4008 - Özel Gereksinimli Bireylere Yönelik Kapsayıcı Toplum Uygulamaları Destekleme Programı
Amacı: Projenin temel amacı, Özel Öğrenme Güçlüğü tanılı 10-12 yaş aralığındaki öğrencilerin disiplinler arası fen deneyleri, mühendislik tasarım süreçleri ve kodlama etkinliklerinden oluşan uygulamalı STEM atölyelerinde yer almasını sağlayarak, bilimsel olguları somut materyal kullanarak deneyimlerle fark etmelerini teşvik etmektir. Özel öğrenme güçlüğü öğrencilerin bilişsel zorlukları (soyut kavramları anlama ve dikkat sürekliliği) göz önüne alındığında, yaparak-yaşayarak öğrenme (experiential learning) ve çoklu duyusal yaklaşımların (multisensory learning) kavramsal anlamayı artırdığı bilinmektedir. Proje aynı zamanda, Özel öğrenme güçlüğü öğrencilerin merak, araştırma ve sorgulama duygularını, problem çözme ve yaşam becerilerini geliştirirken, bireysel çeşitliliğin var olduğu, eşitlikçi ve Kapsayıcı bir STEM Topluluğu inşa etmeyi hedeflemektedir. Kapsamı ve Hedef Kitlesi: Proje, Samsun ili İlkadım ilçesinde 6.ve 7. sınıflarda kaynaştırma/bütünleştirme yoluyla eğitim gören özel öğrenme güçlüğü tanılı öğrenciler ile normal gelişim gösteren akranlarını kapsamaktadır. Projede özel öğrenme güçlüğü öğrencilerin bilişsel, görsel ve motor becerilerini geliştirip bilimsel konulara ilgi duymalarının yanında, akran etkileşimi yoluyla sosyal beceri, uyum ve akran kabulünü artırmaya yönelik sosyal gelişimlerini desteklemek amaçlanmıştır. Kapsayıcı eğitim ortamlarında yürütülen akran destekli bu etkinliklerde, özel gereksinimli bireylerin sosyal kabulünü ve empati düzeyini de artırmak hedeflenmektedir. Yöntemi ve Beklenen Sonucu: Proje, Ters Yüz Edilmiş Sınıf Modeli ile desteklenmiş STEM atölyelerinde, fen ve bilgisayar laboratuvarında 5 günlük yoğunlaştırılmış, uygulamalı ve kapsayıcı eğitimlerle gerçekleştirilecektir. Ters Yüz Edilmiş Sınıf Modelinin kullanılması, öğrencilerin ön öğrenmeyi bireysel hızlarında tamamlayarak sınıf içi uygulamalara daha fazla odaklanmasını sağlamaktadır. Atölyelerde özel öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin bireysel öğrenme ihtiyaçlarına yanıt vermek için eğitsel oyun ve uygulamalı davranış analizi (UDA) yöntemlerinden de yararlanılacaktır. UDA ilkeleri, özellikle yönerge takibi, görev tamamlama ve dikkat süresi gibi davranışsal çıktıları hedefleyerek öğrenme sürecini yapılandırmaktadır. Proje sonrasında, özel öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin bilimsel süreç becerileri, bilimsel ilgileri, özgüven ve sosyal uyum düzeylerinde anlamlı bir artış sağlanması; normal gelişim gösteren akranlarda ise özel gereksinimli bireylere yönelik farkındalık, sosyal kabul ve empati düzeylerinin yükselmesi beklenmektedir.
