Bilim ve toplum için nitelikli öğrenme deneyimlerini destekleyen proje programı.
4008 destek programı kapsamında gerçekleştirilen bir etkinlikten kare.
4008 Özel Gereksinimli Bireylere Yönelik Kapsayıcı Toplum Uygulamaları Destekleme Programı, çağrı kapsamındaki konulara yönelik özel gereksinimli bireylerde farkındalık oluşturmayı, bu bireylere, eğitim ve bağımsız yaşam konularında destek sağlayarak toplumla bütünleşmelerini kolaylaştırmayı, özel gereksinimli bireylere hizmet sunan kişiler ve özel gereksinimli bireyler arasında bilimsel uygulamaların yaygınlaşmasını sağlamayı hedeflemektedir
Bu çağrı kapsamında desteklenmeye hak kazanan 165 proje aşağıda listelenmiştir.
Özel gereksinimli çocuklar ve aileleri tıbbi, eğitsel, sosyal ve psikolojik alanlarda çeşitli desteklere ihtiyaç duymaktadırlar. Toplumsal katılımı artırmak amacıyla gelişmiş ülkelerde yaygın ve ücretsiz biçimde özel gereksinimi olan ve olmayan çocuklara anneleriyle birlikte oyun grubu programı (OGP) uygulanmaktadır. OGP, erken yıllarda çocukların gelişimini desteklemeyi ve annelerin ebeveynlik becerilerini güçlendirmeyi hedeflemektedir. Bu kapsamda düşük maliyetli ancak oldukça etkili bir erken özel eğitim hizmeti ve sosyal destek sistemi olarak değerlendirilebilir. Uluslararası alanyazında çokça araştırma bulunmasına rağmen ulusal alanyazında bir araştırmaya rastlanmaktadır. Dolayısıyla bu projede özel gereksinimli çocuklar ve anneleriyle OGP sürecinin incelenmesi amaçlanmaktadır. Bu araştırma durum çalışması ile desenlenmiştir. Ordu ilinde yaşayan 0-3 yaş aralığında 8 özel gereksinimli çocuk, bu çocukların anneleri (8 anne) ile OGP?yi yürütecek 2 özel eğitim öğretmeni projenin hedef kitlesini oluşturmaktadır. Destek veren kurum olan bir Özel Eğitim ve Rehabilitasyon Merkezi?nde uygulamalar gerçekleştirilecektir. Araştırmanın verilerine; katılımcı bilgi formları, günlükler, gözlemler, günlük değerlendirmeler ve odak grup görüşmeleriyle ulaşılacak ve tümevarım analizi uygulanacaktır. Proje kapsamında günde 2 saat olmak üzere 4 gün OGP uygulanacaktır. Her gün farklı bir tema çerçevesinde serbest oyunlar, duyusal oyunlar, sanat, müzik ve etkileşimli kitap bakma etkinlikleri ve katılımcıların etkileşimini artıran çember ve atıştırma saati uygulanacaktır. Proje kapsamındaki OGP, Ordu ilinde özel gereksinimli çocuklar ve annelerinin birlikte ücretsiz erişebilecekleri ilk uygulama olması bakımından ayrıcalık taşımaktadır. Proje sonunda çocukların anneleri ve akranlarıyla yüksek etkileşimli bir ortamda öğrenmelerinin desteklenerek eğlenceli vakit geçirmeleri beklenmektedir. Annelere ise, çocuklarıyla günlük yaşam içinde etkileşim ve oyun oynama konusunda yol göstermesi, diğer annelerle arkadaşlık kurma olanağı tanıması ve ebeveynliği daha kolaylaştırıcı hale getirmesi öngörülmektedir. Böylece Ordu ilinde yaşayan ve projeye katılan hedef kitlenin toplumsal hayata katılımının desteklenmesi hedeflenmektedir. Bilimsel dayanaklı olan bu uygulamanın Ordu ilinde ve ülke genelinde yapılacak ileriki uygulamalar için örnek olması beklenmektedir.
4008 4008 2024"Zorlukları Fırsata Çevir Problemleri Çöz" projesinin genel amacı özel öğrenme güçlüğüne sahip öğrencilerin disiplinler arası etkinlikler yoluyla problem çözme becerilerini geliştirmektir. Projemizin hedef kitlesini Kütahya İl Merkezinde Ortaokulların 7 ve 8. sınıflarında öğrenim gören özel öğrenme güçlüğü tanısı konulmuş öğrenciler oluşturmaktadır. Katılımcı öğrencilerin belirlenmesinde ölçüt örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Öğrencilerin belirlenmesindeki ölçütler, tanılanmış olması, 7 veya 8. sınıfa devam ediyor olması, cinsiyeti ve problem çözme becerilerine (PCB) duyduğu ihtiyaç olarak belirlenmiştir. Öğrencilerin PCB ihtiyacı okul rehber öğretmenleriyle yapılan görüşmeler doğrultusunda belirlenecektir. Projemiz tek gruplu yarı deneysel yöntemle yürütülecek olup programın başlangıcında ve sonunda ?Ortaokul Öğrencileri İçin Problem Çözme Becerilerine Yönelik Algı Ölçeği? ve ?Sosyal Uyum Ölçeği? uygulanacaktır. Böylece öğrencilerin program öncesi ve sonrasındaki PCB ile sosyal uyum düzeyleri arasında istatistiksel anlamlı bir fark olup olmadığı değerlendirilecektir. Bu kapsamda elde edilen verilere betimsel ve anlam çıkarıcı istatistikler uygulanacak olup elde edilen veriler bildiri ya da makale olarak sunulacaktır. Proje kapsamında gerçekleştirilecek etkinlikler sonucunda özel öğrenme güçlüğüne sahip öğrencilerin PCB'lerinin gelişmesi beklenmektedir. Ayrıca PCB için ihtiyaç duydukları dikkat, analiz, eleştirel ve yaratıcı düşünme gibi becerilerinde de gelişim göstermeleri beklenmektedir. Etkinliklerin neredeyse tamamı takım çalışması ve işbirliği gerektirmesi bakımından öğrencilerin özgüvenlerinin ve özsaygılarının artmasına, sosyal uyum becerilerinin gelişmesine katkı sağlayacak niteliktedir.
4008 4008 2024Otizm spektrum bozukluğu (OSB), sosyal iletişim ve etkileşimde zorluklar, ilgi alanlarının darlığı ve tekrarlayıcı davranışlar şeklinde kendini belli eden, yaşam boyu devam eden bir gelişimsel farklılıktır. Bu farklılık, dünyada her 160 çocuktan birinde görülmektedir. 2023-2030 Otizm spektrum bozukluğu olan bireylere yönelik II. Ulusal eylem planında, otizmli çocukların binde 27,6 oranında olduğu ifade edilmiştir. Bu oran, 2000 yılında binde 6,7 idi. Bu, son yirmi yılda yaklaşık %400?lük bir artış anlamına gelmektedir (https://www.cdc.gov/ncbddd/autism/data.html, 2023). Bu durum, otizm konusunun toplum tarafından ciddiye alınması gerektiğini ortaya koymaktadır. Otizmli bireylerin sayısı kesin olarak bilinmemektedir. Bunun nedeni, bu bireylerin toplumdan soyutlanmış bir şekilde yaşamaları veya yaşatılmalarıdır. Otizmli bireylerin toplumsal hayata katılmaları ve toplum tarafından kabul edilmeleri, onlara sunulacak eğitime bağlıdır. Otizmli bireyler, diğer bireyler gibi eğitim hakkına sahiptir ve bu hak korunmalıdır. Ayrıca, otizmli bireylerin eğitime olan ihtiyacı, diğer bireylerden daha fazladır. Otizmin özelliği gereği, eğitimin etkili olması için zorlu ve uzun bir süreç gerekmektedir. Geleneksel müfredat programları veya standart materyaller, otizmli bireylerin eğitiminde yeterli olmamaktadır. Yeni yöntemler, yaklaşımlar ve materyaller, otizmli bireylerin eğitiminde acil bir ihtiyaçtır. Bu noktada, teknolojinin rolü büyüktür. Günümüzde, bilgisayar destekli eğitim yöntemleri, eğitimin her alanında kullanılmaktadır. Bu proje, yapay zeka teknolojileri ile asperger ve atipik otizm tanılı bireyler başta olmak üzere otizm spektrum bozukluğu (OSB) tanılı bireylerin fen ve matematik alanlarındaki becerilerini ve sosyal yetkinliklerini artırmayı hedeflemektedir. Bu kapsamda, Elazığ il merkezindeki OSB tanılı bireyler için beş günlük bir program hazırlanmış olup, bu programda 15 farklı fen deneyi ve matematik etkinliği yer almaktadır. Proje, öğrencilerin günlük yaşamda karşılaşabilecekleri fen ve matematik problemlerine yönelik anlayışlarını ve çözüm stratejilerini geliştirmeyi amaçlamaktadır. Fen deneyleri ve matematik etkinlikleri, otizmli bireyler için özel eğitim sınıflarında işlenen fen ve matematik müfredatı ile uyumlu olarak belirlenmiş olup, beslenme, biyoçeşitlilik, mevsimler, iklim ve hava olayları, yoğunluk gibi konuları içermektedir. Proje sonunda, öğrencilere resimli kartlar eşliğinde sorular yöneltilerek, etkinliklerin öğrenme üzerindeki etkisini ölçmek için bir değerlendirme yapılacaktır.
4008 4008 2024Günümüzde kodlama becerisi, 21. yy `da tüm öğrenenler için gerekli görülen uluslararası standartların içinde yer alan önemli bir beceri olarak karşımıza çıkmaktadır. Ancak alanyazında görme engelli öğrencilerin kodlama becerilerinin eğitimine yönelik olarak sınırlı sayıda çalışmanın yer aldığı görülmektedir. Özellikle yurtdışında eğitim programlarında ulusal çapta bilgisayar biliminin programlara entegre olmasına rağmen görme engelli öğrencilere yönelik sınırlı müdahalenin olması onların eğitimde fırsat eşitliği bağlamında yeterli imkanlara ulaşmasına ve geleceğin mesleklerine ilişkin önemli bir beceriyi kazanamamalarına neden olmaktadır. Bu nedenle bu projenin amacı, görme engelli öğrencilerin geleceğin mesleklerinde ihtiyaç duyacakları yapay zeka teknolojilerini kullanmayı öğrenmeye yönelik etkinliklerde bulunmaları, mobil uygulama geliştirme süreçlerini öğrenmeleri ve bilgi-işlemsel düşünme becerilerinin öğrenilmesi ile temel düzeyde kodlama bilgisinin kazandırılmasıdır. Böylelikle projeyle teknolojiye ilişkin bilgi ve farkındalık oluşturmayı, bu teknolojileri kullanma becerilerini arttırmayı, mobil destekli uygulamalarla öğrenci yaratıcılıklarının artırılması, bilgi işlemsel düşünme becerisini kodlama ile geliştirmeyi; bu yolla analiz, soyutlama, muhakeme, karar verme gibi temel düşünme edimlerini kazandırmayı, ayrıca ilgili kariyerlere yönelik ilham almasını, bilişsel çalışma planlarını yöneterek öz yeterliliklerini artırmak hedeflenmektedir. Öğrenenlerin toplumda yenilikçi teknolojilere açık ve söz sahibi olması önemli görülmektedir. Projede Türkiye?de 6 Şubat 2023 tarihinde yaşanan ve büyük bir yıkıma sebep olan deprem sonrasında görme engelli öğrencilerin deprem sonrasında geleceğe yönelik umutlarını artırmak ve mevcut becerilerini geliştirerek onları daha iyi bir geleceğe hazırlamak için çalışma grubu Gaziantep GAP Görme Engelliler ortaokulu öğrencilerinden görme engelli veya az gören öğrencilerden 10 öğrenci olarak seçilmiştir. Projede nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması kullanılacaktır. Veri toplama aracı olarak ise yarı-yapılandırılmış görüşme soruları ve etkinlik sonunda öğrencilerin performanslarını değerlendirmek için rubrikler kullanılacaktır. Projedeki etkinliklerin beş gün sürmesi planlanmaktadır. Projenin çıktısı olarak etkinliklerin sonunda görme engelli öğrencilerin mobil uygulamalar ve yapay zeka hakkında bilgi düzeylerinin artması, bilgi işlemsel düşünme becerilerinin gelişmesi ve kendi programlarını yazmak için ilk adımı atarak geleceğe dair umutlarının artacağına inanılmaktadır.
4008 4008 2024Proje Özeti Kapsayıcı Eğitim yaklaşımının en kıymetli paydaşlarından birisi, eğitim ortamının öğrenciye uyum sağlaması önermesi dolayısıyla, sınıf öğretmenlerdir. Aynı şekilde, genel eğitim sınıflarının özel gereksinimli öğrenciler için daha kapsayıcı birer ortam haline gelmesi sürecinde tipik gelişim gösteren akranların tutumları da büyük bir öneme sahiptir. Araştırmacılar özel gereksinimli öğrencilere yönelik tutumların doğrudan deneyimler ve sosyal çevrenin davranışlarından etkilendiği gibi dolaylı deneyimler olan televizyon, diğer medya araçları ve kitaplardan da etkilendiğini ileri sürmektedir. Bu projenin amacı, sınıf öğretmenlerinin resimli çocuk kitapları aracılığıyla kapsayıcı eğitime ilişkin bilgi, beceri ve farkındalıklarını geliştirmektir. Kapsayıcı öğeler barındıran bu kitapları kullanarak öğretmenlere resimli çocuk kitabı kullanımının önemini aktarmak, öğretmenlerin resimli çocuk kitabı oluşturma becerilerini geliştirmek ve sınıf içi kullanımlarını arttırmak çalışmanın hedefleri arasında yer almaktadır. Gerçekleştirilmesi planlanan etkinlikler sürecinde katılımcıların resimli çocuk kitaplarını incelemesi, nasıl yazılacağını öğrenmesi ve sonunda da özel gereksinimli öğrencilerin fiziksel ve sosyal ortamlara katılımını kolaylaştırmaya yönelik kendi kitaplarını tasarlaması hedeflenmektedir. Proje Sinop ilinde 2024 yılı Eylül ayı içerisinde 24 sınıf öğretmeninin katılımı ile gerçekleştirilecektir. Projenin hedef kitlesini devlet ve özel kurumlarda görev yapan sınıf öğretmenleri oluşturmaktadır. Amaçlar doğrultusunda projenin araştırma bölümünde karma yöntem araştırma yaklaşımından yararlanılması planlanmaktadır. Karma araştırma desenlerinden gömülü deneysel desen bu araştırmada kullanılacaktır. Gömülü deneysel desen, bir yöntemin diğerinin içinde yer aldığı ve bir yöntemin diğerini destekleyici bir rol üstlendiği spesifik bir yaklaşımı ifade eder. Bu kapsamda, araştırmada öğretmenlere çeşitli etkinlikler düzenlenirken veriler hem etkinlikler öncesinde hem etkinlikler sırasında hem de etkinliklerden sonra toplanabilecektir. Proje sürecini ve sonuçlarını daha derinlemesine anlayabilmek adına çeşitli veri toplama biçimlerinden yararlanılacaktır. Projeden sonunda sınıf öğretmenlerinin özel gereksinimli öğrencilere yönelik kapsayıcılık ve resimli çocuk kitaplarına yönelik farkındalık düzeylerinin artması, kendi kapsayıcı kitaplarını oluşturmaları ve böylece kendi sınıflarında kapsayıcılık ve resimli çocuk kitaplarını ilişkilendirerek etkili şekilde uygulamaya hazır hale gelmesi beklenmektedir. Oluşturulan kitaplar proje için kurulacak web sitesi üzerinden öğretmenlerin kullanımına açık hale getirilecektir.
4008 4008 2024Özel gereksinimli bireyler, normal eğitim programlarından tam anlamıyla yararlanamayan veya destekleyici programlara ihtiyaç duyan bireylerdir. Farklı bireysel özelliklere ve yeteneklere sahip olup, genel eğitim hizmetleri yetersiz kaldığında özel eğitim hizmetlerine ihtiyaç duyan özel gereksinimli bireyler arasında Down sendromlu bireyler de bulunmaktadır. Down sendromu, genetik dizilimdeki düzensizlik nedeniyle insanın 21 kromozom çiftinde fazladan bir kromozom bulunmasıdır ve genetik bir farklılıktır. Dünyada yaklaşık altı milyon, Türkiye?de ise yüz bin civarında Down sendromlu birey olduğu tahmin edilmektedir. Bu proje ile, Down sendromlu bireylerin Bilim ve Sanat Merkezi'nde yapılacak etkinlikler aracılığıyla bilimsel ve sanatsal deneyimler edinmesi, bu bağlamda yaşantılarına artı bir zenginlik katmak amaçlanmaktadır. Bu projenin temel amacı Down sendromlu bireylerin bilimsel olguları fark etmelerini sağlayarak merak duygularını, araştırma, sorgulama, ve öğrenme isteklerini teşvik ederek bilişsel, sosyal, motor becerilerini geliştirmek, bireylerin bağımsız ve aktif yaşamı destekleyen fiziksel ve sosyal ortamlara katılımlarını sağlamaktır. Bu projenin hedef kitlesi, 2024- 2025 eğitim- öğretim yılında İstanbul ili Anadolu yakasında öğrenim gören Down sendromlu on sekiz ortaokul öğrencisi olarak planlanmıştır. Bu grubun seçilmesinin nedeni, ülkemizdeki istihdam oranı ve iş gücü bağlamında diğer özel gereksinimli bireylere oranla daha fazla yer bulan bu bireylerin özel gereksinimlerine cevap vermek ve sosyal uyumlarına katkı sağlamaktır. Nitel araştırma yönteminin kullanılacağı bu proje, eylem araştırması şeklinde tasarlanmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak; odak grup görüşme formu, öğrenci günlüğü, `bilim? ve `sanat? kavramlarıyla ilgili metafor formu ve öğretmen gözlem formu kullanılacaktır. Araştırmadan elde edilecek veriler, nitel araştırma yöntemine uygun olarak içerik analiziyle çözümlenecektir.
4008
