolojileri alanında öğretmen yeterliliklerinin artırılması, öğretmenlerin dijital içerik geliştirme bilgi ve becerisine sahip olması gerekmektedir. Çeşitli araştırmalar öğretmenlerde Web.2.0 araçlarını kullanma yetkinliklerinin düşük olduğunu, göstermektedir. Öğretmenler etkili ve kalıcı öğrenmeyi gerçekleştirmek için teknolojik gelişmelere uygun öğrenme araçlarının kullanımını bilmeli ve bunlarla branşlarına uygun içerikler geliştirebilmelidir. Web 2. 0 araçları konusunda eğitim görmüş öğretmenlerin bu araçları kullanma yetkinliklerinin daha ileri düzeyde olduğu saptanmıştır. Günümüzde iklim değişikliği ekonomik, sosyal, çevresel boyutları olan farklı disiplinlerin üzerinde çalıştığı bir problemdir. Birleşmiş Milletler çevre programında eğitim iklim değişikliği sorununun çözümünde bir yöntem olarak hedeflenmiştir. Farklı derslerin programlarında yer verilen iklim değişikliği disiplinler arası bir konudur. Bu çerçevede öğretmenlerin iklim değişikliği konusunda aktif olarak sürece katılacakları, yenilikçi uygulamalara dayalı eğitimler almaları hem disiplinler arası bir konu olan iklim değişikliğine yönelik öğretmenlerin ilgi ve merakını arttıracak, hem de Türkiye’nin bilgi toplumu olma yönündeki hedeflerine katkı sağlayacaktır. Bu proje kapsamında İstanbul’daki Bilim ve Sanat Merkezi’nde görev yapan farklı branşlardan öğretmenlerin bilimsel bilgileri teknolojik uygulamalarla bütünleştirerek yenilikçi öğrenme yöntem ve tekniklerini sınıf ortamına aktarmalarına katkıda bulunmak amaçlanmaktadır. Bu çerçevede özel yetenekli öğrencilere eğitim veren Bilsem öğretmenlerinin teknolojik uygulamalar kullanarak iklim değişikliği konusunda zenginleştirilmiş ve farklılaştırılmış dijital ders içerikleri oluşturabilmeleri için 5 gün boyunca etkinlikler düzenlenecektir. Proje sonucunda, Bilsem öğretmenlerinin özel yetenekli öğrencilerin eğitiminde Web 2.0 araçlarını kullanma yeterliliklerinin artması hedeflenmektedir. Projenin etkililiğini değerlendirebilmek için “İklim Değişikliği Konusunda Dijital İçerik Geliştirme” ölçeği ön test ve son test olarak uygulanacaktır.

2023

4005

Teknoloji Entegrasyon Planlama Modeli Kapsamında Öğretmenlere Üretken Yapay Zeka Ile Öğretimsel Amaçlı Ürünler Geliştirme, Tasarlama, Uygulama Eğitimi

2023

4005

Yenilikçi Sınıflar, Sürdürülebilir Yarınlar: Sınıf Öğretmenleri Yapay Zekâ Destekli Dijital Hikâyeler Geliştiriyor

Zonguldak Bülent Ecevit Üniversitesi Ereğli Eğitim Fakültesi'nin başvuru sahibi olduğu proje, sınıf öğretmenlerinin UNESCO Sürdürülebilir Kalkınma 2030 Hedeflerini (SKH); Türkçe, Matematik, Fen Bilimleri, Hayat Bilgisi/Sosyal Bilgiler dersleriyle ilişkilendirerek yapay zekâ destekli dijital hikâyeler oluşturmalarını amaçlamaktadır. Aynı zamanda projeye katılacak öğretmenler, ilkokul öğrencilerinin üst düzey düşünme becerilerini geliştirmek için metinlere yönelik anlam kurma soruları yazacak ve Web 2.0 araçlarını kullanarak bu sorularla dijital etkinlikler üreteceklerdir. Bu amaçla öğretmenlere yapay zekâ, dijital hikaye oluşturma, anlam kurma sorusu yazma, Web 2.0 araçları ve SKH ile ilgili eğitimler verilecektir. Projeye Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı devlet okullarında ve özel okullarda görev yapan 30 sınıf öğretmeninin katılması planlanmaktadır. Proje, okulların seminer dönemi olan 24-30 Haziran 2024 tarihleri arasında Karadeniz Ereğli Öğretmen Evi'nde gerçekleştirilecektir. Sınıf öğretmenleri, proje çerçevesinde sürdürülebilir kalkınma hedeflerini farklı disiplinlerle ilişkilendirerek ilkokul öğrencilerine yönelik yapay zekâ destekli dijital hikayeler hazırlayacak ve bu hikayelere yönelik üst düzey düşünme becerilerini kullanmalarını sağlayacak Web 2.0 destekli etkinlikler geliştireceklerdir. Proje öncesinde ve sonrasında katılımcılardan nicel ve nitel veriler toplanacağı için projede karma yöntem modeli kullanılacaktır. Nicel kısımda, öğretmenlerin dijital hikâye araçlarını kullanma yetkinliğini, yapay zekâya yönelik genel tutumlarını ve dijital materyal oluşturabilme öz-yeterliliklerini belirlemek amacıyla çeşitli ölçekler kullanılarak veri toplanacaktır. Elde edilecek veriler cinsiyet, mesleki kıdem gibi değişkenler bakımından incelenecektir. Nitel kısmına yönelik ise yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılacaktır. Elde edilecek veriler analiz edilerek sonuçlar bilimsel bir yayına (bildiri, makale) dönüştürülecektir. Proje sonuçları ayrıca projenin web sayfasından ulusal ve uluslararası boyutta yaygınlaştırılacaktır.

2023

4005

Modern Sanat Odağinda Bilim, Matematik Ve Teknolojik Uygulamalar Eğitimi-2

Özel yetenekli öğrencilerin öğrenme içeriklerin zenginleştirilmesi, anlamlı, bağlantılı ve derin öğrenmeleri açısından temeldir. 2021-22 döneminde 1. düzenlenen bu projenin ana amacı; hazırlanan atölyeler ile öğretmenlerin modern sanat odağında, farklılaştırma yöntem ve tekniklerinin kullanıldığı disiplinler arası entegrasyon süreçlerini derslerinde kullanma becerilerini, disiplinler arası çalışmaya yönelik tutumlarını ve görüşlerini geliştirmektir. Aynı zamanda günümüz öğrenme yaklaşımlarında, disiplinler arası çalışmalar ile kurum içerisinde branşlar arası bir etkileşimin gerçekleştirilebilir kılınması ve ortak zenginleştirilmiş içerikler oluşturulması öğretmenleri güçlendirmek için önem taşımaktadır. Diğer projelerden farklı olarak bu projede sanat alanı, bütünleştirme stratejisi ile odağa konumlandırılmıştır. Proje, sanat odaklı bütünleştirilmiş ve zenginleştirilmiş öğrenme içeriği oluşturma açısından özgünlük taşımaktadır. Projenin ilkinde katılımcı öğretmenlere uygulanan anket sonucunda, öğretmenlerin tutum, görüş içerik zenginleştirme konularında bilgilerini ve deneyimlerini anlamlı düzeyde artırdıkları, böyle bir eğitim yeniden yapılırsa katılmak istedikleri görülmüştür. Projenin yeniden gerçekleştirilmesi bu sonuçlar açısından önem arz etmektedir. Proje, Bilim ve Sanat Merkezi öğretmenleri kapsamında planlanmıştır ve katılımcı öğretmenlerin zenginleştirme ve farklılaştırma becerilerinin gelişimleri diğer eğitim kurumlarında da uygulanabilir niteliktedir. Proje karma araştırma deseni yöntemine göre oluşturulmuş olup, katılımcı öğretmenlere yönelik Farklılaştırılmış Öğretim Öz Yeterlik Ölçeği, STEAM Tutum Ölçeği, Disiplinler Arası Yaklaşıma İlişkin Görüş Anketi, STEM Tutum Ölçeği ve Odak grup görüşmeleri uygulanacaktır. Bu proje kapsamında 40 branş öğretmeninin gruplar halinde iş birliği içerisinde etkinlik önerileri ortaya çıkarmaları hedeflenmiştir. Eğitim sürecinin sonunda katılımcıların hafta boyunca deneyimledikleri etkinliklerinden yola çıkarak farklılaştırılmış ve zenginleştirilmiş içerikler oluşturmaya yönelik öneriler hazırlamaları, sunmaları ve kendi kurumlarındaki eğitim planlarına uyarlamaları beklenmektedir. Katılımcıların hazırlayacağı ve uygulayacağı etkinlik önerileri dönütleri için uzaktan tekrar iletişimle, dönütlerin uzman akademisyenlerce gerçekleştirileceği planlanmaktadır. Proje sürecinin sonunda farklılaştırılan öğretim içerikleri diğer okullardaki öğretmenlerin de faydalanabileceği bir öneri e-kılavuzun internet sitesinde yayınlanması hedeflenmektedir. Bu kılavuzun MEB DYS sistemi ile okullara üst yazı ile duyurusu yapılarak da projenin yaygınlaştırılması sağlanacaktır. Proje sonuçları ulusal/uluslararası kongre ve sempozyumlarda sunulacak ve uluslararası hakemli bir dergide makale olarak da yayınlanacaktır

2023

4005

Yapay Zeka Destekli Bulanık Mantık Teorisi Ile Günlük Hayat Problemlerinin Çözümü 2

Bu proje, teknolojinin hızla geliştiği ve bu gelişmelerin günlük yaşamın her alanını dönüştürdüğü bir dönemde gerçekleştirilmektedir. Özellikle eğitim alanında, dijital platformların yükselişi, öğrenme ve bilgi erişim yöntemlerini kökten değiştirmiştir. Bu dönüşüme uyum sağlamak, toplumların ve bireylerin sürdürülebilir gelişimine büyük katkılar sağlayabilir. Eğitim, yeni nesilleri bu evrime hazırlayarak ve 21. yüzyıl becerilerini geliştirerek önemli bir rol oynamaktadır. Türkiye'de matematik dersi, öğrenciler için büyük bir başarı kaygısı kaynağıdır. Bunun yanısıra bilgisayar yazılımları ve programlama, matematiksel prensiplere dayanmaktadır. Bilgisayar bilimlerinde yaygın olarak kullanılan bulanık mantık teorisi, günlük yaşam problemlerinin çözümünde önemli bir rol oynamaktadır. Bu teori, yapay zeka, makine programlama ve karmaşık karar verme süreçlerinde başarıyla kullanılmıştır. Bu projenin amacı, bulanık mantık ve yapay zeka uygulamalarının günlük yaşamda nasıl yer aldığını öğretmenlere göstermek, bu konseptlerin soyutluğunu somut örneklerle aşarak öğretmenlerin bu bilgileri sınıf içi uygulamalarına entegre etmelerini sağlamaktır. Böylece, matematik öğretmenlerinin derslerini bu yeni perspektifle zenginleştirmeleri ve öğrencilerin matematiğe olan ilgilerini artırmaları hedeflenmektedir. Proje, 25 lise matematik öğretmenini hedef almakta ve 8-13 Eylül 2024 tarihleri arasında Gaziantep Üniversitesi Gaziantep Eğitim Fakültesi'nde gerçekleştirilecek etkinliklerle bu öğretmenlere yönelik olacaktır. Etkinlikler, katılımcıların ilgi ve merakını uyandıracak şekilde tasarlanmıştır. Proje, Eskişehir Teknik Üniversitesi, Manisa Celal Bayar Üniversitesi, Necmettin Erbakan Üniversitesi, Trakya Üniversitesi, Selçuk Üniversitesi, MEB Gaziantep, MEB Eskişehir ve STEM Eğitimcileri Derneği gibi kurumların desteğiyle yürütülecektir. Projenin sonucunda, öğretmenler yapay zeka destekli bulanık mantık uygulamalarını kendi derslerinde nasıl kullanabileceklerini öğrenecek ve matematik konseptlerinin gerçek dünyadaki uygulamalarını keşfedeceklerdir.

2023

4005

Özel Yetenekli Öğrencilerin Eğitiminde Steam Odaklı Matematik Uygulamaları Eğitimi

Özel yetenekli öğrenciler akranlarına göre bilişsel alanda daha hızlı gelişme gösteren ve özel eğitime ihtiyaç duyan öğrencilerdir. Bu nedenle bu öğrenciler sahip oldukları hazırbulunuşluklarına ve ilgilerine göre daha önce karşılaşmadıkları öğretim ortamlarına ve ders tasarımlarına ihtiyaç duyarlar. Bahsedilen olanakların sağlanması ve öğretim ortamlarının yapılandırılması için özel yetenekli öğrencilerle çalışan öğretmenlerin yeni öğretim yaklaşımlarına, stratejilere, yöntem ve tekniklere hâkim olması gereklidir. Bu yaklaşımlardan biri son yıllarda popülerliği giderek artan ve ülkelerin büyük bütçeler ayırdığı bilim, teknoloji, mühendislik, sanat ve matematik disiplinlerinin entegrasyonu olan STEAM eğitimidir. Bu eğitim özel yetenekli öğrencilere, esnek öğretim fırsatları sunabilmesi, bilimin düşünme yollarını öğretebilmesi, bilgiyi kullanma fırsatları sunabilmesi ve disiplinler arası bakış açısı kazandırabilmesi açısından önemlidir. Bu eğitimin etkili bir şekilde verilebilmesi ancak özel yetenekli öğrencilerle çalışan öğretmenlerin STEAM eğitimi deneyimlerine sahip olmaları ile mümkün olabilir. Bu nedenle projede özellikle erken dönemde özel yetenekli öğrencilerde bütüncül ve üstbilişsel düşünme becerileri kazandırılmasında önemli roller üstlenen sınıf öğretmenlerinin STEAM odaklı matematik uygulamalarıyla ders planlamaya disiplinlerarası bakarak yenilikçi yöntem ve tekniklerle eğitimsel içerik ve etkinlikler geliştirmelerini sağlamak amaçlanmıştır. Bu kapsamda projenin ana ve öncelikli hedef kitlesi Bilim ve Sanat Merkezleri?nde göreve yeni başlayan sınıf öğretmenleri ve destek eğitim odalarında özel yetenekli öğrencilerle çalışan sınıf öğretmenleridir. Eğitimlerde içerik ve etkinliklerin geliştirilmesinde matematiğin alt öğrenme alanları (sayılar, ölçme, geometri, veri işleme) temel alınacaktır. Alanında uzman eğitmenler tarafından STEAM odaklı matematik uygulamalarını deney, tasarım odaklı düşünme, modelleme, kodlama, dijital oyun gibi etkinlik merkezli atölye çalışmaları biçiminde tasarlanmıştır. Proje kapsamında gerçekleştirilecek etkinliklerin öğretmenlere katkısını ölçmek amacıyla Tortop ve Akyıldız (2018) tarafından geliştirilen ?Üstün Yetenekli Öğrencilere Yönelik STEM+A Eğitimi Özyeterlilik Ölçeği? ön ve son test olarak uygulanacaktır. Eğitim sürecinde ise gün sonunda yazılacak ?Bugün heybemde ne var?? etkinliği ile oluşturulacak ?Eğitim Günlükleri? ve eğitim sürecinde öğretmenlerin tasarladıkları ders planları da değerlendirme aracı olarak kullanılacaktır. Elde edilen veriler nicel ve nitel analiz yöntemleri ile çözümlenerek raporlanacaktır.

2023

4005

Afet Eğitiminde Yenilikçi Bir Yaklaşım: Disiplinlerarası Afet Eğitimi (Dafet)-Iii

Projede; yürütülecek olan disiplinlerarası afet eğitimi etkinlikleriyle öğretmenlerin doğal afetlere yönelik bilgi edinmeleri ve farkındalık oluşturmaları sağlanarak afet eğitimine yönelik öğretimsel becerilerini geliştirmek hedeflenmektedir. Bu sayede öğretmenlerin disiplinlerarası bakış açısı ile etkinlik tasarlama becerisi kazanması öngörülmektedir. Bu çerçevede farklı disiplinlerin, doğal afetler teması etrafında bir araya getirilmesi hedeflenmektedir. Doğal afetler konusu ilkokul ve ortaokulda; fen bilgisi, sosyal bilgiler, hayat bilgisi, çevre eğitimi ve iklim değişikliği gibi derslerde farklı yönleriyle ele alınmaktadır. Bu sebeple projeye 12 sosyal bilgiler, 12 fen bilimleri ve 12 sınıf öğretmeni (toplam 36 öğretmen) katılımcı olarak kabul edilecektir. Türkiye genelinden projeye katılım için başvurular alınacaktır. Proje etkinlikleri, Muş ilinde gerçekleştirilecektir. 6 gün sürecek etkinlik döneminde katılımcılar; deprem, heyelan, sel, taşkın, su baskını, çığ gibi doğal afetlerle ilgili; işbirlikli öğrenme, deney, modelleme, atölye çalışmaları, gezi-gözlem, kayaç/toprak analizleri, drama, kodlama, arttırılmış gerçeklik, Türk Gölge Oyunu, Orff-ritim ve STEM Eğitimi uygulamalarını grup çalışması şeklinde deneyimleme imkânı bulacaklardır. Gruplar projenin sonunda proje ekibinin rehberliğinde kendi disiplinlerarası afet eğitim etkinliklerini tasarlayıp ve sunacaktır. Tüm atölye ürünleri DAFET Trio: Sandviç Konser, Türk Gölge Oyunu ve Etkinlik Sergisi?nde sergilenecektir. Projede fen bilimleri, matematik, sosyal bilgiler, coğrafya, jeoloji, tarih, edebiyat, müzik, sahne sanatları, siber güvenlik gibi disiplinlerin işbirliği öngörülmektedir. Projenin katılımcılar üzerindeki etkisini ve niteliğini belirlemek için planlanan ölçme araçları şu şekildedir: 1. ?Disiplinlerarası Etkinlik Tasarım Formu? ile katılımcıların disiplinlerarası etkinlik tasarım becerileri incelenecektir. 2. ?Afet Hazırlık Ölçeği? ile öğretmenlerin afetlere hazırlık düzeylerindeki değişim belirlenmeye çalışılacaktır. 3. ?Katılımcı Beklenti Formu ve Beklenti Karşılama Formu? ile katılımcıların sürece ilişkin değerlendirmeleri etkinlik dönemi öncesinde ve sonrasında alınacaktır. 4. ?Afet Öğretim Bilgisi Derecelendirme Rubriği (AÖBDR)?nden faydalanılarak öğretmenlerin afet öğretimi çalışmaları, değerlendirilecektir. Proje sonrasında öğretmenlerin kendi okullarında gerçekleştirecekleri benzer nitelikteki etkinliklerin takibi sosyal medya üzerinden gerçekleştirilerek; fikirlerin paylaşımı yoluyla yaygın etkinin arttırılması hedeflenmektedir. Böylelikle edinilen deneyim, bilgi ve becerilerin öğretmen ve öğrencilere yansıtılması teşvik edilecektir.

2023

4005

Lise Fen Bilimleri Öğretmenlerine Yönelik Nükleer Bilimler Okulu

Önerilen projemiz, Türkiye'de Sinop ve Mersin'de devam eden nükleer santral inşaatları nedeniyle gündeme gelen "Nükleer" konusunu ele almakta ve bu alanda özellikle öğretmenler arasında oluşan olumsuz algıları dönüştürmeyi hedeflemektedir. Medyada sıklıkla karşılaşılan bilimsellikten uzak tartışmalar, öğretmenlerin nükleer enerji konusunda yeterli ön bilgiye sahip olmamalarına ve bu konuda olumsuz bir tutum sergilemelerine yol açmaktadır. Bu olumsuz tutum, öğretmenlerin kendi uzmanlık alanlarına, öğrettikleri sınıf düzeylerine ve sosyo-ekonomik durumlarına göre farklılık göstermektedir. Projemizin ilk aşaması, Manisa Celal Bayar Üniversitesi'nde BİLSEM ve ortaokullarda görevli fen bilimleri öğretmenlerine yönelik olarak gerçekleştirilmişti. Ancak, geçen yıl yapılan değerlendirmeler ve yaygınlaştırma etkisi göz önünde bulundurularak, bu yılki projenin Ege Üniversitesi Nükleer Bilimler Enstitüsü'nde yürütülmesi planlanmış ve hedef kitle olarak liselerde görev yapan fen bilimleri (fizik, kimya, biyoloji) öğretmenleri olarak belirlenmiştir. Ege Üniversitesi'nin seçilmesinin temel nedeni, hedef kitleye uygun etkinlikler düzenlemek için gerekli altyapıya sahip olmasıdır. Proje, nükleer bilimlerin günümüz teknolojisiyle entegre edilmesini, katılımcı merkezli ve ilgi uyandıran bir yaklaşımla sunmayı amaçlamaktadır. Eğitim, enerji alanının yanı sıra tıp, endüstri ve arkeoloji gibi alanlardaki uygulamaları da kapsayacak şekilde tasarlanmıştır. Etkinlikler, hedef kitleye uygun olarak geliştirilmiş ve uygulanacak eğitimin katılımcılar üzerindeki etkilerini ölçmek için nitel ve nicel ölçme paradigmalarının bir arada kullanıldığı karma bir değerlendirme sistemi kullanılacaktır. Projenin sonunda, katılımcı öğretmenlerinin nükleer bilimlerle ilgili bilimsel gerçekleri anlamaları, çok boyutlu yapısını dikkate alarak karar verme becerilerini geliştirmeleri ve bu bilgileri kendi kurumlarında kullanarak, özellikle meslektaşları ve öğrencileri arasında oluşan ön yargıları azaltmaya yönelik çalışmalar yapmaları hedeflenmektedir. Proje, öğretmenlerin nükleer bilimler konusundaki bilgi ve farkındalıklarını artırmayı ve toplumda bu konuda daha bilinçli bir yaklaşımın gelişmesine katkıda bulunmayı amaçlamaktadır

Projenin amacı, özel yetenekliler eğitiminde görev yapan öğretmenlerin yeterliklerinin güncellenmesi ve geliştirilmesi, yeterliklerin etkili uygulama yöntemleri ile sunularak öğretim süreçlerinin güçlendirilmesidir. Özel yetenekli öğrencilerin öğretmenlerinin eğitiminde yeterlik standartlarının kazandırılarak öğretmen niteliklerinin artırılması projenin alt amacını oluşturmaktadır. Bilim ve Sanat Merkezleri (BİLSEM), öğretmen seçimi ve yetiştirilmesi bakımından diğer kurumlardan farklı bir süreç izlemektedir. Tanılanmış özel yetenekli çocuklar ile çalışmanın getirmiş olduğu özel bir sorumlulukla, sahip oldukları yeterliklerin sürekli olarak yenilenmesi ve geliştirilmesi önem arz etmektedir. Bu noktadan hareketle, başvurusu hazırlanan bu projede temel hedef, üniversiteler işbirliği ile yenilikçi yaklaşımların entegre edildiği, öğretim sürecine ve öğretmen niteliklerine belirli bir çerçeve oluşturmak adına standart kazanımların dahil edildiği bir süreç ile Bilim ve Sanat Merkezi öğretmen yeterliklerinin artırılacağı öngörülmektedir. Proje sürecine Türkiye geneli 25 Bilim ve Sanat Merkezlerinden 1 öğretmen ve Adana ilinde görev yapan BİLSEM öğretmenlerinden 30 olmak üzere 55 öğretmen dahil edilecektir. Katılımcıların seçiminde branş değil, katılımcı seçmek için hazırlanmış kriterlere uygunluk ön koşuldur. Türkiye genelindeki tüm BİLSEM?lere yaygınlaştırılması hedeflenen bu proje, güçlendirilen öğretim sürecinin başlangıcı niteliğindedir. Proje eğitimleri tamamlandıktan sonra, katılımcıların kurumlarında bilgilendirici sunumlar seminerler aracılığıyla yapacakları paylaşımlar ile proje çoğaltıcı etkisinin sağlanması ve yaygınlaştırılması hedeflenmektedir. Projenin gerçekleşeceği yerdeki eğitimler beş gün sürecektir. Hazırlanan proje teori-kuramdan çok uygulamalı etkinliklerin hazırlandığı bir projedir. Kuramsal bilgilerin öğretim üyeleri tarafından sunulmasının ardından yetkinliklerin arttırılmasını hedefleyen uygulamalar mevcuttur. Belirlenen uygulamalar, sürekli değişen eğitimsel uygulamalar ve teknolojik gelişmeler ışığında, öğretim sürecinin geliştirilmesi ve güncellenmesi açısından önemlidir. Türkiye?nin başarılı geleceğinde önemli rollere ve sorumluluklara sahip olan özel yetenekli öğrencilerin eğitimindeki öğretmenlerin niteliklerinin uluslararası alanda daha gelişmiş ülkelerle yarışabilir düzeye yükseltilmesinde projenin önemli bir katkısı olacaktır. Proje odaklı olan BİLSEM?lerde geliştirilen ve yürütülen projelere, uluslararası nitelik ve sürdürülebilir rekabet açısından küresel özellikler kazandırılması bu proje etkilerinden en önemlisidir.

2023

4005

Teoriden Uygulamaya Yenilikçi Teknolojilerin Eğitimi II

İçinde bulunduğumuz yüzyılda mevcut bilgi hızla artmaktadır ve edinilen bilgilerle teknolojik uygulamalar değişmektedir. Bu kapsamda, kendini güncelleyen bireyler yeni durumlara adapte olmaktadır. Genç nesillere rehberlik eden öğretmenlerin yeni teknolojileri tanıması ve bu doğrultuda farkındalık kazanması önem taşımaktadır. Bu projenin amacı, yenilikçi teknolojiler konusunda ortaokul öğretmenlerinde farkındalık oluşturmaktır. Bu kapsamda teknoloji öğrenimine istekli, çeşitli branşlardaki ortaokul öğretmenlerine teknoloji eğitimini ulaştırmak hedeflenmektedir. Öğretmenlerin teknolojik yenilikleri fark etmeleri sağlanarak öğrenme isteklerinin tetiklenmesi planlanmaktadır. Bu bağlamda, projenin hedef kitlesi, Türkiye genelinde devlet okullarında görev yapan ortaokul öğretmenleridir. Ortaokul öğretmenlerinin rehberlik ettiği yaş grubu için ders içeriklerinin somutlaştırılması, dikkatin canlı tutulması, daha fazla duyu organına hitap edilmesi ve öğretim materyali ile etkileşim önem taşımaktadır. Bu kapsamda yenilikçi teknolojiler konusunda bakış açısı kazanan öğretmenlerin, derslerinde daha etkili yöntemlerle öğretim tasarlamaları beklenmektedir. Basit tesadüfi örnekleme yöntemi kullanılarak, çalışmanın örneklem grubunu Türkiye genelinde görev yapan ortaokul öğretmenleri evreninden projeye gönüllü katılmak isteyen 30 ortaokul öğretmeni oluşturmaktadır. Çalışmanın nicel boyutunda tek gruplu ön test-son test deneysel desen kullanılacaktır. Proje öncesinde katılımcılara Kişisel Bilgiler Formu uygulanacaktır. Ayrıca proje öncesinde ve sonrasında katılımcılara Eğitimde Teknoloji Kullanımına Yönelik Tutum Ölçeği (Öztürk, 2006) ve Derslerde Teknolojinin Kullanılmasına Yönelik Farkındalık Ölçeği (Dağtekin, 2016) uygulanacaktır. Projenin nitel boyutunda ise Katılımcı Görüş Formu ile proje etkinliklerine yönelik katılımcı görüşleri alınacaktır. Projede, yenilikçi teknolojilerin tüm bileşenleri öğretmenlere aktarılacaktır. Artırılmış ve sanal gerçeklik kavramları, teorik ve uygulamalı olarak, Internet'in Geleceği: Metaverse, Powtoon ile dijital öykü, Unity ile artırılmış gerçeklik, 21. yüzyıl becerisi olarak tanımlanan bilgi işlemsel düşünmenin eğitimi proje çerçevesine dahil edilmiştir. Proje süresince dijital yerli, multimedya öğrenme teorisi, eğitimde yenilikçi teknolojilerin kullanımı üzerinde durulacaktır. Katılımcılar, proje kapsamında Aydın Adnan Menderes Üniversitesi İleri Medya Teknolojileri Laboratuvarı'nda göz takip cihazı ve elektrodermal veri toplama cihazını deneyimleyebileceklerdir. Ortaokul öğretmenlerinin projede oluşturduğu etkinlikler, Didim İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü web sitesinde, proje sosyal medya hesaplarında ve Eğitim Bilişim Ağı'nda paylaşılacaktır. Proje sonuçları bilimsel bir konferansta sunulacaktır.

2023