Tüm Programlar

Proje Listesi

Aşağıdaki alanlarla arayın ve filtreleyin; sonuçlar sayfalanmış olarak listelenir.

Görme Engelli Yetişkin Bireylerde Sesli Yönlendirme, Braille Ve Dokunsal Modelli Eğitimlerin Ağız Sağlığı Ve Yaşam Kalitesine Etkisi

Amaç: Ağız ve diş sağlığı eğitimi çene modelleri üzerinde görsel yöntemlerle verilmektedir. Ancak görme engelli bireylere bu yöntemlerle verilen eğitim yetersiz kalmaktadır. Görme engelli bireyler için oluşturulmuş sesli yönlendirme, Braille ve dokunsal modelli eğitim yöntemleriyle görme engelli bireylerin ağız ve diş sağlığına katkıda bulunmayı hedeflemekteyiz. Bu çalışma ile görme engellilerin ağız sağlığı profilini ortaya koymak; dokunsal ve işitsel materyaller oluşturarak ağız, diş sağlığı eğitim modeli hazırlamak; bu eğitim sonucunda ağız sağlığının geliştirilmesini sağlamak ve görme engellilerin bu eğitimden fayda görüp görmediğinin değerlendirilmesi amaçlanmaktadır. Kapsamı ve hedef kitlesi: Isparta Şehir merkezinde yaşayan tam ve kısmi görme engelli bireyler değerlendirilecektir. Hedef kitlemiz olan görme engelli bireylere sivil toplum kuruluşları aracılığıyla ulaşılacaktır. Yöntem: Proje Süleyman Demirel Üniversitesi, Diş Hekimliği Fakültesi Ağız, Diş ve Çene Radyolojisi kliniğinde yürütülecektir. Telefonla iletişime geçilen bireyler çalışma konusunda bilgilendirilip davet edilecektir. Çalışma onamı okunup çalışmaya dahil olmayı kabul eden,18-50 yaş arası, kısmi veya tam görme engeli olan 50 bireyin her görüşme için Isparta şehir merkezindeki evleri ve fakültemiz arası ulaşımı sağlanacaktır. Bireylerle sırasıyla beş görüşme planlanmaktadır: Bilgilendirme toplantısı, ilk muayene, ilk muayeneden bir ay sonra takip değerlendirmesi, ilk muayeneden üç ay sonra takip değerlendirmesi, ilk muayeneden altı ay sonra takip değerlendirmesi. Bilgilendirme toplantısında sağlık personeli ve engelli bireylerin tanışması sağlanacak, drama eğitimi yapılacaktır. İlk muayenede katılımcıların ağız içi muayeneleri yapılarak ağız sağlığı değerlendirilecektir. Her görüşmede üç boyutlu oluşturulmuş diş, çene modelleri, işitsel eğitim materyalleri, Braille alfabesiyle oluşturulmuş broşürler yardımıyla ağız, diş sağlığı eğitimi verilecektir. Görüşmelerde plak indeksi, gingival indeks değerlendirilecek, OHIP-14 anketi uygulanarak bireylerin ağız sağlığı gelişimi takip edilecektir. Beklenen sonuç: Görme engellilerin ve sağlık çalışanlarının ağız ve diş sağlığı eğitimi konusunda farkındalığının artması, verilen eğitimle görme engellilerde, ağız sağlığının iyileştirilmesi ve yaşam kalitesinin artması beklenmektedir. Görme engelli bireylere yönelik, Türkçe Braille alfabesiyle oluşturulmuş ilk ağız, diş sağlığı eğitim broşürü ve işitsel materyal hazırlanacaktır.

2024

4008 4008

Dikkatinizden Kaçmasın-2

Psikososyal engellilik türlerinden olan DEHB ve ÖÖG tanılı öğrenciler her yıl önemli ölçüde artmaktadır. Mezitli Rehberlik Araştırma Merkezi Müdürü ile yaptığımız görüşme ve okullarımızda gerçekleştirdiğimiz anket sonuçları, bu öğrencilerimizin akademik açıdan çeşitli zorluklarla karşılaştığını ortaya koymaktadır. Öğrencilerimiz, dersler sırasında dikkatlerini sürdürmekte zorlanma ve dış uyaranlara kolayca dikkatlerini dağıtma eğilimi gösterme, yeni konuları anlama ve öğrenme sürecinde zorlanma, temel becerileri öğrenme konusunda güçlük çekme, ödevleri takip etmekte zorlanma, çalışma planları yapma ve zaman yönetimi konusunda sıkıntılar yaşamaktadır. Bu durumlar, öğrencilerin sınıfta geri kalmış hissetmelerine, arkadaşlarıyla etkili iletişim kurmakta zorlanmalarına ve sosyal açıdan dışlanmışlık hissi yaşamalarına neden olabilmektedir. Sosyal beceriler açısından da öğrencilerin ilk kazandırılacak becerilerde (dinleme, konuşmayı başlatma, soru sorma) zorluk yaşadığı gözlemlenmiştir. Grup çalışmalarında iş bölümüne uyma, sorumluluk alma ve başkalarının görüşlerini anlama konusunda düşük performans sergilenmiştir. Duygusal becerilerde ise kendi duygularını anlama, başkalarının duygularını anlama ve kızgınlıkla başa çıkma gibi alanlarda zorluklar yaşanmaktadır. Bu bulgular, öğrencilerin sosyal becerilerini geliştirmek için uygun önlemler alınması gerektiğini göstermektedir. Projenin Amacı: DEHB ve ÖÖG tanılı öğrencilerin psikososyal ve akademik gelişimlerini desteklemek için yenilikçi yöntemler kullanarak sosyal becerilerini, dikkat ve duygusal kontrol yeteneklerini geliştirmek, disiplinler arası düşünme becerilerini artırmak ve işbirliği yeteneklerini güçlendirmektir. Hedef Kitle: 1. Mersin?de öğrenim görmekte olan 9-11 yaş aralığında, DEHB tanılı 12 öğrenci 2. Mersin?de öğrenim görmekte olan 9-11 yaş aralığında, ÖÖG tanılı 12 öğrenci Kapsam: Etkinlikler, STEM (3), spor (4), sanat (2), drama (2), dijital (1), ölçme değerlendirme (2), bilişsel davranışçı terapi temelli, tam yapılandırılmış grup etkinliklerinden (13) oluşmaktadır. Etkinliklerde davranış geliştirme ve değiştirme teknikleri, gevşeme teknikleri, kognitif yeniden yapılandırma müdahaleleri ve psikodramatik teknikler bir arada kullanılacaktır. Beklenen Sonuçlar arasında işbirliği ve grup çalışması becerileri, gelişmiş dikkat süreleri ve odaklanma becerileri, duygusal anlayış ve başa çıkma becerilerinin artırılması için kullanılabilecek yöntem ve teknikleri uygulamalı olarak kazandırmak. Böylece zamanla öğrencilerin sınıf performanslarının ve sosyal uyumlarının iyileşmesi beklenmektedir.

2024

4008 4008

Farklılıktaki Uyum Sanatın Ritmi

Bu projenin amacı hafif düzeyde zihinsel yetersizliği bulunan öğrencilerin kapsayıcı eğitim temelinde sanatla sosyalleşmeleri, kendini ifade edebilmesi, çok yönlü becerilerini geliştirebilmeleri, faaliyetler esnasında ve sonrasında öznel mutluluk düzeylerinin, özgüvenlerinin ve bağımsız yaşam becerilerinin artmasını sağlamaktır. Bu projenin yürütücü kurumu Arnavutköy İlçe Milli Eğitim Müdürlüğüdür. Projenin hedef kitlesini İstanbul ili, Arnavutköy ilçesinde öğrenim gören hafif zihinsel engelli anaokulu ve lise kademesindeki özel gereksinimli 20 öğrenci (10 Okul Öncesi-10 Lise Öğrencisi) oluşturmaktadır. Projenin amaçlarına ulaşmak için sanat eğitimi içeriklerine sahip 8 atölye çalışması planlanmıştır. Proje, sanatın ve müziğin güçlendirici etkilerini vurgulayarak, her bir öğrencinin benzersiz yeteneklerini ortaya çıkarmaya yönelik bir platform sunacaktır. Bu proje, eğitimde farklılıkların bir zenginlik kaynağı olduğuna olan inancımızı yansıtarak, öğrencilere eşsiz bir öğrenme ortamı sunmayı sağlayacaktır. Proje sonunda toplanan verilerin bilimsel yöntem ve tekniklerle analizleri yapılacaktır. Bu verilerin analizi ile elde edilen bulgulardan hareketle ulusal kongrelerde yayınlanmak üzere bilimsel bir bildiri veya bir dergiye gönderilmek üzere makale yazılacaktır.

2024

4008 4008

Dokunsal Evren: Görme Engelli Öğrencilere Yönelik Ders Materyali Tasarlama Eğitici Eğitimi

Görsel içeriklerin ve soyut kavramların yoğun olduğu derslerden biri olan fen bilimlerinde, görme engeli olan öğrencilerin görebilen akranları kadar derslere katılım sağlayamadığı bilinmektedir. Bu durumun nedenleri arasında, öğretmenlerin görme engeli olan öğrenciler için uygun düzenlemeleri yapacak bilgi ve beceri eksikliği görülmektedir. Bu proje, görme engelli öğrencisi olan öğretmenlerimizin öğretmekte zorlandıkları astronomi konularının daha iyi öğretimi için basit dokunsal modeller geliştirmek ve bunların astronomi konularının öğretiminde kullanılması üzerine kurgulanmıştır. Katılımcılara model temelli astronomi eğitimi verilerek, Dünya tabanlı bakış açısından Uzay tabanlı bakış açısına geçmeleri sağlanacaktır. Eğitimler sonucunda, öğretmenlerin astronomi konularını öğretebilmeleri, astronomi alanında 3-boyutlu ders materyalleri yapabilmeleri amacıyla çeşitli tasarım teknikleri ve uygulamalarını içeren etkinlikler yapılacaktır. Görme engeli olan bireylerin, öğretilmek isteneni daha iyi algılayabilmeleri amacıyla dokunarak hissedebilmelerini sağlamakta rölyef kullanımı öğretilecektir. Öğretmenler her konuya özgü rölyef tasarımları yapabilme becerisini alan uzmanlarından sağlayabileceklerdir. Programlama etkinliklerinde gerçekleştirilecek 3-boyutlu tasarımlara ilişkin teorik bilgilerin aktarılacağı etkinlikler planlanmıştır. Katılımcılar, 3-boyutlu dijital tasarım yaparak edindiği bilgileri kurgulayabilecek ve oluşturdukları dokunsal modelleri yazıcıdan çıkarabileceklerdir. Katılımcıların görme engelli öğrencisi olan fen bilgisi öğretmenlerinden oluşması hedeflenmiştir. Projenin yaygın etkisini arttırmak için tüm Türkiye?den 32 fen bilgisi öğretmeni seçilecektir. Projenin 12-17 Ağustos 2024 tarihleri arasında yatılı olarak gerçekleştirilmesi planlanmaktadır. Projede; astronomi, drama, rölyef çalışmaları, modelleme, 3-boyutlu dijital tasarım uygulamalarından oluşan etkinliklere yer verilmiştir. Projede nitel ve nicel verilerin beraber toplandığı ve değerlendirildiği karma araştırma deseni kullanılacaktır. Bu kapsamda, nicel verileri toplama aracı olarak ?Astronomi Başarı Testi? ve ?Bilişsel Yaratıcılık Testi? kullanılacaktır. Nitel veriler ise klinik mülakat ve video kaydıyla toplanacaktır. Görme engeli olan öğrencilerin bulunduğu sınıflarda eğitim veren öğretmenlerin, öğrencilerin ihtiyaçlarını karşılayıp karşılamayacakları konusunda büyük bir endişe duydukları bilinmektedir. Bu proje sayesinde, konu bazlı uyarlanabilir materyal ve ekipman sağlandığında öğretmenler kendilerini derslerinde daha yetkin ve rahat hissedeceklerdir. Proje kapsamında gerçekleştirilecek gözlem, modelleme ve birçok etkileşimli faaliyet sayesinde temel astronomiye karşı bir heyecan oluşturularak, astronominin geniş kitlelere yaygınlaştırılması hedeflenmektedir.

2024

4008 4008

Su Kadar Özel Öğrencilerin Su Okuryazarliği

Bu projenin amacı öğrenme güçlüğü olan öğrencilere su okuryazarlığını kazandırmak, temel bilimsel süreç becerilerini geliştirmektir. Etkinlik sürecinde yapılacak grup çalışmalarında farklı okullardan gelen öğrencilerin birbiri ile tanışması, grup çalışması yaparak etkinliklere katılımı ile sosyal becerilerin gelişmesini sağlamak da projenin amaçları arasında yer almaktadır. Projenin kapsamı öğrenme güçlüğü, su bilgisi, su kaynakları bilgisi, su kullanım bilgisi, su sorunları bilgisi ile öğrendiği bilgileri davranışlarına yansıtma başlıklarından oluşan su okuryazarlığı ve temel bilimsel süreç becerilerinden oluşmaktadır. 3 farklı okuldan 5. ve 6. sınıfta öğrenim gören öğrenme güçlüğü olan 15 öğrenci ve bu öğrencilere refakat edecek olan 5 öğretmen projede yer alacaktır. Projenin amaçlarına uygun öğrencilerin aktif katılımlarını sağlayacak 15 etkinlik hazırlanmış ve 2 adet gezi planı oluşturulmuştur. Ayrıca öğrencilerin katıldıkları ilk gün birbirleri ve proje ekibi ile tanışabilmeleri için tanışma etkinliği planlanmıştır. Öğrencilerin su okuryazarlığını değerlendirebilmek amacıyla yarı yapılandırılmış görüşme soruları ile resim çizimleri kullanılacaktır. Temel bilimsel süreç becerilerini değerlendirmek için Başdağ (2006) tarafından Türkçe?ye uyarlanan ?Bilimsel Süreç Değerlendirme? testinde yer alan temel bilimsel süreç becerilerini ölçen 22 sorunun kullanılmasına karar verilmiştir. Öğrencilerin su okuryazarlığı, temel bilimsel süreç becerileri ile sosyal becerilerinde yaşanan gelişimleri değerlendirmek için öğrencilere refakat eden öğretmenlerle de yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılacaktır. Buna göre hazırlanan ölçme araçları önce ön test olarak uygulanacak, etkinlik uygulamaları tamamlandıktan sonra son test olarak kullanılacaktır. Görüşme ve çizim verilerin analizinde içerik analizi, temel bilimsel süreç becerileri sorularından alınan verilerin analizinde uygun istatistik yöntemlerinden yararlanılacaktır. Projenin sonucunda öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin su okuryazarı olmaları, temel bilimsel süreç becerilerini kazanması ve sosyal becerilerinin gelişimine katkı sağlaması beklenmektedir. Ayrıca yapılacak olan yaygınlaştırma çalışmaları ile topluma öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin bilimsel aktivitelere katılımı, suyun önemi ile su okuryazarlığına yönelik farkındalık kazandırması beklenmektedir. Beklenen çıktılar bu alanda araştırma yapmak isteyenlere fikir oluşturacaktır.

2024

4008 4008

Otizm Spektrum Bozukluğu Olan Öğrencilerin Sosyal Katılımının Akran Ağı Ile Desteklenmesi

Amacı Akran ağı, özel gereksinimi olan öğrencilerin akranlarıyla sosyal etkinliklere ve çevreye katılımlarını desteklemek için geliştirilmiş kanıt temelli bir yöntemdir. Temel amacı, çevresel düzenlemeler yaparak özel gereksinimli öğrenciler için sosyal etkileşim fırsatları oluşturmak ve onların akranlarıyla sosyal etkinliklere katılımını teşvik etmektir. Bu kapsamda projenin genel amacı akran ağı ile OSB olan öğrencilerin sosyal katılımının desteklenmesidir. Bu amaç çağrı metninde yer alan ?Özel gereksinimli bireylerin bağımsız ve aktif yaşamı destekleyen fiziksel ve sosyal ortamlara katılımını kolaylaştıran uygulamaları yaygınlaştırmak? konulu amaç ile ilişkilidir. Kapsamı ve Hedef Kitlesi Projenin hedef grubu, Ordu il merkezi ve ilçelerinde öğrenim gören öğrenciler arasından seçilecektir. İki grup öğrenci seçilecektir. Birinci grup, OSB olan ve ortaokul 7. ve 8. sınıf kademesinde kaynaştırma eğitimi alan 10 öğrenciden oluşacaktır. İkinci grup, OSB olan öğrenci ile aynı kademe ve okul ortamında öğrenim gören 20 tipik gelişim gösteren öğrenciden oluşacaktır. Yöntemi ve Beklenen Sonucu Proje kapsamında, Ordu il Mili Eğitim Müdürlüğü (MEM) ve Ordu Rehberlik ve Araştırma Merkezinden (RAM) destek alınmıştır. RAM aracılığı ile ortaokul 7. ve 8. sınıf kademesinde kaynaştırma eğitimi alan ve OSB olan öğrencilerin öğrenim gördükleri okulların listesi çıkarılacaktır. Bu listeye göre MEM?den izin alındıktan sonra katılımcıları belirleme çalışmaları yürütülecektir. Projenin birincil çıktıları arasında OSB olan öğrencilerin akranlarıyla sosyal iletişim ve etkileşimini artırarak arkadaşlık kurmalarını sağlamak ve akran ağı ile OSB olan öğrencilerin sosyal etkinliklere katılımını artırmak hedeflenmektedir. Bununla birlikte proje sayesinde akranların OSB olan öğrencilere yönelik destekleyici beceriler ve pozitif tutumlar geliştirmesini sağlamak, akran ağı sayesinde OSB olan öğrencilerin ve ebeveynlerin sosyal-duygusal gelişimini destekleyerek yaşam kalitesini artırmak ve toplumsal alanlarda OSB olan öğrencilerin kabul edildiği ve desteklendiği kapsayıcı bir ortam oluşturulmasını teşvik etmek projenin yaygın etkisine katkı sağlayabilecek ikincil kazanımlar olarak hedeflenmektedir. Bu kapsamda, dijital portfolyo, günlükler, akranlardan ve OSB olan öğrencilerden geri bildirimlerin alınması ile etkinliklerin sonuçları değerlendirilecektir.

2024

4008 4008

Engelleri Aşan Yetenekler; Bilim Ve Sanatta Benim Hikayem

Bireylerin yeteneklerine, ilgi alanlarına ve kişisel özelliklerine uygun bir kariyer sürecine dâhil olması, birey açısından da toplum açısından da oldukça önemlidir. Mesleki rehberlik çalışmalarının okul öncesi dönemden başlayıp hayat boyu devam eden bir süreç olduğu söylenebilir. Mesleki rehberlik çalışmalarında bireyler kendileriyle ilgili gözlemler yapıp, ilgi ve yeteneklerini fark etmek için çeşitli etkinliklerde yer almalı ve gözlemler yapmalıdırlar. Bu projede de amaç özel öğrenme güçlüğü tanısı almış olan bireylerin potansiyellerini ortaya çıkarmak ve yeteneklerini, ilgilerini fark ettirmektir. Katılımcılar yetenekleri, ilgi alanları ve kişisel özellikleriyle ilgili farkındalık sahibi olabilecekleri etkinliklerde yer alarak kendilerini gözlemleme fırsatı elde edeceklerdir. Ayrıca projeye öğrencilerin kariyer sürecinde destek aldığı en büyük kaynak olan aile bireylerinden anneler de dâhil edilerek; annelerin çocukları hakkında gözlemler yapması ve kariyer süreçlerinde çocuklarına rehber olması amaçlanmıştır. Bu projenin alt amaçlarından biride anne- çocuk işbirliğini geliştirmektir. Yapılacak olan 21 etkinlikte annelerin ve çocukların belirli görevleri olacak ve işbirliği içinde etkinliklerin tamamlanması sağlanacaktır. Bu amaçları gerçekleştirebilmek için Derince ve Körfez ilçesinde özel öğrenme güçlüğü (özgül öğrenme bozukluğu) tanısı almış 8 kız 8 erkek 16 6. Sınıf öğrencisi ve 16 anne; hazırlanan bilgi formu doğrultusunda amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme devamında ise maximum çeşitlilik örnekleme yöntemiyle seçilecektir. Katılımcılar Gardner?ın çoklu zekâ teorisinde belirtilen 8 zekâ türüyle ilgili 21 etkinliğe katılacak ve etkinliklerde yeteneklerini, ilgilerini ve kişisel özelliklerini gözlemleme fırsatı elde edeceklerdir. Etkinliklerde eğitsel oyun, bilgi işlemsel düşünme, spor ve sanat, tartışma, seminer, çalıştay, STEM, yaratıcı drama, kapalı uçlu deney, mobil uygulamalar, tahmin et-gözle-açıkla, videoyla öğretim yöntem ve tekniklerden yararlanacaktır. 03-08 Haziran 2024 tarihinde 6 günlük süreçte katılımcıların; kendileriyle/çocuklarıyla ilgili gözlemler yapıp farkındalık sahibi olması, ilgi alanları ve yetenekleriyle ilgili keşifler yapması beklenmektedir. Ayrıca anne-çocuk işbirliğinin sağlanarak annelerin çocuklarının kariyer sürecini nasıl destekleyeceğini fark etmesi beklenmektedir. Projenin değerlendirilmesinde nitel ve nicel yöntemler birlikte kullanılacak olup; değerlendirmeler program değerlendirme, öz değerlendirme ve etkinlik sonu değerlendirmeleriyle sağlanacaktır.

2024

4008 4008

Kuramdan Uygulamaya: Özel Gereksinimli Çocuklar İçin Kapsayici Kütüphaneler

a) Projenin amacı Bu projenin amacı, kütüphane personelinin özel gereksinimli çocuklara kapsayıcı kütüphane hizmetleri planlama ve sunma konusundaki bilgi ve becerilerinin desteklenmesidir. Bu amaç doğrultusunda kütüphane personelinin gereksinimlerine ve alanyazına dayalı olarak hazırlanan eğitim paketinin sunulması yoluyla, kütüphane personelinin özel gereksinimli çocuklara kapsayıcı kütüphane hizmeti sunma konusundaki bilgi ve beceri düzeyinin desteklenmesine yönelik etkinlikler gerçekleştirilecektir. b) Projenin kapsamı ve hedef kitlesi Projenin hedef kitlesi, Kültür ve Turizm Bakanlığı Kütüphaneler ve Yayımlar Genel Müdürlüğü?ne bağlı kütüphanelerde görev yapan kütüphane personelidir. Proje, kütüphane personelinin özel gereksinimli çocuklara hizmet sunma konusundaki bilgi ve becerilerinin desteklenmesi konusundaki gereksinimlerine ve alanyazına dayalı olarak hazırlanan seminer, yaratıcı drama, etkileşimli kitap okuma, saha gezisi içeren eğitim paketinin sunularak yeterliklerinin geliştirilmesine yönelik etkinlikleri kapsamaktadır. c) Projenin yöntemi ve beklenen sonuçlar Proje Kültür ve Turizm Bakanlığı Kütüphaneler ve Yayımlar Genel Müdürlüğü?ne bağlı kütüphanelerde görev yapan kütüphane personeline yönelik çalıştay, seminer, etkileşimli kitap okuma, yaratıcı drama ve ölçme-değerlendirme etkinliklerini içermektedir. Proje kapsamında hedef kitlenin özel gereksinimli çocuklara hizmet sunma konusunda gereksinim duyacakları bilgi ve becerilerin desteklenmesine yönelik hazırlanan eğitim paketinin sunulması ve katılımcıların bilgi ve beceri düzeyindeki gelişmelerin uygulama öncesi ve sonrasında uygulanan biçimlendirilmiş değerlendirme süreçlerinin gerçekleştirilmesi, eğitime yönelik görüşleri içeren odak grup görüşmeleri ve yaratıcı drama etkinliklerinde kullanılacak kontrol listeleri yoluyla değerlendirilmesi planlanmaktadır. Proje kapsamında açılacak sosyal medya hesapları ve web sitesi yoluyla Türkiye?de görev yapan çocuk kütüphaneleri arasında kapsayıcı kütüphane hizmetlerinin yaygınlaştırılması desteklenecektir. Proje sonucunda özel gereksinimli çocuklara hizmet sunan kütüphane personelinin gereksinimlerinin ve özel gereksinimli çocuklara kapsayıcı kütüphane hizmetleri sunma konusundaki bilgi ve becerilerinin desteklenmesine ilişkin uygulamaya ve alanyazına katkı sunulması planlanmaktadır.

2024

4008 4008

Oyun Ve Fiziki Etkinlikler Dersinde Kaynaştırma Öğrencilerini Anlamak: Sanal Gerçeklik İle Bir Empati Ve Farkındalık Çalışması

Amacı: Projenin amacı, sınıf öğretmenlerinin kaynaştırma öğrencilerine yönelik farkındalık ve empati duygularının sanal gerçeklik uygulamalarıyla edinilmesi veya arttırılması için desteklenmesidir. Kapsamı ve hedef kitlesi: Önerilen projenin konusu, sınıf öğretmenlerinin eğitici-öğretici rolünde bulunmaları ve kaynaştırma öğrencilerine yönelik gelişimsel özellikleri, sorunları ve dezavantajlı durumları, oyun ve fiziki etkinlikler dersi aracılığıyla anlamalarını, bilgisayar teknolojisi ile oluşturulan ortamları özel bir gözlük kullanarak keşfetmelerini ve deneyimlemelerini (sanal gerçeklik) sağlamaktır. Hedef kitle ilkokul kaynaştırma öğrencisi bulunan sınıflarda görev yapan sınıf öğretmenlerinden oluşmaktadır. Kaynaştırma öğrencilerinin farklılaşan boyutlarda fiziksel, sosyal, bilişsel, duygusal zorluklar yaşadıkları bilinmektedir. Akran zorbalığına kadar giden bu süreçte sınıf öğretmenlerinin bilgisi, tutumu ve yönlendirmesi, normal gelişim gösteren öğrencilerin kaynaştırma öğrencilerine yönelik tutumlarını da şekillendirmektedir. Kaynaştırma öğrencilerini anlamak, onlara empati duymak ve özel durumları ile ilgili farkındalık kazanmak önce sınıf öğretmenlerinin sonra da öğretmenler aracılığı ile öğrencilerin edinmesi gereken becerilerdir. Dolayısıyla, sınıf öğretmenlerinin çalışmada yer almasının önemli olduğu düşünülmektedir. Yöntemi ve beklenen sonucu: Proje, nitel araştırma kapsamında durum çalışması ile tasarlanmıştır. Kaynaştırma öğrencisi bulunan ilkokullarda çalışan ve sınıfında kaynaştırma öğrencisi (işitme yetersizliği, görme yetersizliği, fiziksel yetersizlik, otizm spektrum bozukluğu) bulunan sınıf öğretmenleri ile çalışma yürütülecektir. Sınıf öğretmenlerine dört aylık sürede atölye çalışmaları ve sanal gerçeklik uygulamaları yapılacaktır. Uygulamalardan önce ve sonra öğretmenlerle bireysel görüşmeler gerçekleştirilecektir. Her bir ay bir özel gereksinim türü ele alınacaktır. İlgili ay içerisinde her hafta bir atölye çalışması (eğitim içerikleri, uyarlanmış eğitsel oyun uygulamaları, film gösterimleri, empati parkurları) planlanmaktadır. Her atölye çalışmasının sonunda, o haftanın konusuyla bağlantılı olarak bir sanal gerçeklik uygulaması, VR gözlükleri (Virtual Reality) kullanarak deneyimlenmesini mümkün kılacaktır. Dört aylık sürenin sonunda yine bireysel görüşmeler yapılacaktır. Projenin sonucunda, sınıf öğretmenlerinin empati ve farkındalık düzeylerinin artması beklenmektedir. Uzun vadede diğer öğrencilere de aktarılacağı düşünülmektedir. Diğer bir yönden sanal gerçeklik uygulamasının sınıftaki diğer öğrencilere ve ailelere de uygulanabilir olması proje dışında toplumsal etkiyi arttırabilecek bir unsur olduğundan uygulamanın sürdürülebilir etkisi de vardır.

2024

4008 4008

Bilimin Işığında Aydınlansın Dünyam

Projemiz görme engelli öğrencilerin bireysel ihtiyaçları dikkate alınarak tasarlanmış Doğa ve Çevre, Matematik ve Zeka Oyunları, Kültür ve Miras, Sağlıklı Beslenme, Uzay ve Bilim temalarına yönelik okul dışı öğrenme deneyimlerinden oluşmaktadır. Projemiz 5 er günlük etkinlikler halinde 3 grup ile gerçekleştirilecek olup 15 gün sürecektir. Projemizin hedef kitlesi İzmir ilinde bulunan Aşık Veysel Görme Engelliler Ortaokulu'nda öğrenim gören öğrencilerin tamamıdır. Aşık Veysel Görme Engelliler Ortaokulu, İzmir ilinin uzak ve yakın ilçeleri ile ülkemizin farklı şehirlerinden gelen görme engelli öğrencilere ev sahipliği yapmaktadır. Projemizde 5 tema ile ilgili gerçekleştirilecek etkinliklerle görme engelli öğrencilerin bilimsel olguları fark etmelerini sağlamak ve temaları ile ilgili alan bilgilerini güçlendirmek; merak duygularını, araştırma, sorgulama ve öğrenme isteklerini teşvik etmek; bilişsel, sosyal, görsel, motor becerilerini geliştirmek; bağımsız ve aktif yaşamı destekleyen fiziksel ve sosyal ortamlara katılımını kolaylaştıran uygulamalarla toplumda bağımsız yaşam sürdürebilmelerini destekleyen becerileri geliştirmeye katkı sunmak, öğrenme deneyimlerini zenginleştirmek, öğrencilerin potansiyellerini en üst düzeye çıkarmak amaçlanmaktadır. Projemiz öğrencilerimizin bağımsız hareket becerilerinin gelişimi başta olmak üzere sosyal bilişsel ve duyuşsal yönden çok yönlü gelişimini destekleyici okul dışı ortamlarda gerçekleştirilecek; ısınma oyunları, eğitsel oyunlar, drama, istasyon tekniği, yaparak yaşayarak öğrenme, tasarım oluşturma gibi farklı yöntem ve teknikleri içeren uygulamalardan oluşmaktadır. Bu uygulamaların etkililiği ve öğrencilerimiz üzerindeki etkileri farklı ölçme yöntemleri ile ortaya konulacaktır. Öğrencilerimize proje öncesinde ve sonunda FeTeMM tutum ölçeği uygulanarak sonuçlar analiz edilecektir. Proje sürecinde her günün sonunda öğrencilere günün temasına yönelik etkinlikleri değerlendirmesi için grup çalışmasına yer verilecektir.Ayrıca proje personeli öğrencileri Genişletilmiş Çekirdek Müfredat kapsamındaki beceriler yönünden gözlemleyerek gelişimlerini raporlaştıracaktır. Proje sonunda öğrencilere proje memnuniyet anketi ve bu anket verilerine destek olması için toplam 10 katılımcıyla röportajlar gerçekleştirilecektir. Proje kapsamında elde edilen sonuçlar ve değerlendirme sürecine yönelik yapılan çalışmalar raporlaştırılacak, alan yazına katkıda bulunması ve farklı çalışmalara yol gösterebilmesi amacıyla akademik bir çalışmaya dönüştürülecektir.

2024

4008 4008

Yerel İstihdamda Ben De Varim

Bu projenin amacı, hafif düzey zihinsel yetersizliği (ZY) olan ve örgün eğitime devam eden lise öğrencilerinin yerel istihdama katılımının desteklenmesidir. Bu amaçla yerel istihdama hizmet eden yerel sektör, ilgili kurumlar, okullar, alan uzmanları, aileler ve öğrenciler arasında bir yerel ağ bağlantısının sağlanması, öğrenci ve ailelerin özel gereksinimli bireylerin istihdam edilebilirliğine ilişkin olumlu tutumlarının geliştirilmesi, özel gereksinimli gençlerin yerel istihdama yönelik farkındalığının artırılması, onların katılımını destekleyecek temel bilgi ve becerilerinin desteklenmesi hedeflenmektedir. Projenin ana hedef kitlesi Çanakkale Kepez Özel Eğitim Meslek okulu III. Kademede öğrenim gören (lise), hafif düzey ZY tanısı olan öğrencileridir. Ayrıca, katılımcı olarak yer alacak öğrencilerin ebeveynleri veya birincil bakım sağlayan yakınları bu projede katılımcı olarak yer alacaktır. Projede 20 öğrenci ve 20 ebeveyn (bakım sağlayan yakınlar proje metninde ebeveyn olarak adlandırılacaktır) olmak üzere 40 katılımcının yer alması planlanmaktadır. Projenin etkililiğinin değerlendirilmesinde kullanılacak ana yöntem öntest-sontest kontrol grupsuz desendir. Projenin çıktılarını değerlendirmek amacıyla ZY olan öğrencilere sunulacak teorik eğitim etkinlikleri için bilgi testi, uygulamalı etkinlikler (iş yerinde uygulamalı eğitim) için beceri analizi yapılmış kontrol listeleri, istihdama katılıma olan tutumlarını değerlendirmek için yapılandırılmış soru formları kullanılacaktır. Ebeveynlere sunulacak eğitimlerin sonuçlarını değerlendirmek amacıyla ise yapılandırılmış soru formları kullanılacaktır. Projede öğrencilere yönelik beklenen çıktılar; öğrencilerin yerel istihdama katılmaya yönelik olumlu tutum geliştirmeleri, istihdam farkındalıklarının gelişmesi, kendilerine uygun iş fırsatlarını değerlendirebilmeleri, iş ve meslek öncesi ve çalışma hayatına ilişkin temel düzeyde bilgi edinmeleri ve yerel istihdam sahasında sürdürülen faaliyetleri tanımalarıdır. Projede ebeveynlere yönelik beklenen çıktılar; çocuklarının istihdama katılımlarını destekleyici olumlu tutum geliştirmeleri ve istihdam öncesi ve sürecinde çocuklarının yasal haklarına ilişkin bilgi kazanmalarıdır. Tüm bu hedefler doğrultusunda öğrencilere ve ebeveynlerine teorik eğitimler sunulacak ardından ebeveynlerin refakatinde yerel istihdam alanlarına (Ezine peyniri, balık konservesi, Çanakkale peynir helvası ve Çanakkale seramiği üretimi yapan yerel işletmeler) yönelik iş yerinde uygulamalı eğitimler verilecektir.

2024

4008 4008

Bedensel Engelli Çocuklarda Bağımsız Yaşamı Desteklemede Beden Güvenliği Animasyon Film Programı Ile Kendini Koruma Becerisinin Geliştirilmesi

Engelli çocukların sayısı yıllar geçtikçe artmakta, okullardaki çocuk nüfusunun dörtte birini oluşturmaktadır. Ancak dünyada ve ülkemizde engelli çocuklarla yapılmış cinsel istismarı önlemeyle ilgili çalışmalar yetersizdir. Engelli çocukların yaşına, gelişimine uygun cinsel istismarı önleme programlarının geliştirilip çalışmaların sürdürülmesine gereksinim vardır. Eğitimler video gibi medya araçlarıyla güçlendirilip akabinde aktarılan bilgi çocuklarla tartışıldığında eğitimin etki düzeyinin arttığı belirtilmektedir. Eğitimin daha iyi öğretilebilmesinde rol oynayan destekleyici materyallerden biri animasyonlar olup animasyonlar çocuklarda öğrenmeyi arttırmaktadır. Engelli çocukların cinsel istismardan korunmaları için çalışmalara gereksinim duyulması, animasyon filmlerinin günümüz teknolojik gelişimlerle entegre olabilmesiyle bu çocukların öğreniminde kalıcı etkiye sahip olması çalışmanın gerekliliğini ortaya koymaktadır. Bu araştırmada Bedensel engelli çocuklarda bağımsız yaşamı desteklemede Beden Güvenliği Animasyon Film Programıyla Kendini Koruma Becerisinin Geliştirilmesi amaçlanmaktadır. Beden Güvenliği Animasyon Film programının bedensel engelli çocukların kendilerini cinsel istismardan koruyacak becerilerini geliştirmesi ile toplumda bağımsız yaşamlarının desteklenmesi sağlanacaktır. Bu eğitimin bedensel engelli çocukların eğitim gördüğü okullarda kullanılması planlanmaktadır. Ön test son test yarı deneysel araştırmanın evrenini okulöncesi ve ilkokul öğrencisi bedensel engelli çocukların eğitim gördüğü (N:160) dört okul oluşturmaktadır. Örneklem power analiziyle 35 olarak belirlendi. Kontrol grubu olmayıp tek gruba uygulanacak olan Beden Güvenliği Animasyon Film programının içeriği 15 uzmandan görüş alınıp literatür taranarak dokuz animasyon film izleme, tartışma, boyama, maske yapma şeklinde oluşturulmuştur. Program iki hafta boyunca 3 gün, her biri 20 dakikalık altı oturum ve yedinci oturumda müze gezisi olarak uygulanacaktır. Araştırmaya başlamadan etik kurum ve kurum izni, ebeveynlerden yazılı onam, çocuklardan sözlü onam, ölçek kullanım izni alınacaktır. Veriler bilgisayarda IBM SPSS Statistics for Windows 21 package programıyla değerlendirilecektir. Ölçek güvenirlik analizinde Cronbach Alfa katsayısı, kategorik değişkenlerde sayı, yüzde, sayısal değişkenler için ortalama, standart sapma kullanılacaktır. İki grup arasındaki fark için bağımsız örneklem t testi, kategorik değişkenler arasındaki ilişkilerde kikare, Fisher-Freeman ?Halton Exact testleri, tekrarlı ölçümlerde Repeated Measures ANOVA testi kullanılacaktır. Veriler % 95?lik güven aralığında, İstatistiklerde anlamlılık p<0.05 düzeyinde değerlendirilecektir.

2024

4008 4008

Engelsiz Bilim Okulu

Bu projenin amacı zihinsel yetersizliği olan öğrencileri, özel eğitim öğretmenlerini ve özel eğitim öğretmen adaylarını uzman eğitmenlerle bir araya getirerek, 8 farklı temada etkinliklerin yer aldığı uygulamalı bir bilim okulu projesi gerçekleştirmektir. Hafif derecede zihinsel yetersizliği olan 20 lise öğrencisi, 5 özel eğitim öğretmeni ve 10 özel eğitim öğretmen adayının hedef kitlede birlikte yer alacağı bu projede doğada, laboratuvarlarda, atölyelerde, spor salonlarında ve müzelerde etkinlikler gerçekleştirilecektir. 5 gün sürecek projede bilim, sanat, spor, doğa, yaratıcı drama, okul dışı öğrenme, tasarım ve performans sanatlarını kapsayan 8 farklı temada güncel uygulamalarla 25 etkinlik gerçekleştirilecektir. Bu etkinliklerin etkili sunumu için projede 10 kişilik uygulama ekibi (1 yürütücü, 3 uzman, 6 rehber, 1 sağlık personeli) ve 10 kişilik eğitmen ekibi (6 akademisyen, 2 öğretmen, 1 arkeolog, 1 gençlik lideri) görev alacaktır. Proje, Burdur Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi yürütücülüğünde gerçekleştirilecek olup Burdur Gençlik ve Spor İl Müdürlüğü ve Burdur İl Milli Eğitim Müdürlüğü projeye paydaş olarak desteklerini sunacaklardır. 3-7 Haziran 2024 tarihlerinde Burdur?da gerçekleştirilecek projede hedef kitledeki hafif düzeyde zihinsel yetersizliği olan bireyler 10.00-17.30 saatlerinde konaklamasız yer alırken, öğretmen adayları ve öğretmenler 10.00-21.00 saatlerinde konaklamalı olarak yer alacaklardır. Doğa, yaratıcı drama ve okul dışı öğrenme etkinliklerinin tamamı açık alanlarda; sanat ve tasarım etkinlikleri atölyelerde; bilim, spor ve performans sanatları etkinlikleri ise hem açık alanlarda hem de atölyelerde gerçekleştirilecektir. Bu proje sayesinde hedef kitlede yer alan bireylerin; bilime ve sanata yönelik olumlu tutum geliştirmelerini sağlamak, bilimsel okuryazarlık seviyelerini ilerletmek, sahip oldukları akademik potansiyelleri keşfetmelerini sağlamak, doğada, laboratuvarlarda ve atölyelerde okul dışı öğrenme uygulamaları gerçekleştirerek bilime, sanata, spora ve doğaya dair güncel içerikleri öğrenmelerini sağlamak hedeflenmektedir. Hedef kitleden proje süresince toplanacak nitel veriler, projenin yaygın etkisinin artırılması ve alanyazına katkı sunması için değerlendirilecektir. Anahtar Kelimeler: Özel eğitim, zihinsel yetersizliği olan öğrenciler, öğretmen eğitimi, bilim okulu

2024

4008 4008

Ses(Sizliğ)Imi Duyan Var Mı?

Sosyal ve ekonomik hayatımızı etkileyen sel, orman yangınları, deprem, kuraklık, erozyon gibi afetler, uyum sağlama kapasitemizi aşan, dış yardım ihtiyacı oluşturan afetlerdir. Çocuklar, afetlerde en çok etkilenen gruptadır. Özel gereksinimli bireyler ise, afet anında, sonrasında etki ve tepki şeklini en yoğun yaşayan gruplardandır. Afette engellilik sınıflarında en çok etkilenen grup ise alarmı duyamayan, bilgileri zamanında almakta güçlük çeken, kurtarma anında bilgi göndermekte zorlanan ve tahliyede etkin olamayan işitme engeli olan bireylerdir. Afetlerde, başa çıkma yöntemlerinin geliştirilmesi mücadele için önemlidir. Bu proje ile, işitme engelli çocuklara afet öncesinde, acil afet anında ve afet sonrasında doğru hareket tarzını belirlemeye yönelik bilgi ve farkındalığı, doğada uygulamalı STEAM etkinlikleri ile, oyunlaştırarak eğlenceli bir şekilde kazandırmak amaçlanmıştır. 9.10.11. sınıfta okuyan, örgün eğitime devam eden işitme engelli kaynaştırma öğrencileri ve örgün eğitimin dışında Özel Eğitim Meslek Lisesine devam eden zihinsel engeli olmayan, işitme engelli öğrenciler projede hedef kitle olarak belirlenmiştir. Proje kapsamında farklı gelişim gösteren işitme engelli öğrencilere yönelik, bilimsel bilgi ve becerilerini, afet öncesi ve sonrası ortama adaptasyonlarını geliştirecek, bilimsel ve sanatsal ilgi düzeylerini artıracak etkinlikler hazırlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda Antalya AFAD, JAK Tim Komutanlığı, Büyükşehir Belediyesi İtfaiye Daire Başkanlığı, DSİ 13. Bölge Müdürlüğü yetkilileri ve görevlileri ile iş birliği yapılarak, afet farkındalık ve arama kurtarma eğitimleri, doğada resim, müzik, drama gibi sanatsal etkinliklerle birleştirilerek uygulamalı olarak verilecektir ve somut materyallerle desteklenecektir. Etkinliklerimiz, bilim ve sanatın doğayla birleştiği etkileşimli eğitim ortamlarında yapılacak ve yaşayarak gerçekleştirilecektir. Projenin sonunda işitme engeli olan çocuklarımızın afet öncesi, afet sırası ve afet sonrasında neler yapabilecekleri konusunda bilinç düzeylerinin gelişmesi beklenmektedir. Proje kapsamında işitme engelli öğrencilerin afet farkındalık düzeylerinin belirlenmesi için çoklu ölçme değerlendirme teknikleri kullanılacaktır ve projenin amacına ulaşması değerlendirilecektir. Ayrıca işitme engeli olan çocukların doğal afetler ile ilgili ihtiyaçlarının belirlenecektir ve bir ihtiyaç analizi oluşturulacaktır. Sonrasında kurumlarla iş birliği yapılarak çözüm yolları oluşturulması için çalışmalar planlanacaktır.

2024

4008 4008

En Özel Teknoloji - Engelsiz Steam Eğitimi

Projemiz özel gereksinimli öğrencilerimizin ve öğretmenlerinin teknoloji kullanımı ve bilimsel gelişmeler konusunda donanımlarını artırmayı ve STEAM etkinlikleriyle eğitim süreçlerini zenginleştirmeyi amaçlamaktadır. Bu temel amacın yanında farklı eğitim kurumlarında eğitimlerine devam eden özel gereksinimli ve özel yetenekli öğrencilerimizi ve öğretmenlerini kapsayıcı eğitim anlayışıyla bir araya getirerek işbirlikçi çalışma ortamları ve bu çalışmaların sürdürülebilirliğini sağlamak amaçlanmaktadır. Projemizin hedef kitlesini Kars Dede Korkut Özel Eğitim Meslek Okulunda ve ilimizdeki diğer örgün eğitim kurumlarının özel eğitim sınıflarında veya normal sınıflarda kaynaştırma olarak eğitimlerine devam eden hafif zihinsel yetersizliği olan 30 öğrenci, kurumumuzda görev yapan 15 öğretmen ve ilimizde görev yapan 15 özel eğitim öğretmeni olmak üzere toplam 60 kişiden oluşturmaktadır. Proje kapsamında kurumumuzda eğitimlerine devam eden 16 özel yetenekli öğrenci özel gereksinimli öğrencilerle eşleştirilerek etkinliklerde işbirlikçi çalışmalar yapmaları sağlanacaktır. Ayrıca farklı kurumlarda eğitim alan öğrencilerin öğretmenleri de işbirlikçi çalışmalar yürütecektir. Böylece özel eğitim çatısı altında yer alan kurumların işbirlikçi çalışmaları ile sürdürülebilir faaliyetlere örnek teşkil edecek projemizin toplumda önemli bir farkındalık yaratması beklenmektedir. Projenin hedef kitlesinin ve bu hedef kitlenin ihtiyaç duyduğu alanlara yönelik etkinliklerin belirlenmesi için alanda çalışmalar yapan uzmanların görüşleri alınmış, örnek çalışmalar ve projeler incelenmiş, ilimizde görev yapan özel eğitim öğretmenleri ve BİLSEM öğretmenleri ile toplantılar yapılmıştır. Etkinliklere dahil olabilecek öğrenci sayıları belirlenmiş, literatür taraması, alan uzmanı görüşleri, hedef kitleye hizmet veren öğretmen ve veli görüşleri alınarak ihtiyaç analizi yapılmıştır. Bu doğrultuda hedef kitlede yer alan öğrenciler için uygun STEAM etkinlikleri, öğretmenler için uygun çalıştay faaliyetleri planlanarak proje bu kapsamda geliştirilmiştir. Projenin gerçekleştirilmesi halinde özel gereksinimli öğrencilerimizin bilime ulaşma oranlarının artması, kurumlar arası iş birliği çalışmalarının artırılması, özel eğitimin çatısı altında yer alan farklı özelliklerdeki özel öğrencilerin aynı ortamları paylaşarak farklı etkinlikler gerçekleştirmesi, çeşitli ürünlerin ortaya çıkarılması ve özel gereksinimli öğrencilere hizmet veren öğretmenlerimizin teknoloji kullanımı donanımlarının artırılması beklenen sonuçlardır.

2024

4008 4008

Bilimle Üretiyorum

Bu projenin birincil amacı; hafif düzeyde zihinsel yetersizliği olan ortaokul öğrencilerine fen bilgisi konularının günlük yaşamla ilişkisini etkinler yaparak öğretmektir. Ayrıca projenin ikincil amaçları; etkinlikler sayesinde bireylerin sosyal uyum becerilerini desteklemek, işbirliği içinde çalışmayla ilgili deneyimlerini artırmak, farklı bireylerle iletişim ve etkileşimde bulunmalarını sağlamaktır. Bu amaçlarla planlanan projenin ortaokula devam eden hafif düzeyde zihinsel yetersizliği olan en az 10 öğrenciyle gerçekleştirilmesi planlanmaktadır. Bu hedef kitle belirlenirken çalışmanın amacına yönelik bazı ölçütler oluşturulmuş olup, bu ölçütleri karşılayan öğrenciler projede yer alacaktır. Projede; hedef kitlenin öğrenme ortamını ve uygulayıcıları tanıması için 1 oryantasyon çalışması, 1 pilot ve 10 etkinlik uygulaması olmak üzere 12 oturum planlanmıştır. Projenin yürütülmesinde; hedef kitlenin öğrenme özellikleri ve gelişimsel özellikleri dikkate alınarak her etkinliğin ayrı haftalarda yapılması planlanmış olup, uygulama sürecinin üç ayda tamamlanması beklenmektedir. Proje verileri proje yürütücüsü ve uzmanlarınca hazırlanacak yarı yapılandırılmış görüşme formları ile toplanarak değerlendirilecektir. Bu kapsamda; öğrencilerin etkinliklere yönelik görüşlerini belirlemek ve projenin sosyal geçerliğini belirlemek için 3 farklı yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılacaktır. Görüşme formlarından edinilen kayıtlar yazıya dönüştürülerek içerik analizi yapılarak değerlendirmeler yapılacaktır. Böylece ortaya çıkacak olan akademik yayınlarla zihinsel yetersizliği olan öğrencilere fen öğretimi konusunda alanyazına yeni ve güncel çalışmalar kazandırılmış olacaktır. Buna ilaveten çalışan öğretmenlere materyal, içerik ve etkinlik örnekleri de sunulmuş olacaktır. Proje sonucunda ortaya çıkan ürünler öncelikle öğrencilerin kendi okullarında, daha sonra ise ASÜ Eğitim Fakültesi ve Aksaray Belediyesi Engelsiz Yaşam Merkezinde sergilenecektir. Öğrencilerin sosyal ve toplumsal uyum becerilerinin gelişiminin desteklenmesine katkı sunması amacıyla hedef kitlede yer alan öğrenciler, ziyaretçilere yaptıkları ürünleri sergide sunacaklardır. Ziyaretçiler ve öğrenciler arasındaki bu etkileşimlerde öğrencilerin sosyal ortamda kendilerini ifade etme becerilerinin dolayısıyla özgüvenlerinin artmasını sağlayacaktır. Yapılacak sergi aynı zamanda, projenin yaygınlaştırmasının bir basamağı da olacaktır. Yine etkinliklerin her bir aşaması videoya alınarak proje web sayfasında yayınlanacak ve tüm paydaşların erişimine açık olarak sunulacak böylece projenin yaygınlaştırılması sağlanacaktır.

2024

4008 4008

Gülümse Daha Hijyenik Bir Hayata

a) Amaç: Bu proje ile 10-18 yaş aralığındaki Down sendromlu kız çocukları ve bakım vericilerine menstrual hijyen eğitiminin verilmesi amaçlanmaktadır. b) Kapsam ve Hedef Kitle: Down sendromlu kız çocukları, hastalıklarını karakterize eden bilişsel ve davranışsal gelişimdeki gecikmelerden dolayı ergenlik döneminde meydana gelen fiziksel değişiklikleri anlamakta ve kabullenmekte zorlanırlar. Bu nedenle menstrual döngüleri ve ihtiyaçları ile ilgili semptomları ifade etmekte güçlük çekmektedirler. Projenin hitap ettiği hedef kitle ilk etapta Down sendromlu kız çocukları olarak planlanmıştır. Ancak ilgili literatür incelendiğinde bu kız çocuklarının spesifik nörogelişimsel ve bilişsel bozuklukları olduğu için yöneltilen sorulara cevap verememeleri ve motor engellerden dolayı sürdürebilirliğin sağlanamaması nedeniyle bakım vericileri de bu projeye dahil edilmiştir. Dolayısıyla bu projenin hedef kitlesi temelde Down sendromlu kız çocukları olmasına rağmen onların bakım vericileri de projenin hedef kitlesini oluşturmaktadır. d)Yöntem ve Sonuç: ? Proje ekibi tarafından menstrual hijyen eğitim modülü oluşturulacaktır. ? Down sendromlu kız çocuklarına ve bakım vericilerine menstrual hijyen konusundaki bilgilerini ölçen ön test değerlendirmesi yapılacaktır. ? Oluşturulan eğitim modülü kullanılarak, Down sendromlu kız çocuklarına(15 kişi) ve bakım vericilerine(15 kişi) menstrual hijyen eğitimi verilecektir. ? Eğitim sonrası menstrual hijyen bilgisine yönelik son test değerlendirmesi yapılacaktır. Eğitimi izleyen 15., 30. ve 60. günlerde Down sendromlu kız çocuklarına eğitim modüllerinde yer alan becerilerine yönelik kalıcılık testleri bakım vericileri ve eğitimciler tarafından uygulanacaktır. Kalıcılık testleri Down sendromlu kız çocuğu doğru uygulama yapıncaya kadar bakım verici tarafından uygulanacaktır. Projenin sonucunda, menstural hijyen eğitimi almış olan Down sendromlu kız çocuklarının, projenin diğer bir hedef kitlesi olan bakım vericilerinin öğrenmiş oldukları bilgi ve becerileri kendilerine öğretmeleri sayesinde özel gereksinimi olan bu bireylerin eğitimlerinin pekişmesi, böylece bağımsız ve aktif yaşamı destekleyen fiziksel-sosyal ortamlara katılımlarının kolaylaştırılması ve yaygınlaştırılması hedeflenmektedir.

2024

4008 4008

Kaynaştırma Eğitimi Alan Öğrenciler Için Prososyal Sınıf Iklimi Oluşturma: Bibliyoterapinin Gizli Gücü

Özel gereksinimli öğrencilerden bir kısmı kaynaştırma eğitimlerine, normal öğrencilerin eğitim ve öğretimine devam ettiği sınıflarda devam etmektedir. Kaynaştırma süreci özel gereksinimli öğrenciler açısından pozitif ve kapsayıcı nitelikte olması, öğrencinin üst düzeyde kaynaştırma programından yararlanmasına yardımcı olmaktadır. Özel gereksinimli öğrencilerin bu süreçten en iyi şekilde yararlanması için kaynaştırma sınıflarının prososyal (olumlu sosyal ilişkileri) özellikler sergilemesi oldukça değerli ve önemlidir. Prososyal sınıf iklimi, başta özel gereksinimli öğrenciler olmak üzere bütün öğrenciler için kapsayıcı ve pozitif bir sınıf iklimi anlamına gelmektedir. Özel gereksinimli öğrencilerin topluma ve sınıf ortamına kaynaştırılmasında onların kendilerini daha rahat hissetmesi, akademik olarak ilerlemesi, huzurlu ve güvenli bir ortamın oluşması için prososyal öğrenme ortamlarına ihtiyaç vardır. Bu ihtiyacı karşılamak için sınıf içi uygulamalarda birçok yönüyle etkisi kanıtlanmış bibliyoterapi yönteminin gizli ve etkili gücünden faydalanılacaktır. Projenin temel amacı; sınıf öğretmenlerinin bibliyoterapi yöntemi ile kaynaştırma öğrencilerinin bulunduğu sınıflarda prososyal bir sınıf içi iklimi oluşturabilmelerini sağlamaktır. Proje, sosyal ve beşeri bilimlerde bibliyoterapi yöntemine yönelik farklı disiplinlerin bir arada olduğu ve dinamik etkinliklerle gerçekleştirilecektir. Projenin çalışma takvimi 9 ay olarak planlanmıştır. Projenin hedef kitlesini 30 tane sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Proje nitel araştırma yöntemlerinden durum desenine göre tasarlanmıştır. Çalışma sonrasında katılımcılarla yarı yapılandırılmış görüşmeler sonucu elde edilecek verilerin betimsel analizi gerçekleştirilecektir. Çalışmanın sonunda kaynaştırma eğitimi alan öğrencilerin bulunduğu sınıflarda prososyal sınıf iklimi oluşturmanın önemi fark edilecek, bibliyoterapi, prososyal bir iklim oluşturmada kaynaştırma eğitiminin olduğu sınıflarda öğretmenlerin kullanabileceği etkili ve güçlü bir yöntem olarak değerlendirilecektir.

2024

4007 4007

Yeşil Teknoloji: Sürdürülebilir Geleceğe Bilimsel Çözümler

Günümüzde karşı karşıya olduğumuz çevresel problemler göz önüne alındığında insan-doğa ilişkisi üzerine yeniden düşünme gerekliliği doğmuştur. Eşsiz bir doğaya sahip olan Giresun?da yapılacak projeyle; teknolojinin küreselleştiği çağda, doğa bilimlerini ve teknolojiyi bilimsel süreç becerileri ile harmanlayarak, yeşil bilgi teknolojileri ve çevre bilincinin oluşturulması, sürdürülebilir tarım uygulamaları, iklim değişikleri ve çevresel problemler hakkında farkındalık yaratılması, çevresel sürdürülebilir kalkınmanın öneminin vurgulanması ile bilimin geniş kitlelere ulaştırılması amaçlanmaktadır. Proje kapsamında; Su'Suz Olmaz, Robotik Zamanı, Biyoloji Atölyesi, Toprağı Ve Toprağın Önemini Öğreniyorum, Gazete Kulesi: Steam Atölyesi, Yeşil Enerji,Yumuşak Devreler,Robotik Teknolojinin; Tarım Hayvancılıkta Kullanım Atölyesi, Hastane İnşa Ediyorum: Steam Atölyesi,Bitki Besleme,Zararlı Böcek Tespiti,Oyun, Drama ve Tiyatroyla Ekolojik Farkındalık gibi üst düzey bilimsel becerileri içeren farklı disiplinleri ekoloji, doğa ve iklim değişikliği ile sentezleyen atölye faaliyetlerinin yanı sıra; katılımcıların doğa bilimi ve iklim değişikliği hakkında ufkunu açacak İklim Değişliği Nasıl Öğretilmeli?, başlıklı bir panel yer alacaktır. Böylece her yaş grubundan, farklı ilgi alanlarına sahip bireylerin proje faaliyetlerine katılımının arttırılmasını sağlanacaktır. Giresun İl Milli Eğitim Müdürlüğü olarak, Giresun Üniversitesi, Bahçeşehir Üniversitesi ve Giresun Belediyesi ile iş birliği protokolleri yapılmıştır. Giresun Üniversitesi ve Bahçeşehir Üniversitesi akademisyen ve uzmanları, bilim şenliğine atölye çalışmaları, panel ve söyleşileri ile destek sağlayacaklardır. Giresun Belediyesi, kullanılacak atölyelerin organizasyonu, ulaşım ve yaygınlaştırma faaliyetleri konusunda destek sağlayacaktır. Giresun İl Milli Eğitim Müdürlüğünün her sene çeşitli ulusal ve uluslararası projeleri gerçekleştiren deneyimli personeli ile yürütülmesi planlanan TÜBİTAK 4007 "Yeşil Teknoloji: Sürdürülebilir Geleceğe Bilimsel Çözümler" şenliği Giresun Belediyesine ait Kültür ve Fuar Merkezi'nde yapılacaktır. Giresun İl MEM'in önceki yıllarda gerçekleştirdiği proje ortaklıkları ile kurulan FETEM, Te-Yap gibi atölyelerin de şenlik sırasında kullanılması atölyelerin halkımız tarafından ulaşılabilirliğini arttıracaktır. Kurulacak web sitesi aracılığıyla; tüm faaliyetler için izleyici ve katılımcı başvuruları sitemiz üzerinden çevrimiçi olarak alınacaktır. Giresun İl Milli Eğitim Müdürlüğü ve iş birliği ortaklarımız ile yaygınlaştırma faaliyetleri gerçekleştirilecektir. Böylece projenin etkisinin geniş kitlelere ulaşacaktır.

2024

4007 4007

"Karabük Bilim Şenliği; Emeğin Başkenti Bilimle Buluşuyor-3"

Karabük İl Milli Eğitim Müdürlüğü yürütücülüğünde 7. ve 8. Dönem Bilim Şenlikleri Destekleme Programına başvuruları yapılan ve TÜBİTAK tarafından kabul edilen sırasıyla ?Karabük Bilim Şenliği; Emeğin Başkenti Bilimle Buluşuyor? ve ?Karabük Bilim Şenliği; Emeğin Başkenti Bilimle Buluşuyor-2? projelerimizin ardından 9. Dönemde ilimizde bilim kültürü ve iletişiminin toplumda yaygınlaştırılması, katılımcılara bilimsel bilginin ulaştırılması ve bilim-teknoloji-toplum arasındaki etkileşimin etkinlikler yoluyla kazandırılması aynı zamanda ilimizde bilim kültürünün sürdürülmesini sağlamak amacıyla projemizi hazırladık. Katılımcılarda bilime ve bilim insanına yönelik olumlu bakış açısı kazandırmak, aynı zamanda katılımcıların bilimsel düşünme becerilerinin gelişmesine katkı sağlamak amacıyla hazırlanan projemizde 7?den 70?e tüm kesimler hedef kitlemiz arasında yer almaktadır. Orta Ölçekli(B) olarak hazırlanan projemizde yaklaşık 1500 okul öncesi öğrencisi, 3500 ilkokul öğrencisi, 7500 ortaokul öğrencisi, 10.000 lise ve dengi okul öğrencisi ile bu sayılara ek olarak en az 7500 yetişkine ulaşılması hedeflenmektedir. Ayrıca özel eğitime tabi özel öğrencilerimiz için hazırlamış olduğumuz etkinliklerde de yaklaşık 250 öğrencimizi etkinliğimizde ağırlayacağız. Böylece 10-11-12 Ekim 2024 tarihlerinde gerçekleştirilecek projemizde en az 30.250 kişiye ulaşılması planlanmaktadır. Projemizin hedeflerine ulaşması amacıyla 11 kurumla işbirliği protokolü yapılmış olup 2 kurumdan da sponsorluk desteği alınmıştır. Projemizde yer alan etkinlikler katılımcıların düzeyi ve hedef kitle sayıları göz önünde bulundurularak seçilmiş olup etkinliklerin hedef kitlenin ilgisini çekecek nitelikte olmasına azami ölçüde hassasiyet gösterilmiştir. Projemiz, 15.000 metrekare açık alana sahip olan Bilim ve İnovasyon Merkezi?nde yapılacaktır. Bilim ve İnovasyon Merkezi, protokol yapılan kurumlar arasında yer almaktadır. Burada bulunan atölyelerde gerçekleştireceğimiz etkinlikler vasıtası ile halkımızın büyük çoğunluğunun burayı ziyaret etmesini sağlayacağız. Mühendislik ve Teknoloji Alanları, Doğa Bilimleri, Tıbbi Bilimler, Tarımsal Bilimler, Sosyal ve Beşeri Bilimler alanlarını kapsayacak şekilde tasarlanan projemizde fen bilimleri, matematik gibi temel bilim alanlar ile birlikte, mühendislik, yapay zeka, 3 boyutlu yazıcı ile prototipleme, robotik kodlama, tasarım, geleneksel el sanatları alanlarında atölye çalışmaları yürütülecek, interaktif oyunlar, tematik gösteriler ve sergiler ile de bilim şenliğimizi zenginleştireceğiz.

2024