PROJELER

4008

Doğada Hepimiz Ayniyiz-2

İkincisi düzenlenmesi planlanan Doğada Hepimiz Aynıyız-2 projesinde amaç; okul dışı öğrenme ortamlarında, doğa deneyimine dayalı etkinlikleri disiplinler arası bir yaklaşımla özümsetmektir. Bu genel amaç çerçevesinde; - doğa biliminin yaygınlaştırılması, - doğaya dayalı bilgilerin uygulamalarla somutlaştırılması, - hafif düzeyli zihinsel yetersizliği olan öğrencilerin ve özel eğitim öğretmenlerinin uygulama sürecine aktif olarak katılım sağlanması hedeflenmektedir. Hazırlanan etkinliklerle doğa sevgisi katılımcılara etkileşimli ve anlaşılır bir biçimde kazandırılmaya çalışılacaktır. Bu durumda katılımcıların yaparak-yaşayarak öğrenme süreçleri desteklenecektir. Projede iki farklı hedef kitle aynı anda yer almaktadır. Gaziantep ilinde özel eğitim uygulama okullarında öğrenim gören 11-15 yaş aralığındaki hafif düzeyde zihinsel yetersizliği olan 10 öğrenci projenin birinci hedef kitlesidir. Ülkenin farklı illerinde görev yapan 10 özel eğitim öğretmeni projenin ikinci hedef kitlesidir. Farklı okullardan farklı öğrenci ve öğretmenlerin birlikteliği projenin yaygın etkisini artırırken sosyalleşmeye, akran eğitimine ve işbirlikçi çalışmaya olumlu etki edecektir. Proje; 16-20 Eylül 2024 tarihleri arasında gerçekleştirilecektir. Astronomi, Fen Bilimleri, Geometri, İngilizce, Matematik, Müzik, Robotik, Sanat, Spor, Tarih, Tasarım, Türkçe ve Yaratıcı Drama disiplinlerinde uzmanlığa sahip eğitmenlerce hazırlanmış etkinlikler projede yer alacaktır. Eğitmen ve proje ekibinin katılımıyla düzenlenecek olan panel ve söyleşilerin yanı sıra etkinlik, gözlem ve bilimsel geziler; katılımcıların bilgilerini pekiştirirken öğrenilenleri hayata geçirmelerine imkan tanıyacaktır. Eğlendirirken öğreten bir ortamda doğa ve bilime karşı pozitif tutum sergileten projede ?Hadi Herkes Doğa Anaya!? temasıyla ilerlenecektir. Doğada Hepimiz Aynıyız-2 projesi sayesinde özel eğitim öğretmenlerinin doğa konusunda okuryazarlığı artacak, bilimsel dayanaklı etkinlikler yoluyla çevre konusundaki farkındalık düzeylerinde yükselme gözlenecektir. Hafif düzeyde zihinsel engelli öğrenciler projeye aktif katılımıyla bilimsel gerçekleri keşfedecek, merak duyguları artacak, araştırma sorgulama isteği oluşacaktır. Böylece bilişsel, sosyal, görsel ve motor becerilerini geliştirme fırsatı bulacaklardır. Proje kapsamında yer alan öğrenci ve öğretmenler, katılımlarıyla kişisel ve mesleki gelişimlerini güçlendireceklerdir.

2024

4008

Hayatımın Dengesi: Yaşam Kalitesi Okulu

Zihin yetersizliği olan bireylerin eğitimindeki en önemli amaç, onlara bağımsız yaşam becerilerini kazandırarak bu bireylerin yaşam kalitelerini arttırmalarına yardımcı olmaktır. Bu amaçla yola çıkılarak hazırlanan bu proje, zihinsel engelli çocukların yaşam kalitesini artırmayı hedefleyen kapsamlı bir eğitim girişimidir. Proje kapsamında yoga pratiği, sosyal etkileşim, kişisel farkındalık, sağlıklı beslenme, yaratıcı drama, güvenli teknoloji kullanımı, oryantiring ve kültürel hobi alanlarında eğitim sağlanarak, çocukların çok yönlü bir gelişim göstermeleri amaçlanmaktadır. Bu gelişimle birlikte bireylerin yaşam kalitelerinin artacağı düşünülmektedir. Projenin hedef kitlesini hafif düzeyde zihinsel yetersizlik tanısı bulunan, yaşları 12-15 arasında değişen bireyler oluşturmaktadır. Projenin yaşam kalitesi üzerindeki etkisini ölçmek için ?Zihinsel Yetersizliği Olan Çocukların Yaşam Kalitesi Ölçeği-Ebeveyn Formu? kullanılacaktır. Bu ölçek tamamen, zihinsel yetersizliği olan bireylerin yaşam kalitesini değerlendirmeye odaklanması sebebiyle diğer ölçeklerden farklılaşmaktadır. Ölçek ön test, son test ve izleme testi olarak uygulanacaktır. Bu sayede, projenin çocukların yaşam kalitesi üzerindeki etkileri bilimsel bir yaklaşımla değerlendirilecektir. Ayrıca proje sonunda yarı yapılandırılmış görüşme tekniği ile katılımcı çocukların öğretmenleriyle görüşme yapılacaktır. Projede, yaşam kalitesini artırmak için bir okul(etkinlik programı) oluşturulmuştur. Bu okulda yoga pratiği ve sağlıklı beslenme eğitimi çocukların fiziksel ve zihinsel sağlıklarını desteklerken, yaratıcı drama aktiviteleri duygusal ifade ve empati becerilerini geliştirmekte önemli bir rol oynamaktadır. Ayrıca güvenli teknoloji kullanımı ile faydalı dijital oyun bilinci kazandırılırken, oryantring çocukların doğayla etkileşimde bulunmalarını teşvik ederek fiziksel aktivite düzeylerini artırmaktadır. Kültürel hobi aktiviteleri ise zihinsel engelli bireylerin yaratıcılıklarını geliştirmelerine ve gelecekte geçim sağlayabilecek bir hobi edinmelerine olanak sağlamaktadır. Proje sonucunda zihinsel engelli bireylerde farkındalık oluşacağı; bu bireylere, eğitim ve bağımsız yaşam konularında destek sağlanarak toplumla bütünleşmelerinin kolaylaşacağı ve sonuç olarak yaşam kalitelerinin artacağı düşünülmektedir. Projede elde edilen çıktılar arasında, çocukların bireysel gelişimi, sosyal becerileri, sağlıklı yaşam alışkanlıkları ve okul sonrası hayatlarında geçim sağlayabilecekleri bir hobi edinme yer almaktadır

2024

4008

Özel Öğrenciler Doğanın Kucağında Bilim Yolunda İlerliyor

Zihin yönünden yetersiz olan çocuklar yaşıtları gibi aynı temel fiziksel, sosyal ve duygusal gereksinimlere sahiptirler. Bu projenin amacı, doğa içinde yüz yüze yapılacak ve etkileşimli doğa eğitimleri etkinlikleri gerçekleştirerek, özel gereksinimli öğrencilerin bilimsel olguları fark etmelerini sağlamak, bilimsel tecrübeler kazanmasını, merak duygularını, araştırma, sorgulama ve öğrenme isteklerinin güdülenmesini ve bilişsel başarılarını geliştirmektir. Bu amaçlar doğrultusunda hedef kitlemiz İzmir ilinde öğrenim gören hafif, orta düzey zihinsel engelli ve otizm spektrum bozukluğu olan üçüncü kademe öğrencileridir. Katılımcı öğrenci sayısı onarlı üç grup halinde otuz kişi olacak şekilde planlanmıştır. Yapılacak etkinlikler alanında uzman kişilerin anlatımı ve rehberliğinde EÜ Tabiat Tarihi Uygulama ve Araştırma Merkezi ile EÜ Botanik Bahçesinde doğal ortamlarda yüz yüze yapılacaktır. Etkinliklerde görsel sanat, gezi gözlem, bahçe terapisi, drama, bilimsel gezi ve saha çalışması açık ve kapalı uçlu deney, doğa ve yaban hayatı gözlemi, doğal öğretim yaklaşımı, yarı yapılandırılmış görüşme yöntemleri kullanılarak yapılacaktır. Ölçme değerlendirme amacıyla; Ön ve Son Testleri, Ergenler İçin Kaygı, Benlik ve Sosyal Görünüş Kaygısı Ölçekleri kullanılacaktır. Proje süresince doğada yapacağımız etkileşimli doğa, bahçe terapisi, müze eğitimi ve görsel sanat etkinliklerinin; katılımcıların sorumluluk alma, görev paylaşımı, bir bütünün parçası olma, etkin katılım alma gibi sosyal gelişim süreçleri geliştirmesi, problem çözme ve yaratıcı becerisinin, görsel, büyük ve küçük kas motor becerilerinin artması ve psikolojik rahatlama beklenmektedir. Tüm bunlar toplumsal uyumu sağlayacaktır. Proje sonuçlarını kapsayan e-kitapçıklar hazırlanacak, etkinlikler proje web sayfasında ve EBA?da yayınlanacaktır. Çalışmanın sonuçları ulusal ve uluslararası bilimsel etkinliklerde sunulacak ve makale olarak yayınlanacaktır. Proje süresi 12 ay olarak planlanmış olup, proje ekibi EÜ Biyoloji Bölümü, DEÜ ve Biruni Ü. Özel Eğitim Bölümlerinin öğretim üyeleri uzman, eğitmen ve rehber olarak yer alacaktır.

2024

4008

Doğada Mavi Adimlar Iii

Tarihi medeniyetler öncesine dayanan, doğal güzellikleri ve biyoçeşitliliği ile dikkat çeken, şehzadeler şehri Amasya?da, flora ve faunasının doğal bir laboratuvar olarak kullanılarak, doğa ve bilim odaklı hazırlanan otizm spektrum bozukluğu (OSB) olan öğrencilere yönelik Tübitak 4004 Doğada Mavi Adımlar projesi 2021 yılında başarı ile tamamlanmıştır. Daha sonra TÜBİTAK 4008 desteğinde Doğada Mavi Adımlar II projesinden elde edilen veriler ışığında hazırlanan, Doğada Mavi Adımlar III, 2-6 Eylül 2024 tarihleri arasında uygulanması planlanmakta olup, projenin hedef kitlesini otizm spektrum bozukluğu (OSB) tanısı almış 7-14 yaş aralığındaki 10 öğrenci oluşturmaktadır. Projenin tamamına ve etkinliklere aktif olarak katılacak olan katılımcı öğrencilerin sorumlu velilerinden bir ebeveyn katılacaktır (Ailelerden birey ile ilgilenen sorumlu ebeveyn). Projenin ana amacı OSB tanısı almış olan çocukların aileleri ile doğanın terapi etkisinden yararlanarak sosyal etkileşimlerini arttırmalarını sağlamaktır. Otizm tedavisinde bilinen en iyi yöntem eğitimdir ve diğer tüm özel gereksinimli çocuklar gibi otizmli çocuklarda da dünya ile iletişim kurmalarına yardımcı olacak kaliteli eğitim öğretim ortamlarına ve programlara ihtiyaç duyulmaktadırlar. Doğada yapılan eko terapilerin gelişimsel engelli bireyler üzerinde etkileri bilinmektedir. Tüm çocuklar için doğa ve doğal ortamlar hem öğrenmeleri hem de sağlıklı bireyler olarak yetişmeleri için önemli ortamlardan biri olmuştur. Birçok çocuk için doğa, günlük yaşamlarında sağlığa olumlu yönde etki eden ve iyileştirici bir değişken olarak görülmektedir. OSB tanısı olan çocukların kendileri için gerçekleştirilen eğitim etkinliklerinden umulan düzeyde yararlanabilmelerini sağlayan önemli faktörlerin başında ailelerinin eğitime katılım düzeyleri gelmektedir. Aile katılımı, anne babaların çocuklarının gelişim ve eğitimlerine katkıda bulunmaları için organize edilmiş etkinlikler bütünüdür. Tüm çocuklar gibi özel eğitime gereksinimi olan çocukların da tüm gelişim alanlarında desteklenebilmesi için anne babalarının eğitime katılımlarının sağlanması gerekir; çünkü ev, çocuğun ilk öğrenme çevresi olduğu gibi anne babalar da çocukların ilk öğretmenleri olarak görülmektedir Projede alanlarında uzman kişiler tarafından disiplinler arası etkileşimler içeren etkinlikler hazırlanmıştır. Etkinlikler öğrencilerin yaşlarına uygun, ilgi ve merak uyandıracak şekilde hazırlanmıştır. Doğa ortamında gerçekleştirilecek etkinlikler ile katılımcı grup üzerinde, duyuşsal tepkilerini düzenlemede olumlu gelişme, sosyal etkileşimde artış, akran ilişkilerinde gelişme, fiziksel performansta olumlu yönde iyileşme ile birlikte aile bazında yaşam kalitesinin iyileştirilmesinde olumlu yönde katkı sağlayacağı öngörülmektedir. Ayrıca projenin akademisyenlerin ve toplumun, OSB olan çocukların farkına varmalarına katkı sağlayacağı düşülmektedir.

2024

4008

Terapim Doğada Öğretmenim Yanimda

Sportif faaliyetler, içerdiği unsurlar bakımından sosyal bir etkinlik olması nedeniyle bireyin sosyalleşmesinde ve sosyal becerilere sahip olmasında önemli bir role sahiptir. Bu etkileşimler sayesinde kurulan yeni ortamlar sosyal kaynaşmaya olanak sağlamaktadır. Bu bağlamda fiziksel aktivite özel gereksinimli bireyler için aidiyet ve sosyal entegrasyonun desteklenmesine yardımcı olur. Bunun yanında özel gereksinimli bireylerin akranlarıyla eğitici oyun ortamlarında zaman geçirmesi sosyal davranışları kavramasına elverişli bir ortam yaratacaktır. Ancak bu elverişli ortamların sınırlı olması özel gereksinimli bireylerin normal bireylere göre daha dezavantajlı duruma gelmesine neden olmaktadır. Bu projenin amacı özel eğitim öğretmenliği bölümü aday öğretmenlerinin özel gereksinimli bireylere doğada eğitsel oyun, doğa yürüyüşü, oryantiring gibi fiziksel aktivite içeren etkinlikleri yaptırabilecek yetkinliğe ve farkındalığa ulaşmasına olanak sağlamaktır. Böylelikle özel gereksinimli bireylerin sosyal, fiziksel ve psikolojik olarak iyi bir ruh haline sahip olmaları amaçlanmaktadır. Projenin öncelikli hedef kitlesini, kurumumuzda okul ve kurum deneyimi dersine katılan özel öğretim öğretmenliği bölümü stajyer öğrenciler (30 kişi) oluşturmaktadır. Aday öğretmenlerimiz arasından doğa yürüyüşü ve fiziksel etkinliklere ilgi duyanlar seçilecektir. Öğretmen adaylarımız edindikleri kazanımları özel gereksinimli öğrencilerimizle birlikte projenin son safhalarında uygulayacaklardır. Projemizde, alanında uzman ve çalışma alanına yönelik akademik çalışmaları bulunan bilim insanları eğitmen olarak görev alacaktır. Eğitmenler, öğretmen adaylarına yaparak ve yaşayarak deneyim sağlamaları için gerekli koşulları sağlayacaklardır. Öğretmen adaylarının ilerleyen yıllarda dezavantajlı bireylerle insani ve mesleki olarak ilgilenecek olmaları, özel gereksinimli bireylerin elde edecekleri memnuniyet düşünüldüğünde, katılımcılara aktarılan bilgi ve deneyimler farklı kesimleri etkileyecek ve deneyimlerin transfer edilmesi sağlanabilecektir. Aday öğretmenlerin tutumlarını belirlemek için Arıkan vd., (2021) tarafından geliştirilen ?Oryantiring Tutum Ölçeği? ve yarı yapılandırılmış görüşme kullanılacaktır. Eğitim öncesi ve sonrasında ölçek kullanılacak olup ek olarak eğitim sonrasında yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılacaktır. Elde edilen veriler ışığında bilimsel bir makale hazırlanacaktır.

2024

4008

İş Yaşamına Hazırlık Ve Kapsayıcı Toplum Uygulamaları: İşitme Yetersizliği Olan Öğrencilerin Kariyer Planlama Becerilerinin Güçlendirilmesi

Özel gereksinimli bireylerin işe hazırlık ve mesleki becerileri kazanmalarında üniversite eğitimi önemli basamaklardan birini oluşturmaktadır. Bireylerin istihdama katılımlarında ise mezuniyet öncesi teorik ve uygulamalı alanlardaki bilgi becerileri belirleyici olmaktadır. Bu projenin odak noktalarından ilki işitme yetersizliği olan üniversite öğrencilerinin işe hazırlık, mesleki yaşama geçiş becerilerinin güçlendirilmesi yoluyla, toplumsal katılımlarının desteklenmesidir. Diğer odak noktası da iş yaşamındaki işitme yetersizliği olan personelin kariyer planlarının güçlendirilmesidir. Projede işitme yetersizliği olan öğrenciler ve çalışanların, kariyer planlama becerilerinin güçlendirilmesi amaçlanmaktadır. Projeye 10 işitme yetersizliği olan üniversite öğrencisi ve 10 işitme yetersizliği olan çalışan birey dahil edilecektir. Nitel araştırma yönteminde desenlenecek projede üç aşama planlanmıştır. İlk aşamada katılımcılarla yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılacak, katılımcıların iş ve meslek yaşamına hazırlık ve meslek içi süreç gereksinimleri belirlenecektir. İkinci aşamada 20 katılımcı ile birlikte 5 gün yapılacak eğitimde işitme yetersizliği olan bireylerin eğitim öğretim ve mesleki yaşama ilişkin yasal hakları, iletişim becerileri, bağımsız yaşam becerilerinin desteklenmesine yönelik teknoloji uygulamaları, kariyer planlama süreçlerinde bireysel farklılıklara dayalı uyarlamalar, işyeri görüşme simülasyon eğitimi örnek olaylarla uygulamalar şeklinde gerçekleştirilecektir. Üçüncü aşamada 5 günlük eğitimin son oturumunda odak grup görüşmesi gerçekleştirilecektir. Proje verileri, MAXQDA nitel veri analizi programı kullanılarak analiz edilecektir. Proje üniversite yaşamında işitme yetersizliği olan öğrencilerin mesleğe hazırlıklarının desteklenmesi ve kariyer planlamalarının güçlendirilerek istihdama katılımlarının artırılması, iş yaşamındaki işitme yetersizliği olan çalışanların meslek içi süreçte kariyer süreçlerinin güçlendirilmesi ve ülkemizde her iki grubu temsilen ilk proje olması yönüyle özgün bir projedir.

2024

4008

"Dijital İz"Imin Farkındayım

Bu projenin amacı, Bursa?da bulunan Özel Eğitim Meslek Okullarında öğrenim gören hafif düzeyde zihinsel engelli öğrencilerin dijital okuryazarlık ve teknoloji becerilerini güçlendirmek, günlük yaşamlarında karşılaşabilecekleri siber zorbalık, dijital istismar ve internet güvenliği konularındaki farkındalıklarını artırmak ve potansiyel iş fırsatlarında daha bağımsız ve başarılı olmalarını desteklemektir. Proje; hedef kitlesindeki öğrencilerin dijital dünyada etkili ve güvenli bir şekilde iletişim kurma, bilgiye erişme, basit düzeyde oluşturulmuş öğrenme materyalleri geliştirme/kullanma ve dijital araçları anlama yeteneklerini artırarak bağımsız ve aktif yaşamlarını desteklemeyi amaçlamaktadır. Proje kapsamında; öğrencilere yönelik eğitim/atölye çalışmalarının yapıldığı Bursa İl MEM?e bağlı İnovasyon Merkezi, mesleki eğitim faaliyetleriyle birlikte dijital teknolojilerle ilgili projelerin de yürütüldüğü Bursa Coşkunöz Eğitim Vakfı, iş hayatına yönelik rehberlik/yönlendirme hizmetleri yürüten Bursa Büyükşehir Belediyesi iştiraki Bursa İstihdam ve Kariyer Ofisi, alanında uzman akademisyenleriyle Bursa Uludağ Üniversitesi ve teknoloji sektörlerinde faaliyet gösteren işletmeleri bünyesinde barındıran Bilişim Sektörü İş Adamları ve Profesyonelleri Derneği, iş birliği yapılan kurum/kuruluşlardır. Planlanan etkinliklerde; proje hedef kitlesini tanıyan ve her biri kendi alanlarında uzman olan öğretmenler, bilim insanları ve sektör uzmanları görev alacaklardır. Projenin hedef kitlesi; Bursa?da Özel Eğitim Meslek Okullarında öğrenim gören hafif düzeyde zihinsel engelli öğrenciler arasından seçilecek 24 kişidir. 28 Mayıs-6 Haziran 2024 tarihleri arasında gerçekleştirilecek projede, özel gereksinimli öğrencilerin dijital teknolojiler, siber güvenlik ve dijital tehlikelerden korunma konularında bilgi ve becerilerini artıracak, gelecek kariyerlerine yönelik hazırlanmalarını sağlayacak eğitimler, atölye çalışmaları ve teknik gezileri içeren bir program uygulanacaktır. Proje faaliyetleri, toplam 6 gün sürecek şekilde planlanmıştır. Proje sonunda, öğrenciler dijital teknolojileri ve bu alandaki tehditlere karşı alacakları tedbirleri özümseyecek, iş hayatına yönelik hazırlık aşamaları hakkında bilgi sahibi olacak ve günlük yaşamlarına daha bilinçli ve güvenli bir şekilde devam edeceklerdir. Projeden yararlanan özel eğitime gereksinim duyan öğrencilerin; özel eğitimin temel hedeflerinden biri olan, engelli bireylerin topluma aktif katılımlarının dijital beceriler yoluyla desteklenmesi ve engelli bireylerin istihdam edilmelerini kolaylaştıracak dijital becerilere sahip olması beklenmektedir.

2024

4008

Görme Engelli Yetişkin Bireylerde Sesli Yönlendirme, Braille Ve Dokunsal Modelli Eğitimlerin Ağız Sağlığı Ve Yaşam Kalitesine Etkisi

Amaç: Ağız ve diş sağlığı eğitimi çene modelleri üzerinde görsel yöntemlerle verilmektedir. Ancak görme engelli bireylere bu yöntemlerle verilen eğitim yetersiz kalmaktadır. Görme engelli bireyler için oluşturulmuş sesli yönlendirme, Braille ve dokunsal modelli eğitim yöntemleriyle görme engelli bireylerin ağız ve diş sağlığına katkıda bulunmayı hedeflemekteyiz. Bu çalışma ile görme engellilerin ağız sağlığı profilini ortaya koymak; dokunsal ve işitsel materyaller oluşturarak ağız, diş sağlığı eğitim modeli hazırlamak; bu eğitim sonucunda ağız sağlığının geliştirilmesini sağlamak ve görme engellilerin bu eğitimden fayda görüp görmediğinin değerlendirilmesi amaçlanmaktadır. Kapsamı ve hedef kitlesi: Isparta Şehir merkezinde yaşayan tam ve kısmi görme engelli bireyler değerlendirilecektir. Hedef kitlemiz olan görme engelli bireylere sivil toplum kuruluşları aracılığıyla ulaşılacaktır. Yöntem: Proje Süleyman Demirel Üniversitesi, Diş Hekimliği Fakültesi Ağız, Diş ve Çene Radyolojisi kliniğinde yürütülecektir. Telefonla iletişime geçilen bireyler çalışma konusunda bilgilendirilip davet edilecektir. Çalışma onamı okunup çalışmaya dahil olmayı kabul eden,18-50 yaş arası, kısmi veya tam görme engeli olan 50 bireyin her görüşme için Isparta şehir merkezindeki evleri ve fakültemiz arası ulaşımı sağlanacaktır. Bireylerle sırasıyla beş görüşme planlanmaktadır: Bilgilendirme toplantısı, ilk muayene, ilk muayeneden bir ay sonra takip değerlendirmesi, ilk muayeneden üç ay sonra takip değerlendirmesi, ilk muayeneden altı ay sonra takip değerlendirmesi. Bilgilendirme toplantısında sağlık personeli ve engelli bireylerin tanışması sağlanacak, drama eğitimi yapılacaktır. İlk muayenede katılımcıların ağız içi muayeneleri yapılarak ağız sağlığı değerlendirilecektir. Her görüşmede üç boyutlu oluşturulmuş diş, çene modelleri, işitsel eğitim materyalleri, Braille alfabesiyle oluşturulmuş broşürler yardımıyla ağız, diş sağlığı eğitimi verilecektir. Görüşmelerde plak indeksi, gingival indeks değerlendirilecek, OHIP-14 anketi uygulanarak bireylerin ağız sağlığı gelişimi takip edilecektir. Beklenen sonuç: Görme engellilerin ve sağlık çalışanlarının ağız ve diş sağlığı eğitimi konusunda farkındalığının artması, verilen eğitimle görme engellilerde, ağız sağlığının iyileştirilmesi ve yaşam kalitesinin artması beklenmektedir. Görme engelli bireylere yönelik, Türkçe Braille alfabesiyle oluşturulmuş ilk ağız, diş sağlığı eğitim broşürü ve işitsel materyal hazırlanacaktır.

2024

4008

Dikkatinizden Kaçmasın-2

Psikososyal engellilik türlerinden olan DEHB ve ÖÖG tanılı öğrenciler her yıl önemli ölçüde artmaktadır. Mezitli Rehberlik Araştırma Merkezi Müdürü ile yaptığımız görüşme ve okullarımızda gerçekleştirdiğimiz anket sonuçları, bu öğrencilerimizin akademik açıdan çeşitli zorluklarla karşılaştığını ortaya koymaktadır. Öğrencilerimiz, dersler sırasında dikkatlerini sürdürmekte zorlanma ve dış uyaranlara kolayca dikkatlerini dağıtma eğilimi gösterme, yeni konuları anlama ve öğrenme sürecinde zorlanma, temel becerileri öğrenme konusunda güçlük çekme, ödevleri takip etmekte zorlanma, çalışma planları yapma ve zaman yönetimi konusunda sıkıntılar yaşamaktadır. Bu durumlar, öğrencilerin sınıfta geri kalmış hissetmelerine, arkadaşlarıyla etkili iletişim kurmakta zorlanmalarına ve sosyal açıdan dışlanmışlık hissi yaşamalarına neden olabilmektedir. Sosyal beceriler açısından da öğrencilerin ilk kazandırılacak becerilerde (dinleme, konuşmayı başlatma, soru sorma) zorluk yaşadığı gözlemlenmiştir. Grup çalışmalarında iş bölümüne uyma, sorumluluk alma ve başkalarının görüşlerini anlama konusunda düşük performans sergilenmiştir. Duygusal becerilerde ise kendi duygularını anlama, başkalarının duygularını anlama ve kızgınlıkla başa çıkma gibi alanlarda zorluklar yaşanmaktadır. Bu bulgular, öğrencilerin sosyal becerilerini geliştirmek için uygun önlemler alınması gerektiğini göstermektedir. Projenin Amacı: DEHB ve ÖÖG tanılı öğrencilerin psikososyal ve akademik gelişimlerini desteklemek için yenilikçi yöntemler kullanarak sosyal becerilerini, dikkat ve duygusal kontrol yeteneklerini geliştirmek, disiplinler arası düşünme becerilerini artırmak ve işbirliği yeteneklerini güçlendirmektir. Hedef Kitle: 1. Mersin?de öğrenim görmekte olan 9-11 yaş aralığında, DEHB tanılı 12 öğrenci 2. Mersin?de öğrenim görmekte olan 9-11 yaş aralığında, ÖÖG tanılı 12 öğrenci Kapsam: Etkinlikler, STEM (3), spor (4), sanat (2), drama (2), dijital (1), ölçme değerlendirme (2), bilişsel davranışçı terapi temelli, tam yapılandırılmış grup etkinliklerinden (13) oluşmaktadır. Etkinliklerde davranış geliştirme ve değiştirme teknikleri, gevşeme teknikleri, kognitif yeniden yapılandırma müdahaleleri ve psikodramatik teknikler bir arada kullanılacaktır. Beklenen Sonuçlar arasında işbirliği ve grup çalışması becerileri, gelişmiş dikkat süreleri ve odaklanma becerileri, duygusal anlayış ve başa çıkma becerilerinin artırılması için kullanılabilecek yöntem ve teknikleri uygulamalı olarak kazandırmak. Böylece zamanla öğrencilerin sınıf performanslarının ve sosyal uyumlarının iyileşmesi beklenmektedir.

2024

4008

Farklılıktaki Uyum Sanatın Ritmi

Bu projenin amacı hafif düzeyde zihinsel yetersizliği bulunan öğrencilerin kapsayıcı eğitim temelinde sanatla sosyalleşmeleri, kendini ifade edebilmesi, çok yönlü becerilerini geliştirebilmeleri, faaliyetler esnasında ve sonrasında öznel mutluluk düzeylerinin, özgüvenlerinin ve bağımsız yaşam becerilerinin artmasını sağlamaktır. Bu projenin yürütücü kurumu Arnavutköy İlçe Milli Eğitim Müdürlüğüdür. Projenin hedef kitlesini İstanbul ili, Arnavutköy ilçesinde öğrenim gören hafif zihinsel engelli anaokulu ve lise kademesindeki özel gereksinimli 20 öğrenci (10 Okul Öncesi-10 Lise Öğrencisi) oluşturmaktadır. Projenin amaçlarına ulaşmak için sanat eğitimi içeriklerine sahip 8 atölye çalışması planlanmıştır. Proje, sanatın ve müziğin güçlendirici etkilerini vurgulayarak, her bir öğrencinin benzersiz yeteneklerini ortaya çıkarmaya yönelik bir platform sunacaktır. Bu proje, eğitimde farklılıkların bir zenginlik kaynağı olduğuna olan inancımızı yansıtarak, öğrencilere eşsiz bir öğrenme ortamı sunmayı sağlayacaktır. Proje sonunda toplanan verilerin bilimsel yöntem ve tekniklerle analizleri yapılacaktır. Bu verilerin analizi ile elde edilen bulgulardan hareketle ulusal kongrelerde yayınlanmak üzere bilimsel bir bildiri veya bir dergiye gönderilmek üzere makale yazılacaktır.

2024

4008

Dokunsal Evren: Görme Engelli Öğrencilere Yönelik Ders Materyali Tasarlama Eğitici Eğitimi

Görsel içeriklerin ve soyut kavramların yoğun olduğu derslerden biri olan fen bilimlerinde, görme engeli olan öğrencilerin görebilen akranları kadar derslere katılım sağlayamadığı bilinmektedir. Bu durumun nedenleri arasında, öğretmenlerin görme engeli olan öğrenciler için uygun düzenlemeleri yapacak bilgi ve beceri eksikliği görülmektedir. Bu proje, görme engelli öğrencisi olan öğretmenlerimizin öğretmekte zorlandıkları astronomi konularının daha iyi öğretimi için basit dokunsal modeller geliştirmek ve bunların astronomi konularının öğretiminde kullanılması üzerine kurgulanmıştır. Katılımcılara model temelli astronomi eğitimi verilerek, Dünya tabanlı bakış açısından Uzay tabanlı bakış açısına geçmeleri sağlanacaktır. Eğitimler sonucunda, öğretmenlerin astronomi konularını öğretebilmeleri, astronomi alanında 3-boyutlu ders materyalleri yapabilmeleri amacıyla çeşitli tasarım teknikleri ve uygulamalarını içeren etkinlikler yapılacaktır. Görme engeli olan bireylerin, öğretilmek isteneni daha iyi algılayabilmeleri amacıyla dokunarak hissedebilmelerini sağlamakta rölyef kullanımı öğretilecektir. Öğretmenler her konuya özgü rölyef tasarımları yapabilme becerisini alan uzmanlarından sağlayabileceklerdir. Programlama etkinliklerinde gerçekleştirilecek 3-boyutlu tasarımlara ilişkin teorik bilgilerin aktarılacağı etkinlikler planlanmıştır. Katılımcılar, 3-boyutlu dijital tasarım yaparak edindiği bilgileri kurgulayabilecek ve oluşturdukları dokunsal modelleri yazıcıdan çıkarabileceklerdir. Katılımcıların görme engelli öğrencisi olan fen bilgisi öğretmenlerinden oluşması hedeflenmiştir. Projenin yaygın etkisini arttırmak için tüm Türkiye?den 32 fen bilgisi öğretmeni seçilecektir. Projenin 12-17 Ağustos 2024 tarihleri arasında yatılı olarak gerçekleştirilmesi planlanmaktadır. Projede; astronomi, drama, rölyef çalışmaları, modelleme, 3-boyutlu dijital tasarım uygulamalarından oluşan etkinliklere yer verilmiştir. Projede nitel ve nicel verilerin beraber toplandığı ve değerlendirildiği karma araştırma deseni kullanılacaktır. Bu kapsamda, nicel verileri toplama aracı olarak ?Astronomi Başarı Testi? ve ?Bilişsel Yaratıcılık Testi? kullanılacaktır. Nitel veriler ise klinik mülakat ve video kaydıyla toplanacaktır. Görme engeli olan öğrencilerin bulunduğu sınıflarda eğitim veren öğretmenlerin, öğrencilerin ihtiyaçlarını karşılayıp karşılamayacakları konusunda büyük bir endişe duydukları bilinmektedir. Bu proje sayesinde, konu bazlı uyarlanabilir materyal ve ekipman sağlandığında öğretmenler kendilerini derslerinde daha yetkin ve rahat hissedeceklerdir. Proje kapsamında gerçekleştirilecek gözlem, modelleme ve birçok etkileşimli faaliyet sayesinde temel astronomiye karşı bir heyecan oluşturularak, astronominin geniş kitlelere yaygınlaştırılması hedeflenmektedir.

2024

4008

Su Kadar Özel Öğrencilerin Su Okuryazarliği

Bu projenin amacı öğrenme güçlüğü olan öğrencilere su okuryazarlığını kazandırmak, temel bilimsel süreç becerilerini geliştirmektir. Etkinlik sürecinde yapılacak grup çalışmalarında farklı okullardan gelen öğrencilerin birbiri ile tanışması, grup çalışması yaparak etkinliklere katılımı ile sosyal becerilerin gelişmesini sağlamak da projenin amaçları arasında yer almaktadır. Projenin kapsamı öğrenme güçlüğü, su bilgisi, su kaynakları bilgisi, su kullanım bilgisi, su sorunları bilgisi ile öğrendiği bilgileri davranışlarına yansıtma başlıklarından oluşan su okuryazarlığı ve temel bilimsel süreç becerilerinden oluşmaktadır. 3 farklı okuldan 5. ve 6. sınıfta öğrenim gören öğrenme güçlüğü olan 15 öğrenci ve bu öğrencilere refakat edecek olan 5 öğretmen projede yer alacaktır. Projenin amaçlarına uygun öğrencilerin aktif katılımlarını sağlayacak 15 etkinlik hazırlanmış ve 2 adet gezi planı oluşturulmuştur. Ayrıca öğrencilerin katıldıkları ilk gün birbirleri ve proje ekibi ile tanışabilmeleri için tanışma etkinliği planlanmıştır. Öğrencilerin su okuryazarlığını değerlendirebilmek amacıyla yarı yapılandırılmış görüşme soruları ile resim çizimleri kullanılacaktır. Temel bilimsel süreç becerilerini değerlendirmek için Başdağ (2006) tarafından Türkçe?ye uyarlanan ?Bilimsel Süreç Değerlendirme? testinde yer alan temel bilimsel süreç becerilerini ölçen 22 sorunun kullanılmasına karar verilmiştir. Öğrencilerin su okuryazarlığı, temel bilimsel süreç becerileri ile sosyal becerilerinde yaşanan gelişimleri değerlendirmek için öğrencilere refakat eden öğretmenlerle de yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılacaktır. Buna göre hazırlanan ölçme araçları önce ön test olarak uygulanacak, etkinlik uygulamaları tamamlandıktan sonra son test olarak kullanılacaktır. Görüşme ve çizim verilerin analizinde içerik analizi, temel bilimsel süreç becerileri sorularından alınan verilerin analizinde uygun istatistik yöntemlerinden yararlanılacaktır. Projenin sonucunda öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin su okuryazarı olmaları, temel bilimsel süreç becerilerini kazanması ve sosyal becerilerinin gelişimine katkı sağlaması beklenmektedir. Ayrıca yapılacak olan yaygınlaştırma çalışmaları ile topluma öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin bilimsel aktivitelere katılımı, suyun önemi ile su okuryazarlığına yönelik farkındalık kazandırması beklenmektedir. Beklenen çıktılar bu alanda araştırma yapmak isteyenlere fikir oluşturacaktır.

2024

4008

Otizm Spektrum Bozukluğu Olan Öğrencilerin Sosyal Katılımının Akran Ağı Ile Desteklenmesi

Amacı Akran ağı, özel gereksinimi olan öğrencilerin akranlarıyla sosyal etkinliklere ve çevreye katılımlarını desteklemek için geliştirilmiş kanıt temelli bir yöntemdir. Temel amacı, çevresel düzenlemeler yaparak özel gereksinimli öğrenciler için sosyal etkileşim fırsatları oluşturmak ve onların akranlarıyla sosyal etkinliklere katılımını teşvik etmektir. Bu kapsamda projenin genel amacı akran ağı ile OSB olan öğrencilerin sosyal katılımının desteklenmesidir. Bu amaç çağrı metninde yer alan ?Özel gereksinimli bireylerin bağımsız ve aktif yaşamı destekleyen fiziksel ve sosyal ortamlara katılımını kolaylaştıran uygulamaları yaygınlaştırmak? konulu amaç ile ilişkilidir. Kapsamı ve Hedef Kitlesi Projenin hedef grubu, Ordu il merkezi ve ilçelerinde öğrenim gören öğrenciler arasından seçilecektir. İki grup öğrenci seçilecektir. Birinci grup, OSB olan ve ortaokul 7. ve 8. sınıf kademesinde kaynaştırma eğitimi alan 10 öğrenciden oluşacaktır. İkinci grup, OSB olan öğrenci ile aynı kademe ve okul ortamında öğrenim gören 20 tipik gelişim gösteren öğrenciden oluşacaktır. Yöntemi ve Beklenen Sonucu Proje kapsamında, Ordu il Mili Eğitim Müdürlüğü (MEM) ve Ordu Rehberlik ve Araştırma Merkezinden (RAM) destek alınmıştır. RAM aracılığı ile ortaokul 7. ve 8. sınıf kademesinde kaynaştırma eğitimi alan ve OSB olan öğrencilerin öğrenim gördükleri okulların listesi çıkarılacaktır. Bu listeye göre MEM?den izin alındıktan sonra katılımcıları belirleme çalışmaları yürütülecektir. Projenin birincil çıktıları arasında OSB olan öğrencilerin akranlarıyla sosyal iletişim ve etkileşimini artırarak arkadaşlık kurmalarını sağlamak ve akran ağı ile OSB olan öğrencilerin sosyal etkinliklere katılımını artırmak hedeflenmektedir. Bununla birlikte proje sayesinde akranların OSB olan öğrencilere yönelik destekleyici beceriler ve pozitif tutumlar geliştirmesini sağlamak, akran ağı sayesinde OSB olan öğrencilerin ve ebeveynlerin sosyal-duygusal gelişimini destekleyerek yaşam kalitesini artırmak ve toplumsal alanlarda OSB olan öğrencilerin kabul edildiği ve desteklendiği kapsayıcı bir ortam oluşturulmasını teşvik etmek projenin yaygın etkisine katkı sağlayabilecek ikincil kazanımlar olarak hedeflenmektedir. Bu kapsamda, dijital portfolyo, günlükler, akranlardan ve OSB olan öğrencilerden geri bildirimlerin alınması ile etkinliklerin sonuçları değerlendirilecektir.

2024

4008

Engelleri Aşan Yetenekler; Bilim Ve Sanatta Benim Hikayem

Bireylerin yeteneklerine, ilgi alanlarına ve kişisel özelliklerine uygun bir kariyer sürecine dâhil olması, birey açısından da toplum açısından da oldukça önemlidir. Mesleki rehberlik çalışmalarının okul öncesi dönemden başlayıp hayat boyu devam eden bir süreç olduğu söylenebilir. Mesleki rehberlik çalışmalarında bireyler kendileriyle ilgili gözlemler yapıp, ilgi ve yeteneklerini fark etmek için çeşitli etkinliklerde yer almalı ve gözlemler yapmalıdırlar. Bu projede de amaç özel öğrenme güçlüğü tanısı almış olan bireylerin potansiyellerini ortaya çıkarmak ve yeteneklerini, ilgilerini fark ettirmektir. Katılımcılar yetenekleri, ilgi alanları ve kişisel özellikleriyle ilgili farkındalık sahibi olabilecekleri etkinliklerde yer alarak kendilerini gözlemleme fırsatı elde edeceklerdir. Ayrıca projeye öğrencilerin kariyer sürecinde destek aldığı en büyük kaynak olan aile bireylerinden anneler de dâhil edilerek; annelerin çocukları hakkında gözlemler yapması ve kariyer süreçlerinde çocuklarına rehber olması amaçlanmıştır. Bu projenin alt amaçlarından biride anne- çocuk işbirliğini geliştirmektir. Yapılacak olan 21 etkinlikte annelerin ve çocukların belirli görevleri olacak ve işbirliği içinde etkinliklerin tamamlanması sağlanacaktır. Bu amaçları gerçekleştirebilmek için Derince ve Körfez ilçesinde özel öğrenme güçlüğü (özgül öğrenme bozukluğu) tanısı almış 8 kız 8 erkek 16 6. Sınıf öğrencisi ve 16 anne; hazırlanan bilgi formu doğrultusunda amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme devamında ise maximum çeşitlilik örnekleme yöntemiyle seçilecektir. Katılımcılar Gardner?ın çoklu zekâ teorisinde belirtilen 8 zekâ türüyle ilgili 21 etkinliğe katılacak ve etkinliklerde yeteneklerini, ilgilerini ve kişisel özelliklerini gözlemleme fırsatı elde edeceklerdir. Etkinliklerde eğitsel oyun, bilgi işlemsel düşünme, spor ve sanat, tartışma, seminer, çalıştay, STEM, yaratıcı drama, kapalı uçlu deney, mobil uygulamalar, tahmin et-gözle-açıkla, videoyla öğretim yöntem ve tekniklerden yararlanacaktır. 03-08 Haziran 2024 tarihinde 6 günlük süreçte katılımcıların; kendileriyle/çocuklarıyla ilgili gözlemler yapıp farkındalık sahibi olması, ilgi alanları ve yetenekleriyle ilgili keşifler yapması beklenmektedir. Ayrıca anne-çocuk işbirliğinin sağlanarak annelerin çocuklarının kariyer sürecini nasıl destekleyeceğini fark etmesi beklenmektedir. Projenin değerlendirilmesinde nitel ve nicel yöntemler birlikte kullanılacak olup; değerlendirmeler program değerlendirme, öz değerlendirme ve etkinlik sonu değerlendirmeleriyle sağlanacaktır.

2024

4008

Kuramdan Uygulamaya: Özel Gereksinimli Çocuklar İçin Kapsayici Kütüphaneler

a) Projenin amacı Bu projenin amacı, kütüphane personelinin özel gereksinimli çocuklara kapsayıcı kütüphane hizmetleri planlama ve sunma konusundaki bilgi ve becerilerinin desteklenmesidir. Bu amaç doğrultusunda kütüphane personelinin gereksinimlerine ve alanyazına dayalı olarak hazırlanan eğitim paketinin sunulması yoluyla, kütüphane personelinin özel gereksinimli çocuklara kapsayıcı kütüphane hizmeti sunma konusundaki bilgi ve beceri düzeyinin desteklenmesine yönelik etkinlikler gerçekleştirilecektir. b) Projenin kapsamı ve hedef kitlesi Projenin hedef kitlesi, Kültür ve Turizm Bakanlığı Kütüphaneler ve Yayımlar Genel Müdürlüğü?ne bağlı kütüphanelerde görev yapan kütüphane personelidir. Proje, kütüphane personelinin özel gereksinimli çocuklara hizmet sunma konusundaki bilgi ve becerilerinin desteklenmesi konusundaki gereksinimlerine ve alanyazına dayalı olarak hazırlanan seminer, yaratıcı drama, etkileşimli kitap okuma, saha gezisi içeren eğitim paketinin sunularak yeterliklerinin geliştirilmesine yönelik etkinlikleri kapsamaktadır. c) Projenin yöntemi ve beklenen sonuçlar Proje Kültür ve Turizm Bakanlığı Kütüphaneler ve Yayımlar Genel Müdürlüğü?ne bağlı kütüphanelerde görev yapan kütüphane personeline yönelik çalıştay, seminer, etkileşimli kitap okuma, yaratıcı drama ve ölçme-değerlendirme etkinliklerini içermektedir. Proje kapsamında hedef kitlenin özel gereksinimli çocuklara hizmet sunma konusunda gereksinim duyacakları bilgi ve becerilerin desteklenmesine yönelik hazırlanan eğitim paketinin sunulması ve katılımcıların bilgi ve beceri düzeyindeki gelişmelerin uygulama öncesi ve sonrasında uygulanan biçimlendirilmiş değerlendirme süreçlerinin gerçekleştirilmesi, eğitime yönelik görüşleri içeren odak grup görüşmeleri ve yaratıcı drama etkinliklerinde kullanılacak kontrol listeleri yoluyla değerlendirilmesi planlanmaktadır. Proje kapsamında açılacak sosyal medya hesapları ve web sitesi yoluyla Türkiye?de görev yapan çocuk kütüphaneleri arasında kapsayıcı kütüphane hizmetlerinin yaygınlaştırılması desteklenecektir. Proje sonucunda özel gereksinimli çocuklara hizmet sunan kütüphane personelinin gereksinimlerinin ve özel gereksinimli çocuklara kapsayıcı kütüphane hizmetleri sunma konusundaki bilgi ve becerilerinin desteklenmesine ilişkin uygulamaya ve alanyazına katkı sunulması planlanmaktadır.

2024

4008

Oyun Ve Fiziki Etkinlikler Dersinde Kaynaştırma Öğrencilerini Anlamak: Sanal Gerçeklik İle Bir Empati Ve Farkındalık Çalışması

Amacı: Projenin amacı, sınıf öğretmenlerinin kaynaştırma öğrencilerine yönelik farkındalık ve empati duygularının sanal gerçeklik uygulamalarıyla edinilmesi veya arttırılması için desteklenmesidir. Kapsamı ve hedef kitlesi: Önerilen projenin konusu, sınıf öğretmenlerinin eğitici-öğretici rolünde bulunmaları ve kaynaştırma öğrencilerine yönelik gelişimsel özellikleri, sorunları ve dezavantajlı durumları, oyun ve fiziki etkinlikler dersi aracılığıyla anlamalarını, bilgisayar teknolojisi ile oluşturulan ortamları özel bir gözlük kullanarak keşfetmelerini ve deneyimlemelerini (sanal gerçeklik) sağlamaktır. Hedef kitle ilkokul kaynaştırma öğrencisi bulunan sınıflarda görev yapan sınıf öğretmenlerinden oluşmaktadır. Kaynaştırma öğrencilerinin farklılaşan boyutlarda fiziksel, sosyal, bilişsel, duygusal zorluklar yaşadıkları bilinmektedir. Akran zorbalığına kadar giden bu süreçte sınıf öğretmenlerinin bilgisi, tutumu ve yönlendirmesi, normal gelişim gösteren öğrencilerin kaynaştırma öğrencilerine yönelik tutumlarını da şekillendirmektedir. Kaynaştırma öğrencilerini anlamak, onlara empati duymak ve özel durumları ile ilgili farkındalık kazanmak önce sınıf öğretmenlerinin sonra da öğretmenler aracılığı ile öğrencilerin edinmesi gereken becerilerdir. Dolayısıyla, sınıf öğretmenlerinin çalışmada yer almasının önemli olduğu düşünülmektedir. Yöntemi ve beklenen sonucu: Proje, nitel araştırma kapsamında durum çalışması ile tasarlanmıştır. Kaynaştırma öğrencisi bulunan ilkokullarda çalışan ve sınıfında kaynaştırma öğrencisi (işitme yetersizliği, görme yetersizliği, fiziksel yetersizlik, otizm spektrum bozukluğu) bulunan sınıf öğretmenleri ile çalışma yürütülecektir. Sınıf öğretmenlerine dört aylık sürede atölye çalışmaları ve sanal gerçeklik uygulamaları yapılacaktır. Uygulamalardan önce ve sonra öğretmenlerle bireysel görüşmeler gerçekleştirilecektir. Her bir ay bir özel gereksinim türü ele alınacaktır. İlgili ay içerisinde her hafta bir atölye çalışması (eğitim içerikleri, uyarlanmış eğitsel oyun uygulamaları, film gösterimleri, empati parkurları) planlanmaktadır. Her atölye çalışmasının sonunda, o haftanın konusuyla bağlantılı olarak bir sanal gerçeklik uygulaması, VR gözlükleri (Virtual Reality) kullanarak deneyimlenmesini mümkün kılacaktır. Dört aylık sürenin sonunda yine bireysel görüşmeler yapılacaktır. Projenin sonucunda, sınıf öğretmenlerinin empati ve farkındalık düzeylerinin artması beklenmektedir. Uzun vadede diğer öğrencilere de aktarılacağı düşünülmektedir. Diğer bir yönden sanal gerçeklik uygulamasının sınıftaki diğer öğrencilere ve ailelere de uygulanabilir olması proje dışında toplumsal etkiyi arttırabilecek bir unsur olduğundan uygulamanın sürdürülebilir etkisi de vardır.

2024

4008

Bilimin Işığında Aydınlansın Dünyam

Projemiz görme engelli öğrencilerin bireysel ihtiyaçları dikkate alınarak tasarlanmış Doğa ve Çevre, Matematik ve Zeka Oyunları, Kültür ve Miras, Sağlıklı Beslenme, Uzay ve Bilim temalarına yönelik okul dışı öğrenme deneyimlerinden oluşmaktadır. Projemiz 5 er günlük etkinlikler halinde 3 grup ile gerçekleştirilecek olup 15 gün sürecektir. Projemizin hedef kitlesi İzmir ilinde bulunan Aşık Veysel Görme Engelliler Ortaokulu'nda öğrenim gören öğrencilerin tamamıdır. Aşık Veysel Görme Engelliler Ortaokulu, İzmir ilinin uzak ve yakın ilçeleri ile ülkemizin farklı şehirlerinden gelen görme engelli öğrencilere ev sahipliği yapmaktadır. Projemizde 5 tema ile ilgili gerçekleştirilecek etkinliklerle görme engelli öğrencilerin bilimsel olguları fark etmelerini sağlamak ve temaları ile ilgili alan bilgilerini güçlendirmek; merak duygularını, araştırma, sorgulama ve öğrenme isteklerini teşvik etmek; bilişsel, sosyal, görsel, motor becerilerini geliştirmek; bağımsız ve aktif yaşamı destekleyen fiziksel ve sosyal ortamlara katılımını kolaylaştıran uygulamalarla toplumda bağımsız yaşam sürdürebilmelerini destekleyen becerileri geliştirmeye katkı sunmak, öğrenme deneyimlerini zenginleştirmek, öğrencilerin potansiyellerini en üst düzeye çıkarmak amaçlanmaktadır. Projemiz öğrencilerimizin bağımsız hareket becerilerinin gelişimi başta olmak üzere sosyal bilişsel ve duyuşsal yönden çok yönlü gelişimini destekleyici okul dışı ortamlarda gerçekleştirilecek; ısınma oyunları, eğitsel oyunlar, drama, istasyon tekniği, yaparak yaşayarak öğrenme, tasarım oluşturma gibi farklı yöntem ve teknikleri içeren uygulamalardan oluşmaktadır. Bu uygulamaların etkililiği ve öğrencilerimiz üzerindeki etkileri farklı ölçme yöntemleri ile ortaya konulacaktır. Öğrencilerimize proje öncesinde ve sonunda FeTeMM tutum ölçeği uygulanarak sonuçlar analiz edilecektir. Proje sürecinde her günün sonunda öğrencilere günün temasına yönelik etkinlikleri değerlendirmesi için grup çalışmasına yer verilecektir.Ayrıca proje personeli öğrencileri Genişletilmiş Çekirdek Müfredat kapsamındaki beceriler yönünden gözlemleyerek gelişimlerini raporlaştıracaktır. Proje sonunda öğrencilere proje memnuniyet anketi ve bu anket verilerine destek olması için toplam 10 katılımcıyla röportajlar gerçekleştirilecektir. Proje kapsamında elde edilen sonuçlar ve değerlendirme sürecine yönelik yapılan çalışmalar raporlaştırılacak, alan yazına katkıda bulunması ve farklı çalışmalara yol gösterebilmesi amacıyla akademik bir çalışmaya dönüştürülecektir.

2024

4008

Yerel İstihdamda Ben De Varim

Bu projenin amacı, hafif düzey zihinsel yetersizliği (ZY) olan ve örgün eğitime devam eden lise öğrencilerinin yerel istihdama katılımının desteklenmesidir. Bu amaçla yerel istihdama hizmet eden yerel sektör, ilgili kurumlar, okullar, alan uzmanları, aileler ve öğrenciler arasında bir yerel ağ bağlantısının sağlanması, öğrenci ve ailelerin özel gereksinimli bireylerin istihdam edilebilirliğine ilişkin olumlu tutumlarının geliştirilmesi, özel gereksinimli gençlerin yerel istihdama yönelik farkındalığının artırılması, onların katılımını destekleyecek temel bilgi ve becerilerinin desteklenmesi hedeflenmektedir. Projenin ana hedef kitlesi Çanakkale Kepez Özel Eğitim Meslek okulu III. Kademede öğrenim gören (lise), hafif düzey ZY tanısı olan öğrencileridir. Ayrıca, katılımcı olarak yer alacak öğrencilerin ebeveynleri veya birincil bakım sağlayan yakınları bu projede katılımcı olarak yer alacaktır. Projede 20 öğrenci ve 20 ebeveyn (bakım sağlayan yakınlar proje metninde ebeveyn olarak adlandırılacaktır) olmak üzere 40 katılımcının yer alması planlanmaktadır. Projenin etkililiğinin değerlendirilmesinde kullanılacak ana yöntem öntest-sontest kontrol grupsuz desendir. Projenin çıktılarını değerlendirmek amacıyla ZY olan öğrencilere sunulacak teorik eğitim etkinlikleri için bilgi testi, uygulamalı etkinlikler (iş yerinde uygulamalı eğitim) için beceri analizi yapılmış kontrol listeleri, istihdama katılıma olan tutumlarını değerlendirmek için yapılandırılmış soru formları kullanılacaktır. Ebeveynlere sunulacak eğitimlerin sonuçlarını değerlendirmek amacıyla ise yapılandırılmış soru formları kullanılacaktır. Projede öğrencilere yönelik beklenen çıktılar; öğrencilerin yerel istihdama katılmaya yönelik olumlu tutum geliştirmeleri, istihdam farkındalıklarının gelişmesi, kendilerine uygun iş fırsatlarını değerlendirebilmeleri, iş ve meslek öncesi ve çalışma hayatına ilişkin temel düzeyde bilgi edinmeleri ve yerel istihdam sahasında sürdürülen faaliyetleri tanımalarıdır. Projede ebeveynlere yönelik beklenen çıktılar; çocuklarının istihdama katılımlarını destekleyici olumlu tutum geliştirmeleri ve istihdam öncesi ve sürecinde çocuklarının yasal haklarına ilişkin bilgi kazanmalarıdır. Tüm bu hedefler doğrultusunda öğrencilere ve ebeveynlerine teorik eğitimler sunulacak ardından ebeveynlerin refakatinde yerel istihdam alanlarına (Ezine peyniri, balık konservesi, Çanakkale peynir helvası ve Çanakkale seramiği üretimi yapan yerel işletmeler) yönelik iş yerinde uygulamalı eğitimler verilecektir.

2024

4008

Bedensel Engelli Çocuklarda Bağımsız Yaşamı Desteklemede Beden Güvenliği Animasyon Film Programı Ile Kendini Koruma Becerisinin Geliştirilmesi

Engelli çocukların sayısı yıllar geçtikçe artmakta, okullardaki çocuk nüfusunun dörtte birini oluşturmaktadır. Ancak dünyada ve ülkemizde engelli çocuklarla yapılmış cinsel istismarı önlemeyle ilgili çalışmalar yetersizdir. Engelli çocukların yaşına, gelişimine uygun cinsel istismarı önleme programlarının geliştirilip çalışmaların sürdürülmesine gereksinim vardır. Eğitimler video gibi medya araçlarıyla güçlendirilip akabinde aktarılan bilgi çocuklarla tartışıldığında eğitimin etki düzeyinin arttığı belirtilmektedir. Eğitimin daha iyi öğretilebilmesinde rol oynayan destekleyici materyallerden biri animasyonlar olup animasyonlar çocuklarda öğrenmeyi arttırmaktadır. Engelli çocukların cinsel istismardan korunmaları için çalışmalara gereksinim duyulması, animasyon filmlerinin günümüz teknolojik gelişimlerle entegre olabilmesiyle bu çocukların öğreniminde kalıcı etkiye sahip olması çalışmanın gerekliliğini ortaya koymaktadır. Bu araştırmada Bedensel engelli çocuklarda bağımsız yaşamı desteklemede Beden Güvenliği Animasyon Film Programıyla Kendini Koruma Becerisinin Geliştirilmesi amaçlanmaktadır. Beden Güvenliği Animasyon Film programının bedensel engelli çocukların kendilerini cinsel istismardan koruyacak becerilerini geliştirmesi ile toplumda bağımsız yaşamlarının desteklenmesi sağlanacaktır. Bu eğitimin bedensel engelli çocukların eğitim gördüğü okullarda kullanılması planlanmaktadır. Ön test son test yarı deneysel araştırmanın evrenini okulöncesi ve ilkokul öğrencisi bedensel engelli çocukların eğitim gördüğü (N:160) dört okul oluşturmaktadır. Örneklem power analiziyle 35 olarak belirlendi. Kontrol grubu olmayıp tek gruba uygulanacak olan Beden Güvenliği Animasyon Film programının içeriği 15 uzmandan görüş alınıp literatür taranarak dokuz animasyon film izleme, tartışma, boyama, maske yapma şeklinde oluşturulmuştur. Program iki hafta boyunca 3 gün, her biri 20 dakikalık altı oturum ve yedinci oturumda müze gezisi olarak uygulanacaktır. Araştırmaya başlamadan etik kurum ve kurum izni, ebeveynlerden yazılı onam, çocuklardan sözlü onam, ölçek kullanım izni alınacaktır. Veriler bilgisayarda IBM SPSS Statistics for Windows 21 package programıyla değerlendirilecektir. Ölçek güvenirlik analizinde Cronbach Alfa katsayısı, kategorik değişkenlerde sayı, yüzde, sayısal değişkenler için ortalama, standart sapma kullanılacaktır. İki grup arasındaki fark için bağımsız örneklem t testi, kategorik değişkenler arasındaki ilişkilerde kikare, Fisher-Freeman ?Halton Exact testleri, tekrarlı ölçümlerde Repeated Measures ANOVA testi kullanılacaktır. Veriler % 95?lik güven aralığında, İstatistiklerde anlamlılık p<0.05 düzeyinde değerlendirilecektir.

2024

4008

Engelsiz Bilim Okulu

Bu projenin amacı zihinsel yetersizliği olan öğrencileri, özel eğitim öğretmenlerini ve özel eğitim öğretmen adaylarını uzman eğitmenlerle bir araya getirerek, 8 farklı temada etkinliklerin yer aldığı uygulamalı bir bilim okulu projesi gerçekleştirmektir. Hafif derecede zihinsel yetersizliği olan 20 lise öğrencisi, 5 özel eğitim öğretmeni ve 10 özel eğitim öğretmen adayının hedef kitlede birlikte yer alacağı bu projede doğada, laboratuvarlarda, atölyelerde, spor salonlarında ve müzelerde etkinlikler gerçekleştirilecektir. 5 gün sürecek projede bilim, sanat, spor, doğa, yaratıcı drama, okul dışı öğrenme, tasarım ve performans sanatlarını kapsayan 8 farklı temada güncel uygulamalarla 25 etkinlik gerçekleştirilecektir. Bu etkinliklerin etkili sunumu için projede 10 kişilik uygulama ekibi (1 yürütücü, 3 uzman, 6 rehber, 1 sağlık personeli) ve 10 kişilik eğitmen ekibi (6 akademisyen, 2 öğretmen, 1 arkeolog, 1 gençlik lideri) görev alacaktır. Proje, Burdur Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi yürütücülüğünde gerçekleştirilecek olup Burdur Gençlik ve Spor İl Müdürlüğü ve Burdur İl Milli Eğitim Müdürlüğü projeye paydaş olarak desteklerini sunacaklardır. 3-7 Haziran 2024 tarihlerinde Burdur?da gerçekleştirilecek projede hedef kitledeki hafif düzeyde zihinsel yetersizliği olan bireyler 10.00-17.30 saatlerinde konaklamasız yer alırken, öğretmen adayları ve öğretmenler 10.00-21.00 saatlerinde konaklamalı olarak yer alacaklardır. Doğa, yaratıcı drama ve okul dışı öğrenme etkinliklerinin tamamı açık alanlarda; sanat ve tasarım etkinlikleri atölyelerde; bilim, spor ve performans sanatları etkinlikleri ise hem açık alanlarda hem de atölyelerde gerçekleştirilecektir. Bu proje sayesinde hedef kitlede yer alan bireylerin; bilime ve sanata yönelik olumlu tutum geliştirmelerini sağlamak, bilimsel okuryazarlık seviyelerini ilerletmek, sahip oldukları akademik potansiyelleri keşfetmelerini sağlamak, doğada, laboratuvarlarda ve atölyelerde okul dışı öğrenme uygulamaları gerçekleştirerek bilime, sanata, spora ve doğaya dair güncel içerikleri öğrenmelerini sağlamak hedeflenmektedir. Hedef kitleden proje süresince toplanacak nitel veriler, projenin yaygın etkisinin artırılması ve alanyazına katkı sunması için değerlendirilecektir. Anahtar Kelimeler: Özel eğitim, zihinsel yetersizliği olan öğrenciler, öğretmen eğitimi, bilim okulu

2024