Tüm Programlar

Proje Listesi

Aşağıdaki alanlarla arayın ve filtreleyin; sonuçlar sayfalanmış olarak listelenir.

Geleceği Şekillendirecek Ankaların Dijital Yolculuğu

a) Amacı: İzmir’de sosyo-ekonomik açıdan dezavantajlı koşullarda bulunan proje liselerindeki 9. ve 10. sınıf kız öğrencilerin yapay zekâ (YZ) okuryazarlığını geliştirmek; algoritmik düşünme, veri okuryazarlığı ve etik, insan merkezli dijital üretim becerilerini güçlendirerek dijital uçurumun ve ‘sızdıran boru hattı’ (leaky pipeline) etkisinin azaltılmasına katkı sunmaktır. b) Kapsamı ve Hedef Kitlesi: Proje, İzmir’de LGS’de en fazla %6’lık dilime kadar öğrenci alan proje liselerine kayıtlı, 14’16 yaş aralığındaki 28 kız öğrenciyi kapsamaktadır. Katılımcılar; rehberlik servislerinin belirlediği sosyo-ekonomik dezavantaj ölçütleri, başarı durumları ve motivasyonlarına göre "tabakalı ve amaçlı örnekleme" yöntemiyle seçilecektir. c) Yöntemi ve Beklenen Sonucu: Etkinlikler; Çiğli Aydoğan Yağcı Bilim ve Sanat Merkezi, YZ inovasyon merkezi, DEPARK ve sanayi kuruluşlarında beş günlük yoğunlaştırılmış kamp modeliyle yürütülecektir. Süreçte YZ temelleri, etik ve dijital üretim atölyeleri; kadın mühendislerle söyleşiler; teknik geziler ve mentorluk oturumları gerçekleştirilecektir. Ön test’son testler ve nitel görüşmelerle öğrencilerin bilgi, beceri ve kariyer ilgilerindeki değişim izlenecektir. Proje sonunda katılımcıların en az bir YZ destekli dijital ürün prototipi geliştirmeleri, YZ’yi güvenli kullanma farkındalıklarının artması ve teknoloji odaklı kariyerleri gerçekçi bir seçenek olarak görmeleri beklenmektedir. Çıktılar; dijital portal, etkinlik kitabı ve eğitici filmlerle yaygınlaştırılacaktır

Etkinlik ili:İZMİR 19. Çağrı

4004 4004

Dijital Dönüşümün Mimarları

'Bilişim Teknolojileri ve Yapay Zekâ' temalı, disiplinler arası bir yaklaşımla hazırlanan ‘Dijital Dönüşümün Mimarları’ başlıklı proje ile amacımız; bilim ve teknolojinin toplumun her kesimine ulaştırılabilmesine yönelik tutum oluşturmak ve yenilikçi alanlarda üretkenliği teşvik etmektir. Proje 11’15 Mayıs tarihlerinde; Bilim Merkezi, Bilişim Akademisi, Mobil Dijital Gençlik Merkezi ve Talas ilçesinde gerçekleştirilecek olup; 1 uzman, 19 atölye lideri, 6 rehber ve 1 sağlık personeli eşliğinde, 24 etkinlik ve 1 kültürel gezi icra edilecektir. Katılımcılar, etkinlikler aracılığıyla; 3D modelleme, hikayeleştirme ve materyal tasarımı, sanal gerçeklik (VR), makine öğrenmesi, oyun geliştirme ve simülasyon, yapay zekâ, kodlama, İHA, görüntüleme teknolojileri, proje planlama ve siber güvenlik gibi konuların temel kavramlarını uygulamalı olarak deneyimleyeceklerdir. Hedef kitle, `Kayseri’nin ulaşılabilirlik açısından dezavantajlı ilçelerinde öğrenim gören, not ortalaması 70 ve üzeri 9 ve 10. sınıf öğrencileri’, katılımcı sayısı ise 30 olarak belirlenmiştir. Projeye; Bilim Merkezi, Bilişim Akademisi, Mobil Dijital Gençlik Merkezi, Erciyes ve Kayseri Üniversitesi, İl Milli Eğitim Müdürlüğü, Talas Belediyesi ve Büyükşehir Belediyesi katkıda bulunacaktır. Katılımcıların kazanımlarını ölçmek amacıyla ise; uygulanan `’Ön Test - Son Test’’ ve `’Yansıtıcı Yazı’’ verileri değerlendirilecek, elde edilen bulgular analiz edilerek raporlanacaktır. Edinilen görseller, ölçek verileri, materyaller ve oluşturulacak dijital etkinlik kitapçığı; ilgili sosyal medya hesapları ve dijital ortamlar üzerinden yürütücü kurumlar, paydaşlar ve diğer bilim merkezleriyle paylaşılacaktır. Proje sonucunda katılımcılarda; - Bilişim Teknolojileri ve Yapay Zeka konularını bilinçli ve üretken biçimde kullanma becerisinin oluşması ve dijital dönüşüm konularında okuryazarlık kazanılması, - Akademik ve mesleki yönelimlerinde bilimsel bakış açısını benimsemeleri, - Bilim ve toplumun teknolojiyle bütünleşebilmesi adına; problem çözme, yaratıcılık ve yenilikçi düşünme becerilerini geliştirmeleri hedeflenmektedir.

Etkinlik ili:KAYSERİ 19. Çağrı

4004 4004

Elektronik Atık Yönetimi Ve Döngüsel Ekonomi: Eğitim Kurumlarında Farkındalık Ve Uygulamalar

Bu proje, elektronik atıkların (e-atık) sürdürülebilir bir şekilde geri dönüştürülmesi ve döngüsel ekonomi konusunda farkındalık geliştirilmesini hedeflemektedir. E-atık; kullanım ömrünü tamamlamış bilgisayar, telefon, televizyon ve beyaz eşya gibi elektronik cihazlardan oluşan, içerdiği ağır metaller ve toksik maddeler nedeniyle çevre ile insan sağlığı açısından ciddi risk taşıyan bir atık türüdür (AEEEKY, 2012). Türkiye yıllık yaklaşık 70 bin ton e-atık oluştuğu tahmin edilmektedir, bu da konunun sürdürülebilir bir şekilde ele alınmasını acil bir ihtiyaç hâline getirmektedir (Çevre, Şehircilik ve İklim Değişikliği Bakanlığı, 2020). Döngüsel ekonomi yaklaşımı ürünlerin yeniden kullanımını, onarımını, geri dönüşümünü ve kaynakların mümkün olan en uzun süre ekonomide tutulmasını temel alarak hem çevresel hem de ekonomik açıdan daha verimli ve yenilikçi bir sistem sunmaktadır. Projenin amacı, e-atıkların çevre ve sürdürülebilirlik üzerindeki etkilerine yönelik farkındalık oluşturmak, öğretmenlerin bu konuda bilgi düzeyini artırarak öğrencilere etkili şekilde aktarmalarını sağlamaktır. Ayrıca döngüsel ekonomi konusunda farkındalık geliştirmek, Bilim ve Sanat Merkezi (BİLSEM) öğretmenlerinin sanayi iş birliklerini güçlendirmek ve öğrencileri yenilikçi, sürdürülebilir projeler üretmeye teşvik etmeyi hedeflenmektedir. Proje, Ankara’da gerçekleştirilecek olup Ankara Sanayi Odası Sürekli Eğitim Merkezi (ASO-SEM), üniversiteler ve ilgili sektör temsilcileriyle iş birliği içinde yürütülmektedir. Hedef kitle; Bilişim, Biyoloji, Fizik, Kimya, Fen Bilgisi ile Teknoloji ve Tasarım öğretmenlerinden oluşmakta olup, disiplinler arası bu yapı sayesinde e-atık ve döngüsel ekonomi konuları, bilimsel ve teknolojik boyutlarıyla bütüncül bir yaklaşımla ele alınacaktır. Projenin beklenen sonuçları arasında; öğretmenlerin e-atık yönetimi ve sürdürülebilirlik konularındaki bilgi ve farkındalık düzeylerinin artırılması, edinilen kazanımların öğrencilerle etkili biçimde paylaşılması ve BİLSEM öğretmenlerinin sanayi iş birlikleri aracılığıyla uygulamalı projeler geliştirme kapasitesinin güçlendirilmesi yer almaktadır. Ayrıca, öğretmen ve öğrenciler tarafından geliştirilecek projeler aracılığıyla e-atık yönetimi, geri dönüşüm ve döngüsel ekonomi süreçlerine yenilikçi yaklaşımlar kazandırılması hedeflenmektedir. Proje çıktıları, herkesin erişimine açık ve paylaşılabilir bir formatta yayımlanacak; böylece daha geniş kitlelere ulaşılması, içeriklerin farklı eğitim ortamlarında kullanılabilmesi ve projenin yaygın etkisinin belirgin biçimde artırılması sağlanacaktır.

Etkinlik ili:ANKARA 19. Çağrı

4004 4004

Topraktan Tuvale: Atıklar Sanata Dönüşüyor

İklim değişikliği, çevresel kirlilik ve artan tüketim alışkanlıkları, sürdürülebilir üretim ve tüketim modellerine geçişi zorunlu kılmaktadır. Döngüsel ekonomi, kaynakları mümkün olduğunca uzun süre ekonomide tutmayı hedefleyen, azaltma, yeniden kullanım ve geri dönüşüm ilkelerini temel alan yenileyici bir sistemdir. Türkiye’de Sıfır Atık politikalarıyla desteklenen bu yaklaşımın eğitim yoluyla güçlendirilmesi, kalıcı çevresel farkındalık açısından kritik öneme sahiptir. Bu kapsamda, proje döngüsel ekonomi ilkelerini hedef alan ve atıkların ekonomik, işlevsel ve sanatsal değere dönüştürülmesini deneyimlemeyi amaçlamaktadır. Proje, 12 kız 12 erkek olmak üzere 24 öğrenciyle yürütülecek olup katılımcılar, Kocaeli Körfez ilçesindeki ortaokul 6. sınıf öğrencilerinden maksimum çeşitlilik örnekleme yöntemiyle belirlenecektir. Etkinlikler 11’16 Mayıs 2026 tarihleri arasında Körfez BİLSEM, SEKA Kâğıt Müzesi, KOÜ Değirmendere Ali Özbay MYO ve KOÜ Hereke Asım Kocabıyık MYO’da gerçekleştirilecektir. Bu kapsamda öğrenciler, döngüsel ekonomi ilkelerine göre planlanan 22 uygulamalı etkinliğe katılacaklardır. Öğrenciler; kâğıt atıklardan hamur üretimi, el yapımı defter tasarımı, PET şişelerden filament elde edilmesi ve 3D baskı, cam ve seramik atıklarının yeniden şekillendirilmesi ile metal atıkların işlenmesi gibi süreçlerde aktif üretici rolü üstlenecektir. Katılımcılar, atık malzemelerden sanat eserleri oluşturacak, sürdürülebilir malzeme kullanımını deneyimleyecek ve kaynakların döngüsel kullanımına yönelik çözüm önerileri geliştireceklerdir. Proje sürecinde STEAM uygulamaları, sanat, bilimsel gezi ve saha çalışmaları, müze eğitimi, açık ve kapalı uçlu deneyler, atölye çalışmaları, eğitsel oyunlar ile 3D üretim gibi çeşitli yöntem ve teknikler kullanılacaktır. Süreçte öğrencilerin çevresel farkındalık, problem çözme, sorumluluk alma ve sürdürülebilir düşünme becerilerinin gelişimi hedeflenmektedir. Değerlendirme aşamasında karma yöntem yaklaşımı benimsenerek süreç değerlendirme, öz değerlendirme ve etkinlik sonu ölçme araçları kullanılacaktır. Yaygınlaştırma kapsamında proje sonu sergisi planlanmaktadır. Proje sonunda öğrencilerin döngüsel ekonomi kavramını uygulamalı deneyimlerle kavramaları, atıkların ekonomik ve sanatsal değere dönüşebileceğini fark etmeleri ve çevre bilinci yüksek bireyler olarak kalıcı davranış değişiklikleri geliştirmeleri beklenmektedir. Böylece proje, hem çevresel sürdürülebilirliğe katkı sağlayacak hem de toplumda atıkların değerine ilişkin yeni bir bakış açısının oluşmasına zemin hazırlayacaktır.

Etkinlik ili:KOCAELİ 19. Çağrı

4004 4004

Sistemlerle Düşünmek: Fen Bilimleri Öğretmenleri İçin Sürdürülebilir Yaşamda Uygulamalı Öğrenme Deneyimi

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı’nda sürdürülebilir yaşam teması; doğal süreçlerin işleyişi, çevresel değişimler, geri dönüşüm, kaynak kullanımı ve insan’doğa etkileşimi gibi konuların ele alındığı bütüncül bir öğrenme bağlamı olarak yapılandırılmıştır. Bu öğrenme alanının süreçler arasındaki ilişkilerin yanı sıra zaman içindeki değişimlerin, döngülerin, örüntülerin ve karşılıklı etkileşimlerin anlaşılmasını gerektirmesi, bu çok katmanlı yapıyı eğitim sürecine taşıyabilecek bütüncül bir yaklaşımla ele alınmasını gerekli kılmaktadır. Bu ihtiyaç doğrultusunda sistem düşüncesi yaklaşımı; olayları tekil parçalar yerine bütünsel yapılar, süreçler ve karşılıklı etkileşimler üzerinden ele alan çerçevesiyle söz konusu öğrenme alanıyla doğal bir uyum göstermektedir. Bu bağlamda proje, fen bilimleri öğretmenlerinin sürdürülebilir yaşam temasıyla bütünleşik sistem düşüncesi yaklaşımına ilişkin anlayışlarını geliştirmeyi ve bu anlayışı saha deneyimleriyle desteklenmiş öğretim tasarımlarına yansıtmalarını amaçlamaktadır. Proje kapsamında Adıyaman merkezdeki farklı okullardan seçilecek 24 fen bilimleri öğretmeni sürece katılacak olup, seçimde okulların çeşitliliği ve cinsiyet dengesi gözetilerek projenin temsiliyeti ve yaygınlaştırılabilirliği artırılacaktır. Proje kapsamında katılımcı öğretmenler, sistem düşüncesinin temel kavram ve araçlarını tanıtan uygulamalı atölye çalışmaları, dijital simülasyon ortamlarında gerçekleştirilen modelleme uygulamaları ve bölgenin özgün çevresel özelliklerini yansıtan bilimsel nitelikli saha gezileri ile çok yönlü bir öğrenme sürecine katılacaktır. Ekosistem gözlemleri, atık yönetimi süreçleri, su arıtma tesisleri ve yenilenebilir enerji uygulamaları gibi gerçek yaşam bağlamlarında yapılacak incelemeler; katılımcıların süreçler arasındaki bağlantıları fark etmelerine, döngüleri tanımalarına ve zaman içindeki değişim örüntülerini anlamlandırmalarına imkân tanıyacaktır. Eğitimlerin ardından öğretmenler sürdürülebilir yaşam temalı ders planları geliştirecek, bu planları sınıflarında uygulayacak ve süreç görüşmeler, gözlem formları ve yansıtıcı değerlendirmelerle izlenecektir. Bu bütüncül döngü; öğretmen eğitimi, saha deneyimi, öğretim tasarımı ve sınıf uygulamasını tek bir süreçte bütünleştirerek öğretmenlerin fen öğretiminde karmaşık süreçleri daha anlaşılır ve bağlam temelli biçimde ele almalarına zemin hazırlayacak ve bu yönüyle benzer çalışmalara örnek teşkil edecektir.

Etkinlik ili:ADIYAMAN 19. Çağrı

4004 4004

Doğanın Sesi Dizelerimde-2

Bu projenin amacı sınıf ve Türkçe öğretmenlerinin doğayı tanıma ve anlamalarını, doğadan aldığı ilhamla yaratıcı şiir yazma becerileri kazanmalarını sağlamaktır. Proje, doğal yaşam alanlarında yapılacak gezi, gözlem ve incelemelerle; biyoçeşitlilik alanları, ekosistemin korunması, toprak yaşamı, suyun sürdürülebilirliği, doğa mirası ve iklim değişikliği alt temalarında yaratıcı şiir yazma becerisini geliştirmeyi hedeflemektedir. Doğayı sahiplenme, ekosistem ilişkilerini anlama ve sürdürülebilir doğa bilinci geliştirirken, 21. yüzyıl becerilerinden; iletişim, iş birliği, eleştirel düşünme, yaratıcı düşünme ve dijital okuryazarlık becerilerinin kazandırılmasını hedeflemektedir. Projenin hedef kitlesini Mersin’de görev yapan 15 sınıf ve 15 Türkçe öğretmeni oluşturmaktadır. Proje etkinlikleri, 10-15 Mayıs 2026 tarihinde Mersin’de bulunan; Erdemli Doğa ve Fen Okulu, Erdemli Bahçe Kültürleri Araştırma Enstitüsü, Kayacı Vadisi, Avgadı Yaylası Cedrus Life Doğal Yaşam Parkı, Silifke Göksu Deltası, ODTÜ Deniz Bilimleri Enstitüsü, Erdemli Atıksu Arıtma Tesisi, Elvanlı Karacaoğlan Şelalesi ve Narlıkuyu Cennet Cehennem Obruğunda gerçekleştirilecektir. Proje karma yöntem araştırmalarından eş zamanlı üçgenleme deseninde tasarlanmıştır. Projenin nicel boyutu kontrol grupsuz ön test-son test-izleme testi deneysel desen, nitel boyutu ise fenomenolojik desende yapılandırılmıştır. Projede veri toplama aracı olarak; Doğayla İlişkili Olma Ölçeği, 21. Yüzyıl Becerileri Ölçeği, 21. Yüzyıl Dijital Okuryazarlık Becerileri Ölçeği, Şiir Yazmaya İlişkin Soru Formu, Doğa Temelli Öğretmen Şiirleri, Öğretmen Günlükleri kullanılacaktır. Ölçeklerden elde edilen veriler SPSS paket programı ile istatistiksek olarak analiz edilirken, soru formu, şiirler ve günlüklerden elde edilen veriler betimsel ve içerik analiz yöntemleri kullanılarak analizleri yapılacaktır. Projenin yaygın etkisini artırmak için yerel basın ve resmi internet sitelerinde haber yapılması, dijital posterler ve afişler hazırlanarak okullara gönderilmesi, proje görsellerinin ve etkinliklerinin sosyal medya hesapları ve internet sitesinde sergilenmesi planlanmaktadır. Projenin bilimsel süreci uluslararası bir kongrede bildiri olarak sunulacak ve TR indeksli bir dergide makale olarak yayınlanacaktır. 5 Haziran Dünya Çevre Gününde, katılımcı öğretmenler öğrencileriyle doğa temalı oratoryo hazırlayıp okullarında sunacaktır. Doğanın Sesi adlı Youtube kanalı kurulacak ve süreç içerisinde oluşturulan şiir videoları burada paylaşılacaktır

Etkinlik ili:MERSİN 19. Çağrı

4004 4004

''Ekolab Kocaeli: Doğada Döngü Eğitimde Döngü''

Bu projedeki amaç, Fen Bilgisi Öğretmenliği ve Sınıf Öğretmenliği lisans öğrencilerine ve bu bölümlerden mezun olmuş öğretmen adaylarına, Kocaeli’de bulunan okul dışı öğrenme ortamlarını tanıtarak bu ortamların eğitimde etkili bir şekilde kullanılmasını sağlamak, teorik bilgileri gerçek yaşam deneyimleriyle zenginleştirmek ve özgün etkinliklerle öğrenme deneyimlerinin yaygınlaşmasını desteklemektir. Aynı zamanda, katılımcıların eğitim süreçlerinde çevresel kaynakların döngüsel ekonomi kullanımı, atıkların yeniden işlevlendirilmesi ve sürdürülebilir üretim’tüketim anlayışına dayalı pedagojik yaklaşımları uygulayabilmelerine yönelik bilgi ve becerilerinin geliştirilmesi de hedeflenmektedir. Kocaeli Bilim Merkezi, Seka Kağıt Müzesi, Ormanya Doğal Yaşam Alanı, İleri Biyolojik Atıksu Arıtma Tesisleri, Çamur Yakma Tesisleri-Biyokütle Enerji Santrali (BES), Dip Çamuru Temizleme Tesisleri, Tıbbi ve Aromatik Bitkiler Distilasyon Merkezi gibi farklı okul dışı öğrenme ortamlarında; doğa tabanlı öğrenmeye dayalı olarak kaynakların verimli kullanımını destekleyen teknik geziler, geri dönüşüme yönelik uygulamalar ve ekolojik farkındalığı artıran etkinlikler gerçekleştirilecektir. Bu ortamlarda katılımcılar; atıkların sınıflandırılması ve ürüne dönüşümü, su ve enerji tasarrufuna yönelik atölyeler, biyoçeşitlilik gözlemleri ve çeşitli geri kazanım odaklı STEM/STEAM etkinlikleri gibi uygulamaları deneyimlenerek döngüsel ekonomi konusunda bilinçleneceklerdir. Programın katılımcıları, Kocaeli ve çevre illerde ikamet eden, Türkiye’deki eğitim fakültelerinde Fen Bilgisi Öğretmenliği veya Sınıf Öğretmenliği bölümlerinde öğrenim gören 3. veya 4. Sınıf öğrencileri ile bu programlardan mezun olup henüz öğretmenlik görevine başlamamış öğretmen adaylarıdır. Proje, 5-9 Mayıs 2026 tarihlerinde beş gün olarak planlanmıştır. Projede sonucunda, katılımcılara Sarışan Tungaç ve diğ.(2016) tarafından geliştirilmiş olan ‘Doğa Deneyimine Dayalı Çevre Eğitimine yönelik Özyeterlik Algısının Ölçeği’ ön-test ve son-test uygulaması şeklinde ‘Tek grup ön test ‘ son test modeli’ kullanılarak uygulanacak ve elde edilen veriler ile projenin hedefine ulaşıp ulaşmadığı incelenecektir. Ayrıca proje süresince bil-iste-öğren kartlarını temel alan günlükler yazdırılıp, elde edilen nitel veriler değerlendirilecektir. Proje hedef grubu öğretmen adaylarının doğa alanları ve okul dışı öğrenme ortamları hakkında bilinçlenmesi, bu ortamları eğitim süreçlerine entegre etme becerilerinin gelişmesi ve sürdürülebilir öğrenme deneyimleri tasarlayabilmeleri amaçlanmaktadır. Ayrıca, öğretmen adaylarının atıkların yeniden kullanımı ve geri dönüşüm süreçlerini uygulamalı olarak öğrenmeleri, doğal döngülerin ekosistem için önemini deneyimler yoluyla görmeleri ve bu bilgileri gelecek nesillere aktarmaları hedeflenmektedir.

Etkinlik ili:KOCAELİ 19. Çağrı

4004 4004

Torosların Eteklerinde Yörüklerin İzinde: Doğa Ve Kültürel Miras

Teknolojinin hızlı gelişiminin de etkisiyle küresel bir köy haline gelen günümüz dünyasında kültürel değerlerimiz yok olma tehlikesiyle karşı karşıyadır. Projemizin temel amacı, Toros Dağları’nın eteklerinde yaşayan Yörük topluluğunun yaşam tarzını inceleyerek somut olmayan kültürel mirasımızın günümüzdeki izlerini ortaya çıkarıp Yörük kültürünü bilimsel bakış açısıyla ortaokul 6. sınıf öğrencilerine tanıtarak konu ile ilgili farkındalık kazandırmaktır. Proje; Yörük yaşamının temel unsurları olan yeme-içme kültürü, hayvancılık, dokumacılık, kıl çadırlarda yaşam düzeni, sözlü ve yazılı edebiyatı, müzik ve folklor geleneğini, göçebe yaşam kültürü gibi konuları kapsamaktadır. Proje kapsamında gerçekleştirilecek çalışmalar öğrencilerin aktif katılımını teşvik eden drama, doğa gözlemleri, herbaryum, el sanatları çalışmaları, yaratıcı ve dijital tasarım atölyelerini ve söyleşi gibi öğretim yöntem ve tekniklerini içeren bütüncül bir eğitim programı şeklinde yürütülecektir. Proje hedef kitlesini, Mersin ilinde öğrenim görmekte olan 30 ortaokul 6. sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Hedef kitle belirli kriterler bağlamında Mersin merkez ilçe MEMlerinin web siteleri üzerinden yapılacak duyurularla belirlenecektir ve gönüllülük esasına dayalı olacaktır. Katılımcı listesi, yedekler ile beraber Nisan ayında ilan edilecektir. Proje; kültürel miras, doğa ve bilim konularını da kapsayan deneyim temelli öğrenme modeliyle desteklenecektir. Proje tasarımı ve genel çerçevede ADDIE öğretim tasarımı modeli, etkinlik planlarında 5E öğretim modeli kullanılacaktır. Proje sonunda öğrencilerin Yörük topluluğu ile ilgili kültürel miras farkındalığının artması, bu konuda bilimsel bir bakış açısı kazandırılması; Yörük kültürünün sürdürülebilir yaşam ögeleri, ekolojik dengeye sağlanan katkı ve geleneksel bilginin arasındaki ilişkinin kavranmasıyla birlikte yerel kültüre karşı duyarlılık oluşturulması beklenmektedir. Proje süreci ve çıktılarının TV kanalları, TRT Çukurova Radyosu ve gazetelerde yayınlanması, okul web siteleri, proje ve işbirlikçi kurumların sosyal medya hesaplarında proje ile ilgili haberler paylaşılması, proje sonu sergisi, iştirak edilecek Yörük şenlikleri ve hazırlanması planlanan akademik çalışmalarla projenin daha fazla kişiye ulaştırılmasının sağlanması hedeflenmektedir

Etkinlik ili:MERSİN 19. Çağrı

4005 4005

Astronomide İnovasyon: Özel Yetenekli İlkokul Öğrencileri Ile Çalışan Öğretmenler Için Teknoloji Destekli Astronomi Eğitimi

Özel yetenekli öğrenciler, yaşıtlarına göre daha hızlı öğrenen, yaratıcı, ilgi alanlarına göre yüksek düzey bilişsel beceri gösterebilen bireylerdir. Bu öğrenciler için öğretim ortamının farklılaştırılması ve zenginleştirilmesi, öğrencilerin gelişimi için önem taşımaktadır. Fen bilimlerinin bir alt alanı olan astronomi, yapılan araştırmalara göre öğrencilere fen bilimlerinin kavratılmasında etkili bir araç olabilmekte ve bilimsel araştırma basamaklarının öğretiminde de faydalı öğrenme alanı sunabilmektedir. Astronomi, öğrencilere zihinsel-kavramsal yapılarının gelişimi, bilimsel düşünme becerilerini artırma, fen bilimlerine yönelik olumlu tutum sergileme, merak ve keşif isteğini artırma gibi katkılar sağlayabilmektedir. Bu çerçevede özel yetenekli ilkokul öğrencilerinin astronomiye ilgileri yüksek olabilmekte ve BİLSEM’ lerde açılan `Astronomi Atölyeleri ‘ne yönelik yüksek ilgi geliştirebilmektedirler. Benzer şekilde, temel eğitimde de fen bilimleri dersinin 3. ve 4. sınıflarının ilk temalarında astronomi konularına yer verilmekte, özel yetenekli öğrencilerin astronomiye yönelik ilgileri kendi okullarında da devam edebilmektedir. Bu bağlamda projenin öncelikli hedef kitlesini özellikle BİLSEM’ lerde çalışan sınıf öğretmenleri oluşturmaktadır, bununla birlikte temel eğitimde özel yetenekli öğrencilerle çalışan sınıf öğretmenleri de hedef kitleye dâhil edilecektir. Proje kapsamında özel yetenekli ilkokul öğrencilerinin, astronomiyi somut ve etkili bir şekilde öğrenmelerini sağlayacak teknoloji destekli eğitimlere yer verilecektir. Eğitimler Astronomi, Fen Bilimleri, Özel Eğitim ve Bilişim Teknolojileri alanında uzman eğitmenler tarafından yürütülecektir. Eğitimler, farklı yöntem ve tekniklerin kullanıldığı, teknoloji destekli astronomi etkinliklerine yönelik atölye çalışmaları içerecektir. Ayrıca Kuşadası’nda halka açık gökyüzü gözlemi ve bilim söyleşisi gerçekleştirilecektir. Proje etkinliklerinin katılımcılar üzerindeki etkisini belirlemek amacıyla, ‘Astronomi Konularının Öğretimi Öz-Yeterlik İnanç Ölçeği’ ve ‘Eğitim Teknolojileri Standartları Öz-Yeterlik Ölçeği’ öntest ve sontest olarak kullanılacaktır. Ayrıca proje sonunda değerlendirme formu ile proje süreci nitel olarak değerlendirilecektir. Proje süresince yürütülecek etkinlikler ders planı formatına dönüştürülerek e-kitapçık halinde BİLSEM’lerde kullanılmak üzere paylaşılacaktır. Proje faaliyetleri, görselleri ve çıktıları Kuşadası Bilsem web sayfasında, sosyal medya hesaplarında ve TÜBİTAK’ın ilgili alanlarında paylaşılacaktır. Ayrıca proje sonuçlarının uluslararası bir kongrede sunularak yaygınlaştırılması amaçlanmaktadır.

Etkinlik ili:AYDIN 13. Çağrı

4005 4005

Akademik Yazma Süreçlerinde Yapay Zekâ: Bilinçli Kullanım, Eleştirel Değerlendirme Ve Etik Karar Verme

Bu proje, üretken yapay zekâ kapsamında büyük dil modellerinin (ChatGPT, Gemini, Claude vb.) akademik yazma süreçlerinde giderek yaygınlaşmasına rağmen yüksek lisans öğrencilerinin bu araçları bilinçli, etik, eleştirel ve güvenilir bir biçimde kullanacaklarına ilişkin sistemli bir eğitim almamış olmalarından mütevellit ihtiyaca cevap vermektedir. Proje, Türkiye’de İngiliz Dili Eğitimi yüksek lisans programlarında öğrenim gören 25 öğrencinin akademik yazma becerilerini, TÜBİTAK’ın Üretken Yapay Zekânın Sorumlu ve Güvenilir Kullanımı Rehberi (2025) ve YÖK’ün ÜYZ Etik Rehberi (2024) doğrultusunda geliştirmeyi amaçlamaktadır. Güncel araştırmalar, yapay zekânın rehbersiz ve yüzeysel kullanımının hem metin kalitesini düşürdüğünü hem de üretilen metinleri sahte referanslara, hatalı içeriklere ve etik dışı kullanımlara açık hâle getirdiğini göstermektedir (Culp, 2023; Kim vd., 2025; Nguyen vd., 2024). Projenin genel amacı, yapay zekâyı akademik yazmanın yardımcı ama belirleyici olmayan bir aracı olarak konumlandırmak; öğrencilerin literatür tarama, sentezleme, argüman inşası, metin organizasyonu, APA uyumu ve revizyon süreçlerinde insan merkezli akademik karar verme becerisini güçlendirmektir. Özel amaçlar arasında (1) literatür sentezi için yapay zekânın güvenilir kullanımını öğretmek, (2) akademik metinlerin yapay zekâ destekli revizyon ve tutarlılık analizini uygulamalı olarak deneyimletmek, (3) yapay zekâ çıktılarındaki hataları, halüsinasyonları ve sahte referansları tespit etme becerisini kazandırmak ve (4) öğrencilerin kendi alanlarına özgü kişisel Akademik Yazma Asistanı tasarlamalarını sağlamak yer almaktadır. Proje, dört gün boyunca toplam sekiz atölyeden müteşekkil tamamen uygulamalı bir yapıda yürütülecektir. Her atölyede gerçek akademik metinler üzerinde AI destekli analiz, kaynak doğruluk kontrolü, argüman çözümleme, APA uyumu ve revizyon uygulamaları yapılacaktır. Değerlendirme süreci; ön-son görüşmeler, yazma performansı rubriği ve yansıtıcı değerlendirme formlarından elde edilen nitel verilerin içerik analizine dayanmaktadır. Yenilikçi yönü, yapay zekâ okuryazarlığı ile akademik yazma pedagojisini birleştiren Türkiye’deki ilk bütüncül, uygulamalı, etik temelli eğitim modelini sunmasıdır. Proje sonunda katılımcıların bilimsel üretkenlikleri, akademik metin kaliteleri ve etik yazma bilinci anlamlı biçimde güçlenecektir.

Etkinlik ili:İSTANBUL 13. Çağrı

4005 4005

Yenilikçi Öğretmenler Için Dijital Çağda Toprak Okuryazarlığı Ve Stem Entegrasyonu: Dijitoprak

Bu projenin amacı, yenilikçi sınıflarda görev yapan fen, matematik ve bilişim öğretmenlerinin toprak okuryazarlığı ve dijital teknolojileri bütünleştirme becerilerini farkındalık-işlevsellik-eylemsellik düzeylerinde geliştirmek, toprakla ilgili temel kavramları, çevresel süreçleri ve sürdürülebilirlik temasını sensör tabanlı ölçümler, veri analizi, matematiksel modelleme ve STEM etkinlikleri yoluyla sınıflarına aktarabilmelerini sağlamaktır. Proje, ortaokullarda yenilikçi sınıf altyapısına sahip 24 öğretmenin; MEB-KİT sensörleri, mobil uygulamalar, 3B tasarım araçları, web 3.0 tabanlı içerikler ve mobil uygulamalarla çalışarak toprak temelli dijital etkinlikler geliştirmesini kapsamaktadır. Katılım sağlayan öğretmenler, toprak örnekleri üzerinde pH, nem, sıcaklık ve besin değerleri gibi parametreleri ölçerek veriyi anlamlandıracak, bu verileri STEM yaklaşımıyla derslerine uyarlayacak ve öğrenci merkezli etkinliklere dönüştürecektir. Proje yöntemi, uygulamalı atölyeler, saha çalışması, problem temelli öğrenme, dijital içerik üretimi ve 3B tasarım gibi yenilikçi öğretim etkinliklerine dayanmaktadır. Öğretmenlerin gelişimi; anket, ürün değerlendirme ve özdeğerlendirme rubrikleri ile izlenecektir. Proje sonunda, öğretmenlerin toprak okuryazarlığı ve dijital okuryazarlık konusunda yetkinlik kazanması; bu becerileri ders derslerine yansıtarak yenilikçi sınıfları aktif birer ‘Toprak ve STEM öğrenme laboratuvarına’ dönüştürmeleri beklenmektedir. Projenin özgün yönü, toprak bilimi ile dijital teknolojileri ilk kez bu kapsam ve bütünlükte bir öğretmen eğitimi çerçevesinde bir araya getirmesi; veri temelli, uygulanabilir ve sürdürülebilir öğretim etkinlikleri üretmeye odaklanmasıdır.

Etkinlik ili:GİRESUN 13. Çağrı

4005 4005

Mza-Megep: Erken Çocuklukta Mühendislik Zihin Alışkanlıkları Öğretmen Mesleki Gelişim Programı

Bu projenin amacı, MZA-MeGeP’in okul öncesi öğretmenlerinin STEM, mühendislik öğretimi ve mühendislik zihin alışkanlıklarını (MZA) destekleme öz-yeterlikleri üzerindeki etkisini incelemektir. Ayrıca projede öğretmenlerin katıldıkları mesleki gelişim programına ilişkin deneyim ve algıları incelenecektir. Projenin katılımcıları 25 okul öncesi öğretmenidir. Proje, okul öncesi öğretmenlerinin MZA'nın kavramsal temellerine yönelik farkındalık kazanmalarını, bu alışkanlıkları çocuklarla olan uygulamalara entegre etmeye yönelik öz yeterliklerine odaklanmaktadır. Araştırma, karma yöntem ile yapılandırılmıştır. Nicel boyutta, yarı deneysel desenlerden kesikli zaman serileri deseni tercih edilmiştir. Nitel boyutta ise, fenomenoloji deseni kullanılmıştır. Nicel veriler, öğretmenlerin mühendislik zihin alışkanlıklarına yönelik farkındalıklarını ve bu alışkanlıkları destekleme biçimlerine ilişkin algılarını ölçmek amacıyla geliştirilen ‘STEM Eğitimi Planlama ve Uygulama Öz Yeterliği, Mühendislik Öğretimi Öz Yeterlik’ ve ‘Mühendislik Zihin Alışkanlıklarını Destekleme Öz Yeterlik Ölçeği’ kullanılarak toplanacaktır. Nitel veriler ise yarı yapılandırılmış görüşmeler, mesleki gelişim oturumları sırasında ortaya çıkan küçük grup çalışması dokümanları aracılığıyla elde edilecektir. Nicel veri analizinde ön ve son-test puanları arasındaki farkı belirlemek için ilişkili örneklemler t-testi kullanılacaktır. Nitel veriler, verilerin anlamlı temalar altında bütüncül biçimde yorumlanmasını sağlayan içerik analizi yöntemiyle analiz edilecektir. Bu proje sonunda, mesleki gelişim programına katılan öğretmenlerinin MZA’na ilişkin farkındalıklarının artacağı, sınıf içi uygulama becerilerinde belirgin bir gelişim gösterecekleri, çocuklarda MZA’nı desteklemeye yönelik pedagojik stratejiler geliştirecekleri düşünülmektedir. Ayrıca programın öğretmenlerin mesleki motivasyonunu güçlendirmesi, mühendislik temelli pedagojiyi erken çocukluk eğitimine entegre etme öz yeterliklerini artırması beklenmektedir

Etkinlik ili:DENİZLİ 13. Çağrı

4005 4005

Karar Verme Problemlerinde Bulanık Mantık Tabanlı Yaklaşımlar Ve Yapay Zeka Ile Zenginleştirilmiş Uygulamalar

Bu proje, modern bilim ve teknolojinin ilerlemesiyle birlikte karmaşık sistemlerde karşılaşılan belirsizlik ve kesin olmama durumlarını matematiksel olarak ele almayı amaçlamaktadır. Klasik matematiğin ikili mantığının (0-1) yetersiz kaldığı gerçek hayat problemlerinde; gri alanları ve insan yargısındaki muğlaklığı modelleyebilen Bulanık Küme Teorisi ile Yapay Zekâ (YZ) tekniklerinin entegrasyonu, eğitim araştırmaları için güçlü çözüm olanakları sunmaktadır. Projenin temel amacı; Matematik Eğitimi alanında lisansüstü öğrenim gören 25 katılımcıya, belirsizlik teorisinin ileri matematiksel temellerini ve YZ destekli Çok Kriterli Karar Verme (ÇKKV) süreçlerini teorik ve uygulamalı olarak kavratmaktır. Projenin yenilikçi yönü; profesyonel kodlama bilgisine sahip olmayan araştırmacıların, Büyük Dil Modelleri başta olmak üzere güncel YZ araçlarını kullanarak veri yorumlama, literatür taraması ve hipotez geliştirme becerilerini artırmaktır. Pedagojik açıdan ise, matematiğin sadece soyut bir teoriler bütünü değil, karmaşık problemlerin çözümünde somut bir araç olduğu farkındalığı kazandırılarak, bu perspektifin gelecek sınıf içi uygulamalarına taşınması hedeflenmektedir. Eğitimler, 21.09.2026 - 26.09.2026 tarihleri arasında Gaziantep Üniversitesi Eğitim Fakültesi'nde gerçekleştirilecektir. Katılımcıların tez ve akademik çalışmalarında disiplinlerarası projeler yürütebilmeleri, bilimsel geçerliliği yüksek modeller kurabilmeleri, matematiğin soyut yapısını günlük hayatta karşılaşılacak problemlerde disiplinlerarası bir bakış açısıyla somut halde uygulama becerileri edinmeleri sağlanacaktır. Proje; Manisa Celal Bayar, Milli Savunma, Bartın, Yıldız Teknik, Mersin, Sivas Cumhuriyet, Erciyes ve Korkut Ata Üniversiteleri ile MEB Gaziantep, ENM Teknoloji A.Ş. ve STEM Eğitimcileri Derneği işbirliği ile yürütülecektir. Sonuç olarak katılımcılar, belirsizliğin matematiksel modellemesini ve YZ destekli karar destek sistemlerini akademik çalışmalarına entegre etme yetkinliği kazanacak, ayrıca matematiğin gerçek dünyadaki disiplinler arası uygulamalarını keşfedeceklerdir.

Etkinlik ili:GAZİANTEP 13. Çağrı

4005 4005

Öğretmen-Yapay Zekâ Etkileşimini Ve İşbirliğini Güçlendirmek İçin Matematik Eğitiminde Yenilikçi Uygulamalar

Okullarımızda matematik eğitiminin niteliğinin artırılması, ülkemizin gelişmiş ülkelerle rekabet etme gücünü artıracak ve hedeflenen ‘Türkiye Yüzyılı’ vizyonuna ulaşılabilmesine katkı sağlayacaktır. Bu bağlamda hazırlanan projenin amacı, ilköğretim matematik öğretmenlerinin yapay zeka ile etkileşimini ve işbirliğini güçlendirmek ve yenilikçi uygulamalarla yapay zeka okuryazarlık becerilerinin artırılmasını sağlamaktır. Bu amaca ulaşabilmek için Amasya Üniversitesi’nin tam donanımlı bilişim teknolojileri laboratuvarlarında gerçekleştirilecek etkinliklerde yapay zeka donanımlı eğitsel sosyal robot, matematik eğitimi için geliştirilen üretken yapay zeka araçları, yapay zeka tabanlı bireyselleştirilmiş öğrenme uygulamaları, dijital oyunlar ve zeki oyunlaştırma yazılımları, yapay zekaya dayalı ders tasarımı ve ölçme değerlendirme araçları kullanılacaktır. Proje kapsamında Amasya il ve ilçelerinde görev yapan 30 ilköğretim matematik öğretmenine 5 günlük bir eğitim faaliyeti düzenlenecektir. Tüm eğitimler etkileşimli ve uygulamalı olarak alanında uzman akademisyenler tarafından verilecektir. Eğitimler planlanırken etkinliklerin işbirlikli ve tasarım odaklı olmasına, katılımcı öğretmenlerin edindikleri bilgi ve deneyimleri meslektaşları ile paylaşabilecekleri ve derslerinde kullanabilecekleri uygulamalara yer verilmesine dikkat edilecektir. Böylece TÜBİTAK 4005 çağrısının temel amacı olan öğretmenlere kendi branşlarına ve genel olarak öğretmenlik mesleğine özgü yenilikçi yaklaşım, strateji, yöntem ve tekniklerin etkileşimli olarak kazandırılması amacına ulaşılması sağlanacaktır. Eğitim faaliyeti öncesinde, etkinlikler boyunca ve eğitim faaliyeti sonunda izleme, ölçme ve değerlendirme çalışmaları yapılacaktır. Bu çalışmalar aracılığı ile projenin etkililiği ve verimliliği değerlendirilecektir. Projede yer alan katılımcı öğretmenler ‘Eğitimde Yapay Zeka Elçisi’ olarak etik, güvenli ve verimli yapay zeka kullanımını önce kendileri öğrenecek sonra da meslektaşları ile kuracakları paylaşım ağı aracılığı proje çıktılarının yaygınlaşmasına katkı sağlayacaklardır. Ayrıca projeden elde ettikleri kazanımları ışığında kendi okullarında yapay zeka politikasını oluşturmalarına liderlik edeceklerdir.

Etkinlik ili:AMASYA 13. Çağrı

4005 4005

Çocuk Edebiyatının Yapay Zekâ Kullanılarak Matematik Öğretimine Entegrasyonu

Bu projenin temel amacı, çocuk edebiyatı, yapay zekâ ve matematik öğretimini bütünleştirerek öğretmenlere yenilikçi, disiplinler arası ve pedagojik açıdan güçlü bir öğretim yaklaşımı kazandırmaktır. Bu proje, yapay zekânın sunduğu hızlı, etkili ve yenilikçi imkânlardan yararlanarak çocuk edebiyatını matematik öğretiminde daha işlevsel, erişilebilir ve uygulanabilir bir yaklaşım hâline getirmeyi hedeflemektedir. Bu doğrultuda, öğretmenlerin çocuk edebiyatı ile bütünleştirilmiş matematiksel içerikleri yapay zekâ desteğiyle tasarlayabilmeleri ve bu içerikleri pedagojik açıdan etkili biçimde kullanabilmeleri amaçlanmaktadır. Projenin hedef kitlesi, Millî Eğitim Bakanlığı’na bağlı devlet okullarında görev yapan sınıf öğretmenleri ile ortaokul matematik öğretmenleridir. Türkiye’nin yedi bölgesinden seçilecek toplam 24 öğretmen etkileşimli eğitim ve atölye çalışmalarına katılacaktır. Proje kapsamında öğretmenlerin yapay zekâ, prompt tasarımı, çocuk edebiyatı ve matematiksel hikâyeler konularındaki farkındalıkları güçlendirilecek; bu doğrultuda öğretmenlerin yapay zekâ araçlarını kullanarak matematiksel şarkılar, hikâyeler, çizgi hikâyeler ile çocuk edebiyatı temelli dijital oyunlar ve kısa animasyonlar üretmeleri sağlanacaktır. Proje sürecinde öğretmenlerin pedagojik gelişimlerinin yanı sıra yapay zekâya yönelik tutumları, yapay zekâ okuryazarlıkları, öz-yeterlik düzeyleri ve çocuk edebiyatını matematik öğretimine entegre etmeye ilişkin inançları; nicel ölçekler ve yansıtıcı günlükler aracılığıyla çok boyutlu olarak izlenecektir. Proje sonunda öğretmenlerin çocuk edebiyatını matematik öğretimiyle bütünleştirme konusundaki öz yeterliklerinin artması; yapay zekâ destekli materyal üretim becerilerinin güçlenmesi; öğretim programına uyumlu ve sınıf düzeyine uygun özgün içeriklerden oluşan sürdürülebilir bir öğretim portfolyosu geliştirmeleri beklenmektedir. Bu yönüyle proje, matematik öğretiminde çocuk edebiyatının yenilikçi kullanımını yaygınlaştırarak öğretimin niteliğini artırmayı hedeflemektedir.

Etkinlik ili:KIRIKKALE 13. Çağrı

4005 4005

Erken Çocukluk Eğitiminde Sürdürülebilirlik: Orman Okulu Yaklaşımı Destekli Doğa Eğitimi-Ii

Sürdürülebilir kalkınma için eğitim, kritik bir stratejik araçtır. Bu proje, Türkiye’de çevresel sürdürülebilirliği desteklemek amacıyla okul öncesi öğretmenlerinin doğa temelli etkinliklere ilişkin farkındalığını ve planlama yeterliklerini geliştirmeyi amaçlamaktadır. Projenin yenilikçi yönü, öğrenme ve öğretme sürecini geleneksel sınıf ortamından çıkararak orman okulu yaklaşımıyla desteklemesidir. Orman okulları, yapılandırmacı bir anlayışla doğa ile iç içe bir ortamda bireylerin oyun ve keşif yoluyla öğrenmelerini teşvik ederek, 21. yüzyıl becerileriyle uyumlu olarak dayanıklı, özgüvenli ve yaratıcı bireylerin yetişmesine katkı sunmaktadır. Bu proje, Sinop ilinde 24 katılımcı ile yürütülecektir. Projeye tüm illerden devlet okullarında görev yapan okul öncesi öğretmenleri başvurabilecektir. Katılımcıların seçiminde önceki eğitim, görev yapılan il, okul türü, mesleki deneyim, motivasyon ve paylaşım potansiyeli, katılıma uygunluk ve zaman ayırma gibi çeşitli ölçütler göz önünde bulundurulacaktır. Proje ekibinde orman okulu yaklaşımı ile ilgili sertifikalı eğitim almış üç kişi bulunmaktadır. Bu proje için üç temel çıktı belirlenmiştir: (1) Öğretmenlerin orman okulu yaklaşımı konusundaki farkındalıklarının artması, (2) Öğretmenlerin doğa ile bağlılıklarının gelişmesi ve (3) Öğretmenlerin orman okulu yaklaşımı destekli doğa eğitimi için etkinlik planı oluşturma yeterliklerinin güçlenmesi. Bu çıktılar gözetilerek projenin değerlendirilmesinde yansıtıcı günlük tutma, ön test-son test uygulaması, ürün değerlendirmesi ve odak grup görüşmesi yollarına başvurulacaktır. Projenin yaygın etkisini artırmak için önceki projenin Instagram hesabı kullanılacak, ayrıca basınla iş birliği yapılacaktır. Projenin sürdürülebilirliğini sağlamak amacıyla, öğretmenler için bir öğrenme topluluğu oluşturulacak ve Sinop Üniversitesi Eğitim Fakültesi’nde proje üzerine bir seminer gerçekleştirilecektir. Proje hikayesini paylaşmak için bir Fotoğraf Sergisi düzenlenecektir. Ayrıca, proje bulguları uluslararası bir kongrede sunulacaktır. Projenin, orman okulu yaklaşımının desteği ile Türkiye’de mevcut doğa eğitimi uygulamalarının güçlenmesine katkı sağlaması beklenmektedir.

Etkinlik ili:SİNOP 13. Çağrı

4005 4005

Özel Yetenekli Öğrencilerin Eğitiminde Sorgulama Temelli Matematik Uygulamaları Eğitmen Eğitimi 3

a) Amacı: Özel yetenekli öğrencilerin eğitimi, diğer ülkelerde olduğu gibi Türkiye’de de giderek daha fazla önem kazanmakta ve Türkiye’nin gelişiminde kritik roller üstlenebilecek özel yetenekli öğrencilerin 21. yüzyıl becerilerine sahip olmalarını gerektirmektedir. 2023 Eğitim Vizyonu’nda vurgu yapılan problem çözme, akıl yürütme, eleştirel ve yaratıcı düşünme ile üst biliş becerileri gibi üst düzey düşünme beceriler Türkiye Yüzyılı Maarif Model’de yerini almıştır. Sorgulama temelli öğrenmenin (STÖ) amacı, bu yeteneklerin bireylere kazandırılmasıdır. Matematik eğitiminde kullanılan problemler ve bu problemlerin çözüm süreci, STÖ’nün etkili biçimde uygulanabilmesi için belirli bir çerçevenin oluşturulmasını zorunlu kılmaktadır. Yapay zekâ destekli öğrenme analitiği, akıllı problem üreticileri ve kişiselleştirilmiş öğrenme araçları; öğretmenlerin STÖ uygulamalarını daha sistemli ve etkileşimli bir şekilde planlamalarına yeni fırsatlar sunmaktadır. Bu projenin amacı; üst düzey düşünme becerilerine yönelik sorgulama temelli matematik uygulamaları eğitiminin, yapay zekâ destekli yenilikçi uygulamalarla güçlendirilerek özel yetenekli öğrencilere eğitim veren öğretmenlerin mesleki niteliğinin artırılmasıdır. b) Kapsamı ve Hedef Kitlesi: Projenin hedef kitlesini Bilim ve Sanat Merkezi’nde görevli 24, destek eğitim odalarında görevli 6 ilköğretim matematik öğretmeni olmak üzere toplamda 30 katılımcı oluşturmaktadır. c) Yöntemi ve Sonucu: Projede yenilikçi yaklaşımlar ile STMÖ’de uzman akademisyenlerce eğitimler verilecek, örneklendirilmeler yapılacak ve katılımcıların aktif rol alacağı okul dışı öğrenme ortamları ve teknoloji destekli uygulamalar yaptırılacaktır. Durum çalışması olarak planlanan projede uzman ekip tarafından geliştirilen açık uçlu ve çoktan seçmeli soruların yer aldığı katılımcı ön ve son değerlendirme formları uygulanacak, yansıtıcı günlük ve öz değerlendirme çalışmaları yapılacaktır. Elde edilen verilerin analizinde nitel ve nicel analiz yöntemleri kullanılacaktır. Testlerden alınan puanların ortalama, standart sapma ve tek örneklemli testler kullanılarak nicel analizleri gerçekleştirilecektir. Formların ve diğer ölçme araçlarının nitel analizinde içerik analizi yöntemi kullanılacaktır. Katılımcılardan proje bitiminde edinimlerine dayalı olarak özgün üçer etkinlik geliştirmeleri istenecektir. Projede hazırlanan ve revize edilen etkinlikler kitapçık haline getirilerek proje web sayfasından paylaşılması, MEB daire başkanlığına öneri etkinlik olarak sunulması planlanmaktadır.

Etkinlik ili:DENİZLİ 13. Çağrı

4005 4005

Stem Eğitiminde Teknoloji Destekli Ölçme Ve Değerlendirme: Öğretmenler İçin Etkileşimli Geri Bildirim Araçları Geliştirme Eğitimi

Bu projenin amacı, STEM alanlarında (Fen Bilimleri, Matematik, Bilişim Teknolojileri) görev yapan öğretmenlerin yenilikçi dijital ölçme-değerlendirme araçlarını pedagojik açıdan etkili şekilde kullanabilmelerini sağlamak, anlık geri bildirim, süreç odaklı değerlendirme, performans görevleri, video tabanlı ölçme, yapay zekâ destekli soru üretimi ve dijital portfolyo tasarımı gibi çağdaş değerlendirme yaklaşımlarında yetkinlik kazandırmaktır. Proje, eğitimde dijital dönüşümün bir gereği olarak öğretmenlerin geleneksel ölçme anlayışından uzaklaşıp etkileşimli, veri temelli ve öğrenci merkezli uygulamalar geliştirmelerine katkı sağlamayı hedeflemektedir. Projenin hedef kitlesini Türkiye genelinde görev yapan 30 STEM öğretmeni oluşturmaktadır. Beş gün sürecek eğitim programı; Wooclap, Socrative, Quizizz, Edmodo, Edpuzzle, Formative, ChatGPT, Seesaw ve ClassDojo gibi ücretsiz, erişilebilir ve yenilikçi çevrimiçi araçlar üzerinden yapılandırılmıştır. Her gün belirli bir temaya (etkileşimli ölçme, oyunlaştırma, video-tabanlı ölçme, yapay zekâ destekli değerlendirme, öğrenme analitiği ve dijital portfolyo) odaklanan uygulamalı atölyelerle öğretmenlerin kendi derslerine uyarlanabilir ürünler ortaya koymaları beklenmektedir. Proje sürecinde yöntem olarak; etkinlik temelli öğrenme, uygulamalı atölyeler, grup çalışmaları, dijital senaryo geliştirme, yansıtıcı günlükler ve örnek olay analizleri kullanılacaktır. Katılımcıların dijital ölçme uygulamalarına yönelik değişimleri belirlemek için ‘Çevrimiçi Ölçme ve Değerlendirmeye Yönelik Öz Yeterlik Ölçeği’ ön test’son test olarak uygulanacaktır. Ayrıca öğretmen görüşleri yarı yapılandırılmış formlar toplanacak, nicel ve nitel veriler birlikte analiz edilecektir. Proje sonunda öğretmenlerin dijital ölçme-değerlendirme konusunda yeterliklerinin artması, derslerinde etkin biçimde kullanabilecekleri özgün ürünler geliştirmeleri ve yeni nesil ölçme araçlarını öğretim süreçlerine entegre edebilmeleri beklenmektedir. Projenin çıktıları arasında ‘Etkileşimli Dijital Ölçme Materyali Havuzu’, ‘Dijital Ölçme Uygulamaları Rehberi’ (e-kitap) ile bilimsel bildiri ve makale yer alacaktır. Bu çıktılar sayesinde proje yaygınlaştırılarak STEM öğretmenlerinin mesleki gelişimine ve eğitimde yenilikçi ölçme-değerlendirme uygulamalarının ülke genelinde tanınmasına katkı sunulacaktır.

Etkinlik ili:SİVAS 13. Çağrı

4005 4005

Öğretmenler Için Uygulamalı Biyoteknoloji Eğitimi: Genetik Mirasin Korunmasi

Günümüzde genetik mühendisliği ve biyoteknoloji; ilaç geliştirme, tarım-gıda endüstrisi, çevre koruma ve insan sağlığı gibi alanlarda hızla ilerlemekte, bu da bireylerin ve özellikle öğretmenlerin konuya ilişkin bilgi ve farkındalık düzeylerinin artırılmasını gerekli kılmaktadır. Öğretmenlerin biyoteknoloji ve genetik mühendisliği uygulama alanları konusunda bilgi birikimlerini artıracak, alanla ilgili tartışmalı konularda bilimsel doğrular ışığında etik kararlar verilebilmesini destekleyecek pedagojik yaklaşımlarını güçlendirecek statejiler önem kazanmıştır Bu proje, fen bilimleri ve biyoloji öğretmenlerinin biyoteknoloji, genetik mirasın korunması ve biyokaçakçılık konularındaki alan bilgilerini ve pedagojik yeterliliklerini geliştirmeye yönelik yenilikçi bir öğretmen eğitimi programı sunmaktadır. Program, 5E öğrenme modeliyle bütünleştirilen biyoteknoloji ve DNA barkodlama etkinlikleri aracılığıyla teoriyi uygulamayla buluşturacaktır. Ayrıca biyoteknolojik uygulamaların günlük hayata yansımalarının tartışıldığı oturumlarla etik karar verme ve biyoetik eğitimine yönelik pedagojik stratejileri desteklenecektir. TÜBİTAK 4005 Yenilikçi Eğitim Uygulamaları Destekleme Programı kapsamında tasarlanan eğitim, 30 Ağustos-1-2-3-4 Eylül 2026 tarihleri arasında beş gün süreyle yürütülecek; Ankara’dan 12, Ankara ili dışından 12 olmak üzere toplam 24 fen bilimleri ve biyoloji öğretmeninin katılımıyla gerçekleştirilecektir. Program; uygulamalı laboratuvarlar, bilgi-işlemsel düşünme, etik karar verme çalışmaları, sorgulamaya dayalı öğrenme, bilimsel gezi/saha çalışmalarını içeren zengin uygulamalı bir içerik sunmaktadır. Projenin etkililiğini belirlemek amacıyla çok yönlü bir ölçme-değerlendirme yaklaşımı benimsenmiştir. Katılımcıların biyoteknolojiye ilişkin bilgi ve pedagojik yeterliklerindeki değişimi incelemek üzere Biyoteknoloji Tutum Ölçeği, Biyoteknoloji ve Genetik Mühendisliği Semantik Farklılık Ölçeği ve Biyoteknoloji Öğretimine Yönelik Öz-Yeterlik Ölçeği ön-test ve son-test olarak uygulanacak; elde edilen veriler uygun istatistiksel yöntemlerle analiz edilecektir. Eğitim Sonrası Değerlendirme Formu ise programın uygulanabilirliği, içerik niteliği ve katılımcı memnuniyetine dair nitel ve nicel veriler sağlayacaktır. Bu yönüyle proje, öğretmenlerin biyoteknoloji okuryazarlığını güçlendirmeyi ve yenilikçi eğitim uygulamalarının sınıf içi etkilerini bilimsel olarak ortaya koymayı amaçlamaktadır.

Etkinlik ili:ANKARA 13. Çağrı

4005 4005

Teoriden Uygulamaya Yenilikçi Ve Teknoloji Destekli Matematik Eğitimi-Iv

Matematik öğretim programlarının temel amacı, karşılaştığı sorunları çözebilen bireyler yetiştirmektir. Bu bireylerin eğitiminden sorumlu matematik öğretmenlerinden, matematiği öğretirken yenilikçi yaklaşımlar benimsemeleri ve öğrencilere rehberlik etmeleri beklenmektedir. Bu bağlamda, öğretmenlerin bilgiyi doğrudan aktaran bir role sahip olmaktan ziyade, öğrencilerin bilgiye nasıl ulaşacaklarını rehberlik eden bir anlayışa yönelmeleri gerekmektedir. Ayrıca, öğretim süreçlerinde yenilikçi yöntemler kullanmaları ve teknoloji destekli öğrenme ortamlarını ön plana çıkarmaları, beklenen temel nitelikler arasındadır. Bu kapsamda projenin temel amaçları (1) Matematik eğitiminde geleneksel öğretim yöntemleri yerine yenilikçi yaklaşımları benimseyerek öğretmenlere rehberlik sağlamak, (2) Matematiği teknoloji destekli yazılımlar aracılığıyla teoriden uygulamaya geçiş sürecinde öğretmenlerin farkındalığını artırmak, (3) Matematiğin doğasını ve eğlenceli yönlerini vurgulayarak keşifçi ve teknoloji okuryazarı bireyler yetiştirebilen öğretmenler oluşturmaktır. Bu hedefler doğrultusunda, öğretmenlerin yenilikçi ve teknoloji destekli yaklaşımları benimseyerek matematik öğretiminde bir dönüşüm yaratmaları amaçlanmaktadır. Proje, 24-28 Ağustos 2026 tarihleri arasında, 24 matematik öğretmeninin katılımıyla gerçekleştirilecektir. Katılımcıların seçiminde daha önce TÜBİTAK tarafından desteklenen benzer projelerde katılımcı olarak yer almamış olmak, Millî Eğitim Bakanlığı’na bağlı kurumlarda öğretmenlik yapmak ve projenin yaygın etkisini artırmak amacıyla Türkiye’nin farklı bölgelerinde görev yapmış olmak, teknoloji destekli matematik etkinliklerine katılmaya istekli olmak gibi kriterler göz önünde bulundurulacaktır. Projede matematik öğretiminde TinkerPlots, GeoGebra, PhEt Simülasyon, Desmos AI, Wolfram Alpha, Applet, Polypad, Nymwor X, Symbolab, Mathpapa, Mathgames, Claude gibi yazılımları etkili bir şekilde kullanmaya yönelik eğitimler verilmesi planlanmaktadır. Bu kapsamda; açık ve kapalı uçlu deneyler, animasyon ve benzetim uygulamaları, argümantasyon temelli etkinlikler, artırılmış gerçeklik uygulamaları, bilgi işlemsel düşünme etkinlikleri, dijital oyun ve öyküleme temelli uygulamalar, doğa ve yaban hayatı gözlemleri, eğitsel oyunlar, mobil uygulamalar, oyunlaştırma yaklaşımları, STEAM temelli etkinlikler, Tahmin Et’Gözle’Açıkla stratejisi, tartışma yöntemleri ve yaratıcı drama çalışmaları kullanılacaktır. İlgili beklentileri değerlendirmek, matematiğin teorik ve teknoloji destekli uygulama sürecine yönelik deneyim ve kazanımları belirlemek amacıyla "Matematik, Öğretimi ve Öğrenimine İlişkin İnançlar Ölçeği", "Matematik Alanı Teknopedagojik Eğitim Yeterlik Ölçeği" ve "Yansıtıcı Günlükler" kullanılacaktır.

Etkinlik ili:MANİSA 13. Çağrı